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5.寻找幸运花瓣
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2015秋沪教版语文五上《寻找幸运花瓣》ppt课件3
课件名称：2015秋沪教版语文五上《寻找幸运花瓣》ppt课件3
创 作 者：未知
课件添加：admin
更新时间： 6:51:37
课件大小：2243 K
课件等级：★★★
授权方式：免费版
运行平台：Win9x/NT/2000/XP/2003
◆课件简介：
2015秋沪教版语文五上《寻找幸运花瓣》ppt3 温馨提示 每周习惯：
班级小组是我家，人人都要爱护她，爱班爱组。
课前准备：
语文课本、字词句、练习簿 每日一言（寄语）：
课前或上节课结束时准备好下节课用品用具。不占用，有利于专注上课。
寻找幸运花瓣儿
玫瑰： 总的来说象征美丽纯洁的爱情，不同的颜色代表不同的含义，是表达爱情的重点花材。可以用于任何场合，为情人节的专用花材。 百合代表婚姻好合顺利、心想事成、
热情、真情、母亲我爱你、温馨的祝福 康乃馨的层层花瓣代表母亲对子女绵绵不断的感情。
代表幸运的花又是什么呢？ 四瓣的四叶草代表幸运
五瓣的丁香花也代表幸运 快乐自学 1、用圈点批注法品读全文，并划出重点字词。 2、利用工具书理解并积累重点词汇。 3、理解文章最后一段的内涵。 自学检测 学习生字
指名说说下列词语的意思。兴致勃勃：形容兴头十足。悻悻：失落的样子。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语 说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好） .引导学生质疑 （1）这幸运花瓣指的是什么？ （2）为什么要寻找幸运花瓣？ （3）怎么寻找幸运花瓣？ （4）找到幸运花瓣了吗？ 谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（
）　为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（
） 也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了） 然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。 失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐 自由读，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。 （1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。” （2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。” （3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。”　 从这些语句中，你体会到了什么？ 作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……） 功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？
从下句中读出“我”的惊喜 “忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”
同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？
小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说） 同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说） 有关幸运的名言警句 1、炫耀于外表的的才干陡然令人赞羡，而深藏未露的才干则能带来幸运。
-------培根 2、幸运喜欢照顾勇敢的人。我必须承认，幸运喜欢照顾勇敢的人。
------达尔文 3、幸运的背后总是靠自身的努力在支撑着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。
----------罗兰 * 杜集中心学校小组自主六环节导学案 杜集镇中心学校
徐艳玲 杜集中心学校小组自主六环节导学案 杜集中心学校小组自主六环节导学案 杜集中心学校小组自主六环节导学案 杜集中心学校小组自主六环节导学案 晖(
huī xìng kuáng yīng méng 噢(
) ō 合作研讨 五瓣儿的丁香 因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运 精彩展示 得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐
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〖专题栏目〗& &导读：《寻找幸运花瓣》教学设计，1、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花瓣，体验寻找的乐趣，同学们一定已经知道了文中的幸运花瓣指的是什么？那作者为什么要寻找五瓣丁香呢？指名，边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子，谁来读一读文中写“我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句，起初寻找五瓣丁香时，于是又开始了第三次寻找，第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣呢？，找出能体现“我”专心《寻找幸运花瓣》教学设计
教学目标：
1、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。
2、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”，培养热爱自然、热爱生活的情感。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花瓣，你们愿意与老师合作吗？现在我们就一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣。
1.通过初读，同学们一定已经知道了文中的幸运花瓣指的是什么？那作者为什么要寻找五瓣丁香呢？指名答。最后找到了吗？作者找了几次才找到的？自由轻声读课文，边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子，并圈出表现他心情变化的词语。
2.学生交流：
谁来读一读文中写 “我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句。（5―7自然段）
（1）从这些句子可以看出，起初寻找五瓣丁香时，作者的心情是怎样的？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。两次都没找到，兴致勃勃的心情变成了什么？从悻悻一词，你读出了作者的心情怎样？指导学生读出失落的语气。
（2）在心情失落时产生了怎样的想法？
（3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情发生了怎样的转机？此时作者的心情变得兴奋不已， 于是又开始了第三次寻找。
二、学习第12―22自然段。
1. 请同学们迅速浏览课文12――22自然段，用文中的一个词说一说，第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣呢？
2.学生交流： “专心致志”。
3.默读课文第12―22自然段，找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。在旁边做批注，写出自己的感受。
4.学生小组交流。
5.全班交流。
▲我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直视着张开的花瓣儿，所以，我的姿势就变得很奇特。引读：我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是――
生读：我侧着头，从左边看看，再从右边看看，引读：有时候，还要――
生读：弯下腰仰起头从下往上看。学生谈感受，理解“直视”，想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的――，低于腰部的――，再低一点的――
师过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。
▲一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿??
⑴学生谈感受，教师引导学生通过 “一朵一朵”、“??”感受“我”看的花多，找得仔细。
⑵指导朗读。
▲淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。
（1）引导学生理解：这么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注！
（2）教师引读：淡淡的花香――生接读；蜜蜂的嗡嗡声――生接读；我只是在――生接读。
▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿??
这个句子反复出现，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，另一方面体现出作者的焦急与无奈。
指导朗读，读出焦急的语气。
6.我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。
⑴说一说我此时的心情是怎样的？失望 （板书）
⑵“几乎要”这三个字可以去掉吗？所以他还没有停止寻找，还抱着一线希望。正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？
三、学习第20――25自然段。
1. 指名读20――25自然段：
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：
一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!
2.师小结：回想作者寻找五瓣丁香的过程：第一次从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。第三次，“我”又换了个地方专心致志地寻找，如今，“我”的愿望终于实现了， “我”是多么――惊喜。板书
指导读出惊喜。当学生朗读不到位时，教师范读，然后再指名读。
四、揭示主题，升华情感。
1.五瓣丁香找到了，作者找到幸运了吗？自由读课文第26―29自然段，想一想，你觉得在作者眼里，幸运指的是什么？相机理解“乐此不疲”。随机板书：快乐源于发现和寻找的过程
2.作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐，你品尝过发现的快乐吗？学生自由谈发现的快乐，引导学生说出过程中的乐趣。 3.小结:是啊，快乐就像五瓣丁香一样，需要我们用心去寻找。希望每个同学都一双善于发现的眼睛，一颗善于体会的心，做一个快乐的人。 板书设计：
寻找幸运花瓣
兴致勃勃――悻悻――兴奋不已――失望――惊喜
快乐源于发现和寻找的过程 寻找幸运花瓣 [教学目标] 1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。 2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。 3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。 4．感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。 [教学过程] 一、启发谈话，揭示课题 1．师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你亲身经历过幸运的事吗？你看到过幸运的事吗 ，你听到过幸运的事吗？ 2．学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。 3．师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。 4．出示课题，齐读课题：寻找幸运花瓣
读了课题，你有什么想了解的？
二、初读课文，整体感知 1．师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。 学习任务单： (1)轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？作者为什么要寻找它呢？ (2)了解课文内容，完成填空
（原因），“我”兴致勃勃地去寻找，可是，放学后和第二天一早
，就在“我”几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却
。终于心中的希望变成了现实，“我”
。 2．学生交流自学，梳理课文内容。 ⑴ 生介绍幸运花瓣。（出示图片）（花型、花香、药用价值） ⑵ 完成填空，教师归纳。
三．研读课文，体会心情。 1．师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。此时此刻，她的心情是怎样的呢？轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。 2．出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。 ⑴ 朗读句子。 ⑵ 质疑问难，随机解决。 3．师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？读读5－23节，划出有关的句子。 ⑴ 学生交流，找到句子。 ① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。 ② 我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。 ③ 我像发现了奇迹似的兴奋不已。 ④ 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。 ⑤ 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！ ⑵ 这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢？ ⑶ 师根据学生讨论，并归纳板书：
兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜 4．师生共同小结。 5．为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找过程中，有一天的描写最具体，让我们再来读读第12－20节，想想这次作者又是如何寻找的呢？ ⑴ 出示第12－20节，学生轻声读，选你喜欢的一句句子，说说作者是如何寻找幸运花瓣的？ ⑵ 教师出示花朵，学生观赏。重点指导句子，朗读、体会。
淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香。变红，并请学生边自读边想想：这一小节从哪几个方面来写的。 （3）出示练习题：“模仿文中的写法，想象因为‘我’太专心寻找，还有什么情形‘我’没有注意到？
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《寻找幸运花瓣儿》读后感,读后感范文
《寻找幸运花瓣儿》读后感
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　　《寻找幸运花瓣儿》读后感【篇一】
　　《寻找幸运花瓣儿》通过作者找到五瓣丁香花的，告诉我们幸运只是一种心灵感受。读着这篇文章，我也想起了我相似的经历。
　　一次来到婆婆家，我的小伙伴们想到花园里寻找四叶草玩，她们说：&只有最幸运的人才能在一丛三叶草中找到它，然后可以对四叶草许一个愿望，再把它放回草丛，愿望也就实现了&。我听了十分好奇，跃跃欲试地想找到神奇的四叶草，也期待自己成为最幸运的人。
　　花园里有一丛丛三叶草，我走到一丛三叶草旁边，蹲下来仔细认真地寻找着。我把找过的草用左手轻轻压着，用右手一枝一枝地缕出三叶草。过得飞快，一丛草找过了近一半也没有看到一棵四叶草，我有些失望。忽然，最小的妹妹兴奋地大叫起来：&四叶草!&大家都转过头去看，却发现小妹妹误把两枝三叶草看成了一枝。&她准是眼花了吧&。我想着，继续细心地寻找着。还剩最后一小丛了，我几乎认定了自己找不到幸运的四叶草了，突然，我的右手中出现了一枝很小很小的小草，它好像不只有三片叶子。难道这就是四叶草?我顿时兴奋起来，连忙数一数：一、二、三、四，啊，真的是四叶草!我情不自禁地大叫一声，把小伙伴们的目光全聚集在了我身上。我欣喜若狂，一把掐下四叶草，高高举起。伙伴们都兴高采烈地冲过来，七嘴八舌地叫嚷起来：&你真走运!&&真羡慕你。&&快点许愿吧&。我平静了一下激动的心情，对着四叶草虔诚地许下了愿望，小心地把它放回草丛。
　　过了一段时间后，我许的愿望并没有实现，不过我知道自己是个幸运的人，心中充满了阳光。我想四叶草不是真的能带给人幸运，幸运只是一种心灵感受。
　　《寻找幸运花瓣儿》读后感【篇二】
　　在这个有意义的暑假中，我又读了好几本有意思，乐观向上的书，其中我最喜欢的就要数《寻找幸运花瓣》了。本文记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事。先写同学告诉&我&，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运，接着写&我&两次去寻找五个花瓣儿的丁香，都没有找到，再写&我&第三次去找，在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香;最后&我&明白了&幸运&的真正内涵。
　　读了《寻找幸运花瓣儿》这本书以后，让我知道做什么事都要坚持不懈，不能轻易放弃，就像作者一样。只有坚持不懈，才能取得最后的胜利，然而在坚持和努力的前边，我知道了还要拥有自信，自信的力量会把我引向胜利的天堂。在我的生活中，也同样有着许多的小例子。
　　从我上小学开始，共参加了3次&童友杯&足球比赛，由于前两次的对手都是3班，而我们太弱，所以都以失败告终，但我们并不气馁，这次我们准备充分，并坚定信念，最终凭借坚持不懈的精神战胜了对手&&
　　那天天空格外晴朗，好像是天气伯伯专门为我们准备的好天气，在天上为我们比赛加油助威。比赛开始后，双方队员都很卖劲，但却总也破不了敌人的大门。就这样，我们僵持到上半场结束。下半场，我们把对手压倒了前场，这时我们的一个大将晃过了对手后，又连续晃过了敌方的两元大将，迈着轻盈的步伐向敌人的大门大力抽射，只可惜被他们的大胖子守门员扑了出去，但是，我们获得了一个角球。这时，只见我们的两个前锋被对手防得死死的，动弹不得，我马上趁机跑上来，对方立即冲上来放我，不管了我们那被死死盯住的球员，球从我们上空飞了过去。此时飞到了一个球员的头顶，说时迟那时快，他用倒挂金钟的方式轻轻而迅速的抬起了脚，将球踢进了一班的大门。1：0，我们所有队员拥抱在一起，大声的欢呼，大家高兴的手舞足蹈。虽然1：0，但是比赛仍然没有结束，他们还不死心，对我们进行疯狂的进攻。对手冲了上来，抬脚像球门射去，只见平时文静的像个女孩子一样的守门员好似一只下山猛虎，向球扑去，将球迅速打出了底线。对方的一个角球，我想:&这个球我们一定不能失误，那样的结果是不堪设想的。&大家的心也都提到了嗓子眼儿。只见守门员又像一扇铜墙铁壁死死堵住了&我班的大门&，双手像老鹰的一对钢爪一样把球卡死在手中，他站起来后一下子将球开了出去，刚刚落地，只听&嘟-&一声长长的哨声，比赛结束了，我们胜利了，大家欢呼雀跃。
　　比赛虽然过去了，但是它却令我难忘。因为我从中明白：只有坚定信念，凭着坚持不懈的努力就一定会有收获。
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