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浅谈体育游戏在体育教学中的作用
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作者：王海燕
浅谈体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏的本质是游戏，是在体育方面的游戏，是游戏的一种表现形式，也是适应儿童特征的体育锻炼。在对小学生进行体育教学时，体育游戏能更加行之有效地对小学生的身体进行锻炼，体育游戏也是小学体育教师教学的重要内容。体育游戏具有趣味性和竞争性，能激发小学生上体育的兴趣。体育游戏，对于小学生而言，不仅可以增强体质，还可以锻炼思维，培养品德，增长知识，掌握技能，陶冶情操，一举多得。 　　一、体育游戏的特点 　　体育游戏一词可以拆分成体育和游戏，体育的目的是为了增强体质，游戏的目的在于娱乐身心，体育游戏完美的融合了体育和游戏的特征，让人在锻炼身体的同时享受快乐。体育游戏具有独立性、普及性、趣味性、知识性、娱乐性以及竞争性。体育游戏可以让小学生在快乐轻松的里体育的竞争性，同时在相互竞争的环境下感受快乐，提升学生对体育游戏的好感度和兴奋度。体育游戏的特质能激发小学生对于体育锻炼的热爱，通过快乐游戏、快乐锻炼的方式提升小学生对体育游戏的兴趣，使小学生对此门课程不会感觉到厌烦和排斥，这样的教课方式非常符合小学生的心理发展特征和生理发育情况。体育游戏的教学内容基本在课堂完成，利用学校现有的器材和工具进行授课，开展起来十分方便，具有极强的操作性。 　　体育游戏包含了两种因素，竞赛和情节。体育游戏中的情节因素让体育游戏具有生活性、思维性、直观性。体育游戏的生活性、思维性和直观性，对于培养小学生的兴趣起着很重要的作用，让小学生感受到体育游戏并不遥远，它就是生活的一部分，让学生能够自然的接受体育游戏，并且享受其中。体育游戏对小学生的思维、品质、身体素养都起着重要的促进作用，对小学体育教学有着重要的现实意义。 　　二、体育游戏的作用 　　心理资料显示，一个人的大脑发育程度与一个人的生活环境有着密切的关系，心理环境尤甚。体育游戏的开展会应用各种生活情景，让小学生可以拥有健康的体质，除此，还可以积极促进小学生的心理发展，让小学生身心茁壮成长。在体育游戏课程中，小学生需要自己把握动静关系，随着感觉寻找律动，综合多项技能，翻阅过去的知识与，让小学生大脑中的神经活动起来，充分开发了小学生的智力潜能，让小学生的平衡感和灵活性增强。此外，还能让小学生获得抽象思维，让小学生学会多维角度思考问题，这有助于开发右脑，形成有感的思维模式，让小学生更加聪明机灵，看起来成熟精神。 　　小学生正处于一个长身体的阶段，无论身体还是心理都还没有发育完全，需要更多的刺激促进发育。另外，小学生由于没有发育完全，身体素质较为脆弱，没办法承受超负荷的运动量。体育游戏的存在为小学生的身心发育带来了良好的促进作用。体育游戏，最大的特点在于它的趣味性，一个有趣的东西自然会吸引小学生的注意力，当小学生对此感兴趣的时候，已经成功一半。在小学生的心理层面，已经对此不排斥，那么接下来就可以在游戏中锻炼小学生的体魄，由于体育游戏的开展在校园课堂，所以需要体育教师引导学生进行简单的爬行、跳高、跳远、拍球等活动，这些活动的运动量并不大，但是对于小学生的身体素质来说，正好合适，并且这些运动将以游戏方式呈现，极大地促进了学生的参与度。 　　单论体育，小学生的感兴趣程度很低，而且真正的体育锻炼是需要一定的身体素质条件才可完成，就小学生而言，难度无疑增大，兴趣大大降低。体育锻炼是需要经过不断的重复练习，性的练习才能达到健身目的，这样的方式无疑会分散小学生的注意力，降低小学生的兴趣程度，最终导致体育课程的训练效果欠佳。但是，如果把体育和游戏结合起来，效果将会不一样。体育游戏，让那些重复的、机械的锻炼变得生动有趣，而小学生由于身体尚未发育完成，生性好动贪玩，体育游戏满足了小学生这一身体发育特征，以游戏的形式带动身体的锻炼，寓教于乐，使枯燥的体育锻炼不再枯燥，让学生爱上体育，爱上运动，能动的掌握各项体育技能。 　　在体育教学过程中，有时会遇上较为困难的体育项目或肢体动作。如果直接教授学生以较难的体育项目，学生会因为感到困难而退缩，而对体育学习的兴趣也会缩水。但是，如果用体育游戏作为开场和辅助，这种困难局面将被打破。具体来说，假设我们锻炼快速跑，如果老师直接拿着秒表，计算学生的快跑速度，学生得知结果后可能觉得自己没有快跑天赋或者觉得自身体质不适合快跑，这样的情况将严重打击学生的自信心。但是，如果在测试学生快跑速度之前，带领小学生玩接力游戏，将班上人分成两组，相隔30米对立而站，左右两边作为起始跑步点进行棍棒传递，哪一组先完成，则有奖励，休息5分钟，输的一方可以唱歌跳舞作为惩罚。这样的游戏不仅可以锻炼小学生的快跑速度，还能在游戏中感受到体育锻炼的快乐，让学生不再厌倦体育锻炼。对于老师而言，也能达到训练学生身体素质的目的。 　　三、体育游戏的实际应用 　　体育游戏，不能随意进行，凡是需要按照规定来完成，体育游戏需要按照教学大纲的任务分配进行授课。低年级的小学生应该以培养兴趣为主，做一些简单的体育游戏，如&老鹰捉小鸡&&123木头人&等，这将提高小学生对体育课的兴趣。高年级小学生则在引发兴趣的基础上更进一步，以锻炼身体素质为主，综合锻炼学生的平衡力、判断力、团组合作能力等，可以教学打乒乓球、羽毛球等项目，但是不管低年级还是高年级，小学生主要以安全为主，教师应该严格管控学生危险动作，保证学生人身安全。 　　除了针对小学生发育程度不同所需要做出不同选择之外，还需要进行不同的情景设置。情景设置的目的是帮助学生提高兴趣，减少厌倦。让学生在循序渐进的环境里进入到体育锻炼的状态，在不知不觉中锻炼了自身体质，还感受到游戏快乐。增强学生对体育游戏的带入感，锻炼学生快速进入状态的能力，增强学生适应事务能力，综合训练了学生的知识与技能，身体和心理。 　　小学生的一大特点便是贪玩。体育游戏的开展满足了小学生贪玩的心理，用游戏带领小学生玩，不仅要玩还要会玩，在玩的过程体验各种体育技能。但是小学生的注意转移能力快，对游戏产生厌倦的速度快，一些体育游戏如果经常进行，将不再能吸引小学生注意力，所以体育游戏不能单一，游戏方式要多种多样本文由联盟收集整理，游戏内容要经常更新，这就要求教师在教学过程展示一定的创造力，能经常更新体育游戏教学内容，经常给小学生带来新鲜感，让小学生对体育游戏产生长久的兴趣，让体育游戏课程绽放持久魅力。 　　四、结语 　　体育游戏在小学的体育教学中起着重要作用，甚至占据主导地位。在小学的体育教学中，体育教师应该按照教学大纲，合理科学的安排体育游戏内容，激发学生对体育锻炼的兴趣与爱好，并且要时时创新体育游戏的内容，不能让体育游戏呈现单一效果，教师开展丰富多彩的体育游戏将极大地提高小学生兴趣，还能在体育锻炼过程中感受快乐，学习到各种体育技能，增强自身体质。所以，我们需要不断地研究体育游戏的丰富内涵，让体育游戏发挥它的内在潜能。
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内容分类导航在小学体育教学中教师如何运用体育游戏的策略研究--《赤子(下旬)》2016年06期
在小学体育教学中教师如何运用体育游戏的策略研究
【摘要】：对小学生进行体育教育不仅是进行义务教育的常规工作,更是提升学生体育素养的平台。通过体育课程建设,学生不仅可以学习一些体育知识,同时可以对自身进行锻炼。为了提升体育教学开展的质量,体育教师对体育课程进行创新,以提升课程开展的质量,对学生进行高质量的体育活动。当前小学校园在进行体育教育时,体育游戏是当前体育教师创新课程的一种形式。本文从体育游戏具有的作用入手,分析体育教师如何利用其开展体育教育的策略。
【作者单位】：
【分类号】：G623.8
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　　摘　要：体育游戏是小学体育教学重要的组成部分。小学生年纪比较小、活泼好动，长期重复单调教学内容很容易让他们失去学习的兴趣。将体育游戏渗透到体育教学实践活动中，能够吸引小学生的注意力，激发他们学习的兴趣和想象力，提高体育教学效果。本文主要简单分析了体育游戏在体育教学中的作用，以及体育游戏在小学体育教学中的应用。
　　关键词：小学体育　体育教学　体育游戏
　　人们生活水平的提高，物质条件得到了极大的改善。但是国民身体素质却出现了亚健康状态。当前，我国中小学生的身体体质下降，肥胖、近视人数增多。小学体育教学的目标之一就是提高学生的身体素质，养成体育锻炼的习惯。但是由于我国体育教学形式单一，导致学生学习体育的兴趣不高，很多学生不愿意上体育课。所以，将体育游戏引入到体育教学中，对激发学生学习兴趣，增长学生体质具有重要意义。
　　一、体育游戏在体育教学中的作用
　　体育游戏指的是注重学生身体练习，具有一定规则和约束力，能够达到增强体质、开发智力、娱乐身心的目的。传统的体育教学，重视体育技能的教学，教学形式单一、枯燥，时间久了很容易让学生失去学习的兴趣。而体育游戏内容丰富、形式多样，比较注重新体验的感觉，能够让学生获得心灵上的愉悦，情感上的满足，因此受到学生的欢迎。将体育游戏应用在体育教学中具有以下几个方面的作用：
　　1.锻炼小学生的意志力。目前大部分小学生都是独生子女，从小受到爷爷奶奶、爸爸妈妈的宠爱，自理能力比较差，意志力差，遇到一点困难很容易放弃。但是现代是一个竞争激烈的社会，学生长大以后走入社会，将面临严酷的竞争环境。通过体育游戏，可以锻炼学生的意志力，让学生学会坚持、学会拼搏，积极克服一切困难。
　　2.培养学生的创新思维。创新能力是现代人必须具备的能力，根据我国新课改要求，在教学过程中要注意培养学生的创新意识和创新思维。体育游戏作为体育教学的一部分，体育游戏内容丰富、形式多样，因此受到小学生的喜欢。在游戏环节，小学生的思维比较活跃，处于一种亢奋状态，他们会充分发挥自己的想象力，在游戏环节中大家如何配合，采取什么样的方式才能赢得胜利？这样的思维方式有助于提高学生自身的能力，并进行有效的探索，激发学生的潜能和想象力。
　　3.促进小学生身体全面发展。
小学生的年纪大部分在6-12岁之间，这个年纪的学生想法简单、思想单纯，所以很容易受到周围环境的影响，产生孤独、害怕的心理。比如有的学生身体比较瘦弱、肥胖或者残疾，他们很容易产生心理负担，产生一些消极心理，从而影响学生健康成长。通过体育游戏，减少同学之间的芥蒂和隔阂，在游戏中，让同学们相互帮助、相互照顾、团结一致，让学生学会团结，认识到团队合作的重要性，增强学生的自信心和同学们之间的感情。比如通过&老鹰捉小鸡&，设计群鸡斗老鹰的环节，让学生集体合作，如何打败老鹰，从而认识到集体的力量。在潜移默化中，培养学生高尚的品德。
　　二、小学体育教学中有效应用体育游戏的策略
　　1.将体育教学内容转化为体育游戏形式。小学生大多活泼好动，喜欢无拘无束，缺乏纪律性。所以，在设计体育游戏的时候，要结合小学生的这些特点，不能完全按照教学大纲中的要求，而是要将教学大纲中的教材转化成游戏。比如50米教学，重复让学生跑50米，很容易让学生感到枯燥乏味。体育老师可以设置&人球比赛&，让球和学生一起比赛，看谁跑得快，通过这样的方式，刺激学生的斗志，从而激发学生的兴趣。
　　2.不同教学对象应用不同的体育游戏。小学这个阶段跨度比较大，学生年纪从6-12岁不等，小学低年级的学生刚刚从幼儿园毕业进入学校，他们的思维比较简单，所以只能从事简单的体育游戏，所以低年级的学生主要是培养他们的体育兴趣，比如老鹰捉小鸡、踢毽子、蚂蚁搬家等游戏，避免运动量大的游戏。高年级的学生已经具备一定的思想和意识，而且这个时期他们正处在身体发育的关键时期，所以要设计一些具有挑战性的游戏，如果游戏比较简单，学生很容易丧失兴趣。所以可以设计一些球类游戏，比如兵乓球、篮球、排球。乒乓球可以锻炼一个人的身体灵活度，篮球可以锻炼一个人的身体协调性，而排球可以锻炼一个人的意志力。所以在设计体育游戏的时候，要根据学生的年纪，循序渐进，培养学生的兴趣，增强学生的体质。
　　3.体育游戏具有趣味性。在设计游戏的时候，要出乎人的意料之外，激发他们的求知欲和主动性，让学生认真地完成一个游戏。比如学生在接力比赛的时候，老师可以设计夹着气球走，学生胯下夹球已属不容易，还要走完10米的接力赛，所以对学生具有一定的挑战性。在比赛的时候，会出现很多滑稽场面，学生不能用手抱球，举步艰难。所以很多人走几步就停下来了，走几步球就慢慢滑了下来，好像&母鸡下蛋&，让学生捧腹大笑。因此，学生的热情高涨，很容易激发学生的兴趣。
　　参考文献
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体育游戏在小学体育教学中的作用
　　体育教学改革进一步重视以学生为本，培养学生兴趣，促进学生健康成长。体育游戏已经被广泛的使用于体育教学中。在小学体育教学中，以游戏的形式有计划、有目的地开展丰富多彩的体育游戏活动，寓教于乐，让学生在游戏中提高技能、发展体能是完成体育教学目标，促进学生健康成长的重要途径。本文拟对体育游戏在体育教学中的作用及在体育教学中各部分的运用进行论述，为今后体育教学活动开展提供有效途径。
　　一、 研究方法
　　1.文献资料法
　　以“体育游戏”“体育教学”等关键词，借助中国知网、思明资源数据库及互联网搜索工具查询相关文章。
　　1.1 访谈法
　　对思明区小学一线教师进行访谈。访谈内容：体育游戏的作用；体育游戏在教学中运用应注意的问题。
　　二、结果与分析
　　1.体育游戏的定义及特点
　　1.1 体育游戏的定义
　　游戏是在一定的规则约束下所进行的娱乐活动。根据组织及目的不同，分为娱乐性游戏、性游戏、竞赛性游戏三大类。体育游戏属于教育性游戏。广义体育游戏的定义是在一定的规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。作为教育性游戏的一种，体育游戏必然具有教育属性，因此，作为一种教育手段，其定义是以体育活动为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、提高体育技能为主要目的的体育活动。（武玫，浅谈体育教学中体育游戏的运用《搏击》-）
　　1.2体育游戏的特点
　　体育游戏属于教育性游戏，但其具有自身的特点，如趣味性、普及型、竞争性、娱乐性、知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，体验愉悦，提高中枢神经系统和身体的兴奋性。（邓雷 浅谈游戏在快乐体育教学中的运用 《江苏经贸职业技术学院学报》2003-08）采用这种教学形式，能克服传统体育教学的单调与枯燥，符合小学生的生理和心理特点，因而深受小学生欢迎；体育游戏内容广泛，简单易行，便于普及和推广；体育游戏具有一定的情感和智力竞赛因素，富有思想性、生活性，有利于学生的智力、体力全面发展，是体育教学中不可或缺的辅助手段。
　　2.体育游戏的作用
　　2.1调动学习的积极性，激发学生兴趣
　　小学生的生理、心理特点是意志的自觉性、自制力较差，注意力容易转移。而体育游戏具有趣味性、竞争性、合作性等特点，这有效的弥补了传统体育教学的单调、枯燥的问题，符合小学生的身心发展需求。合理的运用体育游戏，把体育教学内容与体育游戏有机的结合起来，让学生在参与体育游戏活动中学习到体育技能，感受参与体育活动所带来的乐趣，调动起学生的积极性与主动性，进而提高学习效率，达到教学目标。
　　2.2发展学生的身体素质，增进健康
　　游戏活动可全面提高学生的身体素质。在体育游戏中，能体验走、跑、跳、投、攀爬、搬运等各种身体的基本活动。如“打鸭子”游戏，需要学生利用跑、跳、投、闪躲等技能综合运用来完成比赛，全面提高学生的速度、力量、灵敏、协调能力，综合提高身体素质，增进健康。
　　2.3教育作用
　　体育游戏能促进学生德、智、体、美全面发展。参与者在一个欢乐的气氛中潜移默化地学习技能、发展体能，形成优秀的道德品质。例如，分组竞赛中，需通过努力来获得集体的荣誉，而这也是每个学生的荣誉，所以需要学生以高度的责任感参与游戏。这有利于培养学生的集体主义观念与合作意识。所以，安排体育游戏时，应考虑该游戏的教育价值。
　　2.4在体育课的不同部分中所起的作用
　　2.5准备部分
　　在小学体育传统教学中，慢跑、徒手操等准备活动单一、机械，重复的使用容易使学生缺乏新奇刺激，积极性下降。因此，选择一些集中注意力、调动积极性的游戏，使学生的注意力转移到课堂教学上。同时，应注意一般性准备活动与专项准备活动的区别。一般性准备活动是全面活动肢体，提高兴奋性，使人体进入适合运动状态。如：可以选择分组图形跑的方式来代替简单的慢跑。专项准备活动主要是使与完成主教材内容有关的韧带、关节、肌肉及各系统机能做好充分的准备。根据专项准备活动的要求，可以创编一些动作性质为主教材内容服务的辅助性、诱导性练习的游戏。如：在“跨越式跳高--依次过杆”教学中，可以创编“编花篮”、“橡皮筋”等游戏来代替压腿。
　　2.6基本部分
　　体育课基本部分的技术教学是学生锻炼身体、学习知识、技能的过程。体育游戏在技术教学中，可以提升课堂学习气氛，使单调重复的技术技术练习变得生动活泼。如：在篮球教学中，教师可根据学生的身体素质与技术水平，缩小场地，降低规则难度，从而提高教材的趣味性。体育课素质练习的特点是单调、难度小、负荷大。根据不同的素质练习目的，合理的选择游戏进行教学能够调动起学生的积极性。如：在快速跑练习中，采用接力的游戏形式；在跳跃练习中，采用“跳单双圈”、“跳房子”等。同时，教师应合理的控制游戏的强度与密度，保证学生的身心健康。
　　3. 结束部分
　　结束部分的整理活动目的在于消除运动疲劳，降低心率，使人体由紧张的状态自然的过渡到安静状态。这阶段需要选择一些以娱乐、轻松为主放松游戏活动，使学生的心理、生理得到放松。如“吹气球”“风中小树”等活动，能够让学生获得肌肉与神经的放松，并在一个融洽的氛围中结束课堂。
　　3.1小学体育游戏教学中应注意的问题
　　3.2根据不同教学内容选择与创编游戏
　　游戏的选择和创编需要分析学生的技能掌握水平，分析该阶段儿童的心理、生理特点。结合教学内容，掌握游戏的内容与特点，让游戏为主教材内容服务，达到具有针对性的教学。
　　3.3 游戏教学内容应健康、有教育意义，符合新课标的要求
　　有教育意义的体育游戏有利于教学任务的顺利完成，发展学生的运动能力，增进学生的身体健康。要使学生在学到新知识、新技能的同时，与现实生活相联系。同时，根据体育新课程标准的要求，灵活运用游戏，调动学生参与体育活动的积极性。
　　3.4游戏要具有安全和可操作性
　　体育游戏教学教师应讲明游戏规则，强调游戏纪律。既要营造轻松的学习氛围，又要做到严而有序。应充分考虑小学生的年龄、心理、生理特点，游戏不可过于复杂，规则不能过多，应具有可操作性。
　　三、结束语
　　体育游戏在体育教学过程中有着非常重要的作用。因此，正确的理解认识体育游戏的作用，根据不同情况合理运用体育游戏，是每位体育教师应该具备的素质。
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