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浅谈如何提高班主任工作的实效性
浅谈如何提高班主任工作的实效性国际部 DP 学段 陆秋莹众所周知，学校的工作千头万绪，很多要靠班主任来落实。12 年级的班主 任劳心劳力，心理压力很大，但是有的时候尽管下了很大功夫，花了很多时间， 搞得自己精疲力竭，辛苦非凡，但结果常是学校不满意，家长不满意，班主任自 己也不满意。要想把班级管理工作做好，促进学生素质的全面发展，我想，关键 是要提高班务工作的实效性，下面，本人就谈谈自己在班务工作的点滴体会。 一、生活是学生实现自我教育，促进道德素质发展的土壤 生活是学生实现自我教育， 教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将 生命感、价值感“唤醒”。真正的教育是自我教育。学生道德品质的形成，并不 是靠传授和灌输完成的，而是自我建构自我教育的结果。班主任要充分尊重学生 的人格，以唤醒他们的主体意识。 1、首先，我会把生活中碰到的道德热点难点问题作为教育活动的对象，引 导学生进行讨论和评价，发展他们的道德思维能力和选择能力。 相信每一位 DP 班主任都对如何改善学生时间管理能力差的问题做了很多工 作。我也是，大道理小道理说了不少。我注意到班上有几个学生连续几次考托福 和雅思成绩都不理想， 从心灰意懒到忿忿不平――很多人第一反映是怀疑评分有 误，去查成绩。我觉得这是一个特别好的教育时机，就在晨会上讲了“蝴蝶和蜻 蜓的悲剧”的故事，并展开讨论。蝴蝶忙着游玩，撞到蜘蛛网上了；蜻蜓忙着捕食，也撞到蜘蛛网上了。它们 挣扎了好久被蛛丝越捆越紧，再也动弹不得。蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使 我没法掌握方向。”蜻蜓叹气说：“都怪眩目的阳光，使我无法看清蛛网。”蜘 蛛说：“我这里的食物，可都是自动送上门的，你们也是一样。因此要怪只能怪 你们自己麻痹。” 显然，这则寓言明示了这样一个道理：错误和失败的产生一般而言，既有主 观原因，又有客观原因，如果自己不虚心，总是可以找出各种原因推卸责任，就 象蝴蝶、蜻蜓撞进蛛网后责怪风和阳光一样。没有取得满意的成绩，更多的是从 自己准备的充分与否找原因。在晨会讨论的时有意识地让当事者发言。小惠同学 诚恳地表态：在日常的学习生活中，他常会像蝴蝶、蜻蜓那样，一味地强调自己 客观上的理由，却缺少对自身主观上的认识，常常高估自己，结果摔得那叫个惨 啊。随后他学习态度有了一定的转变，并且为了表明自己的态度，削发明志。 2、教授学生一些自我教育的方法。 孔子说“吾将一日三省吾身”，陶行之教育学生每一天“四问”，我也在班 级里如法炮制： 我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进 步？我的道德有没有进步？（德智体美），并把它变成晨会学生自我教育的一项 内容，利用“TALK SHOW”，通过生生交流，达到自我教育的功能。 二、尊重，信任、关怀是塑造学生心灵的有效途径 尊重，信任、 做到了尊重和了解， 师生之间达到了心灵沟通从而产生一种遇到自己人的感 觉，只有教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，体验到 做人的尊严感。而自尊、自强、自信正是健全人格的主要特征。学生如果被教师 尊重和理解，他就会信任老师愿意向老师吐露心中的忧虑和惶恐苦闷，从而避免 因学生过于压抑而造成的不良后果，缩短师生之间的心理距离就显得尤为重要， 它能有效地解决以往班主任工作中所不能解决的实际问题， 能极大提高班主任工 作的效能。 1、避免老师的“教化”情结。 有位作家在总结自己的人生时写道： 我总想改变整个世界， 但是最后我发现， 真正能改变的只有我自己。我们面对的学生，已往的教育已无法改变，我们所能 改变的只有我们目前面对的正在实施新课程下的教育。我理想中的师生关系是精神对话关系，不空说大道理。雨果先生说：“尽可 能少犯错误是人的准则，不犯错误，那是天使的梦想。”允许问题反复；切忌简 单粗暴，发脾气偶一为之，一是怒气伤肝，二是经常发脾气，学生也会产生“抗 药性”，就如黔之驴，吓唬不了人。所以 “无批评周”依然定期开展，它提醒 我要冷静处理学生出现的问题。 2、做学生优质“垃圾桶”。 高三沉重的学业压力，和父母天然形成的代沟与隔膜，以及步入成年时对未 来的莫名的恐惧，让每一张年轻的脸经常失去应有的光彩。积压于心理的愤闷， 久而久之就成为了学生的心理压力，惟一的办法是让学生发泄出来，以减缓心理 压力。这时候平易近人的班主任是学生最愿意诉说内心痛苦、发泄心理愤闷的对 象。也就是说班主任要充当学生发泄情感的优质“垃圾桶”。 三、 营造良好的班级软环境， 即动态的文化心理环境， 如班风、 人际关系等。 和谐的班级气氛使学生精神愉悦，在宽松友善的个性发展空间中，学生的优 良心理因素会得到发展， 逐步形成健康的个性、 健全的人格。 一个良好的班集体， 无疑是一方沃土。一个好的驱动力是集体的规范，即每个成员共同接受的标准 。 1、从“人治”走向“法治”。 在集体中， 组织的行为规范是处于优先地位的， “集体荣誉高于一切” “没 。 有规矩，不成方圆”，“纪律十条”和“DP 学生手册”都是规范的形式，并严 格执行。所以，不允许有意给班级荣誉抹黑的情况发生，有了失误也会想办法及 时弥补，批评与自我批评绝对是美德。重视班规管理的意义是让每一个学生都参 与管理，培养公民意识。遵守游戏规则，实际就是在解放班主任工作。 2、倡导团结合作精神。 创导学生与学生之间合作互助精神，互相尊重，互相爱护，培养起学习上相 互切磋， 生活上相互关心的良好风气。 提倡在同学之间及时的提醒， 善意的批评， 如面对乱丢垃圾，逃避值日生工作，都有同学在班级写出小字报，作为警示。临 近 12 月，有的学生压力大到失眠，还有的在办公室里号啕痛哭。这时候老师的 安慰能起到一定的舒缓作用，但同龄人之间的交流往往气氛更加宽松和谐，教育 的功能也会更强。刚好有先行出国的学生回国度假，我在 MSN 上希望她来给往日 的同窗一些鼓励和经验。我的要求很诚恳，她的准备也很充沛，不时地打电话来 讨论怎样选说话的内容，据说准备发言稿到夜里 11 点，次日，她从这一年里出外求学的时面对的如何选课，如何处理师生关系、HOMESTAY 关系，学习小组成 员关系，以及时间管理等方面给大家做了一次相当精彩的演说，鼓励了也振奋了 大家。 同时，我会有意识地向同学们袒露自己工作中的困惑以征求学生的意见，适 当的“示弱”，往往会力马得到很多建设性的 IDEA。这种感情的信任，我们以 倾诉与倾听做好彼此的心理医生， 我会在班级里大张旗鼓地宣扬这样一种开放的 心态，这其实是一种很好的暗示，班级性格爽利而上进，执行力比较强，这让我 十分欣慰。 总的来说，提高班主任工作的实效，就是要注意教育的时机、态度和方法。 我希望通过师生共同努力让我们都拥有一个清醒而有独立思辨能力的大脑， 一种 积极而富于弹性的生活态度，相信，这对我的班集体安全健康地度过高三时光大 有裨益。班级管理中“ 班级管理中“宽”与“严”的辩证关系国际部 DP 学段 蒋 慧严与宽的关系是班级管理活动中一个最基本的关系，在日常班集体管理中， 了解“宽”与“严”的辩证关系，对我们的工作有启示性的作用。 首先，从管理规范上看，严与宽的关系表现为强制性规范与非强制性规范的 辩证统一。 管理规范是班主任在实施班级管理过程中， 对学生具体行为的操作性规定和 要求。所谓强制性规范就是指那些必须履行，并且以强制手段作保证的行为规范 和要求。非强制性规范则相反，是指那些在管理规范中靠学生自觉遵守，不作强 制执行的方面和内容，它多半以提倡的形式出现。在我带班的几年中，对这一点感触颇深，学生在进入 DP 的初期，我定下的 目标就是要学生懂得，哪些是所谓强制性规范(也就是我们所说的“原则”)，对 同学们来说原则就是“纪律”，“规定”，“守则”，“法律”……入校时的军 训是我们班主任完成这个目标的最好的时机! 特别是在训练之余要抓住机会让 学生体会到“强制性规范的”的强制性！在日常管理中，我一般都是在通报之前 找同学做思想工作，了解学生违纪的具体情况，然后再每天的晨会中很严肃的通 报并批评那些违反纪律的学生！同时强调原则性的问题不容讨论，个人自己承担 随之产生的后果！这一点我班的同学还是很值得肯定的，在我带的班里，有过犯 错误的，有过捅娄子的，但没有不听劝告的，没有和老师对着干的！ 在非强制性规范上，我的做法就是：放手让学生自己管理自己，老师退居幕 后监督。 特别是在一系列的大型活动中，发挥班干部的作用，我只是私下里找 学生谈话，督促和鼓励，监控他们参加各种提高自己能力的活动。 其次，从管理手段上看，严与宽的关系表现为制度化行为与非制度化行为的 辩证统一。 严以奖惩制度为手段， 班主任对学生奖和惩的行为一切都是按照奖惩制度事 先设定的标准进行的，它显示的是一种制度化行为方式。与这种行为方式相反， 宽则是以思想教育为主要手段，显示出一种非制度化行为方式的特征 在这一点上我们的特殊情况造就了很多畸形的恶果！“严”：学校里的制度 建设是先人好几步的， 但是执行结果确大打折扣！ 学生抽烟， 谈恋爱， 开而不除！ “宽”：宽的一塌糊涂，产生的负面效果，不容忽视！整天讲“爱学生”，“给 学生自己锻炼的机会”，但是到了执行阶段： “爱”爱的没有原则， “锻炼学生” 锻炼的没有监督！在一次集会时，全校师生 3000 多人济济一堂，唯独一个班的 学生只来了一半，活动进行了二十分钟后，此班干脆集体消失，这位班主任还在 场！此后班主任还对学生说，这个活动没有一点意义，不值得大家去参加，大家 还是在教室学习的好！这样的管理方式，学生现在对她的情感好的不得了，但是 管理中丧失了“原则”，以后怎样制度化管理？ 严与宽的这种辩证关系要求我们，在班级管理方式上，必须把班主任管理与 学生自我管理有机结合起来，既要充分发挥班主任的主导作用，又要特别重视学 生的主体能动性。在班级管理制度的建设上，坚持班主任把握方向的前提下，使 学生逐步学会自我管理，成为班级管理的主人。在这方面，也有两个值得克服的 不良倾向：一是事务主义作风。一些班主任事无巨细，一切都亲自包办，整天忙 于处理班级的各种具体事务。二是懒散主义作风。一些班主任视学生自我管理方 式为班主任个人的解脱， 认为一旦把权力交给学生， 班主任就无须再插手管事了，对学生的事务就很少过问，甚至不再过问了。殊不知，学生的自我管理只有在班 主任管理的前提下才能良性发展。离开班主任的外在制约，单纯的学生管理极易 走向松驰和混乱。做懂得“变脸” 做懂得“变脸”的班主任国际部 DP 学段 唐琰琰在过去的很长一段时间中， 我以一个知心姐姐的形象扮演着班主任的这个角 色。学生都觉得我容易说话，久而久之，一个温顺的形象就根深蒂固地树立在学 生们的心中。威信大大降低，很多时候，学生还很善于利用我心软的缺点，班级 管理工作陷入了困境。经过长时间的反省，我决定抹去表情单一的脸谱，做一个 懂得变脸的班主任。 变脸一： 变脸一：生气 相处的时间久了，学生把我的个性都摸透了，心软是我的致命弱点，学生都 清楚地明白我不会拿他们怎么样。在常规问题上，他们总是表现得让人很失望。 每次跟他们讲完道理，有效期也就那么一两天的功夫，过后就把我的话忘得一干 二净。很长一段时间，我都在重复着毫无意义的说教工作，毫无成效。 “老师，你狠心一点吧”这是我们班班长跟我说的一句话。对！确实该狠心 点，一味的宽容，只会更加纵容他们的坏习惯。 还有一次，我批评王礼焕时，他就跟我说过这样一句话：“老师，你都没有 跟我说过这样做是不对的。”虽然，这显然是他的借口，但是让我明白到，很多 我们觉得学生应该明白的道理，他们总会假装不明白，更多时候他们总是明知不可为而为之。学生也是欺软怕硬的人，只有适时地表达我的愤怒，才能让他们明 确何谓之是非对错，什么事情该做，什么事情不能做。 变脸二： 变脸二：冷漠 经常怒火中烧容易长皱纹，我还得学会变另外一个脸谱――冷漠。有时候， 对于个别学生来说，冷漠比愤怒更奏效。 有个别学生平时总喜欢嬉皮笑脸，不管是批评还是表扬，他永远是油嘴滑舌 地应付我。这个时候，我只能对他采取冷漠，把他搁一边，假装他不存在。过了 一段时间，他自然就会明白，他需要改变。 在我的数学课上，就存在这样的学生，作业总是不交，而且总是自以为是， 训也训过，哄也哄过，但是没有丁点儿改变。我只能对他们扔下一句话：“我对 你太失望了，以后都不管你了。”然后，就把他们雪藏起来，不再理会他们。一 天、两天过去之后，个别的学生开始有了一些改变，作业悄悄地补上，上课的态 度变得比较严肃积极。 非常学生，还真得采取非常策略，冷漠是个很好的脸谱，但是也不能用得太 久，这样会和学生形成隔阂。 变脸三： 变脸三：微笑 愤怒和冷漠的脸谱都不能经常使用，唯独微笑这个脸谱是经久不衰的。特别 地，对于个别心灵比较脆弱或者爱面子的学生来说，批评只会让他表现得更差。 相反地，如果能给予他肯定和鼓励，他会慢慢地朝着好的方向转变。就如，我们 班的何德杰老爱犯迟到的毛病，不管怎么批评，他依然作风不改。好不容易有一 次他终于没有迟到了， 我当然牢牢地抓住这个难能可贵的机会狠狠地表扬了他一 番，接下来的几天他发生了一些改变，我那几天一看到他就大力表扬他的进步， 往后的时间里，虽然偶尔还是有迟到的现象，但是他迟到的坏毛病已经有了明显 的好转，最近这段时间他经常是最早到达课室的。 微笑能拉近我与学生的距离，走进他们的内心世界，了解他们的困惑；微笑 能让学生感觉到我对他们的关怀，让他们看到我对他们的鼓励和肯定。微笑是最 能起积极效应的脸谱。 变脸四： 变脸四：小丑最近班上的气氛很消极，学生进入了一个学习的疲倦期，不管是什么方法都 无法提起他们的兴趣，看着他们一天天的退步，我心里真的好着急。和 Sammy 交流了一下之后，让我有所感悟，我还得学会变小丑的脸，把他们逗乐，给他们 打气，提高他们的情绪。此种变脸还在修炼阶段，在此就不详谈了 变脸秘诀：细心、耐心、 变脸秘诀：细心、耐心、爱心 在变脸的过程中，我学到了的秘诀就是“三心”――细心、耐心和爱心。细 心，让我及时发现学生的状况；耐心，让我懂得何时用何种变脸；爱心，让变脸 不断升级不断进步。当然，在日常的工作中还应该有更多更精彩的脸谱，但是， 由于功力还尚浅，我只学会了三种，今后仍需继续努力学习。做学生的挚友和严师国际部 DP 学段 阮钧薷当班主任接近一个学期了，最大的感触是班主任的角色很多，也很难把握。 看看周围优秀班主任们的成功做法，就是要做学生的挚友和严师。 孩子处于成长发育的青春期， 他们心中总有着各种各样的困惑、 叛逆的想法， 如何能让他们解开这些困惑，打消这些叛逆的念头，而能够健康地发展呢？我想 首先要尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生 平起平坐，也就是说要做他们的挚友。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重 人，才能感化人。 比如说我发现班上有谈恋爱的新苗头，我就分别找这两位学生谈话。我并没 有像警察抓住犯人一样审讯逼供，我知道这只会让他们产生逆反心理，联合起来 防范我。于是我像朋友一样不经意的聊起他们谈恋爱这件事，我没有端着老师的 架子，高高在上的批评学生，而是充分尊重他们的情感，他们的想法，以朋友的 身份来给他们建议。我给他们分析这件事情的利与弊，让他们自己分清当前阶段 的主与次， 先与后。 经过几番谈话， 他们也都表示要重新考虑这段萌芽中的情感， 最后理智战胜情感，他们决定以学业为重。 做学生的挚友， 不仅在谈恋爱这件敏感的事情上能够通过朋友谈心的方式引 导他，让学生对这件事情有一个客观的正确的认识，同样也能有效的帮助学生解 决其它方面的心理问题。这里我就不一一赘述了。下面谈一谈严师。我想重点讲一讲这个方面。因为是第一次当班主任，什么 时候该严什么时候不该松， 这个度的问题我还没能把握好， 经过这一学期的实践， 我慢慢摸索出一点方法。一开始我以为十六七岁的孩子应该有一定的自觉性了， 出于信任很多事情我都让他们实行自我管理，但是发现行不通。现在我已经深刻 体会到管理班级不能光靠学生的自觉性。 一个充分成熟的成人他也有懒散放松的 时候， 更别说这帮习惯了保姆式管理的孩子。 所以对学生严格要求是十分必要的。 严格要求首先应该表现在对于学生的违纪行为不姑息不迁就， 一旦发现违纪 行为就应马上予以批评。有一次草坪护理，我们班的宋天野不但没有起到班长的 带头作用，还和几个本来就不怎么自觉的同学说说笑笑，许多一些同学受了他们 的影响， 也跟着松散了下来。 我当场对他提出了批评， 但是他却认为自己没有错， 和我唇枪舌战起来。这件事是一个爆发点，学生中普遍存在的一个问题一下在就 暴露出来了。这个普遍存在的问题是什么呢，就是做错了事情首先想到的不是反 省自己，而是指责别人，推卸责任。于是，我利用几个晨会的时间对这种弊端进 行了批驳，并且通过事实与道理，让学生明白，一个即将成人的少年应该具备强 烈的责任感和自省精神，这两种素质对于将来的求学、团队合作和未来事业的发 展都是非常重要的。经过一番教育，我感觉学生在参加劳动方面责任心加强了， 做错事情也懂得更多的反省自己了。 严格要求也体现在对学生的要求不放松，不降低。比如说做不好的值日一定 要重做，拉下的作业一定要补交。如果学生违反纪律的情节较为严重，更要及时 和家长联系，反应学生的情况。学生们有一个共同的想法，认为不向家长告状的 老师就是值得信赖的，可以做朋友的，向家长告状的就是要敬而远之，不敢轻易 透露一点信息。我跟学生反复强调，对学生不闻不问的老师才是应该敬而远之的 老师，老师及时与家长沟通，并不是要有意和你过不去，而是要借助家长的力量 来共同帮助你克服这样或那样的毛病。老师和家长的出发点都是想把你培养成 才。 经过如此一番解释， 学生们对于老师与家长沟通这件事的抵触情绪有了缓和， 也不会因为老师向家长反应情况而拒绝和老师说真心话。 总结我一个学期以来的经验教训，以及观察身边优秀老师们的成功做法，我 认为做一个优秀的班主任，就是要在生活上关心学生，精神上鼓励学生，通过及 时的沟通交流帮助学生解决思想上的问题；同时在纪律上、学习上对学生严格要 求、坚持原则、树立榜样，使学生在思想上和智力上同步前进。纪律是自我管理的保障国际部 DP 学段 霍洪中国际部 DP 学段班级管理中一个重要的部分是学生的自我管理， 这是 DP 学生 自主管理的一个重点，同时也是一个难点。在实际教学管理中，我尝试采取了以 下几种方法，取得了较好的效果。 一、自尊教育法 这一招对男生尤其适用。我班上有几名男生上课经常迟到，经调查，我认为 虽然这几名男生学习成绩不是很好， 对迟到现象并不在意， 但他们平时喜欢以 “男 子汉”自居。于是我在班会课上，先让全班同学讨论什么样的人才算得上是真正 的男子汉。然后，我把这几位同学叫到讲台上，让他们在全体同学的面前宣誓： “我以一个男子汉的名义向自己、向全体同学保证，今后好好学习，绝不再无故 迟到……” 打那以后， 不仅这几位同学， 就连其他男同学的违纪情况都少了许多。 二、发现优点法 常言道：“气可鼓而不可泄”。有些教师对犯了错误的学生一味地喝斥、批 评。其结果无非是“外托服从之名，内怀犹豫之计”，不利于良好师生关系的建 立。批评不如表扬，是这种方法的指导思想。也就是在学生犯了错误的时候，如 果这一错误不是特别严重，就不去批评，而是让全班同学当着面给他找优点，让 他重新认识自己，增强自信心，唤起自尊心，从而自觉地遵守纪律。 四、目标渐进法 对于一些大错没有、小错不断的学生，要想让他一下子将错误全部改掉显然 是不现实的。这种情况可以采用目标渐进法。所谓“目标渐进法”就是让学生先 自己分析易犯什么样的错，以及程度和危害，然后再根据这些确定改正的期限， 一般不超过一个月，以天或周为单位，将改正错误的过程详细列出。最后可以找 一到两个监督人，将“目标合同书”交班主任和监督人一人一份。一周反馈总结 一次，有进步及时表扬和鼓励。 学生只有严格遵守学校和部门的各项规章制度了，自主学习，自我管理才能 得以实现，自我发展也就是顺理成章的事了。 总之，教育是门艺术，在学生犯错误时，我们不但要严格要求，更要采取多 种方式，严而有情，让学生乐意接受，动之以情，晓之以理，才能够取得较为理 想的效果。班主任的“爱心”国际部 DP 学段 叶 云班级需要一个好的班主任，如同轻舟需要一个好的舵手，那么怎样才算是一 个好班主任呢？这也是我一直在思考和探索的问题。在我刚当班主任的时候，我 只知按学校的各种规章制度，用各种量化考核来约束学生，结果发现对于老实的 学生还起作用， 对于调皮的学生收效甚微。 而且， 我发现班级里缺乏一种凝聚力， 因此碰到一些需要集体参与协作的事情，就很难组织。所以，我就想，一定是在 某个环节出了问题。通过民意测验和找同学谈话，才发现在同学们眼里我的原则 性太强，与他们之间交流少，换句话讲就是老师太死板。我终于找到了答案：缺 乏爱心。 要做一个好班主任必须要有爱心，有了爱心，学生才有上进心，班集体才有 凝聚力，因此，爱心是学生上进心的原动力，也是班主任建立威信的重要途径。法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首 先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春 暖衣厚， 始则解开纽扣， 继而脱掉大衣。 我们都有这样的经验， 要在平静的水面击打出浪花， 只轻轻拍击一下是不行的， 而应把手插入水中， 用力推动， 且越是持续推动， 则后浪推前浪， 水势汹涌。 班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”， 只轻轻“搅动”一下也是不 行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才 能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培 养学生善良的心灵，以自觉的行动克服不良的行为。 下面是我一点简单的体会： １、多点“偏心”。 多点“偏心” 给学生以关怀和温暖， 让他感觉他在老师的眼中并不是一个透明的人， 会比单纯的督促 他，效果来得更快。关心、爱护学生要一视同仁，常言道：“手掌手背都是肉”，切忌厚此 薄彼。但是对后进生不妨多一些偏心。因为后进生更加需要老师的尊重与温暖，班主任一句 贴心的问候，一个鼓励的眼神，都会使他们感动。让他们知道老师没有放弃自己，老师也喜 欢我，从而燃起学习的欲望。班上有一个学生，总是喜欢和老师对着来，对什么事情，都有一种很强的逆 反心理， 通过多次观察和谈话， 他告诉我说表现得那么优秀积极， 大家都看着你，好丢人啊。经过深思，我察觉他并不是怕别人注意，而是希望你注意他，他的逆 反只是在发出一种信号：他需要关心。于是我就利用各种机会和他接近交谈，及 时了解他的思想动向，在学生和生活上多关心他，慢慢地他和我之间的隔阂越来 越小，无所不谈，而通过引导，他在学习上也有了很大的进步。 爱心是甘露，偏心是催化剂，班主任将两心合理相融，将会使班上的优秀生 不骄不傲，更加的紧迫，勤奋；使后进生不再气馁，找到自信，更加努力的追赶。 整个班级将会出现你追我赶，互相学习，团结奋进，进取向上的良好局面。 二、多点童心 爱心还体现在与生同乐。或许这是我在中国周最大的收获。一个星期的中国 周，放下平时伪装的威严，第一次和学生那么亲近，一起吃饭，一起开玩笑，一 起探险，在放松身体，回归童心的同时，我也感受到了来自学生的亲近的信息。 亲其师，自然乐其教。根据学生的实际情况有针对性地开展丰富多彩的活动，并 带头积极参加这些活动。“与生同乐”是班主任同学生建立感情、树立威信，做 学生“良师益友”的桥梁。在开展活动中，班主任和蔼可亲，放下架子，放开手 脚，“与生同乐”，该“露”一手时就“露”一手，最大限度地发挥自己的特长， 让学生在具体活动中进一步了解班主任，从而更尊敬、佩服班主任。 在活动中 体现出来班主任的爱心，是对全班同学的爱心教育，能大大激发学生的上进心， 增强班集体的凝聚力。 三、少点傲心。 少点傲心。 在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相 待，让学生感到与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。诸如学 生给班主任提意见或是直接指出错误，班主任应放弃“师道尊严”的传统观念， 万不可断了学生表达思想的权力，应谦虚地听取，或与学生在同等位置上进行讨 论。 即使有时学生的说法是错误的，处理也不能粗暴了事。特别是一些敏感的 问题的处理。诸如：谈恋爱。与其粗暴封杀，不如选择信任，做他的朋友，正确 引导他们理性处理青春期的感情。 四、多点赞赏之心。 多点赞赏之心。 学生有错，班主任该批评，但尖刻地指责、数落，粗暴地训斥、挖苦，常常 带来适得其反的结果。龙生九子，各有不同。教师应因人施教，采取学生乐于接 受的批评方式，如以褒代贬，先褒后贬，间接提醒，委婉提示，动之以情、晓之 以理的正面交谈， 榜样对比等等。 不论学生犯有怎样的错， 他们始终是受教育者，是正学着做人的时候，应给予更多的改过机会。 慎用批评，对学生要毫不吝啬地表达你由衷的赞美哪怕是他的一点进步。作 一个欣赏者而不是挑剔者，学生心中会生发出一种被尊重的感觉，与教师的距离 拉近了，由亲师到信教，一直到成功。让学生进入教师配置的角色，有被器重而 产生自豪感，从而产生动力，那么他的潜力就被极限地挖掘出来了。 五、多点慧心。 多点慧心 在这里，我想先讲一个小故事：从前，有一个秀才，要去赶考，心里很紧张， 生怕自己考不上。有一天晚上，秀才做了三个梦：第一个梦是梦见自己在高墙上 种白菜；第二个梦是梦见自己在晴天打着伞还戴着帽子；第三个梦是梦见自己和 心爱的女人睡在同一张床上，但是背靠着背。秀才想这莫非是什么暗示？于是就 上街找人帮他解梦。解梦的人听了书生的话后，意味深长地说了一句：“我看你 还是别去了，去了也白搭。”秀才惊问，解梦的人就解释说：“墙头种白菜，那 是白种； 天晴天戴帽子还打伞那是多此一举； 和心爱的女人都睡在同一张床上了， 却背靠着背，是没戏。你说你还考的上吗？”秀才听后非常沮丧，就去了酒馆借 酒浇愁，老板见后就问秀才：“你为什么这么发愁啊？”秀才就告诉了老板事情 的经过，老板听后，哈哈大笑说：“我也会解梦啊，你把梦说给我听听，我帮你 解解。”秀才就说了，老板听后，大叫“恭喜！恭喜！”书生就问，老板说： “你 墙头种白菜是高中；天晴天戴帽子又打伞那是有备而来；你和你心爱的女人睡在 一张床上，背靠着背，说明该是你翻身的时候了。”秀才一听，大悦，于是忙收 拾行装，去赶考。结果，金榜提名。这个故事实质上告诉了我们意念和信心的重 要。自信心和意念可以创造奇迹，更是学生学习的必备的，面对着全新的课程的 挑战，很多升入 DP，接触新的学习模式，学习课程，很多学生产生了畏难的心 理，已经不战而退。此情此景，与其每天都苦口婆心的劝诫他去学习，不如授之 以渔，培养其自信心，让意念创造成就。 六、多点宽心。 多点宽心。 机遇属于那些有准备的人，机遇不属于那些有情绪的人。 班主任的工作是琐碎的、无形的、又是长期的。有时候一件细小的事情可能 都是对班主任耐心的考验。面对着这些，心情不好，情绪低落是必然的。此情此 景，我们要做的就是学会释怀。不要执着于一念，要学会平复自己的情绪，学会 一颗保持平常心。任何事情都不要希望一蹴而就，不要希望所有学生都认同你， 会有许多学生偷偷地恨你，骗你，会有同学不理解你，会有同学与你作对，作班 主任工作，尤其是年青教师，要有一颗爱心，一颗童心，和十分耐心。认真负责 地对待班级工作，要教会自己，教会学生从不同角度看问题，换个角度，你也许会释然。生活、工作都是这样，不要总让抱怨与挑剔占据整个生活。在面对学生 中出现的个别错综复杂的情况要审时度势，做好耐心细致的思想工作，经过多方 面的努力，动之以情，晓之以理，辛勤的汗水就一定会浇灌出绚丽芬芳的花朵。 今年是我在碧桂园的第一年， 也是第一年接手班主任的工作， 在不断的摸索、 学习中我认识到很多。作为一个现代社会的教育工作者，必须给学生一种奋发向 上的感觉。对一个班主任来说，在具备自身较高素质的同时，还必须具有爱心、 细心、全心、热心、决心、信心、耐心和恒心。班主任必须通过爱来架起一座沟 通的桥梁， 用爱来教育、 感化学生。 当然在工作的当中， 我还存在着很多的问题， 很多不足。 对此，我想一句古诗最能概括我的心情：“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”。终极二班， 终极二班，共同冲刺 2009国际部 DP 学段 郑雯秀“日事日毕，日清日高”八字一直贯穿于这个学期的班级管理中，开学前的 一个晚上，我在思考这学期应该怎样教导好二班学生的时候，看到一篇文章讲到 了海尔公司员工培训的“OEC”管理方法，即当灵机一动，冲刺 2009，冲刺国际 考，就应该用这个理念教育学生，让学生珍惜时间，管理时间，把更多的时间用 在最需要的地方。开学当晚，我就把这八个字送给二班全体学生，希望他们能够 做到当天的工作当天完成，当天的工作当天清理并每天都有所提高。 １、明确目标 能够做时间的主人，首先要做到的是清楚知道自己需要得到什么。二班学生 需要什么？对于家长来说，需要上大学；对于学校来说，还是需要上大学；对于 孩子来说，依然还是需要上大学。可是上大学说上就能上吗？他们要给出体面的 IB 成绩，符合各学院要求的语言成绩，满足美国申请要求的 SAT 成绩，等等。 显然，这就是他们的目标。首次班会和开学初的每个晨会上我都跟学生一一讲了 这几项任务，能够支配好时间，就要他们清楚自己的目标，别在为其他繁琐的事 情而终日无所事事。除此之外，个体的力量还是有限的，既然大家同乘一条船就 要共同努力。我们利用晨会的时间讨论最近的雅思、托福考题，集大家的力量想 出更多的观点以满足考官的要求，力求攻破写作总是 5 分、5。5 分不出头的局面。让人激动的是，李欣和巫斯桦在这学期参加的雅思考试，写作终于拿到了 6 分。另外，我还跟他们讲了很多有关大学申请的各项事宜，教班上学生如何写推 荐信，如何写美国大学各种形式的 ESSAY，如何填写申请表，如何付费等等，学 生对申请大学的过程有所了解后都对大学充满憧憬， 憧憬着自己在国外的生活与 学习，从而也提高了他们的学习兴趣与动力。我们还对美国、英国、澳洲、加拿 大等地区作了初步的分析，让学生了解到区域的差异和各学校的分布情况。就这 样，二班全体共同努力，共同学习，虽然在成绩上看来他们依然比不是其他班的 很多同学，可是从思想上看，他们确实成熟了。成绩与他们自己相比，其实是在 进步中的。 ２、日清政策 能够做到当天的事情当天完成，对于二班的学生来说，其实有点难，因为他 们学习不够灵，做起事来肯定比较慢。NOTHING IS IMPOSSIBLE! 一切皆有可能！ 做不到就慢慢做，不知道怎样做就慢慢教。开始执行这个政策比较难，特别是女 生，做事比较拖拉，而且不知道自己应该从哪一项任务开始做，当我发现这个问 题后， 给他们列了一个表， 从早上 8:10 到晚上 10:30， 把时间分成三大板块DD 上课、白天自习、晚上自习。上课要求听课效果达到优质，这样做作业的时间就 短一些。白天自习的课尽量用来做任务小、时间短的事情，争取 2 节自习能够完 成。晚上时间比较充裕，可以用来做大作业、复习等等，一个懂得安排任务的人 才能够有效地支配好时间。我不知道这样的方法合适多少人，不过我的目的是教 育好学生如何最好地利用有限的时间。其实学生都很乖很听老师话的，我经常在 巡自习的时候看到班上的学生拿出自己的小本子来看，自己要做什么，什么已经 做好了打个勾……除了学习，我还要求他们运动的时候就运动，做操、跑步的事 情学生都很抗拒，可是学生不单单是学习的人，还应该是全面发展的人，要提高 学习效率，运动必不可少。通过与学生讲道理、讲故事，谈人生，慢慢地他们也 接受了，不再当跑步和做操是死任务。而且班上好几个同学还非常积极，主动叫 ＋ 其他同学按时到该到的场地。日清政策，自评已经达到“良 ”的标准，下学期 目标“优”！ ３、激励同存 成功并不像我们想象的那么难，并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我 们不敢做事情才变得难。 二班同学成绩没别人好， 很多时候想问题都往复杂里想， 觉得自己做不到，想退缩，想放弃。这学期情况非常特殊，我们不能随便生学生 气，怕影响学习情绪；可我们也不能纵容学生，让他们放任自由。要成功，信心 非常关键。“人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克 服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实 而饶有兴趣地生活着， 他终究会发现， 造物主对世事的安排， 都是水到渠成的。 ” 某天看书看到这样一段话，迫不及待地想对我的学生说，第二天上晨会，我把这 段话写在白板上，让学生自己读，自己细琢个中道理。出奇地是，我们班邓预同学还就这段话给大家讲了一个韩国人在剑桥大学主修心理学的故事， 介绍班上同 学去读他写的一本名为《成功并不像你想象的那么难》的书，大家在往后的晨会 都异常精神，还把激励的小故事与大家分享，晨会氛围非常好。激励除了用话语 之外，我还采取了行动，答应学生不轻易生气，师生和睦相处。大家表现得异常 激动，做起事来反而很小心。星期六晚上出去吃饭都发条信息或打个电话过来。 与激励同存，二班充满生机。 终极二班， 不知道什么时候大家给自己班想出了这样一个名字。 可是我相信， 在大家的共同努力下，终极二班会取到最终的好成绩。2009，终极二班不会让家 长失望，不会让学校失望，更不会让孩子们自己失望。做一个学习型的班主任国际部 IFY 学段 徐任群做一个学习型的班主任，是大势所趋，也是情势所逼。 众所周知，联合国教科文组织早在 1996 年就提出“终身教育的概念是进入 21 世纪的一把钥匙”。 而美国学者彼得?圣洁教授对 “学习”做了四点阐述，其中重要的一点是： “知识更新”大于“知识的多少”。 “学习”，实际上是一个动态的过程，是一个永不停息向前发展的过程。 今天，人类社会进入了一个“学习社会化、社会学习化”的时代，学生思想、 情感复杂得超出我们的想象，如果我们还停滞不前，那么一切的教育都会显得苍 白无力，更不要说创新超越了。 班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位――班级的负责者，承担着班 级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班 教学活动的协调者的作用。无论是从整个学校的教育教学活动的开展，还是从学 生个体的发展来说，都具有极其重要的作用。因此，更需要不断地充实自己。 一、学好外语，我是润滑油 学好外语， 国际部预科老师，大多英语流畅。尤其是作为国际部预科的班主任，必须作 好科任教师与学生之间的桥梁， 起到润滑油的作用。 我们班教师绝大多数是外教，而外教与学生之间容易出现问题。班主任进行协调并加以解决的过程中，英语就 成为班主任工作的重要工具。 意识到这一点，每天学生在早自习时进行英语的学习的同时，我也在学习英 语，或记忆单词，或朗读课文。我相信，学习不仅可以提高自身的素质，而且我 的行为和学习的精神必然会对学生会起到潜移默化的作用， 使学生对老师产生信 服感。 在日常工作中，不管是与外教沟通，或是在国际会议上发言，或是与国际官 员交流，我都把它们看作提高英语听说能力的良好机会。平时，我基本每天都会 与外教交谈，了解外教在教学中遇到的问题和学生的表现，并把学生的意见、建 议反馈给外教。举个例子，外教 MAX 与学生摩擦不断，学生对他的人品及教学方 式极不认同。在这个过程中，我不断起到协调的作用，引导学生正确认识两国文 化的差异和适应外教教学方式的重要。当最后矛盾激化时，我积极配合刘礼功主 任、程光明老师、钟玉琴老师共同调整了课程。 由于我有一定的英语听说能力，在学习的过程中学生对外教的意见、建议都 会直接告诉我，这种信任感拉近了师生的距离。 二、学习升学，我是导航仪 学习升学， 在十二周的 I-A 老师会议上，李校长提出，大学申请应与思想工作密切联系 起来，每个老师都应成为升学指导专家，尤其是班主任，专业的知识对班主任工 作将起到极大的帮助，因为这既有利于老师做学生的思想工作，又丰富了老师们 的知识，提升了老师们的素质，还使学生对老师更加敬佩。大学的入学条件每年 会有些许变化，老师们的知识也应经常更新。 我十分赞同李校长的观点。熟知申学知识，当好学生顾问，在学生人生路上 为他们指明方向，照亮前程，起到车前灯的作用，学生没有不对老师心存感激， 没有不对老师敬重有加，而一些思想教育难题会迎刃而解。本学期，在这方面我 体会深刻。我担任 IFY 十二年级的班主任，升学成为我们一项极为重要的工作。 按照李校长指示，我以刘礼功主任为榜样，多方了解国外大学的情况，学习申请 大学的相关知识，积极与外国大学驻华代表交流，配合刘主任为学生申请外国大 学提出了具体的建设性意见。诚如李校长所说的，这样做产生了积极的效果，绝 大多数学生按照刘主任和我的提议申报了国外大学。由于学生对老师十分信任， 基本言听计从，所以尽管刚升入十二年级时学生各方面素质很差，但现在班级管 理却得心应手。新手上路” 三、学习“道”与“术”，永远是 “新手上路” 学习“ “道”与“术”的关系，是“世界观”和“方法论”的关系。“道”指教育 理念，是“内功”，要靠修为；而“术”是方法、技能，是“表现形式”，要靠 积累。 作为班主任， 应永远怀着 “新手上路” 的认真与谨慎， 虚怀若谷， 既要明 “道” ， 又要学“术”，在实践中不断求教，才能取得进步。 1、“道高”决定思维深度――更新教育理念 思想是行为的先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。知识的老化 可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对 教育观念的更新，显得尤为必要。作为班主任，要树立正确的现代教育师生观、 素质教育观、人才观和管理观。在这一点，我十分敬佩杨琳琳主任，她总是不断 学习最新理论，不断充实自己，这使她在与家长、学生打交道时游刃有余。有一 次，她告诉我她学习了哪些理论，这让我十分震撼。“问渠那得清如许，为有源 头活水来”，本学期，一些班主任期刊成为我经常翻阅的典籍，网上的新论文成 为我充电的源头。 2。 “术高”决定实际高度――实践中学习 教无定法， 术亦无穷。 除了学习新理念并不实践中不断摸索之外， 虚心求教， 不断学习也很重要。 （1）以学生为师 孔子说：“三人行，则必有我师。”千百年来，知识的获取都要靠教师来 传递，但是信息技术的发展、互联网络的出现打破了时空的界限，教师、学校已 不再是获取知识的唯一途径。学生由于其思维活跃，易于接受新生事物，在某些 领域甚至已可以成为我们的老师。班主任，也应与时俱进，了解学生的喜好，了 解新生事物，如 IPOD、PSP 功能，了解学生思想的复杂性。遇到不懂的问题，虚 心向学生请教。在申请大学的问题上，学生可能对自己心仪的大学知之甚多，而 我对一些大学的认识就是从学生中学到的。 勇于以学生为师，通过师生的良性互动学习，表现班主任的胸怀，会令学生 更加信服。 （2）不讳于短，虚心求教由于自己知识和能力的局限，在工作中遇到问题是在所难免的。我们应虚心 地向同事求教，甚至诚恳地向领导求教。本学期，我深刻地体会到，实践中得到 的教益也许比书本上的更多。 黄彬同学自进入 IFY 十二年级以来，不思进取，无心向学，经常迟到、早退 甚至旷课，而且与父亲的关系极差，周末不愿回家。与他父亲沟通后得知，家庭 的变故使他对父亲心生怨恨， 自暴自弃是他报复父亲的方式。 不仅如此， 本学期， 由于他欺负十一年级新同学，致使此同学带警棍来校；在宿舍，他私自撬锁，并 私自截留所配钥匙。当所有的教育无效时，我及时向领导汇报。后来，在校长的 提议下，他父亲把他带回家反思。两周时间里，让他在工厂像打工仔一样做繁重 的劳动。痛苦的打工经历使他打消了对老师、对父亲的所有怨恨，认识到学习的 重要。回到学校后，他改变了许多，在他留在 IFY 的最后一段时间里，他没有一 次违纪行为。目前，他已转入 DP 十一年级，立志考更好的大学，重新开始了学 习。而他的父亲对 IFY 的所有教育工作非常满意，他说，IFY 真正改变了他的孩 子。 这件事使我更加深刻地认识到，集体的智慧是无穷的。作为班主任，不要讳 于短，惰于身，而应在实践中不断学习。 班主任应成为了学习型、思考型的教师，这样，我们的工作必然会以科学、 精细、人文取代盲目、空缺、短视，我们的教育就会更加注重以人为本的思想， 而班主任自身的各项素质也会得到不断提高。唯其如此，才能引导学生健康、快 乐地成长。宽严相济攻心为上刘湘忠国际部 IFY 学段对于第一次当班主任的我，要说经验，无从谈起，就我而言，在班级管理工 作中确实存在许多不足，一个学期下来，我只有这样一个体会：“劳心又劳力， 任重而道远！”我知道，班级管理工作是一门学问、一门艺术，班主任必须具备 许多良好的素质，也必须有许多绝招去应对形形色色的学生和各类突发事件。说实话，当班主任对我来说确实是一个挑战，从事体育专业的我既愿意接受这个挑 战，也喜欢这样的挑战。我思考了一下：我当班主任可能具备以下几个方面的条 件： 条件一，我来碧桂园学校时间长，对碧桂园学校的管理模式比较了解，也对 碧桂园学校的学生相当了解，真正遇到过很复杂、很棘手的学生和问题； 条件二，作为体育教师，许多同学都认识我，在我现在教的学生中，大部分 是我从小学一年级到六年级教过的学生，还有一部分学生在双语初中、myp 初中 和双语高中教过，正因为我的教学阅历较广，很多学生比较接纳我，认可我； 条件三，我始终对我所教的学生认真负责，这是我一直履行的教师职责。虽 然我教体育学科，但我在体育课堂上从不马虎了事，一样从严要求学生，在严格 要求学生的同时，我一直对学生充满爱心，对他们就象对自己的孩子一样，所以 有好多学生愿意上我的课，愿意跟我训练，许多双语高中学生说：刘老师既是一 个很严肃、对学生负责的老师，又是一个有爱心的老师； 条件四，我做事坚持原则，自认为还比较善于做学生的思想工作。 我管理班级的原则是“宽严相济，攻心为上”。我对“宽”是这样理解的， 那就是在规章制度范围内给学生创设一个宽松和谐、相对自由的成长和学习环 境，“严”字就是坚持原则，在原则问题上决不让步，对学生来说，学习就是学 生最重要的任务，凡是影响学生学习的一些不良行为和违纪事情，我决不姑息和 放纵；“攻心为上” 就是通过一些学生看得见的、令学生真正信服的、正面和 反面的事例，采取平等的对话方式，运用委婉的语气，对学生存在的思想问题、 学习问题、道德问题甚至理想问题进行深入细致的剖析，抓住每位学生身上存在 最关键的问题进行思想教育和感情上的沟通， 让学生真正明白自己身上问题的严 重性，从而达到教育的效果。人心都是肉长的，人都有善良的一面，人总是通情 达理的，抓住了学生的弱点和问题存在的关键，工作的效果肯定会比较好。针对 这两方面我是这样做的： 第一是知己知彼，掌握第一手资料。在我接手 IFY11-1 这个班时，李校长和 刘主任已经向我介绍了这些学生的大概情况， 对他们的学习成绩和行为习惯有比 较清楚的了解， 所以我知道我将要面对的是一些什么样的学生， 心理有了打硬仗、 打攻坚战的准备。 第二是情理动人，击中要害。在暑假，我一直在琢磨怎样来管理学生？怎样 上好第一节见面课？最后我确定了这样一个主题：“诚信+自信+责任+勤奋”， 并把这八个字写在黑板上。在学生第一天来学校的晚上，我在一个愉快的气氛中 向学生对这八个字作了全面的讲解， 同时也向学生宣布了我的做事原则和管理方式。为了真正能打动学生，第一件事就是要全面树立我们班学生的自信心。我给 学生出了一个演讲题目“天生我材必有用，我是最棒的！”要求是：人人必须上 台来演讲，准备时间为一个星期，一周后回校的礼拜天晚上，每个学生就这个题 目上台发表了自己的演讲，同学们个个慷慨激昂，运用许多感人的事例来表达自 己今后学习的决心，我认为这次演讲对学生自信心的提高起到了相当大的作用， 给学生柔弱的自信心注入了一剂强心针。从学生的演讲中，我看到我们班的每个 同学对自己充满着必胜的信心，言辞间流露出一股不服输的精神，不难看出，他 们其实有很强的求知欲，有很强的上进心，都想成为一个品学兼优的学生，这正 是我想要的效果。 第三是防微杜渐，欲擒故纵。开学初我明确给学生提出：人无完人，一个人 犯点错误不可怕，可怕的就是在老师的教育下还屡犯不改，并对犯的错误没有清 醒的认识。我对学生说，鉴于你们目前的实际情况，我给你们一个月的时间把自 身的一些不良行为习惯改掉，如果不行的话，就给他们一个半月或者两个月。这 可能就是我给他们的“宽”吧。通过一段时间的观察，学生的常规比我想象的要 好很多，大部分学生都能遵守学校和班上的规章制度，主要的常规问题集中在： 上课赶点、迟到、上课打瞌睡、上课注意力不集中、讲小话、开小差，玩游戏机 和手机， 这些问题也就经常在几个人身上发生： 付振宇、 赵樵、 谭成柱和郑智成， 其他个别同学如偶尔有违犯纪律，我都不去说他们，只是对他们微笑地提醒，比 如某个同学迟到了，我会去说：你到的真早！弄得学生不好意思，效果比严厉的 批评有效。当然，如果次数多了的话，那是绝对不允许的，一次可以原谅，两次 可以原谅，但第三次是绝对不能原谅的了，那就一定坚持原则，该批评的批评， 该惩罚的惩罚。所以我对同学们常讲的一句话就是：在任何时候，不要浪费别人 对你的信任！比如赶点、迟到、上课打瞌睡现象较多的付振宇、赵樵、谭成柱和 郑智成四人，在超过三次后，我就毫不留情面地给予严肃的批评，我只对事不对 人，通过几次的教育，我让他们几个感觉到愧对班主任，目前效果还不错，后段 的常规情况也比以前好多了。 第四是抓重点，攻难点。大家都知道付振宇同学是一个问题多多并要开除的 学生，今年留级到我班，确实给我相当大的压力。管不好他，我们班就没有太平 日子，也会显示我的无能。开学第一天晚上我就找他谈话，既肯定他，也给他提 要求，他主动向我作了保证，一定做一个不断进步的好学生，果然，在参加军训 期间，他的表现确实让我吃惊，并被评为“军训标兵”。本学期初，付振宇在下 午课外活动时与 myp 初中七年级一班一个个子很矮的学生陈志恒争篮球场， 他是 去霸占别人还在上课的场地，陈志恒也是一个吃软不吃硬的学生，双方发生口角 后，付振宇就动手打了对方的头，可能出手较重，陈志恒说头痛，最后还去了医 务室检查， 他家长知道了要赶到学校来， 当我知道这件事后， 确定责任在付振宇， 对付振宇进行了严肃的批评，向他讲述这样无理打人的严重后果，让他心里感到 后怕和后悔，为了将这件事情的影响降到最低，也不让对方的家长到学校来，我给付振宇出了一个注意，那就是马上找陈志恒同学并向他赔礼道歉，结果弄得该 学生都不好意思，还不断说自己也有责任，说话太冲，第二天我又督促付振宇去 问候这位学生，该学生说没有什么事情了，就这样化解了一场打人风波，陈志恒 的父母也没有来学校找他理论， 事情就这样平息了。 付振宇同学后来说： 刘老师， 谢谢您！我想付振宇同学后来之所以能听我的话，也可能与我教他怎样去平息这 件事情有关。目前付振宇同学虽然还有许多问题，但各方面变化非常大，与以前 判若两人，学习上进步也很大。 第五是沉疴利疾，有的放矢，各个击破。由于他们长期以来养成散漫的常规 习惯，学习上没有动力，心里没有目标，有的更是破罐破摔，更谈不上什么学习 计划和学习方法了，针对这一情况，我知道要彻底改变他们目前的现状，难度相 当大，要达到最佳的效果，只有从他们的思想和内心深处着手来解决他们思想根 源问题， 其他问题就迎刃而解， 为了解决每个学生身上存在这样或者那样的问题， 找回学习和上进的原动力，我多次单独找每个同学谈心，帮他们分析问题的症结 所在，在肯定每个人的前提下，找出他们的缺点和不足，陈述其利害关系，让他 们感觉到危机感和紧迫感，留给自己选择的机会不多了，如果现在还不抓紧，让 机会一点一点从自己的手里溜走， 最终后悔的还是自己。 我帮他们想办法出注意， 教他们怎样利用一切学习时间来进行学习和思考，给他们打气，要求每个同学自 己给自己定一个学习计划和每阶段的学习目标，目前的成绩不是主要的，重要的 是不断在进步。我和他们一起每日背英语单词，帮他们解决学习上的问题，第一 次月考我们班的成绩不太好，通过几次谈心，期中考试全班 17 人有 14 人取得了 明显的进步，我是看在眼里，喜在心里。在班会和家长会上，我是这样对学生说 的，老师现在对你们严格要求，可能会有同学不理解并接受不了，心里会骂我， 那我说我不介意，我宁愿同学们现在骂我，也不愿因为班主任现在的放松、放纵 和姑息等原因而使同学们两年后毕业时考不上大学或者考不上心中理想的大学 再来骂老师，现在班主任老师的放松、放纵和姑息那是罪过，如果同学们将来的 成功能换来今天的骂，那班主任老师认为是值得的。同学们真正体会到老师的苦 心是为他们好，他们已经接受了我对他们的严肃。逐渐地同学们在常规上有了明 显的进步，学习态度上有了明显的好转，自主学习能力大有提高。 第五是思想工作、入情入理、循循善诱，拨开乌云见晴天。我班的陈佳妮是 一个好强、自尊特强、理科成绩很不错的学生，她的目标就是进 DP 和 A―Leve。 最后因为英语一科成绩没有达到而进了 IFY，这对她的打击相当大，开学后相当 一段时间很颓废，她就认一个理：读 IFY 没有前途，就是比 DP 和 A―Level 低人 一等，我发现这一情况后，心想，如果不解开她心中那个结，她是永远无法振作 起来的。我主动找她谈话，我说：一个人来到这个世界，在人生的道路上，要面 对好多好多次失败，没有经历过挫折和失败的人肯定不会是一个完整的人，一个 人如果因为失败过而整天顾影自怜、悲情磋叹、怨天怨地而无法自拔，永远无法 从失败中走出来的话，那他（她）才是真正的失败，人的未来和命运实际是掌握在自己手里，莫斯科不相信眼泪，人更不要相信眼泪，那是懦夫的表现，是强者 就要做到在什么地方跌到就在什么地方爬起来，如果自己都瞧不起自己，谁还能 瞧得起你呢？她说想退学，我说你退学又能去哪里上呢？留级不愿意，上 DP 和 A―Level 已无可能，通过几次耐心细致的思想工作，解开她心中那个自己无法 解开的节，使她真正懂得整天自卑和颓废是没有用的，整天伤感过去而迷茫未来 更是不可取，最重要的就是把握现在，静下心来发挥自己学习上的优势，好好把 IFY 的课程学好，她主动找我说：“刘老师，我期中考试一定要好好学习，争取 年级前三名，果然期中考试班上第一名，年级第二名，数学 94 分，年级单科状 元，实现了她的诺言，我真为她骄傲和激动。有一次，她开玩笑对我说：刘老师， 我好怕你，以前我都敢和班主任老师吵架，甚至骂老师，在你面前我都不知道为 什么不敢了。我开玩笑说：哈哈，陈佳妮，老师知道其实你在心里经常骂我。她 说：真的没有，我真的很敬畏你！由此可见，她并不是真正怕我，而是我们师生 之间的距离拉近了。12 月 18 号晚上去国华纪念中学参观学习后，她主动写了一 篇 1000 多字的感想给我， 我想在 IFY 的 52 位学生中可能她是唯一一个写感想并 把感想拿给老师看的学生。她在字里行间流露出对过去失败的不甘心，但更多的 是对未来充满自信和激情，她期末正准备向年级第一名发起冲击。目前她坚持主 动写周记，每次写完后第一个拿给我看，我真为有这样的学生而感到自豪。我知道要完全改变他们、 让他们与过去的他们决裂、 成为一个非常优秀的学生有相当的 难度，毕竟他们在许多方面已经定型了，但我坚持对他们不抛弃、不放弃、不遗弃。我把对 他们的管理比喻为打一场战役，其特点就是具有长期性、复杂性和艰巨性，毛泽东说过：与 天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。而我确实尝到了无穷的乐趣。俗话说： 立人先立德。作为班主任，不仅要在思想品德上给予他们正确的引导，以把他们培养成为一 个合格的公民为首任，再就是要严抓学生的学业成绩，两手都硬，严中有宽，宽中有严，宽 严相济， 让学生真正体会到老师所做的一切切实是为了自己成长。 攻心为上的策略和目的就 是让学生真正从心里敬服你。通过这一个学期的班主任工作，从学生的点滴进步，让我感慨 学生玩劣可教，浪子回头，柳暗花明；而从学生目前的现状，使我深知：路漫漫其修远兮。 同时，我还要让我的每个学生知道：态度决定一切！思路决定出路！性格决定成败！关于学困生的心理分析及几点思考国际部 IFY 学段张远红现在的学困生，真正意义的弱智已经少之又少，其主要是因为心理上的障碍 导致其学习上的困难。经过查阅大量的书籍和平时对班上一些学生的观察与了 解，我就他们的心理成因进行了一些梳理，找到了他们的一些心理障碍，并有意 识地践行了一些自认为可行的对策，在这里想与各位一起进行更深入地探讨。 一、学困生的心理成因分析学困生学习心理障碍的形成一般认为有三方面的因素：一是家庭因素，在家里，学生父 母的自身素质、不良兴趣，特别是家庭的破裂，直接发生在学生的生活中，这一切对学生造 成的影响最大。二是学校因素，在学校里，有些教师坚守传统精英教育或者自身跟不上时代 步伐，教育思想陈旧，难免会引起部分学生的厌学，受到成绩优秀者排斥的学困生，特别是 一切以升学为中心的学校等都会形成部分学生的学习心理障碍。 三是社会因素， 逐利的思想、 治安的恶化等等都难免会或多或少的干扰到学校的学生， 尤其是现在许多学生玩物丧志， 电 脑上网成瘾、打 PSP 成瘾 、玩手机成瘾，一些自制力差或被环境影响走上歧途的学生也会 加入学困生群体。对于我们学校的学困生， 我认为他们学习心理障碍的形成多少也有以上的一 些因素。不同的是，我们学校的学生大多是富家子弟，家庭对其不是传统意义上 的精英教育要求，而是希望培养他们全面的素质，事业有成的父母必然在为人处 事上对其子女产生耳濡目染的影响， 这些学生自然也希望象其父母那样能够在处 理社会事物及人际关系上游刃有余。因此，学生学得多难免失之精，面对各种看 似好玩的特长产生极大的兴趣，以至于轻视自己的学业学习，一旦落后，又懒于 追赶，天长日久，导致对学习丧失信心和兴趣，无心学业。加上在学校里富家子 弟集中，难免会出现互相攀比的不良风气，甚至会拉帮结派，醉心于经营自己的 小圈子活动，从面失去学习的兴趣。 解决学困生心理障碍的几点思考： 二、 解决学困生心理障碍的几点思考： 1、因材施教，坚持教育的多样化。重复的活动在长期精英教育概念的渗透 下，我们似乎理所当然地把教育和学习成绩优异的孩子联系在一起。精英教育本 身并没有错。在一所普通的学校，来自各种不同家庭背景的学生，各有各的兴趣 爱好， 有的学习顶尖， 有的学习平平， 有的成绩不好， 甚至连行为习惯也有问题； 但是无论是哪类学生， 都应该给予他们机会来改正错误， 增加学识。 教育的功能， 首先应保证不同类型的学生都能通过不同的方式来完善自己。2、设法消除学生的逆反心理。学困生学习成绩差，逆反心理强，为此，教 师首先要改变自身的形象，形成和谐、平等，融合的师生关系，多给他们安慰与 关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，为他们创造一个友爱互助的学习环境，帮助他 们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师的真诚与关心。尊重学困生，消除 学生逆反心理是建立在尊重学生的基础上的。美国心理学家马斯洛于 1943 年提 出了“需要层次理论”，他认为尽管人的需要千差万别，但归纳起人的需要从低 到高可呈现五个层次：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现 的需要，有些学困生自尊心特别强，对于表扬总是能够接受，而对于批评即使是 善意的批评也总是充满抵触的心理。因此，教师对学困生应多了解其个性，平等 对待，关心信任，只有动之以情，用教师火一般的热情去化解他们内心的坚冰， 才能取得很好的教育效果。即使是批评教育，也要注意“艺术性”，如同在药片 上裹一层糖衣，不伤害其自尊心，让其能够欣然接受。 3、 正确对待意志缺乏的现象。学困生的反复是令教师最头痛的事，也是教 师放弃他们的一个主要原因。并且常常成为学生和教师冲突的一个导火索。对于 缺乏意志的学生，失败时，教师的教育应该以鼓励为主，帮助他们寻找失败的根 源。除此之外，也可以送上名言警句，在课堂教学中有意识的渗透一些德育教学 内容，以身边意志坚定的同学鼓励他们，以伟人的故事激励他们，培养了学困生 的意志，对于他们的进步及时提出表扬，树立他们在同学好的形象，增添了他们 的自信。 4、培植积极的上进意识。美国著名心理学家罗森塔尔提出的“皮格马利翁 效应”，实际上是因为期待产生一种可能实现的强烈信心，令你关注的对方会应 答甚至实现你的期望，说白了，这一效应引用到教育中，就是强调教师的期望可 以对学生产生强烈的激励作用。 学困生因为老师没给他们多少关注、 鼓励与希望， 造成他们没有学习的动力，因此越学越没劲，所以成绩也不会有所提高。因此， 教师要特别注意学困生，只要把他们与优秀生一视同仁，多给他们一些期待与信 心，使学困生感觉到老师希望自己达到老师心目中的期望水平，如果是这样，那 学困生学习便会更加努力。 5、 引导集体舆论。有时候对于某个头痛的学困生长期无微不至或苦口婆心 的帮助收效甚微，我们常常会感到力不从心或无计可施。实际上，这时候我们不 妨借助健康的集体舆论帮助其转化。试着把老师对某一个学生的批评、表扬、鼓 励变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励。在集体的关注下，学生获得的进步 远远要大得多。这只是我的一些肤浅体会和思考，在各位面前，我还有许多要向你们学习的地方，特别 是在面对这群学生。打击保护李俏华国际部 IFY 学段人们常常感叹，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。如果将这句话用在在班 主任管理上，这“花”就是年年如此的不易管理的班级，这“人”就是班级的同 学了。基于这样的情况，本学期我所采取的策略与往常有些大同小异。“同”就 是加强谈心，加强沟通；这“异”就是多了些技巧，多了一些方法。下面主要就 这些不同的方法和技巧作一些简单的总结。 第一、 对顽固不化的同学或某些方面心地还有欠缺的同学， 采取直接打击法， 让他明白自身的弱点， 无论是对于现在的学习和生活还是将来的事业和生活都会 产生不良的影响，以达到令其清醒，从而奋发图强的目的。从心理学讲，人是比 较喜欢接受表扬和鼓励的， 并不太愿意接受批评。 这当然是针对普通人， 一般人， 但对于特殊的同学来说，表扬和鼓励已经很难在他的心中起作用了，因为在碧桂 园生活时间长了，好听的话经由各个不同年龄段的老师挖掘，已经挖无可挖了， 即便找出一点需要表扬的东西，也被这部分学生认为是敷衍家长的。所以，在这 种时候，偶尔一次的迎头痛击，比单纯鼓励的效果要好得多。基于这样的管理原 则，我在本学期试行了几次，都收到了良好的效果。杨启贤，一个非常热情的同 学，但学习习惯差，对自己认识不够。在他心里，老师就应该每次都要表扬他， 诸如学习努力，助人为乐等等。如家校联系表上有一句不是赞扬的话语，都会一 脸的不高兴。 针对这种情况， 我没有当面指出， 而是有意识地进行长时间的观察， 将他这种类似的情况进行了累计，并记录好时间和地点以及当时的情形。当我觉 得是机会该找他的时候，我毫不客气地将这些和盘托出，以至他哑口无言，这时 候才动之以情，晓之以理，效果自然很好。在以后的时间里，他从来就没有发生 过类似的问题。这种方法，我在很多同学身上用过，大部分都能够起到良好的作 用。班级中孔令琪、刘浩铭、黄飞、粱莹真、周泽毅等同学，在学习习惯、学习 态度和待人接物上都有了长足的进步。第二、采用写信的方式进行与家长进行沟通，虽然全期只给一位同学写过一 封信，这一着在其他同学身上都没能用上，但收到了敲山震虎的作用。开学初， 在老碧桂园的建议下，我尝试了用奖惩法治班。奖励那些帮助别人、成绩进步或 优异、 能力突出、 遵守常规的同学， 惩罚那些不遵守学校和班级规章、 心地狭窄、 损害集体的同学。 奖励的一是表扬的言辞， 二是带领他们搞一些别开生面的活动， 让他们在活动中享受到学习的快乐。 第四周， 班级在国际俱乐部开展了烧烤活动， 他们在活动结束后向其他班级同学炫起了这样美丽快乐的夜晚。 惩罚就采用写信 的方式。 偶尔出现违纪现象， 就采取谈心了解的方式。 到违纪比较严重的时候 （班 规规定：凡扣分达到了 6 分，就给家长写信），提前告知学生不要超越扣 6 分的 界线。因为父母知道自己在学校常常违纪的事实对于同学而言是最坏的结果。这 不仅给自己带来了一定的经济制约，同时还会因父母言语训斥而带来糟糕的心 情。这样以来，学生对自己的行为有一个比较大的约束，班主任在处理班级事件 中无形中就增加了砝码。本学期以来，累计违纪次数比较多的同学（迟到超过三 次、请假超过三次等）不多，大部分都能及时刹车，及时调整。以上两种打击方式的实施，确实起到了较好的效果。当然，这些方式是建立在保护的基 础之上的。直言对方痛处，最终目的还是为了保护。自尊心强是想学而不能学好的学生的通 病。这些措施既能让他们感觉到学校纪律的严肃性，又能让他们的自尊心得到有效的保护， 让他们体会到老师的良苦用心，从而激发他们学习和生活的信心，增强抗挫败感，为他们进 入社会打下坚实的心理基础。如何做好班级管理国际部 A-LEVEL 学段 谢辅炬班主任是班级的“精神领袖”，就像电视剧《亮剑》中的李云龙与独立团。 一个班的班风如何，与班主任的工作密不可分。甚至可以说，什么样的班主任就 带出什么样的班。 一、班主任以身作责众所周知，“学高为师， 身正为范”，学生往往要求老师做好表率，潜意 识中他们认为老师是一切行为的榜样。而榜样的力量是无穷的，做好一个班主任 首先要具备“四心”：即强烈的责任心、爱心、耐心、宽容之心。 班主任对班 级管理要有责任心，坚持“四到班”勤与学生接触，适时的座谈与走访加强师生 与家长的情感，俗语说“亲其师，信其道”；对学生做思想工作要有足够的耐心， 对学生的要求不能千篇一律，要因材施教，对学生的期望不能过高也不能急于求 成；对所有的学生的成长要有爱心，尤其是对留守学生要有父母般的关爱；对后 进生犯错误要有宽容之心， 要理解允许学生不良行为的反复， 能理性认识和谅解。 二、管理措施要得力 班级管理工作是一门育人科学， 更是一门育人艺术。 它需要班主任多花心思， 多了解，多观察，多动脑。班主任要组建一个良好的班干部集体包括组长和科代 表。开学时班主任要对本班学生全部进行摸底，学生成绩，优生是否偏科;哪些 “差生”，差在哪里；哪些学生有一定的特长，要充分肯定其个性发展；哪些是 留守学生，需要不时进行关注。并利用一节课的时间在充分发扬民主的同时，选 举好班干部、 组长和科代表， 并开好班干部会， 然后要求他们一个个做简单的 “就 职演讲”。 三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级 坚持班主任与各科任教师相结合， 我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，自开学以 来，他们留心学生的课内外表现并与班主任及时沟通。优异的成绩是辛勤耕耘、 科学教学、合理管理换来的。通过众多措施，培养学生的自我管理能力，增强班 级的凝聚力，使学生真正做到自立、自治、自强。 四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高 培优辅差，发挥学生合力优势， 培优转中辅差是我们教学工作的一项重要内容。 我们看任何一个学生都是用 一分为二的观点看。中等生与“差”生，要用发展的眼光看学生，因势利导，化 消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”、 “转”与“辅”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去 鼓励学生，让学生有信心有动力去学，让优生带动中等生，中等生帮助“差”生。 对于后进生，我们一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心， 另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。 当他们有丝毫进 步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更 大的进步。总之， 班级管理工作是一项复杂的工作， 我们只有从点滴做起， 从小事做起， 因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。和学生做朋友国际部 A-LEVEL 学段 王东焕11 年级的学生大多十六七岁，很多处于逆反期，在家逆反，在学校更逆反， 如何做他们的思想工作是历来需要思考的问题。 在碧桂园做班主任面对的学生都 来自富裕家庭，身上或多或少有一些懒散、自我中心等不好的习惯，需要班主任 和老师的正确引导，树立正确的人生观价值观。 第一、要有耐心，做学生的朋友。现在的学生普遍早熟，知道的事多，不象 以前的学生那么单纯了，所以在做思想工作的时候也要比以前难很多。我们不能 用简单粗暴的方式进行教育，而应通过耐心的说服教育，有时需要多次教育，寻 找他身上的闪光点，采取灵活的方法。比如 11-1 班孔晖同学，他是从杭州外国 语学校过来学 A LEVEL 的，是杨总合作伙伴的儿子，从开学之初就一直对老师骄 横，对同学也以老总自居，在老师和同学的心目中是一个蛮横无理的学生，加上 在杭州时已经读完高中课程，因此在班上散布一些错误言论，说我们的 A LEVEL 怎样的不好，等等。对于这样的学生，要想改变其非一日之功，我们耐心的对他 多了很多的思想工作，和家长一起，了解他的个性，掌握他的优点和缺点，再制 定一些特别的措施，利用他在学习上的优势，因势利导，循循善诱，现在有了很 大的转变，正积极准备向香港大学冲刺。 第二、要坚持原则，立下的规矩就要执行，尤其在常规方面，常抓不懈。本 学期开学初我们就规定了不得在教学区使用手提， 这一规定开始是遭到很多同学 的反对的，甚至有些家长打电话来为子女说话，但我们深知其危害，耐心说服学 生和家长， 阐明其利弊， 得到家长的普遍支持， 也得到学生的理解， 坚持了下来， 只要在教学区看到使用手提的就一律没收（特许的除外）；游戏机也一律杜绝。 一学期下来，A LEVEL 的学生在这方面做得很好，这样他们就能把大部分精力和 时间集中到学习上来。印象十（ 印象十（7）班国际部 MYP 高中 李琳琳八年前，我去了一次桂林，现在又特别地想去一次，源于在那里推出了张艺 谋的山水实景演出―印象刘三姐，后来他又策划了印象西湖，印象丽江，据说都 美不胜收。由此我也对印象这个词产生了无尽地遐想，说不清楚印象究竟是朦胧 的情境？还是难以言表的回忆？似乎也很象一学期来我对所带的十（7）班内心 真实感受，所以今天我发言的题目就叫作印象十（7）班吧！ 印象之一： 印象之一：班级 第一天的课上完，我的心不免暗自发凉，对比六班活跃的课堂气氛，七班更 显得沉闷压抑。 提出问题后一双双眼睛看着你， 没有一人愿意张嘴回答， 是不敢？ 还是不会？让人难以琢磨。第一次月考，班级第一名排在年级第 26 位，后十名 却挤进了 4 个，第一次英语摸底考试也只有一个同学合格 63?5 分。23 名学生 结构也很复杂，8 名非直升学生，一名重读生，两名试读生，三名外籍生，剩下 九名外校生。非直生和重读生显然各科基础都比较薄弱，试读生和外校生英语很 麻烦，外籍生汉语又很糟糕，总之，全面人才少得可怜，这种现状的确让人感到 焦虑。是从年级第一次篮球赛中，我的内心稍稍碰撞出希望的火花。六班是篮球 强班，优势：男生多，个子高，还有几个校队灌篮高手，七班恰恰相反，男生少， 个子低，没有一个技术全面，比赛结果毫无悬念可言。作为班主任，我还是准时 来到球场上，为我们注定失败的比赛呐喊助威。令我没有想到的是，班级五个小 男生，竟无畏强手，无畏失败，抢、传、躲、投，再投、再抢，再传，任凭对方 进球不断，掌声不断，就是依然故我地打，不抱怨，不放弃，直到最后时刻还是 勇敢地向前冲！结果比赛输了，但是精神赢了！赢得了我对十（7）班争取成功 的信心。正是这一场不起眼的比赛，让我从弱势群体中发现了优势。当天晚修球 赛总结，我激情澎湃地对十（7）班的 23 名学生宣称：我们是最有耐心和韧性的班级。落后不可怕，我们有韧性就能一直向前冲！成绩一下追不上，就一点点爬 着追。现在我们班的第一名学习委员已带头从第一次考试全年级的第 26 名追到 第二次的 23 名，又追到第三次的 18 名，正步步逼近年级前十名！ 印象之二： 印象之二：学生 他是十（7）班第一个感动我的学生。在班干竞选中，他在纸条中写到：我 虽然学习不好， 但我愿意为班级同学服务， 请让我做劳动委员吧！ 言辞如此恳切， 我有什么理由不相信他呢？在每一次安排劳动中， 忙忙碌碌中他找到了自己的价 值。IGCSE 课程，全部的英语教材，使他原本不堪一击的成绩，变得更加惨不忍 睹。背单词、背经济忍不住犯困、打瞌睡，数理化也因看不懂题，查字典耽误时 间，导致题目做不完。看着真是让人着急啊！他本人又何尝不是在自我怀疑中痛 苦地煎熬着。无数次提醒谈心讲道理都无法真正解决问题。对待这样的学生一定 要帮助他从成功的体验中重建学习的自信，我先从任教的数学中找到突破口。恰 逢数学十二月份只考概率和简单的变换知识，我便开始做以下工作。课前鼓励： 这部分知识简单，以你原来的初中数学的基础肯定没问题。课上提问，比较容易 的题目一定先让他回答，防止走神，提高兴趣。课后作业，做的好的时候打分， 比好生要求略有降低，100 分慷慨奉送，班级大肆赞美，使其头脑中建立反射： 我有时也比第一名强。如果碰到作业错题较多，一定面对面批改，彻底订正。如 果遇到题目太长，就提醒一句一句看，反复看三遍，还是不懂，不妨结合图形连 猜带蒙，也不放过一题。如此一段，等到月考，奇迹果然出现，成绩从 54 跳到 了 85，现在看他学数学的劲头，就知道，一次小小的成功体验，胜过老师千言 万语的说教。我们班还有两三个这样的学生，其实他们都想灿烂，只要我们老师 多给一点阳光！ 印象之三： 印象之三：家长 前几天放学来了一位家长，虽然以前电话里有过交流，但他一脸的严厉，还 是让我感到有些意外。我、家长、孩子三人坐下来面谈，儿子温顺的表情与父亲 形成了鲜明的对比。在情况交流中，他的第一句话是：对于他走神发愣的情况， 是不是要看医生啊？第二句话是：他是家里第二个孩子，是违反政策生的，说这 样的孩子生下来的都很笨。第三句话是：我把公司的很多事情都推掉，星期天陪 他学习，还是这样的成绩，我只能用弱智来评价他。我实在不忍心让孩子听到父 亲如此尖刻刺耳的语言，先让孩子回到课室。我忍不住问家长：你了解孩子目前 面临的全英教材对他的困难有多大吗？你知道孩子改变多年形成的学习上的坏 习惯有多难吗？你想没想在成绩落后的局面下孩子最需要父母给予的是什么 吗？你批评孩子的时候关注过他的内心感受吗？我们要做的是从孩子的现状出发，作出正确诊断，而不是一味的谴责。我把成绩和升学标准对照进行了客观的 分析， 商量下一步的做法， 对升学情况也做了客观地预测， 一直谈了两个多小时。 其实，这几天来，我真的为我的学生感到难过，空洞的眼神，茫然的表情，缺乏 活力的步伐， 长期在父亲全盘否定的强势教育下， 孩子又能成长成什么样子呢/？ 我无奈又充满同情，虽然升级希望渺茫，但作为老师还是要全力保护每一个孩子 的受伤的心灵。为人父母，家长的种种做法又为我自己敲响了警钟。 印象十（7）班，只是本学期支离破碎的回忆中，一种未加梳理修饰的内心 感受，我也只是把它简单真实地呈现出来，没有什么高深的理论和交流的价值， 相信在座的每一位老师都有自己更加丰富的内心体验，只是没把它说出来。在这 里我要感谢坐镇十（7）班的吴主任的全面指导，感谢领域周活动中陈亮老师的 热情帮助，还有为提高学生成绩而费尽心血的熊续辉、朱世宝和阎啸老师，最后 感谢所有的领导、老师对我工作的支持和帮助，谢谢大家！充实的工作着总是快乐的国际部 MYP 高中 熊续辉今年是我来碧桂园工作的第十年，但我很有第一年来时的感觉，时常反躬自 省，时常对号入座，时常辗转反思，如履薄冰。但就是这样在煎熬中却又飞速过 去的日子里，我可以坦然的对所有人说：我是快乐而充实的！至于德育工作，我从来不敢说有什么经验，即使再做班主任十年，二十年，面对一个个 聪明机灵，思想行动都时时在变化的个体生命，我的班主任工作永远是新鲜的，永远是无法 预测的。就跟大家说说我工作的感受和体会吧！ 我把它简单的归纳为：一个让我踔厉前行的理想；一点埋在内心的感激和惶 恐；一个略有些创意的做法；一丝无力弥补的遗憾；几分铭感于心的安慰。 一、一个让我踔厉前行的理想 一个让我踔厉前行的理想 踔厉 我有一个理想， 我希望在我的班级里停留过的每个孩子都能快乐而充实的生 活着，不管是现在还是在遥远的将来。所以我总是告诉自己，无论是关注一个学 生细微的成长还是有意忽视他们的某一次错误，都应该是为了他健康的人格，为 了他将来快乐而充实的生活。所以我希望自己能做到：他努力时给予肯定，艰难时给予援手，失落时认真 倾听，成功时为他见证，得意时让他能踩到坚实的大地，迷惘时让他能看到前进 的方向，绝望时让他能看到希望之光。 因为有这个理想，我如履薄冰，惟恐错过了那些转瞬即逝的瞬间，我珍惜着 和同学们相处的每个瞬间， 抓住这些瞬间来完成某些教育目的已成为一种职业本 能。 甄欣是 MYP 初中八年级从双语初中转过来的一个女孩子，她当时是和关雅诗 一起来的， 两个像花朵漂亮一样的女孩子， 也像花朵一样的招蜂引蝶。 相比之下， 甄欣更有个性一些，九年级时甄欣也努力过，要不也上不了直升班。但是用她自 己的话来说，从来没有勤奋过，从来没有认真过。 这学期甄欣没有选修， 因为担心她瞎混时间， 我给她搬了个椅子放在办公室， 要求她选修课就到办公室里自习，或长或短的谈话有无数次，总是显得很随意的 但却很坦诚，我发现了她学习的态度在慢慢改变，我小心翼翼的观察着，既怕错 过时机，又怕弄巧成拙，现在的小孩太聪明太敏感了。月考了，甄欣考得不好， 这倒是在我意料之中，积重难返，我想如果那么快就有效果反倒不好，她会觉得 自己太聪明了，原来学习这么容易。于是我利用一节选修课给她单独讲评试卷， 一边评讲试卷，一题一题的告诉她我的答题思路，指出她不塌实的地方，也告诉 她哪些问题是可以克服的，本来可以得分的，鼓舞她的信心。 接下来这个月她都很努力，只有一次我去宿舍了解情况，生活老师告诉我有 一天甄欣十一点多才回来，说是去医院了，但是老师有些怀疑。我心里一咯噔， 难道她又拍拖了？第二天问甄欣，她也说去医院了，这个时候我知道她说谎了。 她坐在那里自习，我什么也无法做，我就看着她在想，我要怎样跟她说呢？甄欣 不时回过头来问我两个单词，我真的不愿意相信前功已尽弃，我等了两天，中间 都只是逮着机会随意说上两句鼓励或玩笑话，表示我对她的关注。第三天放学她 终于自己来跟我说了， 她说那天说谎话了， 我一边漫不经心的整理桌面， 笑着说， 那干什么去了？拍拖去了？她说叫了外卖，当时不敢跟老师说。我相信她。我跟 她简单说了说不让叫外卖的道理。好象我从来没有担心过一样，其实这时我的心 才放下来。 期中考试前，根据对甄欣的各科情况的了解，我担心她这次仍然不会有明显 起色， 我非常害怕她会因此丧失信心。 之前也听她说过父母亲对她特别高的要求。 我给她妈妈打了一个长长的电话，告诉她甄欣这学期的进步，也坦率的告诉她我 的担忧，我恳请甄欣妈妈在这次的期中考试后无论情况如何，一定要鼓励她。然 后我也找机会跟黄蓬老师谈了我的想法，因为化学是甄欣的弱项，黄蓬老师也积极配合我的工作，我们俩还认真商量了该怎么鼓励甄欣。考试结果出来，果然还 是不理想， 我知道甄欣哭了， 我不敢随便和她谈这个问题， 那个礼拜回家返校后， 甄欣写的总结中充满了沮丧，但是她说，幸亏妈妈是支持我的， 按照理想的结局，甄欣的月考要取得成功才是，可是还是不行，说实话，我 都无言以对了，她真的很努力，为什么成绩还是不能进步了？上大周的月考总结 班会是范老师开的，送车的时候我见到甄欣了，绕了两部车，我朝她走过去，我 还没开口，甄欣说，老师我一定会坚持的！她的眼睛红了，我什么都没说，只是 抓住她的手，用力的握了握，现在不是我教她，她的坚韧和顽强已经在教育和感 动我了，我只祈求上苍给甄欣一次机会吧。 昨天她跟我说，老师，同学们都觉得我疯了，我说怎么了？她说因为我说我 情愿整天都上经济课。我不知道说什么好，因为我知道她是在表达对我的感激和 喜欢，看来我们都不擅长表达情感。 二、一点埋在内心的感激和惶恐 有一次李老师在饭桌上问我，你就没遇到过把你气得痛不欲生的学生？我还 真没有。我一直觉得自己运气特别好，到碧桂园来我遇到的领导同事学生都特别 好。我心里充满了感激和庆幸，更多的是惶恐。生怕自己把事情搞砸，生怕自己 错失的某个机会影响一个孩子的一生，也会让我的幸运从此终结。 这让我想起了前几年的一个学生―洪吉武，这里还有几个老师还记得这个孩 子。我带了他三年，初一是出了名的调皮倔强，成绩倒数第一，整整一年，我觉 得自己就是在和他进行着艰难的违纪与反违纪，厌学与反厌学，批评与顶撞，谈 话与沉默的对抗。期末考试他是班上倒数第一。那时候我差点放弃他了，可是后 来一个偶然的机会，说来话长，总之这孩子后来真的成了一个好孩子了。初三毕 业时，这个已经十七岁的男孩子是噙着泪水跟我告别离开了这个学校。 过了年他马上要去秘鲁办自己的公司，他用短信通知了我，向我表示他内心 的感激。我为当时一度要放弃的念头感到羞愧。面对眼前的每一个学生，我内心 充满惶恐。惟恐因为自己影响孩子的一生。 侯坚祯，是一个我班的一个印尼学生。性格内向加上语言还有些障碍，平时 沉默寡言。我跟他说什么，他总是微笑点头。因为表达的关系，师生之间也总觉 得有些隔阂，不像中国孩子那样好沟通。成绩一塌糊涂。家长又远隔千里。我有 时候心里真的很着急，我几次拜托黄蓬和范老师，他们俩也经常主动跟我交流他 的情况。因为他没上 9 年级，物理化学跟起来越来越困难，不管成绩最后怎样，至少我觉得我没有尽到力，我们师生之间连一次贴心的谈话都没有过，没有走进 过一个孩子的内心，感觉不到和他的眼神交流，感觉不到和他的默契，我怎么能 说是他的班主任？ 我时刻在寻找着这样的机会和感觉。上几周的一天，我看完学生们写的总结 准备回家， 一边走还一边想着侯坚祯在总结中说的话， 我想家， 我好想飞回家去。 走到楼梯口， 正好看到侯坚祯走过来， 这孩子经常一个人独来独往的， 我叫住他， 我也没打算长谈，我只说刚才看了他的总结，想家了，他眼圈就有点红了，那一 刻，我内心充满对他怜惜和心痛，没有准备，我就牵住了这个大男孩的手，我说 老师知道，你一个人跑这么远来上学，多不容易呀，老师也想让你知道，老师心 里很心疼你，你有什么需要我帮忙的一定要跟我说。不过当时我还说了几句煞风 景的话，我说，我们这么远来上学，这么辛苦，所以要好好学，才对得起爸爸妈 妈，对得起自己呀，以后可别迟到了！ 我一定要让你知道，老师很喜欢你，很心疼你。这句话让我感觉到他真成了 我的学生，可以批评，可以喜欢，可以教育的学生。 我有时候想， 等待也是一种教育， 要经过多少细心的观察， 多少耐心的等候， 满肚子的话，只是为了在那个稍纵即逝的瞬间，凝结为一两句漫不经心的平淡话 语。早一时，晚一刻，多一字，少一句，也许都会是不同的结局。 三、一个略有些创意的做法 这学期忙忙碌碌的，零零碎碎的事情，有劳无功的事情也做了很多。没有什 么特别值得介绍的做法。这学期我搞了一个“说一说我不说你不知道的事情”的 系列活动来取代每次考试后的总结，我的要求是不要文采，只要真实，让我多了 解你，而且保证保密。这个年龄的孩子真不好对付呀！他的想法不跟父母说，也 难和老师谈， 想深入谈， 有时候还真没时间。 我开始以为他们也不一定会认真写， 应付我一下。看来向人倾诉是人本能的要求，通过交流了解了很多他们不说我真 的不知道的事情。我知道了爱漂亮爱打扮的关梓聪在同学中颇有人缘；我知道了 印演宰信奉基督教，最快乐的时候是什么时刻；我感受到了骄傲的欧志浩闪烁的 文字后掩藏着的压力与青春萌动； 我才明白了张立丰的心智年龄还停留在什么阶 段，也就才明白他那些完全与身份不相协调的幼稚与缺乏自控；我也知道了那些 女孩子们的小秘密； 还有杨天的字里行间表现出的自以为的成熟和他正经历着的 小小的叛逆；还有陈荣海那淳朴和善良的内心世界；每个学生都是一本书，一本 一本翻开都会引人入胜的书。 四、一丝无力弥补的遗憾应该说说孙彦博了。首先我要为那天谈话后，在校长面前失控的说要辞职的 话表示歉意，说了那话，我两个星期都不敢和校长在餐桌上碰面，太矫情了。看 来我幸运的时候太多了，以至都忘记了这原本就是我的工作。自从和孙彦博的家 长见过面后，我都不敢单独和他谈话，但是我的工作量却增加了，我每天几个时 段观察他在不在，他迟到旷课时，四处打电话确定他的去向。这一段，我是好了 伤疤忘了疼，有开始经常跟他说两句了。但是我很谨慎，第一，不单独说话；第 二，要指出问题一定先找好垫背的