拼图你知道的玩法还远不够多！
妈妈笈：关于拼图之前发过宝仔妈咪的陪玩文章这些年玩过的拼图 | 记录小小拼图迷的成长历程今天，我们再给大家介绍一位达人麻麻，槿儿麻麻，她在陪玩拼图的过程中将心得全部记录下来，玩法多样，用料简单，每个妈妈都能上手，很有借鉴意义，把她的好方法介绍给大家，一起愉快的陪娃吧！
文|槿儿麻麻
一提到拼图，大家一定会以为我会“种草”吧，可是我并不想大费周章谈关于拼图品牌的那些事儿。因为我并不是喜欢收藏拼图，也不是某个品牌的拥趸，我注重的是它的工具实用性；我并不反对买买买，也确实跟风买了不少，只不过我认为家长更多的功夫不仅仅应该用在克服下单前犹豫选择的踌躇和反复比价的焦虑，而应用在下单后的深思熟虑物尽其用。不只是拼图，其它的物品也如此，要尽量去实现它的真正价值，而不是只盯着它的价格。 扯远了。。
其实槿儿真正意义上的第一个拼图是从25月龄才开始，到现在30月龄，最多能拼50块，这并不是说她多么地厉害，我看重的是她现在几乎每天都在拼，进步还算迅速，热情始终不减，所以我选择了拼图作为她的长期训练项目之一。之所以称之为“训练”，意味着这将是一个长期的过程，并不是心血来潮的偶尔玩弄，而是日复一日的不断揣摩。
为什么选择拼图游戏？
首先，因为槿儿不排斥，对拼图产生了一定的兴趣。
其次，拼图规则简单， 不像其它游戏那样需要每次讲解规则，实时互动。拼图是2岁多的孩子可以专注地独自驾驭的少数游戏之一。从盒子倒出来，一片片地平铺开来，到最后一块拼完，整个过程她都可以独立面对，遇到挫折也可以独自承受。可想而知，完成之后的成就感不是简单的一句表扬“你真棒”所能比拟的。
再次，拼图是一个很好的逻辑训练游戏，从第一片的选择开始，就要求她去选择假设判断，每块拼图的放置都是一个逻辑思维的小过程。我观察到，在10-30分钟时间里，她真的是自己在思考做尝试，她拼图过程中紧缩眉头的认真，屡试不成的焦急和最后一片尘埃落定后的喜悦神情，时时浮现在我的脑海里，让我倍受感动。在这个喧闹的世界中，她能通过在拼图中保持内心的那份宁静，实在是难能可贵。
最后，拼图是一个可以训练敏锐观察力的游戏。拼图游戏如果想要完成，当然需要对细节进行敏锐地观察判定；随着拼图的块数越多，难度越大，需要更加缜密的思维，久而久之她会形成一种”细节决定成败“的思维模式。这应该是成功的人必不可少的素质之一。
不过，拼图只是一个工具，并不是目的，我并不是要求她有多么精湛的技艺去参加拼图大赛。坚持不懈地进行拼图训练，就是让她通过拼图过程中保持住自己的韧性，在游戏的不断晋级中体会到坚持的力量。
啰嗦了好多，以下言归正传，说说关于孩子拼图，我们除了买买买，还能做什么。
我也是新手妈妈，摸着石头过河，其实在槿儿2岁之前我也没有明确的计划和目标要训练槿儿拼图，槿儿之所以能够对拼图产生兴趣，并不断进步，回头看看，我想应该是在正式拼图之前，我跟她共同做了很多相关的游戏，夯实了拼图游戏的能力基础。希望能总结出来经验跟更多的妈妈分享，欢迎质疑，我们共同讨论。
所谓台上十分钟，台下十年功，拼图之前的功夫如果做足，她就会很快上手，获得十足的成就感，从而产生推动她不断晋级的动力。据我现在的观察，除了专注力之外，她应用于拼图的能力主要是以下四个方面：颜色分类，形状识别，关注细节及手眼协调（其实前三个方面都属于观察力的范畴，最后一个是精细运动的范畴）。这四个方面都有很多游戏可以玩，每个方面我将举几个例子跟妈妈们分享，抛砖引玉，希望妈妈们脑洞大开，创造更多属于自己孩子的小游戏度过美妙的亲子时光：（更多视频游戏请搜索微博话题＃槿儿的小游戏＃查看更多。。）
颜色分类是拼图游戏的必要技能，从1岁左右就可以开始灌输颜色不同的概念，除了专业的教具，生活中很多物品都可以用来做此类游戏：
各种物品颜色分类
乐高颜色分类
虹积木的用法之一
形状识别当然也是与拼图息息相关的技能，每一个拼图的开始都需要对好形状才能拼插进去，有些拼图甚至可以完全利用形状识别拼接完整。
稍微复杂一些的图形识别
除了图形识别之外 要用胶棒粘贴 练习手眼协调
其实也是形状识别的细节
比如观察动物的尾巴 或者腿之类的专题
正反面的细节对比
以上观察力方面能力的锻炼，除了游戏之外，读一些相关的图书也会有帮助，槿儿从小就对绘本中的细节很感兴趣，比如11个月的时候就可以专注地寻找每一页的小瓢虫藏在哪；2岁之后更是对一些专门的细节训练书籍爱不释手，比如《图画捉迷藏》系列《你好地球》系列《大街上发生了什么》系列。
此外，平时行车途中我也会跟她玩一些没有道具的观察力游戏，比如此时看到了什么或者回忆刚才看到了什么：刚才看到的屋子有几个门，几个窗户；刚才看到的那辆车上装的什么；刚才路过的人穿什么颜色衣服等等。
精细动作能力的锻炼其实很简单。就是在她尝试的时候不要阻拦她，给她准备好环境，让她自己独立完成一些力所能及的事情。她要抓饭，那就让她抓，不要嫌脏；她要自己洗手就给她打开水龙头，不要嫌凉；她要自己穿鞋脱鞋，那就教给她怎么穿，不要嫌麻烦；她要拨橘子，就让她拨了一个又一个，不要嫌浪费（没错，这些都是槿儿干过的事情）。。。她愿意做的事情当然会学的很快。
还有一些游戏可以杀时间的同时锻炼手眼协调的能力：
舀豆子，灌米入漏斗等
穿珠子，或把吸管剪短穿入鞋带等
无孔不入，也可以用毛根等
1.找准契机
槿儿之前是个粘人的小妞，几乎每时每刻都要有人陪着，就算是自己玩，也需要有人陪在一旁看着。2岁真是一个分水岭，过了2岁生日，突然感觉一下子变独立了，可以自顾自地玩耍很久，当尝试提供，发现她对拼图不排斥时，就开始拼图游戏，并且每天都主动拿出拼图要拼一会。因为之前的游戏奠定了手眼协调的基础，所以她拼起来不费力，自然有了支持她继续拼下去的自信心。开展 所以槿儿拼图训练开始的契机就是：1.具备上篇提过的四项基础拼图能力 2.可以独立玩耍至少半小时。
在这之前可以提供一些简单有趣的自制拼图或者木制手抓板拼图进行热身：
自制动物拼图
2.提供拼图工具
a.了解孩子
提供什么样的拼图，建议还是以孩子的兴趣为参照，投其所好。尤其是刚入门阶段和晋级阶段，对于她熟悉的人和物，她有了一定的感性认识，对她完成拼图有很大的帮助。比如槿儿，她对于小动物有种油然而生的怜悯心，有小动物出现就得问妈妈在哪，就很着急地要把它们送回家团聚，曾经看《小鸡球球找妈妈》都看到潸然泪下，更别提什么《汤姆走丢了》悲伤的不能自已。。所以我选择了kumon step1的动物版作为入门拼图，画面干净画风可爱。只要拿出来，不用说话，她就会快速地拼好送他们回家。这一个拼图足足拼了有一个月，每天都把小动物们拼好放进盒子里，意味着送它们回家。之后的几个拼图我都选择了动物，完全是因为她对于妈妈宝宝的依恋情结，妈妈和宝宝在一起，它就会觉得很踏实，所以她就尽力地去让他们团聚。
再者就是她非常喜欢《小猪佩琦》，从开始看动画片，就一直翻来覆去看这个猪四口之家的日常，尝试给看别的都被拒绝。正因为她对佩琦的熟悉，所以最近的一次晋级（50块），我选择了佩琦图案。现在她对于看图还很抵触，不喜欢看图去拼，所以完全是盲拼的节奏，简单的拿来就靠推理可以独立完成，难一些的带着她拼几次，她就记住了大概的模样，再根据自己的推理判断尝试完成。所以用她熟悉的佩琪来做工具，不用费力指导她就可以自己研究。拼过一段时间后，再提供其他种类的相近块数的拼图，她就会有十足的自信继续完成。
b.了解拼图
市面上有价格不同，质量残次不齐的各种拼图。槿儿玩过国际品牌的，也玩过超市3块一张的，随带玩具赠送的也来者不拒。市面上的拼图大部分都是无害的，买回来检查没有毛刺会扎到小手再通风晾过之后就可以待用。即使再好的品牌也可能有味道，可能是胶水或是木材本身的味道。槿儿玩过的拼图，我认为除了按照片数和品牌分类之外还有以下几种分类方式：
按照提示线索的不同：
以形状作为主要提示线索；
形状相似，以图形的完整性为主要线索（大部分块数多的应该都是此类）；
形状相似，以数学等科学知识和生活常识等逻辑作为提示。
以数字对应排列作为提示
以草莓生长过程为线索
按照松紧程度：有的咬合紧，拼完可以拿起；有的咬合松，只能放着看。
按照拼图块的大小：地板拼图和普通拼图。
按照材料：大部分是木质的和纸质的，最近又发现了塑料的华容道形式（有木有勾起童年的回忆）。
按照形状：平面和立体，立体的比如：
当然分类还有很多种，比如按照层数分等等，不一而足。既然是训练，就不仅仅是从块数少到块数多的挑战，而是全面能力的提升。所以了解这些种类不是为了侃侃而谈，而是为了心里有数运用自如，在长期的训练中就要达到一种平衡，除了根据认知能力选择难度适合的拼图之外，还有一些张弛有度的选择方法：
比如块数少的比较好拼，可以让她有成就感，用于她有些疲惫懈怠的时候；块数多的比较难拼，就可以用在她气势高昂准备晋级的时候；她对形状的观察有欠缺，那就多拼一些形状提示的进行熟悉；有关数字的认知她现在还不能一一对应，那就用它来训练看图索骥；塑料的小巧玲珑可以带到行车途中打发时间；便宜的拼两次就容易翘角撕毁且不易保存，那就拿胶棒让她粘起来置于家中明显的位置，她会洋洋得意地向人介绍“这是我的小作品”，别提有多自豪了！
3.传授方法
训练伊始，最重要的就是要养成良好的习惯：从拿出拼图开始，就要独立地把它们翻到正面平铺开来，一直到拼完之后的收拾归位，都是需要教给她并且督促她进行练习的。拼图最基础的方法不过就是选一块试，试了不行就换，也就是选择、假设和判断的不断循环；那么最开始用块数少的拼图训练，比如kumon step1的小动物她拼了有一个月，方法就是拿起来一片试，不行转，再不行就换。久而久之形成了脑回路，练习一段时间后，她就可以不用每一块都真的去试，而是在脑海中进行迅速预判，从而快速地拼好；后来她自己也发现了利用图像相关联的技巧：比如拼好的有一半小蝴蝶，那就去找另外一半；牛妈妈旁边是牛宝宝，就要把它们放在一起等着拼；小白鸽的上面是时钟，那就把时钟放在附近。。我就把这个技巧反复地重申，让她明白可以想到的关联越多，拼的越顺利；再后来就有一些技巧要告诉她，让她在练习中不断地加深理解直到熟练使用：有一条直边的就是边框，有一个直角的就是四角，颜色相近的放在一起观察等等。。随着拼图难度的增加应该还有一些技巧等待我和她去共同发现。
4.鼓励坚持
坚持的最原始动力还是要让她从中体会到乐趣，切忌以你强她弱的优势去逼迫她拼，除非你想让她从此恨拼图。除了上文提到的提供拼图投其所好之外，可以使用一些小心机去吸引她：
心机1:多次重复同一个拼图，尤其第一套
槿儿能独自拼step1之后，我并没有着急给她提供新的拼图，而是每天都会拿出来这个让她练习（就算送动物宝宝回家。你懂的）。经过大概一个月的练习，她已经很熟练了，不看正面。只看背面都能在2，3分钟内拼好全部。然后我才拿出新拼图提高一点难度 ，那个时候她的自信已经有一定积累了，经过一些指导，很快就能独自完成。
心机2:故意拼错 让她接手
有时候她不愿意拼，我就拿出来自己故意拼错；要不就让她的“竞争对手”蒙奇奇来拼错。她就会很着急地跑来帮忙，很快拼好，要证明自己比蒙奇奇有实力！
心机3:故意置之不理
有时候明确地知道她会拼，但是她就是想依赖求助，我就会装做干别的没听见（但要真的手头干着比较紧迫的事情，让她认为我不可能过去帮她）她就会边叫妈妈边自己尝试，直到顺利拼完。
心机4:跟她同时拼 但是拼更高难度的
我试过把拼图直接丢给她，然后做饭离开现场，但是她丢在一边去玩别的没有继续；还试过同时在拼她之前拼过的，她总是会热心地跑来指导我。。。后来我拿出之前她没见过的高难度要跟她比赛，她一看自己力不可及，就很认真地投入到状态中，30块的地板拼图用时10分钟完成，她自己都高兴地蹦蹦跳。（我也是很努力地在拼，要让她感觉到自己的严肃，她才会真的投入进去，我甚至都没敢偷看她，怕被她识破，好紧张。。。）
这些小心机都是开始拼图的时候使用的，而且是否凑效因人而异，槿儿是个好胜心强的女汉子，所以对她管用，希望妈妈们找到可以吸引孩子继续的方法。但是我不建议使用物质奖励，因为拼图训练是长期的过程，随着年龄的增大，她的需求也会增大，到时候你是不断满足新需求还是不满足就放弃呢，将又是一个不好解决的难题。前一段很火的陈美龄采访视频里曾经提及他对孩子的奖励是一件好玩的事情，比如让他给妈妈涂指甲油。。。。可以由此发散思维。
随着她的技术越来越娴熟，越来越自信，现在这些小心机都已经用不上了，只要用“拼图高手”的竞争模式就把她搞定。她自己心中始终绷着“拼图高手”这根弦，随时准备找对手拿出拼图比赛，有时候拿出两个之后还不让对手拼，都要她自己完成，正中下怀哈！她对于“拼图高手”的荣誉十分在乎，有时候家庭三人比赛她自己压力很大，有时候都紧张到哭，有时候也想放弃，但也不愿意丢掉这个荣誉。这种压力是来源于她要求进步的潜意识?，是一种竞争本能的释放，并不是来源于外界的压迫，所以我认为对她的成长是积极的，是有促进作用的。一直在给她灌输“拼图高手”不是长久不变的称号，是每次比拼决定的，而且拼图高手并不是拼好拼块就可以。。。她自己拼的时候都会念叨着“拼图高手不仅是拼的又快又好，最重要要努力不断地练习拼”。
其实有时候急躁的不是孩子而是我们的内心，我把拼图看作是一项我自己跟她共同体验匠人的契而不舍水滴石穿精神的亲子游戏。我想就算是上了幼儿园，应该很少有老师会注重培养这种精神，因为他们只是孩子生活中短暂的过客，所以只有我们家长以身作则，潜移默化。
育儿路上其实有好多的不确定，不一定每次我们都做出正确的选择，只能尽力而为，在选择的路上勇往直前，然后及时的自省和总结。现实造就一个人，这样的她遇到了我这样的妈妈，成就了她现在的模样， 而我今后的行为也将决定她将来的模样。关键并不是看我有多少的想法，而是看有多少能够真的付诸实践，与妈妈们共勉。
槿儿妈妈：硕士毕业后曾在北京500强企业工作。15年2月槿儿出生后成为一名全职妈妈。女儿出生后也曾手忙脚乱焦虑过，直到慢慢摸索发现孩子的世界原来如此有趣，开始记录分享与她的点滴！本文载于新浪微博@槿儿麻麻有力量。
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小班图形拼图教案 正文
小班图形拼图教案
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篇一：幼儿园小班数学教案：拼图游戏 幼儿园小班数学教案：拼图游戏活动目标： 1、巩固对图形的认识，感知图形之间的组合关系。 2、发展幼儿的想象力和创造力，培养对数学的兴趣。 活动准备：正方形 三角形等若干。 活动过程： 一、活动开始。(通过游戏“猜猜看”导入，复习对三角形，正方形，圆形的认识。) 老师：小朋友们好，这节课老师给小朋友们准备了很多图形宝宝，我们来看看，都有哪些图形呢?我先不告诉你们它的名字，我来说它的样子，看看那个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝和太阳公公的形状一样。 (根据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。如果不能，老师再说出第二个条件。) 老师：对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。 (继续出示正方形和三角形) 老师：好啦，我们继续看看还有什么图形宝宝吧，大家跟他们打个招呼好吗? (幼儿打招呼) 二、基本部分。 老师：这些图形宝宝小朋友都认识。那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢? (引导幼儿看一看，想一想，说一说。如手帕是正方形的，饼干是圆形的等等。可以逐一出示图片引导幼儿想象，鼓励幼儿发散思维。) 老师示范拼摆图形，引导观察图形间的组合关系。 老师：小朋友们说的好，老师现在要变个魔术给小朋友们看，请小朋友们闭上眼睛。 (老师可自由组合拼摆出不同的图案。如椭圆形和三角形组成蝴蝶，小花，三种图形组合成小猫，飞机等。) 老师：小朋友看，图形宝宝变成什么了? (小花) 老师：小花的花瓣是什么图形宝宝变的呀? (三角形)。 老师：小花的花心呢? (是圆形宝宝变的)老师：那现在我们来一起说说，小花是由几个三角形组成的，我们来一起数一数吧!那蝴蝶是由几个椭圆形和三角形组成的呢? (幼儿回答) 三、活动结束。 老师：原来啊，这些图形宝宝可以拼成这么多好看的图形呢，回家之后小朋友也可以自己来动手做一做，好吗? 编辑：cicy篇二：小班教案拼图游戏 数学活动 拼图游戏 活动目标： 1. 巩固对图形的认识，初步感知图形之间的组合关系。 2. 发展想象力和创造力，培养幼儿对数学活动的兴趣。 活动准备： 1. 幼儿用书、练习册。 2. 每位幼儿若干个图形（包括圆形、三角形、正方形和长方形），每位幼儿一张白纸，一个固体胶。 3. 可吸附于黑板上的圆形、三角形、正方形和长方形若干。 活动过程： 1. 通过游戏“猜猜看”导入，复习对圆形、三角形、正方形和长方形的认识。 教师：老师这里有一些图形宝宝，我先不告诉你们它的名字，我来说说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝的形状和太阳公公的形状一样。（根据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。）对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。 2. 老师拼摆图形，引导幼儿初步感知图形之间的组合关系。 （1） 帮助幼儿巩固对图形特征的认识。 教师：这些图形宝宝小朋友们都认识，那你还知道有什么东西和它们的形状一样呢？（出示图片引导幼儿想象） （2） 教师示范拼摆图形，引导幼儿观察图形之间的组合关系。 教师：小朋友们说得真好，老师现在要变个魔术给小朋友们看。请小朋友们闭上眼睛。（教师拼摆出不同的图案：小花，蝴蝶，飞机）小朋友们看，图形宝宝变成什么了？小花的花瓣是什么图形宝宝变的？ 3. 幼儿操作练习。 （1） 引导幼儿思考新的图形组合方式，并提出操作要求。 教师：这些图形宝宝还能变成什么呢？小朋友们看，老师给你们每个人准备了一张白纸、一个固体胶，还有许多的图形宝宝。小朋友们先在自己的白纸上摆一摆，摆成自己喜欢的图案，然后再用固体胶把它粘贴在白纸上。 （2） 幼儿操作，教师巡回指导。 （3） 幼儿展示操作结果，获得成功体验。 教师：哪位小朋友做好了，来老师这里介绍一下你的作品。 活动延伸： 完成练习册的内容。篇三：小班数学拼图反思 篇一：幼儿园小班数学教案：拼图游戏 幼儿 园小班数学教案：拼图游戏 活动目标： 1、巩固对图形的认 识，感知图形之间的组合关系。 2、发展幼儿的想象 力和创造力，培养对数学的兴趣。 活动准备：正方形 三角形等若干。 活动过程： 一、活动开始。(通 过游戏“猜猜看”导入，复习对三角形，正方形，圆形的认识。) 老师：小朋友们好， 这节课老师给小朋友们准备了很多图形宝宝，我们来看看，都有哪些图形呢?我先不告诉你们 它的名字，我来说它的样子，看看那个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝和太阳公公的 形状一样。 (根据这一特征，幼 儿可以猜出是圆形。如果不能，老师再说出第二个条件。) 老师：对，是圆形 宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。 (继续出示正方形 和三角形) 老师：好啦，我们 继续看看还有什么图形宝宝吧，大家跟他们打个招呼好吗? (幼儿打招呼) 二、基本部分。 老师：这些图形宝 宝小朋友都认识。那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢? (引导幼儿看一看， 想一想，说一说。如手帕是正方形的，饼干是圆形的等等。可以逐一出示图片引导幼儿想象， 鼓励幼儿发散思维。) 老师示范拼摆图形， 引导观察图形间的组合关系。 老师：小朋友们说 的好，老师现在要变个魔术给小朋友们看，请小朋友们闭上眼睛。 (老师可自由组合 拼摆出不同的图案。如椭圆形和三角形组成蝴蝶，小花，三种图形组合成小猫，飞机等。) 老师：小朋友看， 图形宝宝变成什么了? (小花) 老师：小花的花瓣 是什么图形宝宝变的呀?(三角形)。 老师：小花的花心 呢? (是圆形宝宝变的) 老师：那现在我们来一起说说，小花是由几个三角形组成的，我们来一起数一数吧!那蝴蝶是 由几个椭圆形和三角形组成的呢? (幼儿回答) 三、活动结束。 老师：原来啊，这 些图形宝宝可以拼成这么多好看的图形呢，回家之后小朋友也可以自己来动手做一做，好吗? 编辑：cicy 篇二：小班数学认识图形反思 小班 数学认识图形教学反思 张美用 我们班孩子在刚开 始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有 许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。 我们班的小朋友他 们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎 也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园不久，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的 自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心， 以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上 有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得 动一番脑筋，有待改进。 对于这次开展的教 学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提 高，多多锻炼才会更好的成长。 篇三：小班数学教学反思 小班 数学教学反思 篇一：小班数学&教学反思 这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意 义。学习按大小、颜色、形状等标记将树叶分类摆放，并大胆的讲述自己的分类理由。乐意 参与操作活动，并表达自己的操作结果。在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话 表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记 的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。”在&数学教学中很好的渗透了语言领域，做到 了个领域的相互渗透。 活动中，我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。通过有大小、形状、颜色区别 的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。小朋友都能认真的观察并大胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观察出树叶在大小、形状或颜色上的差异，这样让幼 儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中 的主体，老师起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异， 我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和 感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习 状态中。在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念， 又做到了学习内容上的提升。 另外，我在幼儿操 作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。乐意参与操作活动。我 为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励，小朋友们兴趣十足，信心十足 的情况下，小朋友们都在“我快乐操作，操作我快乐”的活动氛围中。但是教育过程中，有 时语句还是不够严谨。这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，还要做 到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才 能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧！ 篇二：小班数学教学反思 本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的xx给大熊，小的xx给小熊”。在 活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这 一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子， 小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。 到了给两只熊送&礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日， 我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼 物的时候一定要说“大的xx给大熊，小的xx”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。可是 由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三 个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴，想到草地上去玩了，他们邀请小动 物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送 到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。 通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过 渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成， 这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还 存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。 在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此 同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。 篇三：小班数学教学反思 着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如 火花，它点燃探索和求知的火焰。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏 又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。我们小班结 合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼 儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴趣的获取知识，从而取得最佳的教育效 果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。
一、情境性的数学教学游戏：是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规则进 行的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。
1、将《快乐家园》教材游戏化。例如，小班幼儿学习一一对应的活动，创设了《小熊请 客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小朋友帮助他，给每位“客人”（请来的小动 物）送去它爱吃的水果。当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人――各种动物（玩具）及其 食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。在活动过程中， 幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系， 而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。
2、《快乐家园》活动在游戏中的拓展。例如《看谁吃的多》这一活动中后，在“娃娃家”游 戏时，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活动，理解“一一对应”等数学概念，发展幼儿分 类和比较等数学能力。在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物 品，逐渐提高要求。
二、操作性数学游戏：是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。这类游戏通过幼儿 动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。 如：在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了 一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上 一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；又粘上一条鱼后，发现小猫和小鱼 又变得一样多了。 还有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看看（看清书中的标记）、做 做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。 其实，我所说的这 两种游戏在我们的教学活动中，常常是融为一体的。 我觉得只要我们教 师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实 用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得。 篇四：数学活动《蜡笔拼图》课后反思 数学 活动《蜡笔拼图》课后反思 数学活动《蜡笔拼图》课后反思 孩子从小就富有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有天马行空的创 意和想法，尤其在孩子三岁的时候。这个时候，大人不要限制和束缚孩子的想象力，不要对 孩子的想象力加以评论和判定。最为教师要多多鼓励孩子的想象力，要丰富孩子的想象力， 这样才能让孩子拥有更多的财富。我执教的数学活动《蜡笔拼图》就很好地体现了孩子们极 强的想象能力。上课前，我仔细阅读了数学指导纲要，其中指出：教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来 选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。我们知道蜡笔是日常生活中很常 见的物品，也是小朋友很喜欢玩的东西，本次活动就是利用身边的非常熟悉的蜡笔来拼图， 再进行点数，表现各种不同的形状，让幼儿在操作活动中体验到用蜡笔拼图的乐趣。 在课上，我发现在幼儿实际的拼搭过程中，幼儿都能数出一共用了几根蜡笔，而且能创造不 同的形状，比如轩轩拼出了三角形，鑫鑫拼出了小房子（三角形和正方形组合），亚伦拼出了 小汽车（组合图形），幼儿都十分有创意，没有局限在我示范的几个图形中。当我提问幼儿“你 的图形宝宝用了几根蜡笔”时，幼儿都能通过点数来回答，（按照正确的数数量的方法），并 且答案都正确。但在《幼儿画册》的作业中，由于蜡笔头有的没有画出来，幼儿很自然地数 了点子二没有数蜡笔，导致结果的错误，对于这样的情况，教师应该在幼儿进行作业操作前 对幼儿说明这一情况，让幼儿点数蜡笔的根数，不要只看蜡笔头，加强引导，避免错误的发 生，使活动的效果更好。 整个活动过程非常活跃，幼儿都能积极地投入到活动中，都能在轻松愉快地气氛中操作、学 习，动手操作方面都能认真对待，独立并出色地用蜡笔拼出不同的形状，体验用蜡笔拼图的 乐趣，从而获取多方面的新知识。活动开始时，幼儿一看见蜡笔就十分兴奋，当我示范用蜡 笔拼出各种形状时幼儿都高兴地拍起了手来，表示十分喜爱。 篇五：小班科学活动《按图形分类》教案及反思 小班 科学活动：《按图形分类》（数学） 东郊幼儿园翁 雯雯 活动目标：1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类 2、能用语言表述自 己的分类结果 活动准备：1）大圆 形、大三角形、大正方形各一个 2）有图形标记的房 子大图 3）颜色大小不同的 三角形、圆形、正方形的卡片若干 活动过程： 一、谈话引趣 1、出示大圆形、大 三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们认识我吗？（幼儿按老师出示的图形回答问题） 2、教师扮演图形妈 妈自我介绍：我是xx图形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。 二、送图形宝宝回 家 1、教师继续扮演引 趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？要是看到图形宝宝请送它们回家 2、出示带有图形标 记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？引导幼儿认识图 形标记篇四：小班数学活动教案 小班数学活动――找车库 活动目标 (1) 引导幼儿把相关物体进行一一匹配，感知一一对应的数量关系。 (2) 萌发幼儿参与活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。
活动重点： 通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。 活动难点： 获得一些有关对应的经验。 活动准备 1、前期生活经验准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活经验。 2、教具准备：小娃娃胸饰一个 ( 教师 ) 。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个 ( 小朋友 ) 。分别印有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 数字的帽子各五顶。分别画有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 的点子的长椅子五把。分别画着 2 根骨头、 l 条小鱼、 3 条小虫、 2 棵青菜、 3 只桃子的盘子贴绒五个。 活动过程 引出活动： 出游准备， 戴帽子 1 、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应该带些什么东西呢？幼儿互相讨论要带什么 （吃的） 回忆经验，展开思路。发展幼儿的语言表达能力。 2 、提示语：还可以带上什么有用的东西呢？怎么戴帽子呀？
引导幼儿说出戴帽子。（一个小动物头上戴一顶帽子） 感知重叠对应的关系。 点心： 找食物 3 、提示语：小娃娃为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，小动物们喜欢吃什么呀？ 教师根据幼儿回答把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿根据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。 感知相关物体的匹配对应 4 、提示语：小动物们都喜欢吃什么呀？盘子里有什么呀？
点数 5 ，如“小狗喜欢吃骨头，盘子里有 5 根骨头。” 巩固相关物体的匹配对应；手口一致点数 5 ；隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。 做游戏： 捉迷藏 5 、提示语：小动物们要玩捉迷藏的游戏了，小娃娃来找他们
引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀？ 感知颜色的对应 乘车回家： 找位子 6 、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀？有几种小动物呢？应该怎么坐呢？ 1 、 2 、 3 、 4 、 5 个座位。（一种小动物坐一把长椅子）
巩固手口一致点数 5 ，巩固一一对应的重叠关系。 7 、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀？ 引导幼儿发现椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。
感知数与量的对应关系。 8 、教育：回来的路上应该注意哪些问题？ 坐车安全，遵守交通规则。 社会性能力的培养，自我保护意识 说活动延伸 到区域活动中去玩。巩固活动中的一一对应的经验积累，引导幼儿发现其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的多少，感知一样多等概念。 数学活动――认识三角形 教学目标： 1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。 2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物(出自:WwW.zaiDian.com 在点网:小班图形拼图)进行比较，能找出和三角形相似的物体。 3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。 重点难点：了解三角形特征。 活动准备： ⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。⑵图形拼图一幅 ⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。 活动过程： 1、复习3的数数 设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。 2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。 ⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。 ⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。 3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。 ⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 ⑵看图拼图找三角形： 图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观察： 这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？ ⑶周围环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。 五、延伸活动： 幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？
幼儿园小班数学活动：认识三角形 ［活动目标］ １、教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征，知道三角形由３条边，三个角。２、教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。３、发展幼儿观察力，空间想象力。培养幼儿的动手操作能力。 ［活动准备］篇五：认识图形教案 圆圆的世界 这个世界对于3岁的幼儿来说，一切都是那么神奇，都值得去探索，他们的小脑瓜里会在想：为什么有些东西是圆的，而有些东西却不是，他们想知道，这就需要我们引导他们去探索，去发现，用孩子无穷的想像和创新思维，感知世界。这样的课题内容贴近生活，就在孩子们的身边，易于孩子操作和体验。 [幼儿分析] 小班孩子，年龄小，对于生活中见到的圆的东西太多了，但是需要有条理的说出来，还不是太容易，因此在本次活动中，为幼儿创设了相关情境，让幼儿感觉到就在自己的身边，容易为幼儿所接受。 [思路分析] 1、通过《圆圆乐园》让幼儿了解我们的身边有哪些物品是圆的，这些物品在我们的生活中是随处可见的，让幼儿直观地了解圆在生活中的应用，为孩子的想像打开空间。 2、扩散思维：想一想，平时生活中还有哪些东西是圆的，看到圆,你还想到了什么呢?让幼儿充分发挥想像力，近距离地感知生活中的圆。 3、逆向思维活动：想一想,如果将生活中的圆换成别的形状,会怎么样呢?借助生活环境,为孩子提出一些假设性的问题,训练孩子分析问题、解决问题的能力。 4、操作活动：添添画画 ，幼儿在动手操作的过程中，培养幼儿的大胆想像和绘画的兴趣，发展幼儿的创新能力。5、活动体验：玩一玩，启发幼儿创新圆的各种玩法，看谁玩的花样多，让孩子在玩过程中，认识圆的特性。 [活动目标] 1、培养幼儿观察生活的好习惯，了解生活中的圆。 2、喜欢联想，发展幼儿扩散思维品质，大胆想像。 3、喜欢探索，在体验中体验创新思维的乐趣和解决实际问题的能力。 4、培养幼儿喜欢绘画的兴趣。 [活动准备] 圆圆乐园的图片，羊角球，皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等，添画示范画：花，太阳等，圆形拼图 [活动过程] （一）：导入活动：讲述故事《圆圆乐园》 （二）扩散思维活动：让幼儿充分发挥想像力，近距离地感知生活中的圆。 “孩子们，刚才我们看到了圆圆乐园里有好多东西是圆形的，动动小脑筋想一想，你还见过什么东西是圆的？ （三）逆向思维活动：提出假设：宝宝们想一想，如果把汽车的车轮变成三角形的，行不行呢？为什么呢？引出圆的特性。 （四）让孩子动手操作：添添画画，幼儿在动手操作的过程中，培养幼儿的大胆想像和绘画的兴趣，发展幼儿的创新能力。 孩子们，今天，老师还请来了一位魔术师，他有一块神奇的魔板，能让一个圆变成一样东西，他会变出什么呢？让我们来看一看。（教师操作电脑绘图） 孩子们，你能把一个圆变成什么呢？幼儿自由说，那让我们也来做魔术师，看看能把一个圆变成什么，好不好？让幼儿动手操作，发现。 （五）教师出示多圆的拼图。 看，孩子们，刚才我们用一个圆变成了好多东西，老师用好多个圆，变成了什么？（蝴蝶、毛毛虫、小鸡等） （六）活动体验：玩一玩，启发幼儿创新圆的各种玩法，看谁玩的花样多，让孩子在玩过程中，认识圆的特性。 刚才我们认识了好多圆的东西，它们可好玩了，今天老师准备了好多圆形的玩具，我们一起来玩，看谁玩的花样多？与幼儿一起活动。 [活动延伸] 室外游戏 在活动室里地方太小了，让我们到院子里一起玩，好不好？ [活动反思] 本次活动，紧扣教学目标开展活动，设计结合动静交替的方式，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、画一画、玩一玩等多种方式展开创新思维活动，培养了幼儿主动参与想像、操作的能力。教师鼓励幼儿大胆添画，放手去玩，使幼儿从不同角度发散思维，体验发散思维的乐趣。 幼儿园中班数学教案：多变的图形 作者：史彦丽 来源：寿光市文家街道西城幼儿园《幼儿创新智慧游戏》是以培养幼儿创新精神，让幼儿具有初步的创新意识为目标的新课程。教材本身内容来源于生活，特别是来源于幼儿身边所发生的事情，即注重让幼儿多关注自己身边的周围事物。通过幼儿自身尝试和体验，培养幼儿大胆，勇于探索的创新精神和品质。此活动《多变的图形》来源于教材本身的设计，以教材为载体，充分挖掘孩子们生活中的经验，在此基础上经过不断创新，大胆改良，培养了孩子大胆想象的能力，而且鼓励孩子们大胆实践，敢于尝试新办法。
认识图形宝宝 ［幼儿分析］ 中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也没有什么主见。经过教师的引导和帮助，他们也能将事情做的很好。因此，在活动时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。 ［设计思路］ 幼儿喜欢探究生活中的数学现象，对长方形、梯形、半圆形、椭圆形产生兴趣和好奇心，为了开展分类、排序等探索活动在生活和游戏中运用已有的经验进行大胆联想和创造；幼儿还需要在各种操作时间中进一步学习、发现，为此设计了本节活动。1、培养幼儿对拼图添画的兴趣。 2、发展幼儿想象力和创造力。 3、引导幼儿在认识几何图形的基础上，通过联想画成简单的物体，并表现出其主要特征。 ［活动准备］ 箱子一个、图形示范几张、图形拼插玩具每人一份、带有图形的纸张每人一份、彩笔。 ［活动流程］ 1、导入：听音乐“找朋友”入场。 2、授课：游戏“奇妙箱”。师：今天，老师带来了一只奇妙的箱子，（出示箱子）你们想不想知道里面藏了什么秘密阿？ A、老师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来了，摸出来，看！是什么？ 拿出图形（圆形）：这是什么呀？幼儿：圆形。 教师接着把此“圆形”粘贴在黑板上，讨论：那你还看着是什么？幼儿发散思维想象：大苹果、太阳等。 B、 师再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。小朋友摸出图形后，如同上进行讨论。（长方形、正方形、椭圆形、三角形） 3、师：咱们再来玩个“超级魔术师”的游戏。 拿起一张圆形，变变变，“变出不同的脸”，把什么变成了什么？
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