2015学年河南省商丘市一高高一上学期质量检测语文试卷与答案（带解析）
选择题2015学年河南省商丘市一高高一上学期质量检测语文试卷与答案（带解析）
下列各句中加点熟语使用恰当的一项是（3分）（
A．小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯，真是琳琅满目。
B．当代社会高度重视合作意识和人际交往能力，他虽然颇有才华，但由于性格孤僻，卓尔不群，因此本公司不拟聘用。
C．体制虽然变化了，但也保留了过去某些合理的做法，这种“旧瓶装新酒”的改革，有利于在继承中创新。
D．政府应及时开展诚信教育，加大监督力度，指导企业把目光放远，不做一锤子买卖。
解析试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。A琳琅满目：比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。B卓尔不群：优秀卓越，超出常人。C旧瓶装新酒：用旧形式表示新内容，常含贬义。这里意思相反。所以选D。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（
）年轻时不擅长把握自己，做什么事都走极端显得过度。太急切地表现，
。太过于胆怯，
。一审势，看准了再做，二适度，得体地表现。古语说：“放者流为猖狂，收者入于孤寂。惟善操身心者，把柄在手，收放自如。”①不太得体②就容易太夸张激昂③就害怕见人④机会来了也显不出你 ⑤常滥情失控 ⑥连一句整话都说不出
A．③①②⑤⑥④
B．②①③⑤④⑥
C．③②①⑤④⑥
D．②⑤①③⑥④
解析试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。“太急切表现”和“太过于胆怯”分别引领着三句话，可以肯定，另外两个“就”领的句子应该放在相对应的位置，最后是两种不同的性格缺陷导致的不良后果。所以选D。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
下列句子中，没有语病的一项是(3分) (
A．调查结果显示，“看病难、物价涨、房价高”的民生问题，已连续三年成为专家提意见最多的焦点问题。
B．碱性的钙剂可以起到中和胃酸的作用，在餐后服用，能够减少胃酸对胃黏膜的刺激。因此建议大家补钙最好每天少量多次效果最好。
C．湖南卫视明星亲子互动节目“爸爸去哪儿”自开播以来，众多粉丝除了关注五对父子的一举一动，也为节目组设置任务出谋划策。
D．平时煮粥，大家都喜欢把粥熬得稠稠的，觉得这样的粥具有细腻的口感、丰富的营养和很好的食欲，脾胃虚弱的人容易吸收。
解析试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。B句式杂糅；C偷换主语，应把自挪到“湖南”前面；D“粥具有很好的食欲”搭配不当。所以选A。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
现代文阅读2015学年河南省商丘市一高高一上学期质量检测语文试卷与答案（带解析）
阅读下面的文字，完成后面题。 《史记》不是一部死板的记述的历史，而是一部生动的批判的历史。《史记》中到处可以看到司马迁大胆地进行历史批判，他指斥君王，贬抑权贵；歌颂“叛逆”，同情贫弱；他揭发历史的黑暗，抨击人类的罪恶，用敏锐的目光，正义的观感，生动的笔致，纵横古今，褒贬百代。司马迁执行历史批判有四种形式，一用标题，二用书法，三于叙述中夹以批判，最重要的是各篇之后的专评，即“太史公曰”。用标题执行批判的例子,如列项羽于本纪，列孔子、陈涉于世家；范蠡本是越国的大夫，因为他曾“治产利居，与时逐”，所以不列入官吏，列之于货殖；子贡本是孔子的门徒，因为他“废著鬻才于曹鲁之间”,故不列于儒林，列之于货殖。对于一般的人物列传，以其人之名标题；而独于刺客、循吏、儒林、酷吏、游侠、佞幸、滑稽等则以其人之行为标题，暗示作者抑扬之意。用书法者，如书孔丘则不名，曰：“孔子，生鲁昌平乡陬邑，其先宋人也。”书孟、荀则直称其名，曰：“孟轲，邹人也。”“荀卿，赵人。”书老、庄亦不名，曰：“老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也。”“庄子者，蒙人也。”书孙武,则在名与不名之间，曰：“孙子武者，齐人也。”这样的书法正是不说话的批判。不书名表示司马迁对其人的最大尊崇，书名表示对其人并不如何尊崇。《史记》有在叙事中夹以批判者，《晁错列传》末载邓公对景帝之语曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计画始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”这是借用他人的言语在叙事中兼示批判。“太史公曰”是司马迁负责的批判，也是《史记》的灵魂。司马迁“贬天子，退诸侯，斥大夫”，“善善，恶恶，贤贤，贱不肖”，执行他对历史人物的批判。司马迁借贾谊评秦始皇曰：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”评二世曰：“繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度。”司马迁不但对前代帝王有贬辞，对本朝帝王乃至对他的当今皇帝亦有微词。如《叔孙通列传》中评汉高祖曰：“夫高祖起微细，定海内，谋计用兵，可谓尽之矣。”这就无异说，刘邦“谋计用兵”以外，一无所长。司马迁在《封禅书》中讥讽武帝惑鬼神，求神仙，迷巫祝，信方士。而陈涉在封建统治者看来是一个叛逆，司马迁把陈涉的起义比之汤武的革命、孔子的作《春秋》。他在《陈涉世家》中说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。”又说陈涉起义之时，虽圣人之徒，也去参加他的革命。从以上的评语可以看出司马迁之所善与所恶，所贤与所贱，所是与所非；《史记》不仅是为了叙述历史，而且是为了批判历史；司马迁作《史记》不是为了清算古人，而是为了要从古书中找出一些历史教训，教育他同时并世的人。他在《高祖功臣侯者年表》中说：“居今之世，志古之道，所以自镜也。”这是他作《史记》的用意。司马迁在《史记》中的批判，有些不合于封建的教条，所以班固批评他说：“其是非颇缪于圣人。”而刘向、扬雄等皆称“迁有良史之才，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。（摘编自翦伯赞《司马迁的历史批判》） 【小题1】下列关于司马迁历史批判的表述，不符合原文意思的一项是（3分）（
A．司马迁在《史记》中直接指斥君王，大胆贬抑权贵，敢于歌颂“叛逆”，同情贫困弱小，其历史批判态度鲜明，思想深刻。
B．司马迁以敏锐的目光、正义的观感、生动的笔致进行历史批判，这种批判有力地揭发了历史的黑暗，抨击了人类的罪恶。
C．司马迁的《史记》充满着批判精神，他采用标题、书法、在叙述中夹以批判、“太史公作曰”等几种形式执行历史批判。
D．司马迁的历史批判纵横百代，褒贬古今，体现他善恶、贤贱、是非标准，表明价值取向，以吸取历史教训教育同世之人。
【小题2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是（3分）（
A．司马迁把项羽列入本纪，把陈涉列人世家，肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上；把范蠡、子贡归入货殖之列，则隐含着对经商者的批评。
B．司马迁对于一般人，用其人之名作标题；对刺客、循吏、儒林等则用其人的行为作标题：明示了司马迁的抑扬之意。
C．对孔子、老子、庄子不书名，对孟子、荀子直称其名，对孙武则在名与不名之间，巧妙地表明了司马迁对这些人物的态度。
D．《史记·晁错列传》末记载的邓公一番话，说明邓公赞成汉景帝诛杀晁错的做法，其实也表现出司马迁对此事的看法。
【小题3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（
A．司马迁批评秦始皇、秦二世，对汉高祖、汉武帝也有微词，这表明司马迁有胆有识，不但敢贬前代帝王，对本朝帝王也不回避。
B．司马迁写作《史记》不仅是为了记述历史，而且是为了批判历史，从历史中汲取教训，后人对这种批判认识不同，评价不一。
C．司马迁赞赏陈涉在秦朝末年率先起义的行为，肯定了陈涉起义的影响，这种歌颂叛逆的评论与当时统治者的价值取向背道而驰。
D．司马迁作《史记》的用意是“居今之世，志古之道，所以自镜也”，因此，《史记》的批判意义深远，记述的严谨性难免不足。
答案【小题1】A【小题2】C【小题3】D
解析【小题1】试题分析：解答此题，可在整体感知文章内容大意的基础上，从文中找到论述司马迁历史批判的相关语段，然后将选项带入进行比较分析，找出选项与原文细微的差别，做出判断取舍。A项，“直接指斥君王”表述有误。所以选A。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题2】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别带入原文，与原文进行比较分析，做出判断，A“肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上；把范蠡、子贡归入货殖之列，则隐含着对经商者的批评。”为无中生有；B应为“暗示了司马迁的抑扬之意”D邓公不赞成汉景帝诛杀晁错的做法）“肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上”理解有误。所以选C。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可根据文中作者的观点分析选项是否符合推理，D项，强加因果，“记述的严谨难免不足”分析有误。所以选D。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
阅读下面的文字，完成后面题。（25分）亦雅亦俗汪曾祺黄 波买到汪曾祺的两本小书，都是山东画报出版社在汪氏逝世后出版的，一为《文与画》，收录其关于国画的文字，并配有他自作的画；二为《五味》，均为谈吃的美文。其实汪氏小说集散文集舍中均有购藏，这次再度解囊，实在是这两本小书装帧精致，开本小巧，也便于把玩。在开始回暖的阳光下，不带任何功利目的地随便翻翻，我突然想起，汪先生的诞辰(3月5日)就要到了。我不懂文学，当代作家作品寓目者极少，而汪曾祺是这极少数中我最喜欢的一个。可是说到喜欢的理由，一时又无从置答。喜欢其文字的清和雅？喜欢他于文字中透露的那种仿佛不经意的淡淡的情致？……好像是，又好像不完全是。这回重读的汪曾祺作品，均非其专攻所在，不过是其创作之余事，居然对上面这个连自己也茫然的问题若有所悟。汪曾祺谈吃，一点儿也不气派。拌菠菜、干丝、豆汁儿、芸豆……都是家常物什。他自己婉辞“美食家”的桂冠时，即以此为谦谢的理由，说：“大菜，我做不了。我到海南岛去，东道主送了我好些鱼翅，我放在那里一直没有动，因为不知道怎么做。”不喜“大菜”，只好“小菜”，这本系文人故习，犹如作诗不能露出富贵气一样。著有《随园食单》的清代诗人袁枚在一封书信中就说：“饮食之道不可以随众，尤不可以务名。燕窝、海参，虚名之士也，盗他味以为己味。”他讥讽为世人所艳称的“燕窝、海参”为“虚名之士”，正和汪曾祺把“鱼翅”轻轻抛在一边如出一辙。不过，文人的这种习性也要拿捏得恰到好处才行，否则，过犹不及，容易显出几分矫饰的味道，像袁枚就多少有一点，因为我们很难想象，时不时要在显贵府上打秋风的他，会一心把那张馋嘴放在家常小菜上。而汪曾祺不同，他一下笔，我们就知道，这些小东西，他是真喜欢。饮食一道，汪曾祺嗜好从选料、收拾到调配、下厨，都不假手外人，而在这个过程中，他享受到的不仅是食之味，更是食之趣，而他通过那些淡淡的文字，又把这种趣味传递给了我们。所以，简直没有资格上餐桌的拌萝卜丝，在他手里和眼里竟是这般精致，“小红水萝卜，南方叫‘杨花萝卜’，因为是杨花飘时上市的。洗净，去根须，不可去皮，斜切成薄片，再切为细丝，愈细愈好。加少糖，略腌，即可装盘，轻红嫩白，颜色可爱。”黄瓜皮在他那里也是下酒的佳品，“黄瓜切成寸段，用水果刀从外至内旋成薄条，如带，成卷。……扦瓜皮极脆，嚼之有声，诸味均透，仍有瓜香。此法得之海拉尔一曾治过国宴的厨师。一盘瓜皮，所费不过四五角钱耳。”“嚼之有声”四字真是妙极！世间老饕甚多，不知道有多少还会于大快朵颐中细品那一记脆声？汪曾祺作画，他自己说“无师法”，只是“瞎抹”，也许近于事实，因为他原无意在画家中争一席地。汪氏之画是真正的“写意”，略有一点构思，便信手挥洒，不过事经营，不刻意求工，逸笔草草，以抒其意。这也不算稀奇，大体还是传统文人画的路子。值得注意的，是其入画的对象，大蒜，红萝卜，扁豆花，盘中的一尾鱼，完全的生活化平民化。齐白石的画，间有乡野小品，但像汪曾祺这样主要地、大规模地以日常物事入画，似不多见。汪曾祺文与人的风格还是他自己的文字说得最为到位。“做菜的乐趣第一是买菜，我做菜都是自己去买的。……我不爱逛商店，爱逛菜市。看看那些碧绿生青、新鲜水灵的瓜菜，令人感到生之喜悦。”有不喜欢汪曾祺的人讥讽他像遗老，可谁曾见过“爱逛菜市”、在买菜中体味“生之喜悦”的遗老？是的，汪曾祺雅，但他更是俗的，他对世俗生活的热爱，装是装不出来的。汪曾祺让我想起两个古代文人，就是陶渊明和苏东坡。他们身上的一个共同点，我以为可用一句话概括，即“士大夫的趣味，平民的情怀”。陶、苏的风雅自不消说得，而同时他们与世俗的亲近也是真诚的。邻居杀只鸡邀陶渊明同享，他会乐不可支地写一首赴席的好诗；坡翁街头听人谈鬼，说咱们姑妄谈之姑妄听之。这样的文人，既耿介清高，又让我辈平民可亲可感。汪曾祺继承的，正是陶渊明和苏东坡的余韵。我们看他的小说和散文，抒情节制，也不刻画大奸大恶，更不以污秽的东西入文，其矜持颇近于传统美学所谓“乐而不淫哀而不伤”，是典型的士大夫的审美趣味，而现在我们通过《文与画》和《五味》所看到的，则是一个世俗化、平民化的汪曾祺。“士大夫的趣味，平民的情怀”，这可说是中国文人的一种很好的传统。但时至今日，我们不得不想一想，应该如何使这样的传统不致消失了。【小题1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)(
A．作者买到汪曾祺的两本小书，一为《文与画》，二为《五味》。真正原因是这两本小书装帧精致，开本小巧，也便于把玩。
B．作者喜欢汪曾祺是缘于他文与人的风格：其文字清新，且透露出那种仿佛不经意的淡淡的情致；其人雅，但更是俗——真正热爱世俗生活。
C．汪曾祺喜欢从菜市选料如萝卜、黄瓜、鱼翅类，一直到调配、下厨的全过程都独自完成，从中享受做菜的趣味和菜的滋味。
D．汪曾祺自称作画“无师法”，只是“瞎抹”，但从他画的对象和“写意”的风格来看，他的画是雅致的，其创意似不多见。
E．汪曾祺为文，体现出传统的“乐而不淫哀而不伤”的审美趣味，其选材不写大奸大恶、污秽之物，抒情节制，而让平民可亲可感。汪氏如陶渊明、苏轼一样有“士大夫的趣味，平民的情怀”。【小题2】请你结合文意谈谈对“乐而不淫哀而不伤”的理解。(6分)【小题3】文章将汪曾祺与袁枚比，又将汪曾祺与陶渊明和苏轼比，试说说这两处对比的异同。(6分)【小题4】文章着重写“谈吃，一点儿也不气派”“作画……只是‘瞎抹’”皆属俗事，而文题是“亦雅亦俗”，结合原文，探究作者对“俗”“雅”的处理是否得当，并谈谈你对“俗”“雅”的理解。(8分)
答案【小题1】答B给3分，答E给2分，答A给1分；答CD不给分。【小题2】①“乐而不淫哀而不伤”是说快乐和悲伤都要有节制，不要走向两个极端。②既有高雅的趣味，又有与世俗亲近的真诚。③写诗为文抒情有节制，不刻画大奸大恶，更不以污秽的东西入文，保持一种高尚的矜持。(每答对一点给2分，意思对即可)【小题3】①文章将汪曾祺与袁枚比，是要比出二人的同中之异：袁枚讥讽为世人所艳称的“燕窝、海参”为“虚名之士”，汪曾祺把“鱼翅”轻轻抛在一边，两者如出一辙，然而汪曾祺对家常小菜的喜欢才是真喜欢。②与陶渊明和苏轼比，是要比出异中之同：他们身上的一个共同点，即“士大夫的趣味，平民的情怀”。陶、苏的风雅自不消说，他们与世俗的亲近也是真诚的。汪曾祺继承的，正是陶渊明和苏东坡的余韵。(6分，每答出一点给3分，意思对即可)【小题4】文中写汪曾祺先生的雅：有“不喜‘大菜’，只好‘小菜’，这本系文人故习”；作画是“写意”，大体还是传统文人画的路子。他的俗：喜欢的小菜都是家常物什，喜欢画的对象是完全的生活化平民化。写他的“俗”，其实是写他对世俗生活的本真热爱，同时又突出了他不同于一般文人的“雅”。亦俗亦雅，相得益彰，写出了如陶渊明、苏轼一样既耿介清高，又让平民可亲可感的汪老形象。
解析【小题1】试题分析：此题考查对文本内容的分析和理解能力。解答此题，可结合着文本内容，从人物事迹及人物精神的角度分析，A项，表述虽然正确，但过于直白浅显；C项，“喜欢从菜市选料如萝卜、黄瓜、鱼翅类”表述不正确，不包括“鱼翅类”；D项，“他的画是雅致的，其创意似不多见”与原文不符。所以选BE。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。【小题2】试题分析：理解句子含义的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。此题可先理解“乐而不淫哀而不伤”本身的意思，然后再结合上下文内容分析，既要有“士大夫的趣味”又要有“平民的情怀”，体现在为文上抒情节制，不刻画大奸大恶，也不以污秽的东西入文。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【小题3】试题分析：解答此题，可先从文本中找到汪曾祺与袁枚、汪曾祺与陶渊明和苏轼进行比较的语段，然后根据提示进行梳理概括即可。在汪曾祺与袁枚的比较中，主要突出汪曾祺是真的喜欢家常小菜，而袁枚则不是；在汪曾祺与陶渊明和苏轼的比较中，意在说陶渊明、苏轼还有汪曾祺有一个共同点“士大夫的趣味，平民的情怀”，汪曾祺继承了他们的余韵。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。【小题4】试题分析：此题是一道探究题，解答此题，可先概述文本中汪曾祺先生的“俗”“雅”，然后再从文本中把握作者对汪曾祺“雅”与“俗”的分析与评价。可从议论性、评价性的语句中直接提炼性的概括出来即可。例如，“则是一个世俗化、平民化的汪曾祺。”“汪曾祺雅，但他更是俗的，他对世俗生活的热爱，装是装不出来的。”可分别从“俗”“雅”的角度概括。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。
文言文阅读2015学年河南省商丘市一高高一上学期质量检测语文试卷与答案（带解析）
补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)（1）“吾日三省吾身：
传不习乎？”（《论语 学而》）（2）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯
。（《岳阳楼记》）（3）指点江山，激扬文字，
。（《沁园春 长沙》）（4）又前为歌曰：“
，壮士一去兮不复还！”（《荆轲刺秦王》）
答案（1）为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?（2）朝晖夕阴，气象万千。（3）粪土当年万户侯。（4）风萧萧兮易水寒
解析试题分析：此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：信、晖、萧、阴、侯。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
阅读下面的文言文，完成题吗荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徒于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。荆卿好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。其后秦伐魏，置东郡，徙卫元君之支属于野王。荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。荆轲出，人或言复召荆卿。盖聂曰：“曩者吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。”使使往之主人，荆卿则已驾而去榆次矣。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之！”荆轲游于邯郸，鲁勾践与荆轲博，争道①，鲁句践怒而叱之，荆轲嘿②而逃去，遂不复会。荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒,日与狗屠及高渐离饮于燕市。酒酣以往高渐离击筑荆轲和而歌于市中相乐也已而相泣旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。 居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。太子曰：“愿因先生得结交于荆卿，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也！”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰‘燕秦不两立，愿先生留意也’。光窃不自外，言足下于太子也，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”（节选自《史记·刺客列传》）注：①争道：争夺博局上的格道。②嘿：同“默”。 【小题1】下列语句中加点的词，解释不正确的一项是 （3分）（
A．与盖聂论剑，盖聂怒而目之目：瞪视
B．而之燕，燕人谓之荆卿之：到、往
C．荆卿则已驾而去榆次矣去：前往
D．愿足下过太子于宫过：拜访
【小题2】文中划线句子“酒酣以往高渐离击筑荆轲和而歌于市中相乐也已而相泣旁若无人者”断句正确的一项是（3分）（
A．酒酣以往/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也/已而相泣旁若无人者
B．酒酣以往/高渐离击筑荆轲和/而歌于市中/相乐也已/而相泣旁若无人者
C．酒酣/以往高渐离击筑/荆轲和而歌/于市中相乐也/已而相泣旁若无人者
D．酒酣/以往高渐离击筑荆轲和而歌于市中/相乐也/已而相泣/旁若无人者
【小题3】下列对原文内容的理解，不正确的一项是（
A．这篇传记一开始先用几段文字交代荆轲的身世籍贯，从文中可知，荆卿是燕国人对他的称呼。
B．荆轲与盖聂论剑，盖聂对他怒目而视；与鲁勾践玩博戏，鲁勾践发怒呵斥，都反衬了他的隐忍。
C．荆轲与屠狗者、高渐离的交往，特别是酒后在街上狂歌哭笑，表现了荆轲想报仇而不得的苦恼。
D．燕国隐士田光知道荆轲不是一个平庸之人，当太子丹想通过田光结识荆轲时，田光就推荐了他。
【小题4】把文中画横线的语句翻译成现代汉语。①曩者吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。 ②光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也。
答案【小题1】C【小题2】A【小题3】C【小题4】（1）刚才我和他谈论剑术，他谈的有不甚得当的地方，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他应该走了，不敢再留在这里了。（2）我和您彼此要好，燕国没有谁不知道，如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已力不从心了。
解析【小题1】试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，C去：离开。所以选C。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题要注意人名做主语的“高渐离”“荆轲”；文言虚词“也”。考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。【小题3】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C项，“表现了荆轲想报仇而不得的苦恼”应为“表现了荆轲不被世人理解的苦恼。”所以选C。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“曩者”“称”“是”“善”“莫”“逮到”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
诗歌鉴赏2015学年河南省商丘市一高高一上学期质量检测语文试卷与答案（带解析）
阅读下面一首宋诗，完成后面题。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦（luò）确：山多大石貌。 【小题1】第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。（5分）【小题2】请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。（6分）
答案【小题1】第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。【小题2】“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。以上答案不必拘泥，言之成理即可。
解析【小题1】试题分析：解答此题，可先答出这句描写的内容，读后很容易得出属于景物描写，因此可从景物描写的一般性作用角度分析作答，例如，渲染气氛，烘托人物情感，为下文做铺垫等。可结合着“雨洗东坡月色清”一句，展开合理的联想和形象，很容易得出第一句描绘出一幅雨后东坡月夜图，然后再结合着这种景物所渲染的清幽明静的气氛，来体会出诗人心灵明澈的精神。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“铿然”在句中的意思；②看“铿然”是否运用了修辞手法；③看“铿然”的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。——采用了——的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了——的——特点，表达了诗人—的情感。由“自爱铿然曳杖声”可知，“铿然”修饰的是曳杖，故为拟声词，与上句的道路坎坷相印证，与清幽月明的氛围形成鲜明对比，然后再从乐观、坚定信念的角度答出作者情感即可。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
语言表达2015学年河南省商丘市一高高一上学期质量检测语文试卷与答案（带解析）
根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过20个字。（6分）伦敦奥运会吴景彪丢掉了中国队计划内的举重金牌，这也让这位小伙子承受了巨大的压力，比赛结束的那一刻，他的情绪立即崩溃了。面对央视摄像机，吴景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成声：“我有愧于祖国，有愧于中国举重队，有愧于所有关心我的人。对不起大家！”在“金牌至上”的重压之下，吴景彪哭了。吴景彪的哭声表明， （1）
。“金牌至上”的背后其实还是践行着“胜者为王败者为寇”的社会逻辑。所以，要化解运动员身上的重压， （2）
：学着给所有失利者一个肩膀，学着给所有失利者一个鼓励，乃至一个公正的评价及待遇，学着向所有比赛参与者表达一种感激。如何对待金牌得主，如何对待那些失利者，其实这不仅仅是赛场上的事，
答案（1）我们的参赛队员承受的压力太大 （2）我们必须学会真正地尊重所有参赛选手（3）更是整个社会关于成败得失的价值观的问题
解析试题分析：解答此题，可在感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理，由第一空前面的“在“金牌至上”的重压之下”和后面的“要化解运动员身上的重压”很容易得出，参赛运动员压力过大；从第二空前文的“要化解”可知，应从“必须怎么做”；后文的“学着”“学着”等三个学着均表现出了对参赛运动员的尊重与鼓励，所以第二空应从必须学会尊重参赛选手的角度组织答案；第三空前面的“不仅仅是”可联想到应从“更是……”；从“金牌得主”“失利者”可得出成败得失问题，故第三空可从这个角度概括。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
读下面的中国钓鱼岛图片，联系现实写一段话，表达“主权在我”的主题。要求至少运用两种修辞手法，60字左右。（5分）
答案示例： 你像一艘巨舰，游弋在祖国的碧海；你是东海巨螺，会随时鸣起警戒的号音。你是我们的牵挂，你是我们的期盼，你是祖国母亲永远的孩子!(4分。表达主题准确l分，两种辞格运用正确各l分，前后语句顺畅l分)
解析试题分析：此题考查图文转换的表达运用能力。解答此题，可先运用比喻等修辞手法的角度，来描绘钓鱼岛的美丽画面，然后再用拟人等修辞手法，将钓鱼岛与我们祖国的关系，即“主权在我”这一主题表达出来即可。考点：图文转换。能力层级为表达应用 E。
作文2015学年河南省商丘市一高高一上学期质量检测语文试卷与答案（带解析）
阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。毕业那年老师站在讲台上，只问了三个问题：其一。“世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑：“珠穆朗玛峰！”老师追问：“第二高峰呢？”同学们面面相觑，无人应声。老师在黑板上写：“屈居第二与默默无闻毫无区别。” 其二。有人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办？有的说赶快去找，有的说去借去买。老师说：“为什么不把壶里的水倒掉一些？”其三。古有一人，想学立身的本领。经过反复比较，决心去学屠龙之技。他拜名师，日夜苦练，终有所成。他会怎么样呢？学生们纷纷发表意见。最后老师说：“这人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。”请阅读材料，选取角度，联系实际，写篇文章谈谈你的看法。要求：①文体不限，自选角度，自拟标题。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
答案优质，成就辉煌人生毕业前夕，老师给即将放飞梦想的学生三个问题，昭示了人生道路所需要三种优秀品质：力争上游，善于变通和讲求实际。漫漫人生路，只有拥有这三种品质，才能高歌猛进在愈发辉煌多彩的人生之路上，享受焕然多姿的精彩人生。勇争第一，做到更好。现实生活中，人们往往只关注最好的那个“冠军”，哪怕你与那最好的只差那么一点，甚至人们有时连你是男是女都不清楚。因此，要做一件事，就要把它做到更好，将自己的水平发挥到极致，决不能甘于人后，轻易满足。“屈居第二与默默无闻毫无区别”就是确切的写照。中国女子蝶泳选手焦刘洋，在2008年北京奥运会上荣获亚军仅次于冠军刘子歌，可是在比赛过后，人们把所有的焦点和目光，鲜花和掌声都给了冠军刘子歌，而屈居第二的焦刘洋却像一个失败者一样，承受着孤单落寞。这让她很伤心，不服输得精神，促使她更加努力刻苦的训练，立誓冲顶世界冠军。终在2012年伦敦奥运会中登上女子200米蝶泳的冠军领奖台，她说：“只有第一名，才能被人们永远的记住”由此可见，在人生的路上，必须培养力争上游心态，不甘人后和平庸的精神，勇争第一，把事情做得更好。学会思考，善于变通。俗话说：“不撞南墙不回头”。对成功的追求绝不是一条路走到黑，固执迂腐，而应学会转身，学会变通。有时，换个方法或换个角度思考问题，就可能会有更好的成效。爱迪生的助手有一次为爱迪生测量灯泡的容积，求出它用尽了各种数学公式几何知识，就是求不出容积来，爱迪生发现后，告诉他把灯泡装满水，再把水倒入到量筒中，结果马上就测出了容积来。由此看来，学会变通十分重要，可省去不必要的花费，能让我们办事的效率更高。正如老师所说：“世界上没有捷径，把弯路走直便是捷径”；卡耐基也曾经说：“一个人要想让自己的生活愉快自在，在事业上取得巨大的成就，学会变通是很重要的。”理性分析，讲求实效。既然已经有了力求最好的心态和善于变通的技巧，那么还需要哪种品质才能成就辉煌人生呢？那就是理性求实的精神。空想社会主义者欧文与圣西门热情的讴歌社会主义的美好与幸福，但他们所创办的“新和谐公社”相继失败破产，这是为何？是因为他们没有看到生产力发展水平的实际，当时生产力发展不充分，是谈不上实现社会主义的，他们跟学屠龙宝技的人有什么区别呢？不看到实际怎么可能获得成功？事实再次证明：我们做任何事情都要脚踏实地，讲求实效；理性分析，而不应盲目地去瞎做，那只会逼进困境，陷入人生的滑铁卢。要切记，双脚离地去仰望星空，将会坠入万丈深渊。培根说：“丰功伟绩都是从点点滴滴做起的。”就让我们从现在开始，从身边的小事开始做起，培养这三种做人的优秀品质：力求更好的心态、善于变通的技巧、讲求实效的精神。带着这三种品质上路，向人生更辉煌的未来去寻梦，满载一船星辉，向着青草更清处漫溯……
解析试题分析：这是一篇材料作文，材料提供了三个问题，因此构思时，可从老师的这三个问题分别切入，问题一“屈居第二与默默无闻毫无区别。”是鼓励大家永争上游，不要小有成就就满足不前；问题二“为什么不把壶里的水倒掉一些？”是告诉学生遇事变通，不要钻牛角尖；问题三是告诫学生不要空想，要立足实际，实事求是。也可以将上述三种立意综合起来立意。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。