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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。什么是结构游戏?
一.什么是结构游戏
结构游戏是创造性游戏之一,又称“建构游戏”。利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过积木结构游戏,幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验,并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念,取得组合、堆积、排列各种形体的经验。此外,一些利用自然材料进行的活动,如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。
(1)结构材料多种多样是游戏活动的基础
(2)幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱。
3.结构游戏的教育作用:
(1)促进幼儿感觉、知觉和动作的发展,利于培养幼儿的动作精确性和寿手眼协调的能力。(大小、颜色、形体、重量、性质)(空间、数量)
(2)促进幼儿知识和能力的发展。
(3)利于培养幼儿的审美能力和美的创造力。
(4)利于培养幼儿良好的意志品质。
(5)发展幼儿的合作精神,增进幼儿之间的交往能力。
4.结构游戏的种类:
随着科学技术的发展,结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化,出现了塑料接插,金属螺丝结构,等等,结构游戏的概念扩展了。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪,等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型,当然某种结构游戏往往不止用一种材料,我们在区分时不能绝对化。
二.结构游戏的分类
一般分为两大类:单元建构和主题建构
单元建构:这种建构的形式主要在小班,幼儿年龄小,相对而言对周围建筑物的观察及了解比较浅显,建构经验不足,所以小班幼儿通常只会搭建房子、火车、围栏等单一的建构物,从中掌握基本的搭建技能。
主题建构:是指幼儿围绕一定的主题,利用各种不同的建构材料,经过手的创作来反映现实生活。适合在中大班幼儿开展。
三.不同年龄段幼儿应掌握的结构技巧
小班:(堆高、平铺、重复、围合、加宽、延长)是幼儿早期建构活动的突出特征
中、大班:(架空、插接、镶嵌、排列、组合、编织、黏合)有了一定的想象力和创造力,并能根据主题内容对其命名。
四.结构游戏的指导
(一)游戏开始前的准备
1.经验准备,丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象。引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关系,丰富幼儿头脑中的造型印象。(借助电视,玩具,照片或图片观察)
2.为幼儿提供建构材料、时间、场地。
(1)时间、场地(2)提供材料(不同年龄段特点)
小班提供同一种类数量较多的游戏材料,应侧重认识结构材料,学习初步的结构技能,稳定结构主题并建立结构游戏的规则,学会整理和保管玩具材料的最简单方法,养成爱护玩具材料的好习惯。
中班幼儿不但对动作过程感兴趣,同时也关心结构的成果,目的比较明确,主题比较鲜明。因此可提供丰富有变化的游戏材料。应在进一步掌握结构技能的同时,鼓励幼儿大胆想象,共同构造,并能相互评议结构成果。
大班幼儿已有了较强的结构技能,目的明确、计划性较强,能围绕一个主题进行长时间的结构活动,合作意识增强。因此可提供不同种类,不同材质或废旧物品等游戏材料,应侧重引导幼儿开展参加人数多,持续时间长的大型结构游戏,并引导幼儿进一步合作共同美化或完善结构成果。
(二)游戏中的指导
1.自愿组合,协商分工,明确搭建任务。
&2.共同设计搭建图纸。
&3.自主选择建构材料。
&4.按规划图合作建构。
1.激发幼儿参与结构游戏的兴趣。
2.针对不同年龄幼儿游戏的特点,具体的指导。
3.巡回观察,选择适当时机、方式介入。
4.引导自主游戏,注重培养幼儿建构活动的目的性和坚持性。
介入指导时机:
1.情绪不佳时
2.获得成功时
3.遇到技能障碍时
4.延伸或扩展游戏内容有困难时
5.游离游戏情景之外时
6.出现负面行为时
7.当环境中产生不安全因素时
三)游戏结束指导
1.引导幼儿结束游戏
2.分享经验提升游戏水平
3.拓展思路为下次游戏留有余兴
4.收拾和整理建构材料
5.审慎对待幼儿建构作品
幼儿结构游戏指导的四个基本环节:
1.创设情景,导入游戏
教师主要通过创设游戏情景、提供结构材料及使用一定的导入方式,来引发幼儿的游戏愿望,促使幼儿较快地进入游戏状态。这里列举几种导入方法:
情境式导入:在结构活动区,教师布置了两个布娃娃分别在雪花片滑梯和百变积木滑梯上玩的情境,许多孩子被吸引。教师说:“你们想和娃娃一起滑滑梯,是吗?”幼儿说:“是的。”教师说:“现在只有两架滑梯,怎么办?”幼儿说:“我们自己来造。”教师又问:“你想造什么样的滑梯呢?”这时,有的幼儿说想造大象滑梯,有的幼儿说想造螺旋形滑梯……这种导入方式激发了幼儿的游戏动机,促使幼儿较快地进入游戏状态。
&&参观式导入:活动室里陈列着幼儿的结构作品,墙上挂着有关交通工具的图片。游戏开始时,教师说:“我们的结构活动区又增添了小朋友的作品,我们一起去参观一下吧!”于是,大家自由参观、欣赏。数分钟后,教师说:“今天你们想玩什么?”有的幼儿说想造卡车,有的说想造海陆空飞机,还有的说想造海上的大轮船,等等。教师说:“那你们就赶快行动吧!”这种导入方式使幼儿在环境的刺激下产生游戏的愿望,拓展构建的思路,较快地进入游戏状态。
2.巡回观察,判断需求
教师主要通过巡回观察来了解幼儿的游戏状况,准确判断幼儿的游戏需求,适时把握介入的时机。
当幼儿游戏处于低潮时,当幼儿情绪不佳时当幼儿获得成功时,教师需要介入。此外,当幼儿遇到技能障碍时,当幼儿游离游戏情景时,当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时,当幼儿出现负面行为时,当环境中产生不安全因素时,都需要教师介入。当然,及时介入后还需要适度点拨。
3.自然介入,适度点拨。&
我们认为以伙伴身份、游戏角色融入游戏之中进行点拨,比较自然、有效。请看下面两个案例:
&案例一:一辆结实的“公共汽车”
游戏开始时,明明对老师说:“今天我想造一辆公共汽车。”说:“好的,这回你的公共汽车可要造得牢一点噢,过会儿我来乘你的车,好吗?”明明连忙点头。“公共汽车”完成了,他高兴地跑到老师面前说:“,我的‘汽车’造好了,你来乘吗?”把“车”放在地毯上摇了摇,说:“这辆车还真牢呢,太棒了!我下了班一定乘你的车!”明明十分高兴。
&&这里教师为什么要渗透技能的要求呢?原来在前次游戏中,教师观察到这位孩子曾因作品结构松散而心存遗憾,这次,幼儿提出游戏主题后,就以游戏伙伴的身份适时渗透了“造得牢一点”的要求,以促使幼儿提高结构技能,获得成功感。这种介入、点拨有助于幼儿保持游戏兴趣,有助于获得强烈的主体性体验。
案例二:漂亮的“小手镯”&&&
张淼淼在构建小手镯时没能围合成功,似乎失去了信心,准备拆除。此时,教师立即介入:“哟,漂亮手镯的马上就要做成功了!”张杰说:“老师,我的小手镯总是拼不好。”教师说:“我和你一起来试试看,好吗?”张杰点点头。当快要围合的时候,说:“淼淼,我们再加几片雪花片,看看行不行?”说完,递给他两片雪花片,果然小手镯围合成功了。此时他按捺不住内心的兴奋,笑着对说:“成功了,成功了!”当他将“自制手镯”戴上四处炫耀时,又介入了:
“淼淼,这手镯太漂亮了,让我也戴一戴,行吗?”张杰说:“没问题。”
&&这一案例说明当因技能困难影响游戏时,通过与幼儿共同探索、共享成功喜悦的互动过程,间接地提高了幼儿的围合技能,培养了幼儿的坚持性品质,推动了游戏的发展。
&&如何适度点拨才能有效地促进游戏情节的发展呢?我认为应注意以下几点:
&&& ①根据每个幼儿不同的需要确定不同的指导重点,切忌指导内容划一。如有的孩子需要提高技能,有的需要培养坚持性品质,有的则需要体验成功感。应视具体情况分别指导。②根据幼儿原有水平,向上扶一把、助一臂、推一程。③根据的实际水平,采取不同的指导方法,切忌指导方法单一。一般指导方法有环境刺激、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片和范例提示等。④指导要适可而止,及时退出。
4.引导交流,参与点评
教师主要通过引导幼儿交流作品及游戏过程,参与有价值的点评,达到满足幼儿表达游戏感受的需要,增强幼儿的游戏兴趣。在这里我们强调两点:①游戏交流时,教师是参与者,而不是主宰者,这样有利于营造平等、宽松的交流氛围,有助于幼儿充分表达,从而保证幼儿主体性的发挥。②要善于捕捉对大多数幼儿发展有价值的内容进行点评,以促进全体共同发展。(完)
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以上网友发言只代表其个人观点,不代表新浪网的观点或立场。《恋与制作人》是什么游戏,为什么好玩,男玩家能不能玩?
最近有款手游《恋与制作人》还蛮火的。女玩家趋之若鹜,据说玩家里女性比例超过85%,比剑3还高,是非常典型的“乙女游戏”。
(“乙女”是来自日本的分类法,指14~18岁女性,乙女游戏就是面向这个年龄段女性开发的游戏)
这个游戏好玩在哪?它是叠纸科技出的(就是做“奇迹暖暖”的公司),那么天然就有一群忠实用户;它请了国内著名声优配音,这显然也会拉来一群粉丝等等。但这些和游戏玩法没关系。作为游戏,它肯定是有某种玩法、某些内容吸引了玩家,所以那是什么呢?
让我们先从远古的历史开始讲。
猛犸洞国家公园
有种游戏叫“冒险游戏”(Adventure Game,AVG)。一般公认的世界上第一个冒险游戏是1976年的《洞穴冒险》(Colossal Cave Adventure,有时也简称为Adventure,这是初版的名字)。在这个游戏里你扮演冒险者深入一个洞穴中进行探险,遭遇矮人、熊或是龙等敌人,而你的目的是尽可能多地从洞中搜刮宝物以获得更高分数。开发者威廉·克罗塞提到游戏中洞穴的原型是美国的“猛犸洞国家公园”,一个被证实总长度超过400英里的溶洞系统。这个程度超过了特斯拉电动车的续航距离,要在这样的洞穴中冒险想必十分刺激。
(人类认识地下溶洞的历史悠久。比如上文提到的猛犸洞,据考古学家称早在6000年前就有人类在其中活动)
由于当时的计算机性能限制,游戏本身虽然设计得很精彩但只能用纯文字来描述你看到了什么或发生了什么,比如“你站在房间里,面前有一盏灯、一串钥匙、一把斧头”。而你所能做的就是(根据你看到的提示)输入至多2个英语单词来推进游戏,一般是“动词+名词”去执行一个操作。比如你输入get axe,就可以把地上的斧头捡起来。游戏里也支持简化指令,像往东走全文是go east,但你可以简单地只输入“e”就行了。这个设定后来被MUD沿用,老玩家可能对此有印象。
Night Life,1982
70年代的电脑游戏还很少,冒险游戏一推出就非常流行。随后它不断被拓展,比如使用3D界面(《鬼屋魔影》)、拥有真实场景和真实动作(《国王密使》)、随机生成迷宫(《盗贼:厄运地牢探险》,这是Roguelike游戏的始祖),甚至还有成人游戏——光荣公司于1982年推出的《夜生活》(ナイトライフ)允许你规划晚上要去的地点、要做的事,并且还能选姿势,真是很黄很暴力了。
从80年代开始冒险游戏逐渐演变成两种:“动作派”和“文字派”。动作派的特点是你可以在场景里走来走去,拿地上的东西,开门开机关等等。后来还加入了战斗要素,可以拿刀拿枪拿火神炮,打人打怪打僵尸,比如《生化危机》系列。文字派则是你阅读大量文字去感受剧情发展,在一些关键点上你做出选择,这些选择会改变接下来的剧情走向。重点不在于你做了什么,而是这个故事让你获得什么样的感受。虽然没有直观动作但后者往往反而有更大的想像空间和代入感,因为人的大脑会根据自己的情况补完剧情,比如《寒蝉鸣泣之时》。
(“动作派”冒险游戏后来成为了一个新的类型,动作游戏,简称ACT)
《国王秘使》大地图,你的人物会在各地图之间走动
从历史可以看出,文字冒险游戏更“正宗”,或者说它继承了冒险游戏最早的设定。由于日本人大量制作成人向冒险游戏,很多人甚至把两者等同起来,觉得“动作冒险才是真冒险,文字冒险就是黄油”。这当然是错误的。冒险游戏从一开始就是文字的,这一点不能搞错。
文字冒险游戏也在不断发展。比如上文提到的《寒蝉鸣泣之时》就去掉了选择,故事由一段段情节组成,你按照设计者的意愿,逐步体验各段情节。为了提升可玩度,你无法一次性体验到所有情节,甚至无法理解各情节之间人物的交叉关系而需要与他人交流并进行推理、脑补,最后各自的推理拼凑起来,去还原故事的真相。因为你其实无法选择剧情走向,所以本质上等于是在看小说,因此这个类型被称为“电子小说”(NVL),性质有点像我们现在看的“网文”。
《寒蝉鸣泣之时》壁纸,游戏截图有点血腥就不发了
问题来了,网文好看,但是现在已经有太多了,你怎么才能做到和起点、和晋江不同呢?答案是加入图像和声音。因为之前说的动作派和文字派的区别,所以这里的图像通常总是静态图片,无论场景或人物都是如此。另外就是由配音演员(也就是“声优”)为对话配上声音,以及部分场景可能插入漫画、CG过渡等。所以NVL是一种带有图像、声音的“强化版网文”。
那么《恋与制作人》就是一个NVL。它有过关和推图,也有“票房争夺战”(我们一般叫竞技场),在“许愿树”里抽卡牌的设定也司空见惯。但它最核心的游戏性不是升级、战斗或是推图,它是靠主角(女)与4名不同男性的互动剧情来吸引人的。这4名男性各有特点,一个是“邻家男孩”、“纯情正太”(行话叫“小奶狗”),一个是高智商学霸,一个是霸道总裁,还有一个流氓出身、带着坏痞邪属性的警察。他们的性格显然都是精心挑选过的,总有一个你喜欢,也许你喜欢的还不止一个。
约会对象、约会章节需要推图才能解锁
在游戏里你想做、要做和能做的,就是和这4名男性中的1名或多名进行互动,比如打电话、聊微信或是朋友圈互相留言点赞,当然还有线下约会。随剧情的进展,你可能会认识到他们身上各自隐藏的性格,甚至是发现自己性格中的秘密——这当然都是由剧情策划写好的。不过是否事先写好不重要,写得好不好看才是重点。网文套路来来去去不就那几样?还不是照样有那么多人看。
类似的男性向游戏是1994年的《心跳回忆》。在《心跳回忆》里你努力提升自己的属性,然后就可以触发事件;在《恋与制作人》里你打过关卡,然后也可以触发事件,道理几乎是一样的。当然,在这里你无法选择剧情走向,不过这并不那么重要,因为NVL的核心要素实际上不是“体验剧情”而是“与其他人交流”。你不可能从推图里获得什么快感,甚至与中意对象互动也不是很有快感(因为受剧情进度也就是推图进度限制,要解锁),但你可以通过与他人交流、讲述八卦话题来获得快感;剧情是固定的,但交流却是随机的,这也是NVL的魅力所在。
从这个意义上来说,目前《恋与制作人》已经构造出了相对大的玩家社群,针对这个题材的周边、二次创作作品有很多,也就是“火了”。暂时还不算“现象级”,但很明显它跃跃欲试。
到这里我们已经解释了《恋与制作人》是什么游戏、为什么好玩这两个问题,但可能还有个问题,男玩家是否适合这类游戏?就目前来看,男玩家不太能理解它的乐趣。女性说“我喜欢白起”很自然,让男性说出这句话就有难度。我的同事支吾了半天最后来了一句,我觉得那个周……那个黄毛,看着还行。而如果你说不出这些话就很难与女玩家交流,不交流就啥展开也没了。有鉴于此,除了铁头功,不然直男还是不要去尝试了。
【编辑:WF】
类型:ARPG
特征:奇幻
类型:射击
特征:蒸汽朋克
类型:大型RPG
特征:魔幻什么游戏?_百度知道
什么游戏?
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系统奖励15(财富值+成长值)+难题奖励20(财富值+成长值)+提问者悬赏10(财富值+成长值)
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我玩无怞传器还挺顺手的,它本身延续经典,但其原来就是广为人知的经典。质量属于上乘,游戏可玩性很高,战士千万不要一直追着法师道士跑,除非你等级比他们高,野蛮能撞得动,但最好也别追着打,会被放风筝放死。战士靠的是高爆发和瞬间秒人。建议打法:开启手动烈火和手动逐日。下面针对对手是技术和装备都较好的玩家。
《英雄三国》
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这是什么游戏??
3dm上应该有吧~直接发个链接给我~
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游戏名称: 马基埃亚尔的传说英文名称: Tales of Maj'Eyal: Age of Ascendancy(Tome4)游戏类型: Roguelike类游戏制作: Darkgod游戏平台: PC发布时间: 2008年~2012年TOME与angband,nethack,adom,dungeon crawl大概是最出名的5个roguelike游戏。此前挺火的elona参考了许多adom的游戏设计。roguelike类的游戏性无需解释,5大roguelike中任何一个可以玩上5到10年。tome和angband侧重点在不计其数的战术上(tome最初源于angband),而随机装备系统,随机地牢及起始城镇之类的经典设定全部被后来的暗黑直接山寨(甚至包括那个小得可怜的储物箱)。但由于是回合制,所以在战术和策略、怪物AI等各方面仍然强于暗黑,且几十年的时间的积累,在怪物和物品的多样性上远远超过暗黑。angband的boss怪就有100多个,tome2有接近200个,更别提普通怪物。TOME4现在随着作者不断更新,怪物类型和装备数量更有了质的飞越。以上内容部分引用自3DM-TOME4专版!个人在一些方面不是很赞同,上面提到的“随机装备系统,随机地牢及起始城镇之类的经典设定全部被后来的暗黑直接山寨(甚至包括那个小得可怜的储物箱)。”,我觉得这些经典设定只能说是RPG类游戏的经典设定,从龙与地下城的桌游时期就开始有了,不能说是roguelike的专利。而且虽然来说tome在战术和策略方面确实很出色,但在这两个方面和暗黑这类的ARPG来比较本身就不公平,就好像拿战棋游戏和动作游戏做比较,各有所长。我觉得真要综合的比较暗黑和tome,还是暗黑的游戏性更胜一筹,tome适合的玩家群体太过狭窄,其实我也是冲着龙与地下城2代的规则来的。TOME4特点一、单向程,不同一般RPG游戏,可以随时存档读档,在TOME4中一切都是不可逆转的(当然有个别事件是例外的)。二、随机生成的迷宫,每次新建游戏,你所进入的场景生成的装备物品怪物等都是随机的。三、强大的怪物,分为普通、精英、稀有、稀有BOSS、剧情BOSS。基本上大部分怪物都有杀死你的能力。四、游戏的核心是战斗,TOME4没有其他类Roguelike那么丰富的设定。而TOME4的大部分设定都是为战斗而生的,通不断战斗,找到更强的装备,用你有限的资源、智慧、操作去通关。五、MOD扩展,玩家可以根据个人喜欢制作各种各样的MOD,比如职业MOD、游戏界面MOD、甚至于你能把整个游戏设定改成你自己想要的设定。六、丰富的种族和职业。七、庞大的技能系统,上百系技能,每个系里有又有四个技能,还有怪物技能,整个游戏中差不多有600个各式各样的技能。八、更为丰富的物品装备系统,楼主数学不好就不多例数字的- -!1、装备品质分为白色(1.无魔法属性)、绿色(2a.具有魔法属性)、蓝色(2b.具有高级魔法属性)、紫色(2c.具有更高级魔法属性)、红色(3.稀有)、橙色(4a.随机独特)、黄色(4b.独特)、黄绿色(4c.具有不会显示的“godslayer”标记)。2、装备类弄分为、武器、盔甲、盾牌、头盔、鞋子、远程弹药、手套、项链、戒指等。而各种装备还进行细分,比如武器,有双手武器、 单手武器、双持武器、拳套等等。3、还有武器品级的分类,如铁质的、钢做的等等。4、丰富的前后词缀生成,各种装备都有各自随机的词缀生成属性。5、还有.....玩家自己去探索吧.九、回合制,战斗虽然是回合制,但却不是传统那种你一下我一下的- -!,TOME4里各种怪物都有自己的行动力和速度,你行动的同时怪物也 会即时行动,除非你的速度超过它,如果比它慢的话,你懂的。
采纳率:48%
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