《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》教学设计
1. 会认9个生字，会写9个字，自主积累词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。
1. 会认9个生字，会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。（板书课题：沙滩上的童话。）读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1. 学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。
2. 同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3. 全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”的声母是平舌。
4. 指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
2. 同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。
3. 同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
4. 这篇课文一共有几节，你最喜欢读哪一节？多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1. 把课文读正确流利。
2. 用本课的生字做词语卡片。
3. 查字典，了解“编织”“魔窟”等词的意思。
（一）复习检查。
1. 检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2. 开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读。
1. 听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2. 自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3. 我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4. 学习第三自然段。
（1）指名读。评议。自己体会感情，比赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读第4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道，批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）
（3）“妈妈开心地笑了”说明什么？她的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照第2、3自然段人物的语言，发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系。）
（4）练习分角色朗读，指名朗读。
（三）小结。
回到课题，我们本课的童话指什么？(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
（四）作业。
1. 有感情地朗读课文。
2. 以童年趣事为题写一篇习作。
（五）板书设计
沙滩上的童话
（来源：百度文库）部编教材二年级下册语文沙滩上的童话优质课教学设计
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部编教材二年级下册语文沙滩上的童话优质课教学设计
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：
记生字。学生各抒己见，然后教师总结：　　（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。　　（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。　　（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。　　3.指导写字：　　（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：　　（课件出示）“补、充、抢”田字格课件　　“补”：左边是“衤”，不是“礻”　　“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。　　“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。　　另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。　　看准每个字在田字格里的位置。　　看清每个字的结构，放慢速度。　　严格按笔顺描写。　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。　　（四）总结交流　　小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。　　第二课时　　（一）复习检查，巩固生字：　　1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？　　（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记　　2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。　　（二）初读感知理文路　　1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。　　2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。　　过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。　　（三）品读感悟识童趣　　A.垒城堡（1-7自然段）　　1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。　　2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。　　3.学生自由反馈。　　4.出示句子研读：　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！　　他抢去了美丽的公主！　　你们快听，公主在城堡里哭呢？　　（1）自由读一读，把它读通顺。　　（2）谁想站起来试试。　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。　　（4）像他这样谁还会读？　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读　　（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。　　（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”　&&&[2]&&
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沙滩上的童话
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部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案设计(4)
13:07:26&&&&
　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
　　看准每个字在田字格里的位置。
　　看清每个字的结构，放慢速度。
　　严格按笔顺描写。
　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
　　（四）总结交流
　　小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。
　　第二课时
　　（一）复习检查，巩固生字：
　　1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？
　　（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记
　　2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。
　　（二）初读感知理文路
　　1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
　　2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
　　过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
　　（三）品读感悟识童趣
　　A.垒城堡（1-7自然段）
　　1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
　　2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
来源：网络资源
作者：奥数网整理
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奥数关键词沙滩上的童话
（三年级上册）
语文S版三上：《沙滩上的童话》教案（3）
　　一、教学目标
　　1、能正确认读生字18个，会写10个生字。
　　2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
　　3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
　　二、教学重点
　　1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
　　2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
　　三、教学过程
　　（一）、谈话引入，揭示课题。
　　1、师：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们看看这是什么地方？如果是你来到这美丽的海边沙滩上，你会玩什么？
　　出示海边沙滩图片 孩子们自由谈
　　设计目的：爱玩水爱玩土是孩子们的天性，由形象的海边图片带学生进入他们心中的乐园。激起孩子们学习的兴趣，调动孩子们的激情。
　　2、在海边的沙滩上我们可以呼吸新鲜的空气，自由自在的玩耍。你们知道吗，其实海边的沙滩上也会有美丽的童话发生呢！今天我们就走进沙滩上的童话。
　　板书课题 齐读课题
　　（二）学习课文，体会快乐
　　1师：那课文中究竟编织着怎样的童话呢？请大家自渎，看谁能发现这个问题。
　　学生自读 指名回答（课文主要写了我们在沙滩上筑起城堡，城堡里住着个魔王，他抢走了美丽的公主，我们成了勇士救出了公主。）
　　好美丽的故事，它发生在（海边的沙滩上），而这里是我们的快乐天地。
　　出示句子：
　　海边的沙滩是我们快乐的天地。
　　2童话的发生当然得有开头了，谁来读读是怎么发生的？指名读第2&5自然段 用自己的话说一说
　　板书 垒起城堡 住着魔王 抢走公主
　　出示城堡图 我们首先垒起城堡，谁来垒呀指名读，你有什么感觉？（你觉得应该用什么样的语气读）
　　多找人读出快乐骄傲的语气
　　多好的城堡呀，童话要慢慢展开了
　　是引读不知谁说了一句 -----
　　接着又有人补充-------
　　第三个小伙伴说-------。
　　师：就这样我们编织着童话。板书：编织童话
　　3围绕着这座用沙子垒起的城堡，童话正式上演了请大家读7---14
　　思考这几个自然段主要写了什么？
　　如果学生说出直接板书，
　　攻下城堡、炸死魔王、救出公主
　　那他们是想了什么办法攻城堡的呢？出示地道图片 分角色朗读最后选择了谁的方法呢？我们开始行动了！加油！谁来？读12-13自然段
　　多找几人读 说说你的感觉
　　这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼&&。孩子们会怎样欢呼，请你欢呼几声。
　　孩子们你一言，我一句地欢呼起来
　　再读9&&14节，读出那股高兴劲。
　　4故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！
　　学习15-19小节 指名读
　　师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士，还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了&&
　　天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。再指名读。
　　（三）、说话练习，编织心中美丽童话。
　　在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？ 用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。
　　教学设计目的：通过编写童话，让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。
　　板书： 编织
　　沙滩上的童话
　　垒起城堡 住着魔王 抢走公主
　　攻下城堡 炸死魔王 救出公主
　　我们 勇士 公主 妈妈
《语文S版三上：“沙滩上的童话”教案（3）》摘要：在海边的沙滩上我们可以呼吸新鲜的空气，自由自在的玩耍。你们知道吗，其实海边的沙滩上也会有美丽的童话发生呢！今天我们就走进沙滩上的童话。 板书课题 齐读课题 二学习课文，体会快乐 1师：那课文中究竟编织着怎...： ◇
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