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游戏走进小学英语课堂以玩带学
　　摘要：新课程改革以来，各种课程改革理念深入人心，当今课堂教学正努力从沉闷和刻板转向开放和活力。本文是小学英语教学论文，为了激发小学生学习英语的兴趣，为了降低学习英语的难度，为了给学生架起实践和交际的桥梁，特针对小学英语课堂游戏教学展开研究。本文通过从理论和实践两个层面进行探讨，初步探索了游戏教学的作用、游戏教学的思路、游戏的种类、运用游戏教学法应该注意的几个问题，从而构建英语教学中运用游戏的策略，使得英语教学中能够更好的运用游戏，更好地体现游戏精神。 中国论文网 /1/view-6814565.htm　　关键词：英语课堂游戏 ；趣味性 ；兴趣 ；课堂教学 ；主体性 　　中图分类号： G623.2 文献标识码：A 文章编号：X（2015）04（A）-00 　　陶行知先生曾有首歌：“人生有两宝，双手与大脑，手脑都会用才算是开天辟地的大好佬。[ ]”游戏就是一项需要动手又动脑得综合性活动。新课改理念呼唤充满活力和创新精神的课堂教学，充满魅力和欢乐的课堂教学。《英语课程标准》明确提出，“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略[ ]。”因此，在小学英语课堂运用游戏活动是新课程改革的需求，是新课标理念的积极实践。 　　1 游戏对于小学英语的意义 　　1.1 游戏教学可以集中学生注意力 　　心理学研究表明，小学生的注意力持续时间一般只能维持在20～35分钟，年龄越小，注意力持续的时间则越短。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学生动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持[ ]。运用游戏可以把学生的注意力吸引回来，因为小孩子总是对玩的事情比较感兴趣，于是他们便会积极参加游戏，然后课堂气氛就会整体活起来。 　　1.2 在游戏中减少学生心理压力，乐于开口说英语， 　　口语对学习任何一种语言来说都是至关重要的，游戏正好弥补了这个缺点。游戏可以设置他们比较感兴趣比较熟悉的情境，我的学生就非常喜欢表演故事，在故事的情景中他们就会觉得亲切，不会紧张。如：在表演情景对话时学生的大部分精力都放在所表演的内容上，而不去紧张自己即将说的每一句话，每一个单词，这样有利于减少学生的学习压力、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，使学生更容易掌握所要学的内容。 　　1.3 游戏帮助学生降低学习难度，减少厌学情绪 　　一个好的语言环境会对学好英语起到事半功倍的效果，因为学生对抽象的知识难理解，但对具体的实在的事物却易于接受，所以教师可以把枯燥的语音知识、词汇知识或语法知识编成学生能直接参与的生动有趣的游戏，学生就会学得主动、积极，而且课堂学习效率高，减轻了学生负担。如关于字母组合oo发音的问题，学生们常常搞不清长短音，教给他们发音规则，当时记住了时间一长又忘了。后来我将学过的一些常见单词按长短音分类出示给学生，让他们自己把同一类的单词编入一个顺口溜里。如其中一学生编的：厨师（cook）用脚（foot）看看（look）书（book）是好的（good）。就因为它荒诞有趣，所以同学们过耳不忘。 　　1.4 游戏教学有助于学生学习更多的知识和技能 　　对于小学生现在这种年纪，他们的知识来源很局限，导致他们所学的知识有限。而游戏有助于帮助学生接触他们从未接触过的事物或情况，开拓他们的视野，同时学生在玩中巩固所学的知识，也可以提高技能，从而发展他们的能力。例如：在教“What would you like ？”这课时，老师可以设计在饭店吃饭的游戏。在饭店，尤其是西餐厅要注意什么礼仪，这些在课本上是不会出现的，但在此游戏中就会涉及，教师肯定也会给出相应的指导，这就会使学生掌握更多的知识。 　　1.5 游戏教会孩子如何正确与人交往 　　现在的孩子都娇惯的比较自私，不知如何正确的与他人去交流，而游戏可以使小学生有更多的交流机会，尤其在角色扮演这类的游戏中，他们相互讨论，相互帮助，既提高了他们的语言表达能力，又能使他们的感情加深，更教会了他们说“Excuse me ， Sorry ，Thank you ， You are welcome ”，可见这种方法是值得我们在教学中大力提倡的。 　　2 游戏教学的设计 　　根据教学目标，游戏经常有听、说、读、写各种形式，有分有合。要使学生积极参与和配合，游戏形式的多样化就显得非常重要。因此教师应不断收集游戏、精心设计和翻新游戏。另外我觉得课堂游戏不必强调归属某一类型，很多游戏在词汇教学、句型运用、听说练习等方面是可以穿插使用的，只要我们设计好。在提倡素质教育的前提下，不管设计何种游戏都应在潜移默化中培养小学生的良好性格。 　　2.1 对抗性游戏，培养竞争意识 　　2.2 个人对抗 　　例：在学完十个数字后，为尽快掌握单词，设计以下游戏：以pair work形式展开，One ， two ， go ， 口号结束后，两人快速伸出手指（只限1―5），然后计算两人伸出手指数的和，谁先用英语说出结果快谁就胜。 　　2.3 小组对抗 　　以小组为单位，培养团体荣誉感，避免没有参与到活动中的孩子走神。 　　例：每组选取两名同学，一人表演动作，一人猜单词或短语或句子。哪组在规定时间内猜对的多哪组胜。 　　2.2 合作性游戏，培养合作意识 　　2.2.1 合作创编对话、小练笔、顺口溜等。 　　2.2.2 合作表演故事、课本剧等。 　　2.3 合作说单词、句型。如：老师说一单词，小组内学生依次说出其组成字母。 　　3 课堂游戏实施要注意的问题 　　事先对游戏没有进行严格的挑选或计划，学生只关注游戏的过程，只想知道如何又快又简单地玩耍，而忽略了语言训练的目的[ ]。教师在设计游戏时应该认识到小学生的特点，考虑好时间因素；面向全体，对于不同类型的学生应给与不同的角色分配；做到有条不紊、活而不乱；鼓励学生积极参与游戏，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。 　　如此看来，游戏在教学中的运用是符合教育的本质理念和使命，因此，游戏应与教学整合，教学应该以游戏的形式和态度进行，让学生体验快乐和自由，更好地获得发展。 　　参考文献 　　[1] 陶行知，新教育，1919. 　　[2] 中华人民共和国教育部，小学英语新课程标准，2013年，2页. 　　[3] 吕?总埃?小学英语游戏教学策略的研究[D]，东北师范大学，2006. 　　[4] 张翠云，小学英语教学游戏的功能，实施与分类[J]，广东艺术职业学院外语艺术教育研究，2006，3页.
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你知道多少小学英语名词教学常用的游戏？
名词（Nouns）是词性的一种，是代人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。在小学英语名词教学中，我们常用的游戏有哪些？1、 消失的卡片教师出示若干张卡片，先让学生读一遍，然后让学生闭上眼睛，教师抽走一张，学生需要在一定时间内将不见的卡片猜出来。2、 炸弹专家分组进行，教师将一张炸弹卡片放入若干张卡片中，迅速闪卡，学生在教师闪卡的同时，需要将认识的卡片单词大声读出，并往前走去，当学生看到炸弹卡片时，需要迅速回到自己的位置上。3、 冰山一角教师准备若干张卡片，以及一张无字硬卡片，用无字硬卡片将后边的图片遮住，逐步漏出一部分直到学生猜到为止。4、 跳跳乐教师将若干张卡片分别摆在地上，两位学生分别站在卡的两旁，等待教师的口令，教师说一卡片单词，两人比赛谁先找到该卡片并拍打卡片，说出单词。5、 击鼓传花学生围坐一起，边打节奏边传卡片：Passing down,Passing down,Passing, Passing ,Passing down.教师说口令Stop，卡片落在哪一位学生手上，该学生则要大声说出该单词。6、 音乐椅子将若干张椅子围成圈，学生听到音乐围着椅子转，边转边跟教师大声读单词，音乐停止时，学生马上找椅子坐下，没有抢到椅子的学生，则被淘汰。7、 骰子乐教师念出卡片上的单词，学生跟读，教师掷骰子，学生则要依所掷出的点数来决定要跟读几次，如掷出6点，学生则要念该单词6次，也可让学生掷骰子。8、 叫我第一名教师将单词卡片放地上，两位学生各拿一支游戏锤，教师说单词，两人比赛谁先拿游戏锤敲到卡片上。
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第一节字母游戏
2、名称：name of group
游戏的目的：培养学生听，说字母的能力游戏的具体操作步骤：当完成了当堂课字母的教授后，马上开始进入游戏状态(以a ,b ,c d 为例)
T : boys and girls ,you are so clever （这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一个名字）now ,I will give you a name each group !Group1,your name is A, Group 2,your name is B , Group 3,your name is C, Group 4, your name is D. now ,Group 1, what is your name ? ( listen to the students )
Group 1 : A
T : Group 2,what is your name ?
Group 2 : B
T : Group 3 ,what is your name ?
Group 3 :C
T : Group 4 ,what is your name ?
Group 4 :D
T : Good ,you are so clever !when I call your name,you will stand up ,and speak it loudly !
这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你却在说B，C ，或者D，速度一定要快
注意事项：（1）游戏的速度由慢到快
（2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤，这才是本游戏达到了颠峰。
3、名称：dragon (接龙)
游戏的目的：培养学生听，说字母的能力，达到记忆字母的目的
游戏的具体操作：教师教授完本堂课的字母后，马上进入游戏状态（以A，B ，C ，D ，E 为例）
T: now ,Group one ,please read me ! A .. ( clap your hands)
……Group 2,B
……Group 3, C
……Group 4, D
……Group 1, E
……Group 2 , A
教师通过拍手，第一组读A，第二组读B，四个组读完了，然后接着读，通过一遍的带读，教师拍手的速度越来越快，
学生说的速度越来越快，最好是教师和学生一起说，如果中间不能接上来的组就被淘汰，最后剩下的组为胜利。
注意事项：（1）在游戏中，一定要有一个做示范的过程，逐步让学生进入游戏状态。
（2）对于不能接上来的组，采取淘汰制，让游戏更具有对抗性和挑战性。
3、名称：抢读字母
游戏的目的：培养学生认读字母的能力，以及一定的英语思维反应能力
游戏准备：字母卡片
游戏的具体操作：当我们完成字母的教授后，以教授A ，B ，C ，D 为例
T: now ,boys and girls ,please look at me ,I will show you the cards ,could you guess what this is ? （教师的话语要具有煽动性，让学生进入一种激动的状态，让他们全身心的投入游戏中）
教师将卡片藏在桌子下面，藏在自己的背后，开始的时候，一张一张的展示，为了调节学生的气氛和活跃程度，实行抢答，不要举手。在开始慢慢的展示后，速度由慢到快，同时有时候为了调节气氛，教师假装让个别学生看到，同时给予一个调皮的微笑，学生将更喜欢你。
注意事项：（1）对于抢答类游戏，教师对于表扬要敏感，要善于发现学生的优点，对于表现好的学生要多表扬，对于差的学生，逼迫他说。
（2）教师要注意神态，肢体语言的良好运用，一个不经意的撒谎，一个调皮的微笑，学生将更加活跃。
（3）教师在表扬学生的时候，一定要注重公平，公正的原则，保护大多数学生的学习积极性。
4、名称：抢答字母组
游戏的目的：增加学生对于英美文化的了解，输出英文字母
游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡片，比如：USA 美国，保证每个组有一套
游戏的具体操作：此游戏是作为一种复习，同时也是作为课外知识的延伸
（在黑板上写上：USA）
教师：同学们说是什么意思呢？
学生：U，S ，A （学生开始讨论，到底是什么意思呢）
教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是学生来了兴趣
教师：现在呢，贺老师这里有很多这样的缩写，发给你们，给大家2分钟的时间，然后我们来进行比赛。
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