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【带走女朋友】VOL.5男朋友来猜一猜你的化妆品-杭晨＆艾默
【带走女朋友】带走女朋友，带走那个越来越美的她
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人音版小学一年级下册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)
人音版小学一年级下册音乐精品教案 （2015 年最新修订完整版本）目第 1 课 春天 杜鹃圆舞曲 春晓 布谷 小雨沙沙 第 2 课 放牧 牧童短笛 牧童 牧童遥 放牛歌 第 3 课 手拉手 让我们手拉手 鸭子拌嘴 雁群飞 数鸭子 第 4 课 长鼻子 小象 大象 可爱的小象 两只小象 第 5 课 游戏 火车波尔卡 跳绳 火车开啦 拍皮球 第 6 课 美好的夜 小宝宝睡着了 摇篮曲 闪烁的小行星 星光恰恰恰 第 7 课 巧巧手 采蘑菇的小姑娘 铁匠波尔卡 粉刷匠 理发师 第 8 课 时间的歌 在钟表店里录调皮的小闹钟 时间像小马车 这是什么欣赏《杜鹃圆舞曲》 一教材分析： 1 手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》 《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲 约纳森() 挪威作曲家。 曾在德国学习音乐， 他写过一些音乐作品， 但以这首 《杜 鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演 奏。据说在
年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映 作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。 ??《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体 裁，C 大调，中板。由三个小圆舞曲组成。? ?在简短的弱拍开始的、节奏自由的 4 小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调， 第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心， 运用重复、 模进、 变奏等手法发展而成。 它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻 松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。 2 这节课的内容以及知识、技能在音乐一年级第二册一单元――“春天”为主题的第一首重 点欣赏曲的位置，通过聆听欣赏杜鹃鸟在大自然中、在森林中自由飞翔的场景来畅想春天、 体味春意、感受春的气息。 二学情分析： 1 作为这次课是给一年级的学生来讲，这个学段的学生还是以形象思维为主，好奇、好动、 模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相 结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 2 课标确定本学段学生应能通过教学手段激发忽然培养学生对音乐的兴趣。 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和 即兴创造。培养乐观的态度和友爱精神。 三教学目标： 1、在音乐变化中感受音乐形象，尝试记忆乐曲的主旋律，能用听、哼唱、说、演、画 的形式表现杜鹃圆舞曲。2、了解乐曲三段体 A-B-A 曲式结构，并能按三拍子节奏用不同的动作或碰钟为歌曲伴 奏表现乐曲的三个部分。 3、激发学生参与表演的愿望与爱护小动物的情感。 ▲ 教学重难点 重点： 用多种形式调动学生学习的积极性， 使学生全身心的投入到音乐活动中来， 感受歌曲， 表现春天的到来。 难点：能分清楚歌曲分为三小段。 （三个小圆舞曲组成） 重难点的解决方式：教师示范、多聆听音乐等方式 四教具、学具准备： （教具）录音机、课本、琴、磁带、小杜鹃鸟的头饰、碰钟、碟片、多媒体课件、大屏幕、 （学具）课本、画纸、画笔、 五教学过程： 组织教学： 师生问好歌 2/4 1 2 3 4 | 5 ―― | 5 4 3 2 | 1 ―― ‖生：整齐的进教室并坐好 老师 您 好 好师：同学 们导课： （多媒体课件） 幻灯片形式出现；欣赏许多鸟的图片，同学们你们有谁知道这是什么鸟啊？ 生：画眉、麻雀、黄鹂、燕子、杜鹃?鸟的种类有很多 师：正确答案是杜鹃鸟刚才我听到有同学说到了 那么今天我们就来欣赏一首好听的《杜鹃圆舞曲》 。 一听春天： 师放录音完整先来聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》 师： 1、你们喜欢这首乐曲吗？ 生：非常喜欢。 2、你们在乐曲中仿佛听到了什么声音、感觉到了什么？你能告诉大家吗？生：听见鸟叫声、听到大森林里树木生长的声音、听到鸟儿在跳舞、感觉到生机盎然的景 象。 师：你们说的真是太好了 [乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的 模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。] 二找春天： 师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外， 你还能从哪里找到春天？ [教师可以播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天] 生：花红了，草绿了，燕子飞回来了?? 师：你们说的真是太棒了，那么就让我们在〈杜鹃圆舞曲〉音乐中在来感受春的到来 师：播放歌曲。提出问题：同学们今天老师带给你们的这首曲子听一下歌曲用什么乐器演奏 的？ 生：完整聆听音乐 回答手风琴，师可以给予提示 师：现在咱们在来听一遍歌曲 这遍听的时候老师又要提出两个小问题？1 这首曲子分了几小段？2 这首歌曲是几拍子的曲 子？希望你们都认真听。 生：仔细的聆听 师： 好了我们又听完了一遍， 现在我请同学们回答第一个问题： 这首歌曲你听出分了几小段？ 生：回答，答案是三小段，学生回答困难教师可再来辅助同学们来辩析出三小段 可用板书体现出 A-B-C 三段，让学生领悟感受每一小段的不同。 师：运用琴来分别欣赏乐曲来分三小段分别进行弹奏 [边弹奏边在分段处给学生提示， 并说出三段不同的音乐情绪特点； 让生充分感受分辨音乐。 ] 同学们老师还有一个问题请你们来回答，这首好听的《杜鹃圆舞曲》是几拍子？我看有谁知 道？ 生：三拍子。师可引导说出答案 师：这首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的强弱规律有同学知道吗？ 生：强弱弱师：真聪明，回答的很好。三、表现春天： 1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着， 多么高兴啊！让我们一起去看看吧！ [再欣赏《杜鹃圆舞曲》，完整感受歌曲的旋律。] 2、请同学们模仿杜鹃鸟儿们在森林里自由快乐地飞翔 [教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一鸟的头饰，学生在表演 时一定乐此不疲] 3、随着音乐用噜哼唱歌曲 4、有感情地把乐曲三个小圆舞曲分别来表现，教师可辅助学生来表现三个小圆舞曲 5、跟欣赏曲《杜鹃圆舞曲》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励 为主。 师：介绍给同学们认识一种打击乐器，看，出示碰钟，那我们来为三拍子的歌曲来伴奏把， 师先来做示范；还可以运用肢体语言来做，放录音。 生：聆听 ；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩??可以请积极的同学来用碰钟为歌曲伴奏，其他同学用动作来 为歌曲伴奏；还可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍 四、画春天： 1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《杜鹃圆舞曲》，一起感受了浓浓的春 意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？ 2、展示学生作品，教师和学生共同点评。 [学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春 天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价] 拓展： 再来欣赏一首由著名钢琴家作曲家肖邦创作的乐曲 〈 〈小狗圆舞曲〉 〉 同学们来对比聆听一下。 [学生在聆听音乐时感受不同地区圆舞曲的不同，对比聆听。] 小结：同学们下课歌 同学们， 天气越来越好让我们都变成一只只美丽的小杜鹃鸟伴随音乐走出教室。 下课并提示 学生模仿小杜鹃鸟飞起来的动作出教室五、教学反思 ▲ 重点及难点的解决效果： 在授课过程中，师要注意引导生参与体验，多关注生并且给予生参与体验的活动机会， 用小型打击乐器、肢体语言、表演、画画等方法来学会聆听欣赏音乐，就是体验的形式。使 学生的多种感官在参与体验中增强对音乐的感受，获得对音乐的感悟和记忆。 ▲本课成功之处： 在本课教学中， 我根据学生好动、 模仿性强的特点而设计的几个模仿活动， 深受学生的喜欢， 学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。如：在创设情境方面带学生来表现歌曲和学生对 歌曲理解的创编。从听一听，到找一找，再到做一做、画一画如此逐步深入，逐渐加深，不 仅使学生在这些音乐实践活动中不断地体验了三拍子的节拍特点， 而且对音乐所塑造的杜鹃 鸟在舞蹈歌唱的形象有了全面的感悟与体验， 符合了学生的年龄特点， 符合了循序渐进的教 学原则。较为顺利地解决了本课重难点，较好地实现了预设的教学目标。 ▲本课失败之处： 失败之处是，由于课前没有充分考虑学生在课堂中活动的需要，没有对座位、场地做及 时地调整，致使生在课堂中活动的地方太小。在做“模仿杜鹃鸟高兴的飞和舞蹈”时伸展不 开手脚。 ▲今后调整思路： 在欣赏歌曲时，教师可针对教学内容、根据学生的年龄特点，设计合适的环节步骤，如 低年级的音乐课多以游戏、律动、比赛、乐器伴奏为主，很有必要给学生留出一定的活动空 间。本课中，如果能把课桌调整，这样就便于学生舒展地做动作和模仿杜鹃鸟的舞蹈表演， 课堂效果会更好。《春晓》教案 一、教 学 目 标 (一)能够从音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造 “春”的音乐活动。? (三)欣赏《春晓》 ，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象， 并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。 二、教 材 分 析? 1.作者简介 陈怡(1953- ) 作曲家。 她生于广州， 3 岁起学习钢琴， 4 岁学习小提琴。 1970 年至 1978 年任广州京剧团管弦乐队首席小提琴。1983 年、1986 年先后获中央音乐学院作曲专业学士 及硕士学位，作曲师从吴祖强教授。1986 年赴美国纽约哥伦比亚大学深造，师从周文中教 授及达维多夫斯基。1995 年在美国获博士学位。? 陈怡于 1986 年 5 月举办过“中国第一位女作曲硕士陈怡管弦乐作品音乐会”，并出版 发行过管弦作品专集《多耶》 。她的作品经常在世界各地公演及广播，多次获得美国作曲家 协会年度奖及其他奖项。1989 年代表中国参加由国际现代音乐协会等单位摄制并在全欧电 视网播放的京剧影片“音响与沉默”的拍摄工作。? 陈怡在国内外主要获奖作品有：钢琴独奏《多耶》 、 《猜调》 、 《木管五重奏》 ，中乐合奏《潮音》等。她在音乐创作中注重表现 民族精神与现代气息。 2.音乐分析 《春晓》 是青年作曲家陈怡选自唐朝诗人孟浩然的诗谱写成的一首较出色的无伴奏合唱 曲。 曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景， 并深刻地抒发出对人生的感怀。 该曲的特点是充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词，以似谈非谈，似唱 非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场境； 在旋律上则吸收了吟诵古诗的韵味和我国民族 音乐，特别是京剧音乐素材，采用不同的固定节奏型，并在不同声部造成叠置、重复，同时 用有调性与无调性、调性叠置、和弦叠置、非三度和弦叠置等手段，创作出清新的曲调和丰 富的如声效果。让人听后感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容，又有现代音 乐风格。? 全曲可分为三大块：第一部分[A]，为意境和场景的描绘。由第一女低音开始，然后第 一男高音、第二女低音顺次加入，模仿打击乐的说词，为第二块的进入做了准备，有层次地 造成一个音乐背景，他们各自的节奏型一直延续到“闻啼鸟”。第二部分[B]，这是该曲的主体部分。由第一男低音唱固定节奏音快，并加入鸟鸣声， 造成春天的场景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏声，不但为歌声的引入做好准备， 而且是歌声的伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不觉晓”，第二男低音与它呼应。到后面 突出加重和声效果，调性游离，非三度和弦及和弦 的叠置，不但描绘了场景，更重要的是 抒发出对人生的感怀，而“花落知多少”处的“花”的处理，使全曲达到高潮。? 第三部分[C]，意境描绘。在高潮之后，又回到对意境和场景的描绘中，不同声音各自 以形象与说白声混合，非三度结构和弦的运用造成很好的背景。最后的哼鸣，声部的减少， 力度的减弱，使全曲在一个安静祥和的意境中结束，给人以余音不绝之感。 三．重难点：引导学生从音色上体会、体验歌词与旋律结合所表达的意境和场景， 四．教学过程 1.首先聆听诗朗诵《春晓》 春晓，有一首古诗的名字也叫春晓，是我国唐代使人孟浩然写的，有没有同学能给大家朗诵 一下？(放背景音乐) ????? 很好，请坐。 （在以前我们听到这首诗的时候， 看到这首诗的时候， 它都是朗诵的或者以文字的形式呈现 给大家。 那今天同样是这一首古诗， 但是老师将会带给大家一种与以前完全不同的表现形式。 请大家仔细听??） 2.聆听《春哓》 问： （1）初听这首乐曲之后，在这里我们又听到了那些声音? （有鸟叫、风声、雨声、流水、树叶花瓣落声、蛙叫声夹杂在一起，各种声音响不绝耳。 ） （2）大概可以分为几个部分呢？ 三部分：A、B、C 3.再次聆听《春哓》 （分段进行） [A]为意境和场景的描绘： （聆听 A 部分） （1）描绘的一个夜晚一样，有鸟叫、风声、雨声、流水、蛙叫声等，怎样的季节才会有这 么多的声音出现？ 春天 （2）听到这些声音让我们感受到到了春天万物的都开始怎么样啦？ 到了春天万物开始复舒了。[B]主题呈述部： （聆听 B 部分） 这一部分集中体现了该乐曲的特点，那么该乐曲有什么特点呢？(聆听) （1）首先在歌曲中有那些演唱方式? 合唱、说唱?? A．演唱上：充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词，以似谈非谈，似唱 非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场境（现代作曲技法，周杰伦的歌曲?） 。 （2）在旋律上有什么特点? B．在旋律上则吸收了吟诵古诗的韵味和我国民族音乐，特别是京剧音乐素材。 结合上面两点，说说这首曲子让人听到后给人怎样的感觉？ 感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格。更重要的是：不仅 描绘了场景，更是抒发了对人生的感怀。使全曲达到高潮。 [C]意境描绘： （聆听 C 部分） 这一部分有没有第二部分那么多的声音？ 在高潮之后，又回到对意境和场景的描绘中，不同声音各自以形象与说白声混合，非三度结 构和弦的运用造成很好的背景。最后的哼鸣，声部的减少，力度的减弱，使全曲在一个安静 祥和的意境中结束，给人以余音不绝之感。 问：分段分析了这首乐曲，概括乐曲的特点和它的意义？（伴奏，演唱，旋律等进行表述） 这是一首无伴奏合唱曲， 曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景， 既深刻揭 示了内容又有现代音乐风格，并深刻地抒发出对人生的感怀。 （夜来风雨声，花落知多少。 ） 4．实践与创做 将全班分成四个组： 第一组：模拟流水音、鸟鸣声、风声 第二组：马蹄声、雨声、树叶花瓣飘落声 第三组：画出各种声音的图形谱 第四组：画一幅心中的春天图 5．最后聆听儿童合唱《春晓》结束。《布谷》 一、教材分析 《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4 拍，大调式。歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始， 其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三 拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷 鸟，抒发了孩子们对春天的到来充满欢乐的喜悦之情。 二、学情分析 一年级下学期的学生，已经能准确的感知八分音符、四分音符、四分休止符。基本上能 区分 2/4、3/4 拍的音乐，并能随音乐作相应的律动。认识三角铁、碰钟等一些简单打击乐 器及持打方法，并且能在教师的指导之下，进行简单的节奏型的编配和伴奏。 对于布谷鸟，学生们都很喜欢，所以学习积极性会非常的高，学习兴趣会非常的浓。本 节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。 一年级学生正是活泼、好动的阶段，他们对新的学习生活充满好奇心；他们普遍有较强 的表现欲，自我约束能力较弱，注意力持续时间不长，因此在教学中，应充分关注学生的年 龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。 三、教学目标 1）通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。 2）用柔和的声音演唱《布谷》 ，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。 3）能编创动作表现歌（乐）曲。 ▲ 教学重、难点 重点：1）休止符、长音、短音的准确演唱。 2）记住第一段歌词。 难点：3）用动作来表现三拍子旋律特点。 四、教具、学具准备 电脑课件（教学光盘） 、打击乐器、大屏幕、钢琴 五、教学过程 （一）创设情景，激发兴趣。 （10 分钟左右） 1、感受春天 播放 MTV《春晓》 ，师生一起律动，体验歌词意境。 你是从那些地方发现春天已经悄悄来到？ 1）学生描述春天 师：春天是什么样子的，请同学们说说你们所见过的春天。（学生说春的景色、天气、各种动物等。 ） 2）教师描绘春天 师：春天来了，万物复苏，燕子报春，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生 机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了， 冰雪融化了，蜜蜂也飞来了。 （多媒体课件同步显示各种春景图）春天多美啊！听，什么鸟 在唱歌。 （教师模仿布谷鸟的叫声） 5 3 0 5 3 布 谷 0 5 3 5 3 ― ―
谷布 谷布 谷 布（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师总结布谷鸟是春 天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。 ） ［设计意图：通过多种形式，使学生在描绘春天、学习布谷鸟叫的同时，感受到春天给万物 带来的美，了解布谷鸟的叫声特点，为后面的学习做好铺垫。 ］ 2、体验春天 师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学的最像。 （方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化 来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。 ） 师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音） 3 1 0 3 1 布 谷 0 3 1 3 1 ― ―
谷布 谷布 谷 布（学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。 ） 师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用他们的歌声向人们诉说： “春天来了，春天 来了！ ” 5 0 3 0 0 0 0 3 0 0 5 3 1 0 0 0 布 谷 春 天 0 0 0 05 3 5 3 ― ―
03 1 0 3 1 3 1 ― ―
布 谷 来 了 布 谷 布 春 天 来 谷 了布 谷 春 天布 谷 来 了（方法：接唱） 1）教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，在交换进行。 2）教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，在交换进行。 ［设计意图：二声部的演唱一直是教授比较困难，学生比较难掌握的重、难点，能在一年级就为学生打好基础，势必会给以后的学习带来极大的方便，所以，我设计了用回声的效果演 唱的方法，提高学习兴趣，为以后做好准备。 ］二、学习歌曲，创造发展（15 分钟左右。 ） 1、感受歌曲 师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。 （播放教材 可见伴奏音乐，教师范唱。 ） （方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学上随着老师的歌声摇晃着身体，初步感 受音乐情绪。 ） 师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃） 2、学唱歌曲 1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？ 2）随琴用 lu 模唱旋律，身体轻轻摇晃。 3）听歌曲录音，随教师的手势一起划旋律线。 4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律） 。 5）学生按节奏有感情的朗读歌词（重点朗读一音多字的读法） 。 6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词） 。 3、拓展歌曲 师：布谷鸟在尽情的唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌唱结尾加上布 谷鸟的合唱声音。 （学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。 ） 4、体验歌曲 （方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂） ；第二段歌 词学生手拉手，随着节奏左、右摇晃身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问 答唱句。 ） ［设计意图：用手指着歌曲乐谱进行演唱，可以使学生对音符时值有一个比较直观的感受， 这样更容易比较准确地进行演唱。 用轻轻的吹蜡烛的感觉进行演唱， 可以使学生从小养成不 喊唱歌曲的良好习惯。 ］三、创作表现，体验成功（10 分钟左右）1、创作 师： 报春鸟用歌声向我们报告春天的来临， 下面我们也可用我们自己下的方式来表现春天的 到来（提示学生可用舞蹈、乐器伴奏等形式表现春天。 ） （方法：学生讨论交流，多独立创作，或小组合作等。 ） （背景音乐：歌曲《布谷》 、 《杜鹃圆舞曲》反复播放。 ） 2、表现 形式一： 打击乐器模仿的报春鸟叫声； 或者在歌曲的某一小节用同一伴奏行为歌曲进行伴奏。 形式二：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。 ［设计意图：充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好、不同层次的学生都能主动参与 音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。 ］四、欣赏乐曲，深化主题（5 分钟左右） 1、初步感知 欣赏《杜鹃圆舞曲》 学生模仿各种声音，并做出相关的动作。 师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方？（学生发言表达自己的意见，教师 最后进行总结） 师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼，十二连 冠、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好像报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳 跃，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鹃圆舞曲》 。 （教师解释：杜鹃鸟就是布谷鸟） 2、深入体验 （再次欣赏《杜鹃圆舞曲》 ） （方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟作飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自 由自在飞翔的快乐。 ） ［设计意图：在律动中尽情体验三拍子的节拍特点。 ］五、小结 师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演冲感受到你们对春天的喜爱。春天像 一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天师我们的希望，报春鸟为我们 描绘了一幅美丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！（播放教材课件《布谷》 、孩子们随着歌曲走出教室）六、教学反思 ▲ 重点及难点的解决效果： 在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，用歌声、身体 的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中 多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。 ▲本课成功之处： 在本课教学中，我根据学生好动、模仿性强的特点而设计的合唱、模仿活动，深受学生 的喜欢， 符合了学生的年龄特点， 符合了循序渐进的教学原则。 学生在音乐活动中参与性强， 想象力丰富。儿童的情绪具有情境性、暂时性、不稳定性。根据这一心理特点，在看似不经 意间，精心打造出一个又一个惊喜，使孩子们在新鲜、好奇、喜悦等积极情绪驱动下，产生 了持久而强烈的学习动机，从而较好的解决了本课重难点，实现了预设的教学目标，完成了 学习任务。 ▲本课失败之处： 由于教室座位的限制，使得学生在做律动和用形体表现春天时，不能做到既有顺序，又 能保证纪律不乱。 ▲生成问题： 学生在上下合唱台时，教室里的声响比较大。看似比较热闹的课堂气氛，却影响了学生 积极动脑参与集体活动，给少部分好动的孩子调皮的机会。 ▲今后调整思路： 这节课中，我注意到有几个特别调皮的孩子总是不能被我的教学所吸引，由于怕耽误 教学进度，在课堂上我就有些忽略他们。 课下，我反复思考，想到：教师在授课当中，总是能遇到有个别特别活跃的孩子与教师 的教学思路和学生集体融入不到一起。 准对这种情况， 我认为首先应该抓住他们的优点进行 鼓励，稳定这些孩子的情绪，再次，使这些特别的孩子能够发挥他们聪明、大方的一面，挖 掘他们的潜能，想办法使他们从与集体的合作中体验到合作的快乐，另外，还应该在课下多 于他们进行情感上的交流，了解他们的喜好，与他们做好朋友，多关注他们的反应，鼓励他 们把自己的聪明用刀和小伙伴的合作中来，相信他们一定会有所改进的。牧童短笛 教学目标 1. 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。 3. 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学重、难点 1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教材分析 《牧童短笛》是贺绿汀在 1934 年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我 国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹” 。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐 形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。 A 段 4/4 拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答 式的二声部复调旋律， 成功地模仿出了中国民间乐器――笛子的特色， 用钢琴展示了一幅传 统的中国水墨画， 让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童， 正在悠然自得地吹着 牧笛。B 段转为 2/4 拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与 A 段形成鲜明的对比。最 后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 导入新课 教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛?? 欣赏乐曲 1. 初听乐曲《牧童短笛》 。 教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。 提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。 学生聆听后回答。 2. 听辨乐段。 教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》 ，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同 学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变 化听辨出来的等。 分乐段欣赏乐曲。 （1）第一乐段。 ① 播放《牧童短笛》第一乐段。 ② 提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？ 学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在 田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。 ③ 教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 ④ 再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。 ⑤ 学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 （2）第二乐段。 ① 播放《牧童短笛》第二乐段。 ② 提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？ 学生自由回答。 ③ 教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 ④ 再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖 点左手掌心，不出声音。 ⑤ 学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。 （3）第三乐段。 ① 播放《牧童短笛》第三乐段。 ② 提问： 这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？学生回答： 与第一乐段 相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方 法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是 ABA’ 。 （4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例的节拍 不同。 4. 完整的欣赏乐曲。 （ 《牧童短笛》动画） 教师提示：请学生在听的过程中，听到 A 和 A’的时候，跟随音乐旋律用手划 4/4 拍指 挥图式。 介绍乐曲背景1. 贺绿汀简介。 2. 介绍乐曲背景。 知识拓展 教师：这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱，被改编成了不同演奏形式的乐曲， 我们来听一听。 （播放长笛演奏《牧童短笛》音频） 教师：贺绿汀一生创作了许多的音乐作品，其中著名的还有《游击队歌》 。播放《游 击队歌》 音频。 再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器乐作品 《森吉德玛》 。 播放《森吉德玛》音频。 五、课堂小结 “小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。 ”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小 牧童啊！牧童 教学目标 1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正 确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。 2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。 3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特 点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学重、难点 1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。 2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。 教学过程 一、组织教学 学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐 学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。二、复习歌曲《田野在召唤》 师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大 自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。 师：你最喜欢大自然中的哪些景色？ 生 1：我最喜欢碧波万顷的大海?? 生 2：我喜欢清晨的蓬勃红日?? 生 3：我喜欢美丽的黄昏?? 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生 1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。 师：你的想法太浪漫了。 生 2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静?? 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动 作）。 师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？ 生：好！鼓掌?? 师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。 师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹 笛子的图画贴在黑板上） 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。 师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。 师：你能背诵一下吗？ 生：能（学生有感情地背诵古诗）。 生：老师，我还想到了袁枚的《所见》 。 师：你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？ （学生朗诵，其余同学会背诵的 可以同时背诵） 师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？ 生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。 三、学习歌曲《牧童》 1．引入新课。 师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？ 生：想。 师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。 教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。 师：刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、 跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色 标记的节奏。 学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。 2．学习歌曲旋律。 师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准 1 3 2 及 1―[插高音 1]音高）。 学习低声部。师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先，找一找在低声部 中出现了什么音乐知识？ 生 1：我看到了一个小#字。 生 2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确）。 师： 那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解） 教师在琴上范奏 fa 与#fa 音高，让学生区别。 听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准的音符。 把《牧童》的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。 3．学习歌词。 师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们 一起再听一次录音范唱。 （1）随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。 （2）唱准低声部歌词。 （3）用欢快、活泼的情绪完整地唱《牧童》。 4．分组合作。 师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？ 学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。 评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。 师：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你们的歌声把牧童快乐的生活表现出来。 四、了解与牧童有关的歌曲 师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌唱牧童的歌曲， 第一首是《牧童之歌》，老师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草， 草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。第二首是《小牧笛》（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀， 我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。 生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。 师：想学的不止你一人吧，老师一定教给你们。 五、了解钢琴曲《牧童短笛》 师： 现在,老师请你们欣赏一首钢琴曲《牧童短笛》，它是我国著名的作曲家贺绿汀 创作的作品。 学生听赏《牧童短笛》。 师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给你们 留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经历、主要作品及生平，下一课将以小 组的形式汇报。 最后，学生们伴随着《牧童短笛》的音乐走出教室。牧童遥 教学内容： 唱一唱《牧童谣》 教学目标： １、认识简谱并唱准其音高。 ２、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表 现牧童放牧时愉快心情。 ３、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。 教学重点： １、认识简谱 ２、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。教学难点： 歌曲中第三小节旋律的音准。 教学准备： 多媒体课件、电子琴、录音机、磁带 教材分析： 《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答 的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚情感，这首歌曲由上下句构成一段体，商调式，旋律 高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧 对歌时顽皮而活泼的情趣。 教学构想： 充分运用和发挥电教多媒体的优势， 精心编制多媒体课件， 设置情境以小牧童的活动 贯穿整节课，使之充满童趣，激发学生积极创作，培养学生的创新意识和创新能力。 教学过程： 一、 组织教学 1、师生问好学生按顺序座位坐好，音乐节拍训练，动物律动。 “良好的开始”是成功的一半，易于让学生更好地投入到愉快的音乐课中。 2、播放《牧童》录音，学生和教师一起舞蹈表演。 用一年级歌曲《牧童》进行复习，便于新歌的导入，增强学生兴趣。 二、引 入1、师：同学们，你们知道刚才所表演的这首歌曲的名字叫什么？ (牧童) 生回答牧童出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣 2、教师点击课件，请出这位小牧童。 (课件)牧童和小朋友们打招呼同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。 三、 读谱知识 1、故事导入 教师点击课件，牧童给小朋友讲故事《小动物找家》。 牧童：在一座漂亮的大楼里住着许多可爱的小动物，有小猫 3(mi)、大公鸡 5(sol)、 小青蛙 6(la)，今天，搬来一位新邻居小鸭 2(re)，有一天他们一起去郊游，来到了小河边， 在草地上做游戏，他们玩得可开心了!渐渐地天黑了小动物要回家了，可是他们突然忘记了 自己的家是住在第几层楼了，小朋友们，你们愿意帮助他们找到自己的家吗？ 生结合多媒体画面，听故事设置情境，既形象又有趣，让学生在不知不觉中复习了旧 知，导入了新知。 2、游戏 (教师点击课件，出现音阶图) 牧童：让我们大家一起来帮助小动物找家吧! 教师逐一提问每个音符所在的楼层。 (点击课件，出现音符的音名及其音高) 生边游戏边说出每个音符所在的楼层，并跟随课件分别听唱出音符。 在小牧童的带领下，游戏中完成读谱知识，充满童趣，既符合低年级儿童的心理，还 避免了枯燥乏味的乐理知识讲解 3、唱音阶 师分别弹琴上行、 下行音阶学生跟琴划节拍模唱， 每个音符两拍让学生对基本音符的 排列顺序有了进一步巩固同时掌握音高、进行发声练习。 四、新歌教学(点击课件) 牧童：太好了!小动物们都找到自己的家了，他们可高兴了为了感谢小朋友们，他们 让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧! 教师播放《牧童谣》歌曲的课件，学生边听、边划节拍，感受歌曲的美，增强学生学习歌曲的积极性 (课件)牧童：小朋友们，喜欢这份礼物吗？那我们一起来学这首歌曲，好吗？ (点击课件)通过学生和牧童的对话提高学习歌曲的热情和信心 1、感受 小朋友们，下面你可以用你自己喜欢的方式：划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼 唱，感受一下这首歌的情绪和风格 学生感受以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲的主观能动性 教师小结并介绍《牧童谣》是一首湖北民歌，以及它的特点。(活泼、高亢、风趣) 学生回答自己的感受教师介绍歌曲的风格，为后面其他民族风格的介绍作铺垫。 让学生朗读歌词，歌曲主要描述了什么？有什么特点？表现了小牧童怎样的品 质？ 格) 学生主动挖掘歌词的内涵，相互交流歌唱情绪在其中适当地进行德育渗透。 2、⑴教师播放范唱 ⑵小朋友们认真看谱，找规律，乐曲有哪几小节是相似的？(1、2、4 小节相似) ⑶让学生用自己喜欢的方式学唱 ⑷教师提问小朋友都学会了哪几句？并跟琴唱一唱 ⑸你们有困难需要老师帮助吗？ ⑹师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱,（歌曲中的第三小节），再唱词学生 用“lu”哼唱 3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，划节拍，有感情演唱检查学生对歌曲 的感受 体验程度，并通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神 (“那斯那斯嗨”是衬词，表现了牧童放牧时愉快的心情体现了湖北民歌的风四歌曲创作1、(点击课件)牧童：小朋友们， 你们唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。 但是， 我想让小朋友们将这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲，让我带回去作个 纪念，好吗？ （1 学生自由讨论，创作歌词。（2） 教师下位巡视辅导 (3) (4) 师弹琴伴奏 教师点评（5） 各小组派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激发学生的创作力和丰富的想 象力 通过创作歌词，培养学生的创新能力。 2、师：小牧童，你喜欢小朋友们送给你歌曲吗？(喜欢)那么，老师也送给你几首歌 曲，让我们一起听一听，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特点？ 好吗？ 教师播放歌曲，并表演 ⑴《越来越好》(新疆) ⑵《多么幸福、多么快乐》 ⑶《金孔雀轻轻地跳》(傣族) 生跟师一起欣赏，唱、跳歌曲 边唱边说出各个歌曲的民族和特点 学会体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学 生的音乐领域 五 欣赏动画《课件十分钟》。 (藏族)六、下课(点击课件)牧童和小朋友们道别!学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生 在音乐中结束本节课，回味无穷!放牛歌 教学目标： 1、准确有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲欢快的情绪。 2、引导学生在间奏处加入适当的节奏，对学生进行简单的二声部节奏训练。 3、通过聆听《牧童到哪里去了》，学唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜学习时 光。 教材分析：《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。4/2 拍，五声徵调式，一段体结构。 歌曲欢快活泼， 很有朝气。 有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补 充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃 勃把家回的情景，仿佛活生生的出现在人们面前。 学生分析：一年级小学生经过一学期音乐课的系统学习，对音的高低、长短已有了初步 的认识，对于新鲜事物有浓厚的兴趣，好动，模仿力强，有很强的探知欲和表现能力。 教学重点：有感情的演唱歌曲，在间奏处做动作 教学难点：在实践活动中在歌曲《放牛歌》间奏处加入打击乐伴奏。 教具准备：课件、歌片、节奏卡片、鼓、锣。教学过程： 一、开始部分DD激情引趣 1、导入： 教师播放歌曲《牧童》，老师引领学生用 Ｘ ＸＸ Ｘ― 这个节奏型为伴奏 拍手 拍肩 拍手 过渡语：这首歌曲的名字叫《牧童》，我们仔细听音乐，一起来感受一下小牧童他们是 怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？ 2、再播放音乐学生根据自己的想象谈感受。 过渡语：小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白 白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多 高兴啊！你们知道吗？小牧童他身上有一个宝贝，这个宝贝用处可真不小，他的牛儿羊儿一 听到这个宝贝的声音就会乖乖的吃草， 乖乖的跟他回家， 你们猜这个宝贝是什么？老师做一 个动作你们就一定会猜到，你们可认真看哟 二、基础部分DD体验理解 1、听歌曲范唱，老师在间奏处做吹笛子的动作。 生：“笛子”。 师：对，是小笛子。（老师张贴笛子卡片） 师：“你们注意到了吗？老师都在什么时候做了吹笛子的动作？” “没有歌词的旋律我们把它叫做间奏，老师只在间奏处做了吹笛子的动作，你们也 试一试，当你听到间奏的时候做吹笛子的动作，看谁的小笛子吹得最好。” 2、再放范唱，学生听歌曲，在间奏处边读节奏，边做吹笛子的动作。 师： “同学们的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子没有声音怎么召唤牛儿呢？笛子发出怎 样的声音？（嘀嘀嘀）按节奏读一读。出示节奏：a、ＸＸ ＸＸＸＸ Ｘ b、ＸＸ Ｘ 引导学生划拍读节奏。 师：这回呀，我们不仅要做吹笛子的动作，嘴里还要模仿小笛子嘀嘀嘀的声音”过渡语： “牧童悠扬的笛声感染着在他身边吃草的小牛，小牛听了这么好听的笛声高兴 得直叫，小牛的叫声是什么样的？ 3、出示小牛叫声的节奏Ｘ－ 并模仿小牛的叫声 4、放音乐，在间奏处模仿小牛的叫声：Ｘ－ 5、分小组，两个声部分别扮演小笛子和小牛，边做动作边按节奏模仿声音。 6、听音乐，在间奏处加入二声部的节奏训练。 三、学唱歌曲 1、游戏：看看谁的耳朵灵 分成四个组（笛儿组、云儿组、牛儿组、太阳组） 游戏规则：听到歌中唱到你的歌词，你就快速的举起小手，看谁反应得快2、听音乐各组长把歌片按顺序张贴在黑板上 3、为歌曲起名字,演示名字：放牛歌 4、随老师的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。 5、编创动作，表演歌曲。 6、用锣、鼓模仿笛子、小牛的节奏型为歌曲配间奏。 学生分组表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整节课推向高潮。 五、德育教育： 师： “天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回家了，明天他们有很重要的事要 做，他们去做什么呢？我们在下面的歌曲中找一找答案。 欣赏歌曲《牧童到哪里去了》。 生：牧童去希望小学上学去了。 师：我们每位小朋友都是祖国的花朵，我们要珍惜美好的学习时光，好好学习，将来成 为祖国的栋梁之材！《放牛歌》课堂教学反思： 《放牛歌》是一首短小的创作歌曲，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了小 牧童吹着笛子，骑着牛儿兴致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一个特点，就是作曲 家采用了模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充（间奏），使歌曲听起来很丰满，很有趣， 而且减小了歌曲的难度。 整个教学我运用了“参与体验DD情感升华式”教学模式展开教学的，课的一开始“激 情引趣”，老师播放了一首歌曲《牧童》，老师引领学生用简单的伴奏型为之伴奏，目的是 让学生感受音乐，潜移默化的引导学生注意伴奏的方式，为歌曲伴奏做好铺垫，激发学生的 兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。紧接着老师再次放音乐让学生仔细聆听，启发学生 “你都想到了什么？” 从而让学生展开丰富的想象， 经过教师的简单小结使学生了解了牧童 的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫，接下来的“体验理解”环节还 是以激发学生兴趣为主，从猜小牧童的“宝贝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的动作，到学吹 笛子的有节奏的嘀嘀声ＸＸＸ ，到有节奏的模仿小牛的叫声Ｘ－，我都是在让学生从间奏入手的， 目的： 一是引导学生会听音乐， 能听出哪是间奏； 二是让学生充分感受歌曲的旋律， 熟悉歌曲；三是培养学生节奏感，知道笛声和小黄牛的叫声表示的节奏是什么，对两个声部 的节奏训练进行一次渗透和尝试。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的 积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了我的教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏， 孩子们出色的表现让我感受到了， 二声部的渗透对于一年级小学生来说真的是必要的而且是 学生能接受的。歌词教学这一环节，我以游戏的方式，把歌词做成颜色鲜艳形象的四幅小歌 片，分到四个组，并把这四个组分别命名为“笛儿组”“云儿组”“牛儿组”和“太阳组”， 放音乐让学生当听到自己组歌词的时候就快速的举起小手， 目的是激发学生的兴趣， 集中注 意力仔细聆听音乐，培养学生仔细聆听音乐的良好习惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力。 歌曲的拓展部分的“创造表现”，我注重以音乐审美为核心，引导学生选择合适的打击乐和 节奏型为歌曲配间奏，培养了学生的创造意识，使课堂完整而充实，内容丰富而不浮燥。最 后以欣赏《牧童到哪里去了》为媒介，对学生进行德育教育，教育孩子们要珍惜学习时间， 好好学习，将来成为祖国的栋梁。整个教学过程我注重了学生以听觉为主，从听觉入手让学 生充分感受音乐，感受音乐的情绪，由浅入深的引导学生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生 的玩乐中， 在我设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。 我认为整体的效果还是不错 的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以 学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，同时双基落实也比较好， 音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。 一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最新的教育理念，最巧妙、 最新颖、最有趣的的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到 形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如 人意的地方，也总有些遗憾，象这节课，我感觉我有几点做得不是很好，没有达到预想的效 果。一是在歌词教学时有一幅歌片做得稍大了，学生小拿不住，这样就多多少少的影响了学 生的注意力，另外学生在记词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方 式上欠缺，这是今后值得注意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学” 的方法，孩子们还是异常活跃，有时“压”不下来，我在思考是不是还有更好的方法来调控 教学，使课堂气氛“活而不乱”。三是在声音上我还需要在以后的教学中继续努力，使孩子 们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感。一节好课需要我们不断的去完善， 去总结吸取经验教训， 改正不足， 只要善于发现问题， 并用恰当而有效的方法去解决， 我想在实施新课程的今天， 一节亮丽而难忘的课堂会展现在 同行们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会 莺歌燕舞，百花齐放。让我们手拉手 教材分析? 《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4 拍，大调式。歌曲以昂扬的音调， 欢快的旋律，富有特点的节奏构成。第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有 推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战 胜困难，歌唱了团结就是力量。第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力 和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠 诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。 教学目标 通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。 难点：能准确地读出两声部带词的节奏。教学中注意给学生充分表现的机会，培养学生 的创造意识。 重点：通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪。 逐步养成或聆听音乐的好习惯。 教 具：钢琴、录音机、VCD，光盘多媒体 教学过程： 一、导课 组织教学 听音乐进教室，生有秩序的进入教室坐好并将学具摆放整齐，养成良好的学习习惯 聆听《让我们手拉手》 1、初听全曲： 聆听乐曲〈让我们手拉手〉师：同学们，你们看这是什么？（师伸出手） 生：这是手呀！ 师：那你们把两只手伸出来，和旁边的同学手拉手。 师：你们觉得大家手拉手都代表了什么意义呢？ 生：代表友好，团结。 师：是呀，鲜花和鲜花手拉手就形成一片美丽的花海，美极了！浪花和浪花手拉手就形 成海洋，可真壮观！那我们人人手拉手，心连心就会形成巨大的力量，一起去战胜困难！同 学们，来我们一起听这首歌《让我们手拉手》，听完后看你有什么感受？ ? ? 初听乐曲 交流师：同学们，听完后有什么想说的呢？ 生：我想说我们手拉手大家很团结。 师：是呀，我们手拉手也代表着要凝聚力量，我们也要心连心，团结就是力量。 在乐曲声中你听到了谁与谁手拉手吗? 生：静静地听歌曲《手拉手》的录音。听完后说一说，教师根据学生的回答揭开一幅幅 图画。 2、复听： 当你听到这些歌词中的景物时，请用动作表演一下。学生与老师一起合着音乐跳舞。 培养聆听音乐的好习惯。一步步加深对歌曲的理解 3、再听： 聆听歌曲的两声部，教师出示节奏图，引导学生读出歌词的节奏 能准确地读出两声部带词的节奏。 教学中注意给学生充分表现的机会， 培养学生的创造 意识。 4、再听： 请你把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。 师：让我们分组来跳集体舞。 生：分组围成圆圈跳舞。 让学生在表演中体验音乐所带来的快乐和与同伴相处的欢乐5、教师明确、有效的进行评价。小朋友课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给 大家听，好吗？鸭子拌嘴 教材分析 《鸭子拌嘴》是民间打击乐合奏。安志顺根据西安鼓乐五调《中吕粉蝶儿》套曲中的开 场锣鼓为素材而创作，使用乐器以小镲为主，其他有大锣、大镲、水镲、排木鱼、小云锣等。 在演奏上，充分发挥各种乐器的特性，进行各类形式的组合，运用滑、点、扣、刮、滚、闷、 放等敲击手法和击奏梆、叶、蕊等不同的部位，形成了音色、音量的丰富变化和对比。它以 鲜明的生活和自然节奏的模拟，奏出了旋律，敲出了情节，形象逼真地表现了一群蹒跚而来 的鸭子――时而引颈鸣叫，高声喧哗，时而窃窃私语，最后摇摆而去，生动地勾画出他们游 水嬉戏和相互拌嘴的情景，充满了浓郁的生活气息。乐曲共分三段，分别为中板、华彩和快 板，另有一个小前奏和小尾声。 [设计指导思想] 音乐是声音的艺术，是情感的艺术，本课所教的对象是一群活泼好动，模仿力强，注意 力短暂，兴趣转移快，好奇心性的一年级学生，因此本课在教学设计中紧抓两点：①营造宽 松、民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，充分发挥课堂教学的“音乐性”，引导学生积 极主动参与教学，于聆听中感受，于游戏中体验，于活动中表现，于创编中发展。②引导学 生积极展开联想，创编、讨论和交流，了解打击乐器所表现的音乐形象和音乐情绪，促进学 生综合能力的发展。 [教学设计] 一、教学目标： 1、通过摸、敲、听、玩、想等活动，初步了解打击乐器的音色，产生对民族乐器的喜 爱之情。 2、欣赏《鸭子拌嘴》，感受民间打击乐器运用力度变化所表现出的不同情绪和音乐形 象，培养学生对民族音乐的兴趣。3、通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生 感知美、创造美、表现美的能力。 二、教学准备：打击乐器，多媒体课件等。 三、教学过程 （一）激趣导入，自由探讨。 1、学生律动进教室。 2、师导入：每组都有一件打击乐器，请你们看一看，自己组是什么乐器？ 3、学生回答后，教师根据每组所放置的打击乐器为小组取名，有小镲组、大锣组、木 鱼组、双响筒组。 4、游戏《找好朋友》：教师播放一种打击乐器的声音，让学生听辩，并请有这一打 击乐器的一组小朋友手拿乐器站起来敲击。 [设计意图：满足学生好奇的心理，激发学生兴趣，唤起参与意识，产生“我想学”的 欲望。根据学生好动的特点，让他们听音乐动起来，参与到游戏中，使学生无暇分神，乐此 不疲，学生在游戏中辨认各种打击乐器的音色] 5、分组讨论、研究自己组的打击乐器有几种敲法并自由回答。 6、 鼓励学生在了解该打击乐器敲法的基础上， 尝试描述手中乐器的声音像生活中的哪 些声音。 [设计意图：鼓励合作学习，鼓励学生去探究乐器的各种敲法，把学生巧妙地引向探究 和发现，使学生敢想、敢说、敢创新，对于学生的不同回答，教师应不断鼓励，启发学生的 想象力，对乐器的声音进行再想象。 （二）、指导欣赏，启发想象 1、初听《鸭子拌嘴》 师：请小朋友们仔细听，你在这首乐曲中听到了哪几种打击乐器的声音。 [设计意图：从学生感性出发，培养学生对音乐的初步感受。] 2、再听《鸭子拌嘴》音乐片断：“小鸭集合走路”。 ①师：请小朋友想一想，猜一猜，刚才这段音乐会让你联想到什么动物？（学生纷 纷举手回答，积极性很高，很多学生都认为是小鸭子。） ②师：今天，小鸭子要出门去玩，它们集合以后开始出发了（请学生按音乐的节 拍学小鸭子走路，进行律动。）3、师：走着走着，不知道为什么，小鸭子吵起架来了。 ① ② 请学生聆听“鸭子拌嘴”片段。 提问引发学生讨论和即兴表演。问题：如果让你演奏小镲，能不能表现出“鸭子吵架”的情景呢？ 练习方式：两人一组用手掌模拟小镲自编自演。 表演方式：任选一组持小镲进行即兴表演。 [设计意图：恰到好处地设计问题，引导学生去探究、思考，去讨论、实践，在亲身 参与中获得对音乐的感受。] 4、复听《鸭子拌嘴》全曲 ①教师播放动画和音乐。 ②请学生概括这首打击乐合奏曲的情节。 ③师小结：这首乐曲描写一群小鸭子（用小镲演奏），大鸭子（用水镲演奏）清早 走出舍门来到池塘，戏水打闹，相互拌嘴，然后心满意足摇摇摆摆回窝去的生动情景。 [设计意图：把难于理解的音乐用动画和故事加以描绘，激发学生对音乐的兴趣，使 学生感觉自己在看动画或听故事中完成欣赏活动。] 5、揭题 ①请学生讨论给乐曲起名字。 ②教师提示课题《鸭子拌嘴》 提问：小朋友知道“拌嘴”是什么意思吗？师简单解释“拌嘴”的意思。 [设计意图：根据学生好胜心强的特点，大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心 和创造意识。] （三）、联系生活，巩固主题 1、请学生谈谈生活中所看到的鸭子是怎样的，都在干些什么？ 2、请学生唱唱有关鸭子的歌曲（如《小鸭小鸡》、《三只小鸭》、《数鸭子》《来了 一群小鸭子》等等）。 [设计意图：让学生留心生活、贴近生活，做生活中的有心人。使学生了解鸭子的不同 生活场景， 为下一环节的创作提供了感性材料。同时，由于《数鸭子》 这首歌学生非常熟悉， 而且都会唱，关于歌曲《数鸭子》的教学可以在这里一带而过，但是在演唱中应向学生简单 讲解休止符。（四）、创作实践，感悟迁移 1、 分组创作， 请学生自选打击乐器， 模仿鸭子的走路或叫声， 创造出小鸭子的故事。 2、学生分组表演创作节目，教师对学生的创作充分肯定，激发学生的创造热情。 [设计意图：通过讨论、创作、表演、评价，提高学生感知美、认 识美、创造美、表现美的能力。同时，以小组活动的教学形式，给学生创设一个发挥集体智 慧的空间，增加学生的信息交流量，拓展学生思维的深度与广度，并通过合作培养学生团结 互助、协作创新的精神。] （五）、小结下课 让学生在《鸭子拌嘴》的音乐声中敲打着打击乐器走出教室。 [实践与反思] 在本教案的设计中，我通过听、编、唱、演、创等各种方法，调动学生积极主动地、 全身心全方位地参与音乐实践活动，激发了学生的创造火花。 具体体现在以下三个方面： 一、激发动机，引起兴趣。 兴趣是学习的巨大动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈求知欲望，从而 自动地调动全部感官，愉快地去探究它。因此在教学中，我努力创设让学生感到轻松、有趣 的教学氛围。如在课的一开始，我就请小朋友找找自己组的打击乐器是什么，然后以这种打 击乐器的名字作为小组的名称， 一下子就吸引了学生的注意力， 之后又请小朋友一起敲一敲， 探究乐器的不同敲法，满足了学生好奇好动的心理，唤起学生的参与意识，专注地融入音乐 课堂中去体验音乐。 二、激发想象，活跃思维 音乐是一种情感的艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，在教学 中，我努力创设情境，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想象，把自己 对音乐的理解和创造用自己最喜欢的表现形式表现出来， 比如， 在学生了解了打击乐器敲法 的基础上，尝试描写手中乐器的声音生活中的哪些声音；又如在欣赏了《鸭子拌嘴》音乐片 断之后请学生想象刚才这段音乐让你联想到什么小动物， 并用动作来表现， 最后又让学生为 音乐取名等， 都给学生提供了一个自由的想象空间， 鼓励学生表达对所听音乐的感受与见解， 使他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。 三、激发创造，大胆创新小学音乐课程中的音乐创造， 目的在于通过音乐丰富学生的形象思维， 发挥学生的想象 力和思维潜能。如从聆听各种打击乐器的音色，到创造出打击乐器的各种敲法；从欣赏《鸭 子拌嘴》片断，到创编动作来表现听到的音乐形象等，这些都是层层铺垫，慢慢深入的。直 到最后请学生自选打击乐器， 各小组创编一段虽然并不完美， 但却生动有趣的小鸭的故事时， 便有了一种水到渠成的结果。 我觉得，对于小学生来说，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内 心体验， 一种音乐审美愉悦的体验。 作为教师， 我们更多的任务应是让学生对音乐产生兴趣， 帮助学生跨进音乐艺术的大门，让他们体验学习音乐的快乐和满足，在学习音乐的同时，也 学会生活，学会做人。 雁群飞 教材分析 这首歌曲整个来说都很简单，孩子们容易理解和接收。 学情分析 对个别难以接受知识的孩子多给与指导，容易出错的地方多给与强调。 教学目标 1、情感与态度：通过学唱充满情感的《雁群飞》歌曲，体会家的温情。在欣赏美的歌 曲旋律中感受亲情的可贵。 2、知识与技能：能用自然好听的声音演唱歌曲，并用体态和声音去体验抒情与活泼等 不同情绪的歌曲。 3、过程与方法：利用课件让学生欣赏雁群飞，先让他们充分理解这首歌曲，老师引导 孩子学唱这首歌，再配上一些简单的动作来培养孩子对歌曲，对舞蹈的兴趣。 教学重点和难点 能用自然好听的声音演唱歌曲， 并用体态和声音去体验抒情与活泼等不同情绪的歌曲。 教学过程 一、激趣导入 你们见过大雁没？（有）喜欢大雁吗？（喜欢）那我们今天就一起来学习一首关于大 雁飞的歌曲好吗？（好）请打开课本第 12 页。 三、学唱歌曲《雁群飞》1、教师课件出示雁群飞物的样子，让孩子们先了解什么是雁群，它们是怎么飞翔的， 在理解的基础上，教师出示歌曲《雁群飞》 2、老师范唱歌曲《雁群飞》 3、让学生认真听，说说“听到了什么？” 4、老师简介大雁，了解鸟的一些习性。 5、用听唱法教唱歌曲。 四、活动：雁群飞 1、老师再一次课件出示大雁飞，学生观察大雁是怎么飞的。 2、让学生模仿大雁的动作，边唱歌曲自创编一些简单的动作。 3、分组进行活动： （1）先让一组同学排成一队，音乐一响就原地做动作，唱到“雁群飞”的时候，领头 的“大雁”领着一群“大雁”开始做动作绕圈“飞”。 （2）注意：要求领头的学生慢慢“飞”，其他表演的学生不许跑，不许掉队，不许拥 挤，要一个跟一个的“飞”；唱完后慢慢“飞”回自己的座位；没有表演的学生在座位上表 演唱。 五、总结。 1、学生谈谈这节课有什么收获？ 2、回家后请把这首歌唱给爸爸妈妈听。 3、在音乐声中结束本次课。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 雁群飞学生学习活动评价设计同桌相互比赛唱，谈后相互评一评，他唱得好不好，好在哪里，唱错了帮忙纠正。 教学反思 在教学中我先让孩子们理解歌曲的内容， 利用多媒体让孩子们观察雁群飞， 在直观的教 学中孩子们很快地接受了，理解了歌曲，再在理解的基础上教会孩子们唱这首歌，孩子更容易学会。我还采用动作创编更好的完成了教学任务，也更易于帮助孩子们集中注意力，提高 他们学习音乐的兴趣。 实践说明， 孩子――特别是低年级孩子积极参与的课堂能够让他们更 容易掌握知识，课堂气氛也更活跃。数鸭子 教材分析： 《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友 看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼 可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷 爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯， 别贪玩忘了上学， 还形象地告诉孩 子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。 教学目标： 1. 能随音乐用轻巧活泼的声音有表情演唱《数鸭子》。 2. 能积极主动、自信有表情地参与表演，从中感受参与歌表演的乐趣。 3、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学 习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。 4、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。 教学重点： 1.用轻巧活泼声音演唱歌曲，并能用肢体语言展现歌曲，表现歌曲情绪。 2.能够正确进行念白与歌唱的连接， 正确表现休止符号和反复记号。 并且用动作表现爷 爷、和小朋友的神态与表情。 教学难点： 能用伴奏谱为歌曲伴奏。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 激发兴趣 1．师生问好 2.音乐故事导入师：“小朋友们，今天来了一群可爱的小动物，可是他们需要你们的帮助，仔细听，它 们怎么了？” 小朋友听 “任老师我养了一群小鸭子，我今天早晨赶着他们到池塘边，小鸭子对着我 嘎嘎嘎地叫，小鸭子你们想要干什么，我们想跳下水去呀去游泳” 师“原来他们都想急着下水去游泳，但是需要听命令，你们愿意帮助他们吗？”（出示 节奏） 小黄鸭：4/4 X X XX XXX XX X 0 ‖小白鸭：4/4 XX XX XX XXX XX X 0 ‖ 小花鸭：4/4 小黑鸭：4/4 X XO X XOXX XX X 0 ‖ X XX X X XX XX X 0 ‖3.“我们先来练习一下” 学生练习一遍，边用“嘎”念，边用手拍 4.跳水游戏（学生扮演“饲养员”和“小鸭子”） 师：“现在，我们角色分配了，第一组扮演小黄鸭，第二组小白鸭，第三组小花 鸭，任老师小黑鸭，请个别小朋友来做饲养员了， 听到哪只鸭子的命令，相应的小鸭们要 做跳水动作哦” （老师与学生互动） 5．小鸭子们乒乒乓乓跳下水，开心得不得了，在池塘进行了一场歌唱比赛， 听， 首先演唱的是 小黄鸭： 3 1 33 1
33 56 5 0 ‖ 让我们来跟它学一学 师弹唱一遍歌谱，生跟唱一遍（两遍） 小白鸭：66 65 44 4
23 21 2 0 ‖ 小花鸭： 3 10 3 10
33 56 6 0 ‖ 小黑鸭：
21 23 5 一齐唱：
21 23 1 二、歌曲学唱， 1.师：“小鸭子们的歌声引来了三个小朋友，他们在干什么啊？” （播放视频数鸭子） ―‖ ―‖（以上都一样，唱两遍）2.“在数鸭子呢，”（出示歌谱）“发现没有，这就是小鸭子们刚才演唱的歌谱，这首 歌曲小朋友非常熟悉了，那就合着伴奏把歌词朗读一遍吧”请注意朗读歌词，还有注意休止 符 （合着伴奏朗读） 3.有的小朋友迫不及待想唱了，那咱们就来演唱吧！ （一）唱歌词 1. 跟着录音范唱一起唱 2.“像这种有说有唱的歌曲，我们上学期有学过，是什么呀？”《包子剪子锤》，像 这种按照节奏朗诵歌词的形式称为什么呀？（数板，对了，称为数板。数板是一种古老的音 乐形式） 3.好，那我们跟着钢琴把数板部分来说一说， 4.我们来看旋律部分 5. 第一段的处理 ⑴休止符 ①“请你们注意休止符的地方，第一段乐曲中的四分休止符，把小孩子数鸭子时的俏皮 的感觉表现出来了（师范唱），而八分休止符则把小鸭子这种可爱的叫声表现的淋漓精致， （师范唱）”我们一起来试一试吧 ②在四分休止符处加入拍手动作，帮助学生更好的掌握休止； ⑵情绪处理 ①小朋友们把休止符的感觉唱出来了， 很不错， 现在我们来听一听第一段中最后两乐句， 他们歌词和旋律完全相同吗？有不一样的地方吗？ ②歌词相同，最后的尾音不同，前一乐句小朋友数的很兴奋，声音的位置在高处；后一 句小朋友发现真的数不清了，有那么一点点沮丧，所以声音的位置在低处。（师范唱）所以 我们要把小朋友的这种心情的变化的来变现出来。 ③学生有表情的、投入的演唱第一段 6.第二段处理 ⑶休止符的处理 第二段中前两乐句的四分休止符的感觉和前一段是一样的，我们同样加入拍手的动作， 其他的休止，请你听听老师唱的，发生什么变化啊？（都没有休止了，老师把休止的音给延长了） 对，我们要把老爷爷老爷爷年纪大、慢吞吞风趣幽默的感觉表现出来，我们一起来试一 试吧 生唱第二段 ⑷最后两句是老爷爷提醒小朋友，别贪玩忘了上学，否则真要提个红灯笼，考个鸭蛋回 家咯 我们来把老爷爷的感觉来学习一下 7.现在请小朋友们用你们的表情，情绪、动作来完整的演唱一遍，在尾声第二遍念白处 应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。 （配合伴奏音乐） 三、加入伴奏、丰富歌曲 1．老师知道你们很棒，小鸭子们给你们增加难度了哦，请看 在数板部分 加入伴奏节奏型（出示节奏谱） 先一起练习，在分两部分进行歌曲的演绎 2、看来难不倒你们，那就继续接招吧（出示歌曲伴奏谱） 教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏， （先把拍手和跺脚分别进行练习。练熟后再合起 来进行边唱边为歌曲伴奏。） (1) 拍手 4/4 X ━ 跺脚 4/4 X (2) 拍手 4/4 O XX O 跺脚 4/4 X O X X ━‖ X X‖XX ‖ X O ‖培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调 能力，培养节奏感。 3、合着音乐伴奏，一部分小朋友为数板伴奏，演唱时，用两种不同的节奏型为歌曲伴 奏。 四、 1.天色不早了，小鸭子要和你们再见了，（“小鸭子们今天玩的很开心，小朋友们谢谢 你呀谢谢你，小鸭子对着你们嘎嘎嘎地叫，再见啦小朋友祝你学习好，再见啦小朋友祝你学 习好”）2.在这里，老师也希望我们小朋友能养成好的学习习惯，每天都有进步！ 3．好，今天我们的课就上要这里，小朋友再见！ （听音乐出教室） 教学反思： 这节课我虽然准备了许多， 但是感觉并没有真正的用到那些环节。 学生们学会了这 首歌，同时我还适当地加了一些动作，让音乐课堂变得活泼，不至于太呆板。同学们积极地 配合了。 让学生们认识了反复记号和休止符， 通过歌曲的学唱， 让他们知道这些符号的作用。 我通过欣赏来培养学生的听辨能力，让他们对欣赏感兴趣，让他们认识一些民族打击乐器。 后来几个环节没用到，比如听了《鸭子拌嘴》让他们能够理解这段音乐的大体内容并能够表 演出来。 我还准备了小鸭子的头饰都没用到。 所以下次我会重新调整尽量使音乐课堂更加丰 富活跃。长鼻子 一、教学分析： 1、 教材分析： 《长鼻子》 是人音版教材第二册第四单元， 该单元包含两首管弦乐曲 《小 象》 、 《大象》和两首儿童歌曲《小象》 、 《两只小象》 。为了让学生能更全面、细腻的感受、 了解大象和小象不同的音乐形象及其与音乐要素的关系， 执教者将两首音乐作品的聆听归纳 为一个课时进行教学。 2、学情分析：大象是学生既感觉熟悉又离他们生活很远的一种动物。孩子们通过画 报、电视、网络等多种渠道了解了一些有关大象形态特征和生活习性方面的知识，为本课的 顺利进行做了很好的准备。 二、教学目标： 1、情感目标：学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友 好合作、共享。 2、过程与方法目标：学生在轻松愉悦的环境中能积极、主动的聆听、体验、想象、 模仿、探究、交流、表现音乐形象。 3、认知目标：学生能辨别音乐情绪，初步感受音乐形象与力度、速度、音区等音乐 要素之间的关系。 三、教学重难点： 重点：孩子能兴趣盎然的、积极主动的参与各种音乐活动，成为学习的主人；尝试记 忆《大象》 《小象》的主题片断，并能进行分辨； 运用听、看、说、做等方式的活动发散学 生的思维。 难点：学生音乐感受、想像及表现能力的培养。四、教学思路： 本课在教学设计中，力求体现音乐课程标准的新理念，让学生在“聆听中表现、在表现 中创造、在创造中学习知识、完善人格”。本节课将主要从以下方面体现教学理念。 1、突出听觉，让学生在音乐中活动。音乐是听觉的艺术，所有音乐体验都依赖于听 觉。因此，我力图让学生充分的听，让学生在聆听中想、在聆听中说、在聆听中做、在聆听 中记忆，丰富学生的听觉体验。 2、兴趣入手、让学生快乐学习。音乐课标指出了“以兴趣为动力”的基本理念。在本节 课中创设丰富多样的音乐活动、 游戏来激发学生的学习兴趣， 让学生在“玩”中学， “乐”中学。 3、面向全体、让学生主动参与。把音乐学习的主动权交还给学生，给学生充分的时 间，让他们去聆听、想象、交流、表现。教师肯定的、鼓励性的评价让学生对学习更有信心。 4、体现综合、让学生充分感受。以音乐为主，综合其他学科的知识，并借用美术拓 印的方式帮助学生进一步感受音乐情绪和音乐形象。 5、探究学习、体现学生主体地位。课中创设探究音响的教学环节，放手让学生大胆 的去尝试、去实践、去探究，从而培养学生自主探究，辨别音响的能力，让学生真正成为学 习的主人。 6、引导想象、激发学生的创造性思维。在聆听音乐作品的环节中，鼓励学生大胆想 象不同的音乐所表现的音乐形象和音乐情景， 并创编不同的肢体语言来表现音乐情景， 以培 养学生的发散性思维和创造力。 五、教学准备： 多媒体课件、打击乐器、颜料、画纸、沙包 六、教学过程： （一） 、师生问好 增进情感 （二） 、创编儿歌 律动表现 1、师生共同演唱歌曲《两只小象》并用肢体语言对歌曲进行表现。 2、教师引导学生用动作表现小象的形态特征。 小象的样子是：长鼻子、大耳朵、还有两颗大象牙， 伸伸鼻子、握握手、我们都是好朋友！ [设计意图：通过对歌曲的演唱和表现，让学生能充分的回顾起小象的样子，并用儿歌 的形式进一步体验小象的形态特征。在一定程度上也培养了学生之间的合作精神。] （三） 、聆听音乐 创造表现 1、播放《小象》音乐，学生聆听并想象该音乐中的音乐形象和音乐情景。 2、学生畅谈各自的想法并说说依据是什么，从而引出该段音乐的音乐情绪和特点。 3、学生根据自己对音乐形象的想象自由的创编不同动作进行音乐表现。 [设计意图：通过聆听音乐让学生大胆想象音乐形象和音乐情景，并根据理解创造不同 的肢体语言进行各种音乐表现，从而很好的培养学生的创造性思维。] （四） 、探究音响 参与实践 1、教师引出动物――大象。 2、学生想象： （1）大象走路的样子是怎样的？（2）大象走路的声音会是怎样的？ 3、学生根据想象用动作表现大象走路的样子。 4、大象走路的声音：教师选用几种打击乐器（碰铃、双响筒、响板）进行敲击，学 生辨别是否符合大象走路的声音，为什么？ 5、学生利用各自周围的资源自由寻找合适的声音来表现大象走路的声音。 6、学生演示各自所找的声音。 7、其余学生对声音进行评价。8、请部分学生模仿大象走路的样子，部分学生为其配走路的声音。 [设计意图： （1） 、学生想象、模仿、表现大象走路的样子及发出的声响，了解重重的、 沉沉的、慢慢的、低低的声响特点。 （2） 、学生通过听辩器乐声响了解音色、音长、音高等 音乐要素和音乐形象之间的关系。 （3） 、能运用新知，利用周边资源创造音响、自由模仿表 现大象走路的声音。 （4） 、把学习的主动权还给学生，使学生成为学习的主人。] （五） 、聆听《大象》 体验情绪 1、学生观看有关大象的视频资料。 2、请学生说说在所看的录像中给自己印象最深的是什么？ 3、学生再说说各自所知道的有关大象的知识。 4、说说刚才听到的音乐适合表现什么动物？为什么？ 5、教师揭示音乐作品的曲名《大象》并简介作者圣桑。 [设计意图： （1） 、通过再一次的聆听音乐，让学生充分体验不同音乐的情绪对比以及 所表现的不同音乐形象。充分体现了音乐学科聆听的重要特点。 （2） 、通过聆听音乐，观看 视频来增强学生对动物的关爱之情。] （六） 、综合欣赏 拓印表现 1、教师扮演大象，聆听《大象》音乐片段模仿大象走路沉重的样子。 2、请学生说说教师的模仿演示是根据什么进行的。提示学生要注意聆听音乐的情绪、 速度。 3、请部分学生听不同的音乐片段试着进行拓印游戏。 4、全体学生听不同的音乐片段，选择各自喜欢的颜色进行拓印游戏。 [设计意图： （1） 、巩固新知，记忆音乐主题片段，听辩其音乐形象。 （2） 、在拓印游戏 中进一步感受音乐的快、慢、疏、密、长、短等音乐要素。] （七） 、展示作品 畅谈感受 师生共同欣赏学生游戏的作品，请学生说说自己的感受。 七、教学反思： 1、教学目标的达成可见。教学结束后，对照教学目标的设定分析，自我评价达到了 预期的目标。特别是学生的学习效果，学习过程中的参与广度与深度，学生情感的升华都看 得见，摸得着。 2、教学流程的操作有效。预计的教学流程是否流畅可行，是要通过教学实践检验的。 本节课的教学流程主要分为五个板块，即从“聆听――想象――模仿――探究――表现”。通 过实施，教学中学生参与积极，表现大胆，思维活跃。这足以说明本教学流程有效。 总之，学生学习得快乐、学得主动、学有所获。 《小象》 教学内容： 1. 学唱歌曲《小象》 。 2. 为歌曲《小象》编创舞蹈动作。 3. 表演歌曲《小象》 。 教材分析： 《小象》是一首日本儿童歌曲，3/4 拍，结构是由一个问答句构成的一段体。 歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密。唱起来流畅上口。 歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈， 一问一答之间表露了小象以长得酷似 自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。? 教学目标：1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护 动物，与动物成为好朋友。 2.听唱法学唱歌曲《小象》 ，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。 3.为歌曲《小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。 4.表演歌曲《小象》 ，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。 5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。教学准备：多媒体、小象图案的装饰品、录音机。 教学过程： 一、 复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》 1. 师生问好 师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》 ，我们还编创了表现小象 的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来 学生亮出各自编创的动作。 师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。 学生随着音乐律动,教师到学生中间鼓励、表扬学生。 师：同学们跳得真棒！ 二、 导入新课 （一）初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。 师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗？为什么？ 请 5 位学生回答，教师总结并评价。 师：同学们回答得真好，今天，有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看， 它就在我们的讲台上，它的鼻子真长！小象很可爱，我们都很喜欢它，现在，我们 了 解一些小象的知识。 出示幻灯片并讲解 师：象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗？ 生回答 师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？ 生回答 师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢 为我们带来了一首好听的歌曲《小象》 ，请听歌曲《小象》 。 学生聆听歌曲 （二）按节奏朗读歌曲的歌词 师：欢欢希望我们都学会唱歌曲《小象》 ，我们先来看看歌曲的歌词。 出示歌词 师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师 朗读一次歌词。 教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。 师：小象最喜欢谁呀？ 生回答 师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗？ 生回答师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词 学生学习朗读歌词 师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为 我们朗读一次歌词，谁愿意来？ 学生扮演角色朗读歌词 师：你们觉得他们演得好吗？能得多少分？ 请学生评价，教师总结。 （三）编创动作表现歌曲 师：欢欢说同学们读得真好，如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动 脑筋，为这首歌编创动作。 在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作 师：好的，欢欢说你们编得真好！ （四）听唱法学唱歌曲 师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师一句一 句地学唱歌曲。 教师范唱，学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲 （五）对唱法表演歌曲 师：现在我们请 1、2 组同学扮演小象，3、4 组的同学来问小象，我们分角色来 表演歌曲。 学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。 教师作出评价和肯定 三、 总结与作业 师：今天我们学到了什么？ 学生回答 师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和 其它动物，学会了表演歌曲《小象》 ，今天的作业是：预习歌曲《两只小象》 。 两只小象 教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教材教科书音乐》一年级第二册第四课。 教学内容： 1、节奏创编练习。 2、学唱并表演《两只小象》 。 3、编创与活动。 教学目标： 1、聆听、演唱并表演歌曲《两只小象》 ，表达对象的爱护之情以及 好朋友之间团结、友爱的感情。 2、能有感情的演唱歌曲，声音亲切、自然。利用自制打击乐器为歌曲伴奏，感受三 拍子节奏特点。 3、创设良好的音乐课堂氛围，鼓励学生积极参与舞蹈动作编创活动， 尝试用身体动作表现出歌曲中两只小象的情意。培养学生的合作意识和协调能力。 教材分析： 《两只小象》是一首三拍子的歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由 XX X X / XX X 0 / 的典型节奏型贯穿全曲，仅在结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使 人感受到小象玩耍的姿态， 生动而形象。 歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的快乐情景。好象在告诉同学们要团结友爱，做讲文明、懂礼貌的好 孩子。 教学重点：学会正确、有感情地演唱歌曲《两只小象》 。 教学难点：利用自制打击乐器为歌曲伴奏及歌曲舞蹈动作的创编。 教具准备：教学配套光盘、图片及节奏卡、小星星、自制打击乐器（塑料瓶、瓶盖、 报纸） 教学过程： 一、故事激趣、 1、听音乐《火车开了》律动进教室。 （以学生熟悉的歌曲音乐作为课前律动音乐，使学生在轻松、欢快的气氛中，自然而 然地进入到教师创设的音乐故事情境之中。 ） 师：同学们，今天，老师要带领大家乘坐 1030 号列车去北京最大的动物园参观， 你们高兴吗？让我们上车出发吧！ 动物园到了，请同学们有秩序的坐到座位上。今天，动物园里有一场特别的音乐会， 音乐会上来了许多动物，让我们一起去看看吧！ 2、出示课件： A 大熊猫 B 东北虎 C 象 象妈妈知道动物园要开音乐会，这不，象妈妈带着自己的一双小象姐妹也来了，你们 听！远处传来了它们的脚步声！ 3、 教师出示节奏卡，以不同的声音和节奏模仿象妈妈、象姐姐、象妹妹的脚 步声。 大鼓 X ― / X ― / 小鼓 X X / X X / 手鼓 X X X X / X X X X / 嘭―嘭― 哒 哒 哒哒 得得得得 得得得得 （象妈妈） （象姐姐） （象妹妹） 4、游戏“对号入座” 师：老师出示了三张不同的节奏卡，你听了觉得谁走在最前面？谁在中间？谁又走 在最后面呢？为什么？谁来把对应的图片贴到节奏卡的前面。 生：象妈妈走在最前面，象姐姐在中间，象妹妹在最后面。因为…… （以童话故事导入，适合一年级小朋友的口味，引发学生的兴趣。通过听辨，感受出 象妈妈、象姐姐和象妹妹所代表的节奏型，为进行节奏练习作铺垫。 ） 5、 师：小朋友的耳朵真灵！我们也来学学他们的走路声好吗？ 生：看节奏谱分别边念边模仿三种脚步声。 6、游戏“请你 跟 我 学说 话” 师：音乐会就要开始了，动物们真在准备着。现在老师想请同学们做一个游戏。游戏 开始了-------师： （1）今天 的 人 真多 呀 0 ！ 生：边拍手边模仿。 师：有谁能编一些话让我们来学一学呢？ 生：找一名同学来边，其它同学模仿。 （两到三名同学） （ 2 ）我请你们看一些图片，你们能把图片的内容编一编吗？（多媒体米你牛精品教学 /QQ） 二、 视听结合、学唱歌曲 1、 创设情境。 音乐会开始了，请同学们欣赏歌曲《两只小象》 。(播放 MTV，教师自弹自唱)2、同学们有感情的朗读歌词 （发展故事情节导入歌曲教学，在生动形象的歌曲ＭTV 中聆听、感受歌曲，使学生 喜欢这首歌曲，激发学唱的欲望。 ） 3、 师：你们觉得它们俩的感情好吗？是从那里感觉出来的？ 生：它们感情感情很好！从“见面握握手”、“扬起鼻子”、“勾一勾”…… 4、唱出音符的名称及音高。 （指出三拍子节奏特点，并让学生拍一拍） 5、找同学到前面当老师，指唱。 6、找两名同学划拍子。 （其他同学边欣赏边拍手） 7、完整演唱曲谱。 8、出示音乐大师软件学习歌词。 9、艺术处理。 10、完整随伴奏演唱歌曲。 （根据学生对歌曲的掌握进行指导） 11、利用自制打击乐器为歌曲伴奏。 （利用身边到处可见的废旧材料调动学习兴趣的同时为学生提供展示自我的机会，有 助于建立同学们的自信心，增强表现欲，培养较强的节奏感。 ） 三、 创编舞蹈 （1）自由分组创编 （2）分组表演 （3）找学生点评 四、团结协作、表现歌曲。 1、 师：你们都有自己的好朋友吧！谁来说一说你的好朋友是谁呢？请你和你的好朋 友一起手拉手，让我们唱吧，跳吧。请欣赏舞蹈《两只小象》 。 2、 连续播放《两只小象》的音乐。 师小结：天色不早了，动物音乐会就要结束了。你们看，我们也象两只小象一样找到 了自己的好朋友，希望同学们通过今天的学习能更加珍惜你们的这份友谊。火车波尔卡 课时：一课时 课型：欣赏课 教学目标：1、学习《火车波尔卡》，初步认识音乐与历史、社会是紧密相连的；培养学生热爱生 活、热爱音乐的兴趣趋向。 2、通过听视、唱、律动等，学会听辨作品的主题，能体会作品的情感。 3、初步了解西洋管弦乐器与波尔卡。 教材分析：《火车波尔卡》 又名《快速波尔卡》 ， 是奥地利作曲家爱德华? 施特 劳斯（） 为纪念某铁路通车， 于 1896 年创作并首演了这首带有描绘色彩的管 弦乐曲。 “波尔卡” 原是捷克的一种民间舞蹈， 轻快、 活泼， 一般为二拍子， 三部曲 式。 欧洲 19 世纪古典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多的交响乐作品中加入了类似 波尔卡这类民间民族的音乐， 使作品充满了民族民间色彩， 表达了作曲家对祖国、 对民 族、 对生活热爱的感情。《火车波尔卡》 是采用管弦乐合奏的演奏形式， 用各种乐器如 短笛、 长笛吹奏出短促的倚音和休止符来模仿火车的汽笛声。 接着， 音