幼儿园游戏活动教案10篇
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幼儿园游戏活动教案10篇
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
幼儿园游戏活动教案10篇
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 活动10篇&《跳房子》活动
1发展幼儿投准，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。
2培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。
1在场地上画好格子当作房子。
2准备一个小沙包。
&&&&&&& 教师带领幼儿一起进行热身活动，如;模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。
2教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。
&&&&&&& 游戏规则：1幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 2在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。
&&&&&&&& 玩法 ：& 幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚 跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。
&&& 3教师带领幼儿进行游戏，并注意。
&&& 4游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。
&&& 5活动总结
&&&&&&&& 教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极，好的幼儿，让幼
&&&& 儿在玩游戏的同时，感受到的快乐，同时，教师也要照顾到那些在活动中比
&&&& 较安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能
&&&& 在活动中活跃起来，以培养他们对体育的兴趣。
《小白兔钻山洞》
发展幼儿听信号快速变换方向的能力。
1老师先向幼儿介绍游戏的名称及玩法。
&&& 名称：《小白兔钻山洞》
&&& 玩法：1将参加游戏的人，分成人数相等的三个活两个小组，第一组和第二组幼儿，每个人手拉手举起来，组成一个山洞。第三组的幼儿就能扮小白兔。
&&&&&&&&& 2游戏开始后，老师将小白兔集合在一起，手拉手边跳边唱。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌，一会儿老师突然喊：“狼来了！狼来了！”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一个人 ，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。就这样，第一组和第二组的幼儿相互调换，游戏继续进行。
2老师带领幼儿进行游戏，并注意。
3游戏结束后，老师做活动总结。
《跑步比赛》活动
1发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。
2培养幼儿团结合作的精神。
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线
老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿
将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。
跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。
跑的时候注意安全，不要相互碰撞。 &&&
《跳绳毽》游戏活动
发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。
活动内容：踢绳毽
&&&& 1踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。
&&&& 2一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。
&&&& 3连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。
&&&& 4集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。
1按照规定动作及要求踢毽子。
2踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。
3记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。
教与学提示
1年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。
2先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。
3因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。&&
练习“走”的游戏
游戏名称：“小老鼠过河”
游戏目的：通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走能力。
游戏准备：在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。
游戏的玩法及规则：
1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。
游戏建议：
1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿一定要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。
2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。&
练习“跑”的游戏
游戏名称：小司机
游戏目的：通过游戏让幼儿练习向指定的方向跑，发展四散跑的能力。
游戏准备：1在场地上四角放上四张椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿、四种颜色
的汽车图片，表示这里是车库。
&&&&&&&&&&&&& 2在场地相对的两侧画两条平行线，然后放椅子若干（与幼儿人数相等）。
&&&&&&&&&&&&& 3幼儿人手一辆小汽车。
&&& 游戏玩法和规则：1游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子上2游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。3向幼儿介绍车库和交通规则，并要求幼儿听清警察的口令，按口令要求开车。4教师发出口令：“小司机上班了，都去开车吧。”听到口令后，幼儿在场地上模仿开车，在场地上四散跑，随后教师发出口令：“小司机下班了，快把自己的汽车开到极致的车库里去吧”。幼儿听到口令后，迅速将自己开得汽车按颜色开到车库，并回答各自的座位上。5重新拿自己的汽车后，游戏重复进行。
&&& 游戏建议：1提醒幼儿防止相互碰撞。2跑的时间不宜过长，注意动静交替。&
练习“跳”的游戏
游戏名称：小白兔搬萝卜
游戏目的：通过游戏让幼儿练习双脚向前进跳，提高幼儿动作的协调性。
游戏准备：1在场地一端画一条直线，作为起跳线，在直线前方约3米处画一个大圆，表示田地，内放画有萝卜的图片若干（数量为幼儿人数的三倍）2幼儿人手一个兔子的头饰。3篮子四个。
游戏玩法及规则：1幼儿分散站在起跑线上，由教师介绍游戏并分配角色，布置任务。2游戏开始兔妈妈（教师）说：“今天早晨，兔妈妈拔了许多萝卜放在田里，现在兔妈妈想请小兔子，帮忙到田里去把萝卜拿回来，到田里去的路上，小兔子只能跳（教师可示范）着来回。3游戏进行时，教师扮演兔妈妈，提醒幼儿要注意的问题。4游戏直至田里的萝卜，全部搬完后结束。
游戏建议：1游戏中一定要幼儿遵守规则，尤其要给幼儿强调“跳去跳回”。
&&&&&&&&& 2幼儿人数较多时可分组进行。&
人体山洞戏
活动目标：
&&& 1积极参加结伴进行的 “搭山洞”过山洞的活动，发展发明力。
&&& 2发展基本动作，进不肌肉的耐力和集体的协调性。
&&& 3在活动中体验成功和合作活动的乐趣。
活动准备：音乐
&&&&&& 老师带领幼儿随着音乐进行做操。
&& 2开始游戏
&&&&& 幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”师：以前，我们玩过钻山洞的游戏，今天，
们来用身体搭山洞，想一想，试一试，用身体能搭出怎样的山洞呢？幼儿自由探索老师，
老师观察，指导，提醒幼儿注意安全。
&&& 让三四个幼儿一组，搭成一个山洞，再让一组幼儿用不同的方式，钻过山洞，钻的
幼儿，以不碰倒山洞，先钻过的一方为胜，游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定，每次
游戏重新推选塔山洞的幼儿。
&&& 最后游戏结束时后，老师和幼儿在音乐游戏中，相互捶背敲敲腿，进行放松活动，
结束游戏。 &
吹泡泡游戏活动
活动目标：
&&& 1能发现所吹的泡泡有大有小。
&&& 2能透过泡泡来观察身边的事物。
&&& 每人一杯肥皂水，一根吸管。
&&& 1吹泡泡
&&&&&&& 老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。
&&&&&&& 轻吹的大的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。
，&&&&& 幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。
&&& 2看泡泡
&&&&&&& 请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。
&&&&&&& 请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。
&&& 3抓泡泡
&&&&&&& 教师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡
&&&&&&& 让幼儿观察泡泡抓到后的有什么变化。
&&& 4延伸活动
&&&&&&& 让幼儿从外面回到教室后画泡泡。
玩报纸游戏活动
&&& 1巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。
&&& 2能开动脑筋，运用多种方法练习跑。
&&& 3 培养幼儿机智勇敢。
&&& 1幼儿人手一张报纸。
&&& 2 韵律操音乐的磁带及录音机。
&&& 1开始部分
&&&&&&&& 幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。
&&& 2准备运动（韵律操）：幼儿在教师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，
有精神的做操。
1教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。
2试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。
3第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来。
&& 教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情绪，对幼儿活动情况作简单评价，幼儿在音乐声中步回到教室。 文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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幼儿园如何实现以游戏为基本活动
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钦欢欢【摘 要】 幼儿园教学活动的游戏化主张是在幼儿园的“教”与“学”中融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神，让幼儿在游戏中快乐、自主、自由地享受教育，这就为“幼儿教育以游戏为基本活动”从理论向实践的转换提供了一条可行之路。【关键词】 五大领域；幼儿园课程；游戏化【中图分类号】 G60.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 （-01培养幼儿动手操作能力，开发幼儿大脑，促进智力发展，提高创造力和自信心，对幼儿的发展影响深远，意义重大。根据幼儿生理、心理、年龄特点及个体水平差异，有目的、有计划地将动手操作能力的培养贯穿于幼儿园五大领域活动之中，积极为幼儿创设有利的环境，提供丰富的材料，组织多彩的活动，深入挖掘动手操作的多方面教育因素，将幼儿动手能力作为一种素质，切实地落实到每个幼儿身上。一、教学内容将民间游戏与五大领域课程相结合民间游戏包含的游戏种类非常多，游戏内容丰富幽默，按照游戏内容的形式来划分，也可以基本与幼儿园五大领域课程相吻合，例如音乐类游戏（找朋友，丢手绢）科学类游戏（跳房子）等等，教师可以依据民间游戏与幼儿园五大领域课程中的内容高度重合重合的角度出发，在进行活动设计的过程中以其内容为基础，从中挑选与教学活动自身相吻合的民间游戏，不仅可以引起多方面的回应，还可以提高教学效果的作用。比如，教师在培养幼儿学会分享行为的社会实践过程中，要求学生以分享为主题进行一个以故事结合谈话为主要形式，用找朋友的游戏作为切入点，指引出小伙伴中交往的主题，并在活动结束后用排排坐吃果果的游戏为幼儿进行派发零食的活动，让幼儿在游戏中体会到分享的喜悦，教师还可以将类似两人三足的游戏带入到合作主题班会的社会实践中，将丢沙包的游戏带入到锻炼学生体育技能的体育教学活动中等等，教师需要在选择恰当适宜的游戏中找到与五大领域教育课程内容中的结合点，进行两者的有机融合，精准巧妙的开拓了民间游戏的功能，将生活中单纯的民间游戏与幼儿园五大领域教育课程中的教育性充分结合，不断提升幼儿园的教学效率与教学质量。二、幼儿园语言活动的游戏化语言教学活动可以简约地分成两大类，即听与说、阅读与书写。语言是交流的一个重要的工具，《指南》中提到，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。那么如何从幼儿园生活中找到生活情境、阅读活动两者呢？其实只要熟悉幼儿园一日生活的人都知道，生活情境表现的最明显的不外乎就是幼儿的自主性游戏，在自主性游戏的场景中，会有娃娃家、点心店、菜场、超市等非常接近日常生活的场景，幼儿在游戏中也会出现买卖、做客等生活情境，在这些生活情境中，幼儿就会交流，例如“老板，这个多少钱？”“我今天来看看宝宝，还给她买了好吃的。”“对不起，我们的东西已经卖完了。”等，这些就是语言中的听与说的部分。阅读区作为学习型的区域之一，幼儿可以安静地坐在里面阅读自己喜欢的书，阅读完，幼儿还可以将自己从书中看到的内容转述给其他人听，这是在阅读基础上产生了说，对于幼儿语言能力的提高是更加有力的。三、幼儿园社会活动的游戏化对于社会一个领域而言，不外乎就是人际交往和社会适应这两个方面的内容。幼儿的社会性是在日程生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，由此可见在社会教学中游戏的地位之重。如何在社会教学中实现游戏化呢？在此以幼儿交往能力为例，说说在培养幼儿交往能力方面如何实现社会领域的游戏化。通过长期观察，我们不难发现，幼儿与同伴的交往对幼儿的各方面发展是十分有益的。在人际交往中，幼儿可以逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望与要求，理解他人的思想、行为和情感，学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。游戏为幼儿学习怎样与同伴相处，怎样处理和协调同伴之间的关系，共同完成活动提供了一个非常好的机会。比如，在娃娃家游戏中，幼儿分配商量角色，谁当妈妈，谁当爸爸，谁当宝宝，爸爸负责烧饭，妈妈负责带宝宝，每个人各尽其责，像一个家庭一样活动。不仅如此，在玩的过程中，幼儿还会延伸出更多的情景，有一些是非常常见的，家里没钱了，但是需要钱买东西，这时幼儿就会提出让爸爸去银行取一些钱，这就促成了另一个不同于家庭生活的交往场景，也从不同的角度锻炼了幼儿的交往能力。四、教学形式的结合与其他教育性游戏相比，民间游戏自身具有的自主性和灵活性更加突出，不会受到固定的时间，空间的大小，游戏材料的限制，更加容易以恰当的方式融入到幼儿园五大领域教育课程中来，五大领域教育课程主要还是以隐性课程与显性课程相结合的形式进行开展，显性课程主要用于五大领域教育课程中的课堂教学，隐性课程主要用于幼儿日常生活与休闲活动中。民间游戏恰好能够教学活动与日常生活活动两者完美的结合，通过游戏的形式进行教学辅助，在游戏中进行教学有利于幼儿更好的理解教学内容的主旨，例如在课堂教学活动中安排民间游戏作为基础条件进行代入，从而激发幼儿学习的兴趣；幼儿在吃午餐的时候教师安排做一个“排排坐吃果果”的游戏，用以稳定纪律，提高幼儿的食欲等，这些行为全部都是民间游戏以多种不同的形式与幼儿园五大领域活动相结合的现实展现，在内容重合的基础上不断灵活运用民间游戏辅助五大领域教育活动的开展，对幼儿园保育、教育工作都是具有重要意义的。五、幼儿园艺术活动的游戏化艺术活动在幼儿园的活动中也是非常常见的一种活动形式，简单地说就是幼儿园的美术、音乐、欣赏活动，专业一点来说则是：感受与欣赏、表现与创造。艺术与对幼儿的发展是非常重要的，如何实现艺术活动的游戏化是教育者们非常重视的一个内容，很多人针对这个问题进行了思考，并且表达了一些看法。之前我就曾看到过一个对于美术活动游戏化的定义，其内容为：美术活动游戏化即遵循幼儿身心发展规律和幼儿园美术活动特点，从美术活动入手，以幼儿的生活经验和审美需要为基础，有目的、有计划地选择游戏化的教学内容，或通过游戏化的教学策略激发幼儿对美术的兴趣，让幼儿在轻松愉悦的美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美，从而使幼儿成为乐“玩”、会“玩”的“玩”美儿童。其实这几个定义不单单可以用在美术活动游戏化上，音乐活动游戏化、欣赏活动游戏化，甚至可以说整个艺术活动游戏化也适用。总之，幼儿在幼儿园学习过程中会进行各种各种形式的游戏，这些游戏活动极大的提高了幼儿在幼儿园内进行学习的兴趣，也促使幼儿园保育教育工作开展中更加具活力和吸引力，民间游戏自身就是幼儿日常生活中游戏活动的组成部分，因其具有简单性、灵活性和传统性所被教师广泛地运用于幼儿的教育教学游戏活动中来。参考文献：[1]张翔.幼儿园教学游戏化[J].时代教育，2006.[2]王小珊.幼儿园教学游戏化[J].新校园旬刊，2009.[3]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[J].万方数据知识服务平台.2002.
课程教育研究·学法教法研究
2017年15期
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