适当游戏益脑的游戏对孩子有什么好

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-16 13:37 标签： 适当游戏
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合适送孩子的儿童益智游戏书
合适送孩子的儿童益智游戏书
导语：对孩子来说，游戏就是他们生活的全部乐趣；对父母而言，游戏则是教育的一种最佳形式。为了支持孩子的游戏活动，父母除了开辟更大的游戏场地与空间，以及提供合适的、丰富的游戏材料，包括玩具之外，更应该以各种方式参与到具体的游戏过程中去。 一，沙发蹦床玩法：宝宝站在沙发上，和爸爸面对面。爸爸两只手分别扶住宝宝的腋下，高高地举上去轻轻落下，然后教孩子腿向下弯曲，蹬直，爸爸帮着跳起来。借助沙发的反弹力量，可以节省一些力气。玩几次之后，爸爸和孩子都累了，就一块儿倒在沙发上休息一下。宝宝的收获：感觉真的像跳蹦床似的，好刺激啊！爸爸的收获：锻炼了胳膊的力量，不过玩多了，胳膊有点酸疼。
二，斗牛士玩法：找一块布单，最好是红色的。爸爸拿着布单，让孩子往你这里冲。不妨事先看看电视里面的斗牛士是怎样战斗的，让孩子有直观的印象，再来玩这个游戏，会觉得更有趣,宝宝的收获：可以像牛一样进攻、打斗，真过瘾！爸爸的收获：好开心，全身都得到了锻炼。三，像考拉一样&&玩法：宝宝坐在爸爸的脚背上，双手紧紧抱住爸爸的一条腿，爸爸就这样带着宝宝在屋子里走来走去。累的话，换一条腿接着玩。如果宝宝玩起来没完没了，爸爸可以提个要求，从哪里走到哪里，游戏就结束了。宝宝的收获：爸爸的腿好结实、好健壮呀，抱着这样的大腿感觉真安全！爸爸的收获：整天坐在办公室里不怎么走动，正好利用这个机会锻炼一下。只是太消耗体力了，坚持的时间也不会很长。四，枕头大战玩法：爸爸拿一个枕头顶在头上或肚子上，宝宝拿一个枕头向爸爸冲过来，看看能不能将爸爸冲倒。如果冲不倒，孩子还会发出第二次、第三次进攻。感觉差不多的时候，爸爸就让宝宝冲倒一次吧，给宝宝一种成就感。宝宝的收获：看来我的本事真是越来越大了。爸爸的收获：宝宝开心了，虽然自己累一点，心情却很不错。星宝宝小编说：游戏在儿童心智成长中发挥着重要的作用。对于学龄前儿童来说，游戏是他们的日常活动，也是学习的主要方式。星宝宝儿童故事书——让父母和宝宝轻松愉快玩游戏。在游戏中儿童可以体验愉快的“我”。游戏不仅锻炼了孩子身体的协调能力，增加了观察和思考的能力，与他人交流和合作的能力，还收获了愉快、自主的感觉。确定成功的“我”。儿童在游戏中体验到“我能做这些”、“小朋友喜欢和我在一起玩”等感受，觉得他是这个世界的主人，这对确立自信很重要。儿童在游戏中学习怎样交往、怎样认识事物、怎样使用已有的知识技能。表达真实的“我”。儿童玩一些过家家、购物等有想象色彩的游戏，将现实生活中的经历表现出来，反映自己的内心世界。如果家长们不知道孩子的小脑袋里想的是什么的话，请加入星宝宝育儿故事书，一起走进宝宝的世界吧！
(星宝宝会员)
宝爸捏的粉色蜗牛不错哟，胡萝卜的梗咋是蓝色的呢？
哇塞 做的好棒啊。小蜗牛好可爱，还有那个花。佩服啊
谢谢亲夸奖!啊?小苹果变成胡萝卜了吗?因为没有其它颜色了.想用的颜色宝宝都霸占起来了.哈哈~~
回复@窗外的云：嘿嘿~~谢谢亲的欣赏!小花是宝宝捏的.哈哈~~看看也很有意思的.
捏的很漂亮呦
这种互动类型的小游戏很能增进感情。
这图上的小蜗牛是宝宝自己捏的吗？？
捏的不错啊，向亲学习
很漂亮！现在的橡皮泥沾手吗？
回复@桐桐^o^：亲,不沾手,很好玩.呵呵~~我都喜欢上了哦~
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适当观察幼儿的游戏表现，给予适时指导
作者：韩於香&&&&来源：滨州市博兴县柳桥幼儿园&&&&时间：&&&
　　有的教师认为，游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，成人不要随便进行干预和指导，因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实，这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动，教师少干预是正确的，但少干预并非说就不要教师的适当指导，教师观察了解幼儿在游戏中的表现，对幼儿进行随机指导，不但不会影响孩子游戏的开展，而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年龄孝能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。
　　每个幼儿都有不同的个性特点，在游戏中表现的情况也各不相同。如，有的幼儿能力较强，组织能力不错，主意也很多。总是喜欢充当&领导者&的角色，分配别人做事，。但是讲话不够和气，态度过于高傲，有点&高高在上&的优越感。针对此的情况，我先是表扬肯定优点，接着再用游戏的口吻说：&哇，这个超市经理可正真能干，生意真好！要是对客人和部下更客气一点，讲话轻一点，能用上礼貌用语，大家一定更喜欢了，那店里的生意肯定会更好了！&经过提醒，他们的态度会改善很多，笑容也很快感染了一起游戏的其他孩子，所以整个游戏的氛围更浓了。
　　由于幼儿的自我调节能力较差，他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如：当&运输工人&的幼儿老是重复装运玩具的活动，累得满头大汗也不知休息。教师发现这种情况，应及时调整角色，如可建议幼儿去当&医生&，坐在医院里为病人看病开药。
　　教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。关注孩子的情绪变化和个性发展。有针对性地加以引导，完善其性格缺陷
　　每个幼儿的个性中都存在阳光面，也存在缺陷，需要我们正确地加以引导。处于幼儿阶段的孩子，多数行为都带有模仿性质，老师、家长、亲戚、小朋友&&，都是其模仿对象。游戏中的个性化教育，应充分发挥同伴的熏陶影响作用。小朋友在一起互相模仿、互相学习以及互相评价，使他们的自我意识、自我形象及自尊都得以逐渐的建立和发展起来。
　　在游戏中，对于幼儿的不同表现要有针对性的进行引导。比如，孤僻、内向、安静、不合群的孩子，一般喜欢独自玩耍，或看其他小朋友玩耍，不会积极参与，教师要及时鼓励他们参与游戏，应从增强自信心方面加以引导，多安排他们参与集体游戏，同时注意在游戏中发掘其闪光点，多加鼓励，多采用&表扬法&进行教育。对于与成人沟通较少的小朋友，应采用&互动法&进行教学，教师不能只是在一旁看着小朋友们游戏，要不失时机的加入到小朋友们的游戏中去，在游戏中相互协作，增进彼此了解，消除小朋友与教师之间的隔阂。对于表现较好、能力较强的小朋友，应增强其协同能力，采用&以强带弱&的方法，让他们在游戏中相互帮助，树立小朋友的团队合作意识。
　　总之，教师在游戏中要随时抓住契机，给予幼儿有针对性的引导。个性化教育能单纯进行说教，而是有意识的引导，教师在游戏中应该充分发挥幼儿喜好特长，使小朋友在愉悦中健康成长，更好的促进幼儿个性的发展。
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