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您现在的位置：&&>&&>&&>&&>&正文阅读次数：人次运动竞赛学校体育论文1.VIP俱乐部2.查看资料3.订阅资料4.在线投稿5.免费阅读6.会员好评7.原创检测8.教材赠送9.联系我们10.常见问题
1学校体育运动竞赛管理概念的界定
学校体育运动竞赛管理属于学校体育管理之一，从某种角度又属于社会学范畴［3］，因此，学校体育运动竞赛从竞技体育的社会性意义来划分，华南师范大学卢元镇教授将竞技体育划分为以下三类:第一类，商业职业体育．自身具有非正规竞技体育和组织化竞技体育的基本要素，但已被某些商业目的和企业文化目的所控制，这种体育是一种商业行为．第二类，组织化的竞技体育．组织化的竞技体育具有一个活动的基本组织，这个组织在竞技体育的基本宗旨的指导下，保障竞赛活动的顺利进行，维护参加者的合法权益．第三类，非正规竞技体育．这是一种为了娱悦身心而进行的游戏性的身体活动，其活动有一定的规则指导，但某些规则是由参加者临时协商制定的［4］．学校体育运动竞赛，是学校校园活动的重要组成部分，它是面向全体学生，使全体学生受益．因此，主要是指卢元镇教授划分的第二、三类．本研究在卢元镇教授划分类别的基础上，把我国学校体育运动竞赛划分为三类来进行研究:第一类，正规的学校体育竞赛，主要是指按奥运模式、正规竞赛规程进行的体育运动竞赛．包括全国、各省、市学生运动会，如全国中学生运动会等，以及学校自己牵头的体育竞赛，如校田径运动会，校篮球联赛等;第二类，非正规的校内体育运动竞赛，是指以系部、班级、寝室、协会等自行组织的各种小型多样的校内比赛．是正规学校体育运动竞赛的有效补充与延伸;第三类，自组织的校内体育运动竞赛，是指在校园内，具有相同体育兴趣、爱好的同学，自发、自主地进行非正规的、协商性的各种比赛活动，活动竞赛规则可以协商同意自定，管理完全是学生自我之间的管理．例如半场篮球赛、半场足球赛等［5］．综上所述，学校体育运动竞赛管理的概念是:学校体育的管理组织者或机构，为了有效实现学校体育运动竞赛的任务和目标而对正规、非正规、自组织的三类学校体育竞赛，进行计划、组织、指导与协调的活动过程．即在学校范围内，以教育和增强体质为目的，计划、组织、指导、协调开展正规的、非正规的、自组织的各种各样的体育运动竞赛活动．
2我国学校体育运动竞赛活动与管理的现状分析
2.1正规学校体育运动竞赛活动与管理分析
第一，教育行政部门对学生体协的干预太大，体协缺乏必要的自主性和独立性．学生体协的组成，大部分由政府行政人员组成，这种人员组成势必影响了学生体协自身积极性的发挥，使得协会带有浓厚的行政色彩，体协只是一个虚构的名字，一切行政部门说了算［6］．第二，缺乏立法监督和强有力的处罚．中国学校体育竞赛管理制度不够规范，目前制度和管理办法只重视竞赛的规模、收益、学生运动成绩(锦标)，而忽视了竞赛的教育本质功能，现有赛制挫伤了学校参加体育竞赛的积极性，助长了弄虚作假、冒名顶替等赛风不正现象，带有明显的急功近利．第三，校际体育竞赛组织分类不够科学合理，导致参赛学校不多，影响参赛学校积极性．如中小学比赛一般就是一个组．现在影响比较大的大学生篮球联赛，分组主要是大学生篮球超级联赛(CUBS)，大学生篮球联赛(CUBA)两个组别，非体育特长生几乎没有参加比赛的机会．许多学生从小学到大学甚至从没有参加过一次学校大型比赛．根据对600名学生的调查，收回有效问卷557份，调查情况如表1．表1学生参加学校运动会的情况调查统计(N=557)0次1－2次3次以上学生人数百分比64%25%11%读书期间没有参加过学校运动会的学生共357名(占64%)，与运动会开幕式热闹情形相比，整个校运会比赛期间除了参与者外，人员稀少，不少老师、同学把校运会当作又一次的长假．另外根据收集校田径运会秩序册统计了部分学校2013年学生参与学校田径运动会情况，如表2所示．从表2显示，现在学校田径运动会参加比赛的人数占总学生人数比例很低，服务人员有时却占比赛人数的近一半，这完全是一种极少数人参加的“专政”学校运动会，没有普及性与健身性．
2.2非正规学校体育运动竞赛活动与管理分析
第一，领导不够重视，管理体制不够健全．一个学校体育运动竞赛活动开展好坏，与学校校长直接相关，并且影响因子最大．目前很多学校体育运动竞赛开展不够普及，主要是受学校领导不够重视体育，过份强调文化学习有关．特别在中、小学这方面现象尤为严重，甚至有文化课占用体育课，课余体育竞赛取消，全力抓文化学习的现象．这一现象也显露出我国学校体育管理体制的不够健全．第二，管理观念落后．现代学校体育课，已摆脱了“三基”教育的束缚，确立了生物、心理、社会相结合的多维教育、教学观念，使学校体育内容更加丰富．因此，现代意义上的学校体育工作，应树立“素质教育”的思想观念．我们在学校体育课上有了较大改革，但在学校体育竞赛管理方面却没有跟上改革的步伐．首先，学校体育竞赛活动与终身体育的指导思想脱节，导致大部分学生厌恶体育竞赛．其次，单纯的生物型、应试型学校体育运动竞赛违背了素质教育的宗旨:学校体育竞赛存在片面强调增强学生体质的观念，这种思想在注重体育的生物学功能的同时，对于学校体育竞赛的社会拓展功能缺少开拓，难免陷入“体育即育体”的狭路［7］．从调查情况来看来看，学校体育竞赛效果是不能令人满意的．表3显示，不到一半的学生选择了“打下了良好的体质和健康基础”和“获得了体育知识、技能和方法”;更不到30%的学生选择了“使我身心愉快”、“获得了体育健身的知识和能力”．调查结果说明了我们学校体育竞赛不但在增强学生体质方面效果不令人满意，在竞赛娱乐性上更差强人意．第三，缺乏科学管理、人浮于事．目前，学校体育竞赛管理体制与制度仍在很大程度上沿用上世纪末形成的一套管理模式，呈现多头管理、相互推诿扯皮，整体管理不协调的现象，已不能适应当前学校教育改革发展形势的需要和复杂多变的现实情况［8］．调查显示，在体育竞赛的管理上，体育老师、校团委、校学生会、学生团委、体育协会等均可以进行组织与管理，结果很多时候造成竞赛内容的重叠，或者受“多一事，不如少一事”的思想作怪，互相推诿，导致计划不能落实，制度空洞［9］．另外，从教师与学生所选择的结果差异分析:说明学校体育竞赛管理制度与宣传上没有规范化，管理混乱．第四，经费、场地不足．经费和运动场地问题，是制约学校体育竞赛发展的重要环节．据有关部门调查，我国学校目前年人均体育经费不足7元，而在西部一些农村学校不足3元，即使是在经济较发达的东部沿海地区中小学校，也因体育经费短缺，导致只有20%左右的学校按最低要求配备齐了体育器材．目前国家规定学校生均体育场地面积约7平方米，而大部分学校根本达不到这个条件，如长沙市教育局在日下发的文件中，对中小学的生均体育场地面积作了如下规定:学生体育场地面积标准:小学和九年制学校不低于每生2.3平方米，初级中学不低于每生3.3平方米［10］．
2.3自组织学校体育运动竞赛活动与管理分析
第一，学生受传统体育课与正规体育竞赛组织管理模式的影响，在自组织体育竞赛时，还是较多的沿用正规竞技体育竞赛规则，只是在场地、人数、比赛时间、胜负分数上有别于正规比赛，在组织上还是偏重竞技性．第二，学校和体育科组对学生自组织体育运动竞赛缺乏积极的引导，平时对其指导也相当匮乏，调查情况显示:教师对自组织体育竞赛的指导更多学校只是停留在偶尔的指导，甚至有的学校根本没有指导．指导情况见表5．第三，受学校场地、器材硬件的影响，自组织体育竞赛开展数量有限．现在许多学校在课余时间和周末把体育场馆承包出去，学生想在课余时间使用体育场馆与器材，还需要出钱，严重影响自组织体育运动竞赛的开展．调查问卷显示学校开展自组织体育竞赛的相关情况如下:从表6看出，目前学校开展的自组织体育运动竞赛项目有限，与欧美发达国家相比，开展的项目匮乏．表7显示，学生们平时参加自组织体育运动竞赛普及率还不到一半，只有48.7%的学生经常参加，有51.3%的学生并不经常参加，甚至还有极少数学生从来就没有组织并参加过类似的体育竞赛活
3学校体育运动竞赛管理发展与改革的对策
3.1政府宏观管理与学生体协微观管理结合
目前，政府在学校体育竞赛管理中的角色更多的是宏观与微观管理的双重角色，为了提高管理效率，并且抓住学生与学校实际情况来有的放矢，政府应放权，只是在大局上把握总体方向．具体计划的制定，具体方案的落实都交给天天与学生打交道的学生体协和学校相关体育部门来管理．
3.2提高认识，加强立法，加快体制改革
兵马未动，粮草先行，同样，学校体育竞赛要想持续有效的开展下去，必须加强学校体育运动竞赛立法管理，首先制定相关的规章、制度，然后扩大宣传，加强对法规的学习．有法可依，但一定要执法必严，严惩违纪违规，以其收到杀一儆百的管理效果．各级各类学校要建立“校长”是第一法律责任人的学校体育法律、法规，贯彻、执行、监督管理机制，保证学生的合法权利，切实保障体育课教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、场地、器材、设备、和经费的合法、有序运行．这就要提高到法律层面，制定相关体育法规来进行约束．另外，要加快学校体育竞赛管理体制的改革，应当转换教育部对学校体育竞赛工作的管理方式，变直接领导为间接调控，变微观调控为宏观调控;使学生体协的管理职能实体化，担负起推动学生体育竞赛发展的职责．
3.3改变管理观念，开展倡导素质教育与终身体育思想的竞赛活动
管理理念是学校体育管理和发展的基础．21世纪，学校体育表现出社会化、终身化、生活化、多元化、个性化和市场化趋势，学校体育管理理念发生了深刻的变化．学校各级领导必须改变以往“学好数理化，走遍天下都不怕”的错误观念，把思想统一到《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》上来．就体育竞赛改革而言，要把体育竞赛活动作为学校素质教育来落实，同时，将学校体育定义为:是终身体育的基础和保障．
3.4加强目标管理，落实岗位责任制
管理心理学认为，追求较高目标是个人的理想和抱负，是每个人的工作动力．通过实行目标管理，全面实行岗位责任制，杜绝人浮于事，相互推诿现象．学校体育主管部门与学校领导应根据学校体育工作任务和目标，采取针对性强、力度大的措施，由上而下，制定切实可行、明确具体、可检可查的工作目标和责任书，细致分工，层层负责．在工作中积极创建校校联合，校家联合，学校与社会联合的新型管理模式，使学校体育竞赛不仅贯穿于学校的全过程，而且体现在学校、家庭和社会的各个方面．
3.5加大投资，完善设施，保障管理制度功效的发挥
政府应该加大对学校体育经费的投入，完善学校体育场馆，切实改善体育场馆和配备足够的体育器材．学校也要利用政策，自筹资金，优先保证体育场地设施资金的投入．从而改善学生的锻炼环境，保障各项运动竞赛的顺利开展．对于一些农村学校和西部经济欠发达的地区学校，在资金紧张的情况下，管理者应该作好长远发展规划，预留体育场地用地，因地、因资金情况制宜，多建设一些投资、规模不大，简洁实用的练习场馆．同时，把体育设施建设作为评估校园环境、教育环境的重要内容，并建立科学的学校评估指标体系，把体育设施建设作为办学条件、办学水平的考核内容之一，以督促学校对体育设施建设的投入．增加场地、器材的利用率．场地建设好了，器材配备齐了，学校体育管理部门要充分利用起来，供学生练习使用，而不是仅仅用于教学和承租．
3.6对学校体育运动竞赛的分组合理化
正规学校体育竞赛在分组方面，在条件允许的情况下，多开设几个组别，将体育专业学生与普通学生分开分组;将重点学校与普通学校分开分组;高校还可以在以上基础上按大学、学院、专科学校分组．这样有利于将水平差别不大的学生分在一组，增加学生的参与人数与兴趣．
作者:黎文普 单位:长沙大学体育教学部
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浙江省2010年7月自学考试竞赛组织与编排试题
课程代码：10179
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.______是体育竞赛与自发游戏和个体自身运动行为之间的一个主要区别。（
A.竞争性 C.社会性
B.公平性 D.集群性
2.如有可能，田赛项目的及格赛与正式比赛之间最好（
） A.在同一单元进行 C.安排一天休息
B.在同一天进行 D.安排两天休息
3.双淘汰赛的比赛场数的计算公式为（
） A.3×队数－1 C.队数×（队数－1）
B.2×队数＋1 D.2×队数－3
4.在田径比赛编排中，长距离跑比赛项目如果参赛人数过多，可进行分组预赛，预赛分组时每组人数最好不超过______人。（
） A.12 C.18
5.体育竞赛是以______为内容而进行的运动员个人或集体之间的体能、技艺、心理品质和智能的较量。（
） A.参赛者 C.比赛项目
B.运动技术 D.竞赛规则
6.在田径比赛中，下列哪种兼项是合理兼项？（
） A.100米兼跳远 C.100米兼铅球
B.100米兼800米 D.100米兼400米栏
7.竞赛规程是根据竞赛计划而制订的有关体育竞赛的具体（
） A.程序与手段 C.竞赛规则
B.内容与方法 D.政策与规定
8.积分循环赛的比赛场数的计算公式是（
） A.队数×（队数－1）÷2 C.2×队数－3
B.队数－1 D.队数÷2×轮数
9.竞赛过程和结果的______是体育竞赛的真正魅力所在。（
） A.随机性、不确定性 C.客观性、公正性
B.合理性、公平性 D.即时性、公开性
10.下列哪种赛制属于扩展赛制？（
） A.积分循环赛制 C.梯形赛制
B.连败赛制 D.循环赛制
11.大型竞技体操比赛中的第四种比赛是指（
） A.资格赛 C.个人单项决赛
B.团体决赛 D.个人全能决赛
12.目前在国际和国内排球比赛中采用循环赛时，普遍使用______来编排。（
） A.逆时针轮转法 C.顺时针轮转法
B.“大轮转、小调动”法 D.贝格尔轮转法
13.网球比赛的轮空可采用______的方法进行安排。（
） A.先从两端开始，先下后上向中间顺序轮空设置 B.先从两端开始，先上后下向中间顺序轮空设置 C.先从中间开始，先下后上向两端顺序轮空设置 D.先从中间开始，先上后下向两端顺序轮空设置
14.在采用单淘汰进行比赛时，为了避免水平高的参赛者过早相遇而遭淘汰，通常必须设立“种子”。种子的数目应根据参赛者数目的多少来确定，一般是（
） A.2的倍数 C.2的立方数
B.2的乘方数 D.4的倍数
15.在某田径运动会上，女子甲组有36人报名参加的100米比赛，该项目预赛分组的结果是______。（比赛在标准的田径场上进行）（
A.分5组，其中有1组是8人，其余4组为每组7人 B.分6组，每组6人
C.分5组，其中有4组是8人，其余1组为每组4人 D.分5组，其中有3组是8人，其余2组为每组6人
16.在举重比赛编排中，一个级别的参赛运动员超过______人则应分组进行比赛。（
） A.8 C.12
17.在编排田径竞赛日程时，应（
A.先安排全能项目，再安排径赛项目，最后安排田赛项目 B.先安排全能项目，再安排田赛项目，最后安排径赛项目
第 2 页 B.10 D.18
C.先安排接力项目，再安排全能项目，最后安排田赛和径赛项目 D.先安排接力项目，再安排径赛和田赛项目，最后安排全能项目
18.在摔跤比赛编排时，运动员一天内的比赛场数原则上不超过______场。（
） A.2 C.4
19.竞技体操的团体赛一般采用______进行比赛。（
） A.循环赛制 C.顺序赛制
B.轮换赛制 D.淘汰赛制
20.下列哪一项不符合游泳竞赛日程编排的要求？（
） A.每场比赛中各种姿势和男、女项目交错安排。
B.同项的预赛和决赛不要安排在同一场，但也不宜间隔太远，最好在同一天内完成。 C.每场比赛长短距离的项目兼顾，一般应先短后长。
D.在一场比赛中，如有预、决赛项目时，先安排预赛项目，后安排决赛项目。 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.在田径比赛的径赛项目分组编排时，若在分组后出现同单位运动员同组，可______进行调整。 22.体育竞赛的组织管理工作包括竞赛规程、竞赛规则、组织编排和______等四个方面。 23.定向越野比赛项目有个人赛、团体赛、多日赛、小组赛和______赛。
24.体育竞赛组织管理的根本目标是建立公开、公平、公正的______，为参赛者提供展示运动水平和能力的平台，从而完成竞赛任务。
25.佩奇赛制一般只涉及到______个队的名次。
26.在田径比赛径赛项目的预赛分组编排时，如果运动员没有报名成绩，那么可采用“______”分组法把运动员分到各组中。
27.武术套路比赛的项目有拳术、器械、集体项目和______项目。 28.竞技体操的个人全能决赛的资格是通过第______种比赛来确定的。
29.在单淘汰比赛中，如果参加比赛的队数不是2的乘方数时，可在第一轮比赛前安排抢号赛。抢号场数的计算方法是______。
30.南狮和北狮比赛均设有：规定套路、自选套路、______和技能舞狮等项目。 三、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 31.简述体育竞赛的教育价值。
32.简述体育竞赛基本方法的基本原则。
四、编排题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
33.某球类比赛有6队参加，比赛采用单循环赛，请用“顺时针轮转法”编排出比赛秩序表。
34.某乒乓球比赛有10人参加男子单打比赛，比赛采用单淘汰赛，请用抢号的方法编排出比赛秩序表。 附表1：轮空位置表（部分）
2 34 18 50 10 42 26 58 6
255 223 239 207 247 215 231 199 251
130 162 146 178 138 170 154 186 134
127 95 111 79 119 87 103 71 123
66 98 82 114 74 106 90 122 70
191 159 175 143 183 151 167 135 187
194 226 210 242 202 234 218 250 198
63 31 47 15 55 23 39 7 59
35.某球类比赛有8人参加，比赛采用单淘汰赛加附加赛，请编排出比赛的秩序表。 36.某围棋比赛有7人参加，比赛采用大循环制，试编排比赛的对局秩序表。
37.某游泳比赛，有34人报名参加男子200米自由泳比赛，根据他们的报名成绩由好到差分别把他们编为１～34号。请用号码对他们进行预赛分组编排。（比赛游泳池的泳道有8条） 五、论述题(本大题10分)
38.组织体育竞赛应建立哪些组织机构和职能部门？它们的工作职责有哪些？
中国自考人(.cn)――改写昨日遗憾 创造美好明天！用科学方法牢记知识点顺利通过考试！
三亿文库包含各类专业文献、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、应用写作文书、90自学考试：竞赛组织与编排
试题及答案 (12)等内容。　
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