自主游戏中幼儿创造力的培养―幼儿园教案网
│││││││││││││
您的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
自主游戏中幼儿创造力的培养
&&&&&&&&&&★★★
自主游戏中幼儿创造力的培养
作者：&& 文章来源：&& 时间： 16:03:42
自主游戏中幼儿创造力的培养
摘要： 教育在培养民族创新精神和创新型人才方面肩负着特殊的使命。幼儿期是个最富有创造力的时期，如何培养幼儿的创新能力已成为当前基础教育改革的一个重要课题。游戏是幼儿期的主导活动，许多理论与实践证明：游戏是培养幼儿创造力的主要途径。而自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动的过程。自主游戏更有利于幼儿探索发现和创造。
主题词： 创造力 幼儿 自主游戏
&& 　创造力是人们充分调动和运用感知、情感、想象、理解等多种心理因素，在看似无关的事物之间发现某种相似或共同之处，从而产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的想法或产品的能力。它也是人类普遍具有的一种心理能力，是人与生俱来的一种特质。
　　江总书记指出：“创新精神是一个民族进步的灵魂”，社会发展需要创造型人才，国家竞争需要创造型人才，个性生存需要创造型适应能力。过去人们过多地将创造力与科学技术的革新和发明相联系，而忽视了创造力对个体发展和生活幸福的重要作用。其实，培养创造力能促进幼儿全面发展。因为，创造力是对知识进行重新组合加工的能力，创造力越高，越能使掌握的知识增多、质量提高、速度加快；而富有创造力的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、独立、兴趣广泛、喜欢探索、感情丰富等，这些自然对幼儿的幸福感产生积极的影响。许多例子说明，有成就感的人，会在家庭生活和职业生涯中，智慧地解决难题和困难，更有能力创造幸福的生活，也更能体验到人生的幸福。
　　幼儿期是儿童创造力的萌芽时期，是形成创造力基本品质的最佳时期，是人的一生发展潜能的关键时期。他们都具有潜在的或正在萌发的创造力，这种创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点，教师根据这些特点对幼儿进行引导，从而使创造力逐渐趋向自觉、稳定，并得到提升。
　　就幼儿而言，创造教育就是遵循人的创造活动规律和创造素质的培育规律，通过创造性组织幼儿教育活动，开发幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造素质，为造就创造性人才奠定基础。近年来，幼儿创造力的理论探索、培养开发成了研究热点。虽然幼儿创造教育研究的对象及内容有所拓宽，但在幼儿园开展创造教育还有一定的难度。经过几年的实践，我就幼儿创造能力的培养作些肤浅的分析。
上一篇文章： 下一篇文章：
→幼儿园教案分类
Copyright 2007- Corporation四款亲子游戏教你怎样培养宝贝创造力(图)_新浪教育_新浪网
四款亲子游戏教你怎样培养宝贝创造力(图)
扫描关注少儿英语微信
　　粑粑麻麻知道吗，在宝贝的成长过程中，创造力可是一项不可或缺的技能哦！有了它，不仅能让宝贝摆脱固定思维的枷锁，还能让他们体会创造的快乐！
　　到底怎样培养孩子的创造力呢？今天，美国内布拉斯加州大学儿童教育学博士沈尹婧女士，向粑粑麻麻推荐四个亲子小游戏，帮助宝贝挖掘创造潜能！
　　1比比谁更厉害
　　怎么玩
　　粑粑麻麻和宝贝比赛谁想的东西更好更强大。
　　由一方先提出一样东西，并给出理由，解释为什么这样东西很强大。另一方给出另一个东西，并解释为什么这个东西更加强大。双方轮流添加各种细节和特征，使自己提出的东西比对方的更厉害。
　　举个栗子：
　　来来回回，双方可以凭想象力添加各种超能力，使自己提出的东西更强大。
　　这个游戏通过亲子互动大大激发孩子的想象力和换位思考能力。
　　2我家有扇“任意门”
　　怎么玩
　　粑粑麻麻和宝贝挑选家里的一扇门，在门上贴一个特殊的标志以示区别。在其他地方也可以玩这个游戏，比如商场里的门、机场的安检门、动物园里小火车上的门等等。接着，粑粑麻麻和宝贝就可以一起玩“任意门”的游戏啦！
　　宝贝可以展开无边的想象，通过任意门去世界每一个角落，无论是一个北欧小镇，一座无人古城，一片鲸鱼海域，一条清明老街，一个旧古董店，还是一个动画片里遐想的南极雪堡，一颗远古星球，甚至是宇宙黑洞里神秘的失重场，都可以成为目的地。
　　粑粑麻麻可以对各种细节进行提问，激发孩子的想象力和创意表达。家长也可以用英语提问，并鼓励孩子用英语描述自己脑中想象的场景。
　　一个栗子：
　　这个游戏锻炼孩子的想象力，提高孩子的语言表达能力。
　　3卖关子
　　怎么玩
　　一家人围坐在一起，轮流成为“卖关子”的人。“卖关子”的人把自己想象成一个飞行员、一个闹钟，或者一只小猴子，并用简短的语句描述自己的身份，而其他人就要根据描述，猜出TA卖的关子到底是什么，最先猜中的人获胜。
　　我是栗子：
　　粑粑麻麻可以从比较宽泛的描述开始，慢慢给出更多的细节，直到孩子猜出来。粑粑麻麻和宝贝轮流扮演“卖关子”的人。
　　这个游戏可以锻炼孩子的理解力、想象力，和表达能力。
　　4连连看
　　9张小纸片、笔
　　怎么玩
　　准备9张小纸片，分成三个主题：主人公、情绪和动作。
　　粑粑麻麻和宝贝各取3张纸，每人负责一个主题，在纸上写下三个不重复的内容。粑粑麻麻和宝贝可以天马行空地想象，但谁都不知道另外两个人写的是什么内容。
　　大家从三个主题的纸片里各随机抽取一张，拼成一组“主人公+情绪+动作”。一共抽取三轮，拼成三个组。按抽取的顺序，标为组1、组2，和组3。
　　然后每人负责一组，将对应的主人公、情绪，和动作组织成一句通顺的话，可以加入各种形容词和时间、空间上的细节。
　　宝贝可以这样说：一大早，黑猫警长就因为被罚在人民广场打扫公共厕所而怒气冲冲！
　　完成三句话后，大家还可以轮流添加中间的过渡情节，将三句话按顺序发展成一个完整的故事。
　　这个游戏既能锻炼孩子的想象力、语言表达能力，也有助于逻辑思维的发展，还能培养孩子对情绪的把握和理解。整个过程好笑又轻松，孩子不知不觉在玩中锻炼了创新思维。
　　即使不玩游戏，粑粑麻麻也可以在平时激发孩子的创造力和想象力。快来收藏这些实用小建议！
　　建议一：巧用废旧物品
　　利用家里淘汰的旧衣服、废报纸、木筷子、老钟表、书签、干花等编故事、做剪贴，或制作手工艺品。这些物品可塑性强，孩子可以将这些零碎的旧材料巧妙组合起来表达一个新想法。
　　建议二：多问孩子“怎么办？”
　　“如果在外面没带刀，怎么削皮吃苹果呢？”“不穿的旧袜子可以拿来玩吗？怎么玩呢？”“怎么不用手照样剥虾壳？”“不用牛奶怎么做酸奶？”生活中的小难题能成为创意的原材料！家长可以用“怎么办”引导孩子创意思考，解决问题。
　　建议三：多问孩子“假如”
　　看到新兴事物，多问孩子假设性问题。比如看到可以戴在头上的雨伞，家长可以问孩子，“假如这种雨伞又大又沉，怎么戴才省力？”“假如不下雨了，怎么收起这种雨伞？”这些问题挑战孩子的思考深度，培养奇思妙想。
　　建议四：多让孩子做比较
　　“你想坐摩托车还是小汽车？”父母可以通过这样的问题培养孩子比较同类事物特征的能力。比如摩托车行驶起来更灵活，停车位更好找，但相对不够安全，而且只能载一个乘客；小汽车坐着舒服，安全性更高，可以带四名乘客，还有个大大的后备箱，但容易堵车，且繁忙地段停车难。
　　所以遇到紧急情况要去离家不远的市中心大医院，孩子会选择摩托车。如果是全家去大超市购物，孩子会选择小汽车。这些决策在大人看来简单易做，对孩子却不失为锻炼分析能力和表达能力的好案例。
　　建议五：多表扬孩子
　　如果孩子画的小汽车只有一支翅膀，在头部而不是尾部装有一个火箭喷气筒。粑粑麻麻先不要质问孩子：“怎么少画了一个翅膀啊？怎么喷气的方向都搞反了？”家长先肯定孩子的创意：“哇！你的小汽车变样了！好酷啊！它飞起来一定比地面上的车快多了！”
　　然后再提示孩子如何改进：“咦？它只有一个翅膀，够用吗？这个喷气孔好结实啊！喷气的时候车子是往前飞还是往后飞呢？”
　　创新的过程常常伴随瑕疵和不完美，通常孩子对自己的小错误已经很敏感，可能会因此打退堂鼓，粑粑麻麻要鼓励孩子，努力创造一个宽松包容的环境！
本文选自青少儿英语的博客，点击。
文章关键词：
&&|&&&&|&&&&|&&
您可通过新浪首页顶部 “”， 查看所有收藏过的文章。
请用微博账号，推荐效果更好！
看过本文的人还看过您好，欢迎来到新东方
在游戏中培养幼儿的创造力
　　创造力是幼儿能力的最高表现，它在幼儿教育中的重要地位已得到普遍的认同。许多专家从心理的角度或是教学的角度作了系统的研究和论述，在宏观上给了我们理论上的指导。本人在理论学习和教学实践中，对培养幼儿创造力的认识不断深化和细化，并加强具体教学环节与创造力培养的结合。在这过程中我认识到游戏活动对幼儿创造力的重要作用，在此将平时的实践心得总结成理论，与大家交流。
　　一、为什么要以游戏为载体培养幼儿的创造力
　　众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，这说明游戏与幼儿之间有着固定的、天然的联系。我认为这种天然的联系是有其自身的心理基础的：小朋友从婴儿期转入幼儿期后，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大和独立性的增长，他们便会逐渐产生渴望参加成人社会生活和实践活动的强烈愿望，但是幼儿本身具有的知识经验和生活能力又令他们不可能现实地参与成人活动。为了满足这种需要，游戏作为想象与现实生活的独特结合，作为对现实生活的一种抽象和模拟，便理所当然地被引入到幼儿世界里，并由于它对幼儿潜在愿望的满足受到幼儿的欢迎。由此可见，游戏是幼儿的成长和发展离不开的重要活动形式，这给我们以游戏为载体培养幼儿的创造力提供了坚实的基础。只要我们善于利用游戏，便能让幼儿在轻松愉快的过程中得到创造力的锻炼与发展。
　　游戏本身的特点和性质，与创造力培养所需要的条件有着惊人的一致性，这也为我们利用游戏培养幼儿的创造力提供了理论基础。创造力的研究已经揭示出：创造力的培养离不开三个要件：一是主动自愿的内部动机，即
　　幼儿由内心需要而引起的动机，如兴趣、好奇心等，二是自由民主的环境气氛；三是灵活多变的活动形式。这三个要件的共同作用，有利于幼儿创造力的发展。而游戏的特点恰恰满足了上述要件。游戏的特点归纳起来主要有三点：１、游戏是主动自愿的非强制性活动。如前所述，游戏得以引入幼儿生活的目的是幼儿本身的内心需要，是幼儿参与成人生活欲望的一种满足。完全是幼儿主动、自愿进行的活动，这种内在的参与动机正是培养幼儿创造力所需要的。２、游戏是自由、松散的活动。只有游戏者能动自主地参与到游戏中，游戏的目的才能被实现，因此游戏强调游戏者的参与性，强调游戏者的自主性。同时游戏没有严格的规则，并且往往伴随着快乐和愉悦，整体气氛是自由、松散的，能够为幼儿创造力的发展提供民主、宽松的气氛。３、游戏是虚构的，具有较强的易变性。游戏虽然在某种程度上是对社会生活的模拟，但它本质上是虚构的，这种虚构使得游戏可以根据游戏者的意愿进行改变。游戏者主导游戏的进行，对游戏的内容和形式可以根据自己的想象和理解进行扩展和丰富，从而使游戏具有易变性，也就是可塑造性。这种易变性为幼儿创造力的培养和发展，提供了良好条件。
新东方网小学官方微信：新东方小学 （微信号：xdf_xx）
最新小学热点资讯、小升初资讯、各年级学习辅导、家长知识堂，请扫一扫二维码，关注我们的官方微信!
新东方学前辅导专区
版权及免责声明
① 凡本网注明"稿件来源：新东方"的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属新东方教育科技集团（含本网和新东方网）
所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他任何方式复制、发表。已经本网协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明"稿件来源：新东方"，违者本网将依法追究法律责任。
② 本网未注明"稿件来源：新东方"的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。如其他媒体、网站或个人从本网下载使用，必须保留本网注明的"稿件来源"，并自负版权等法律责任。如擅自篡改为"稿件来源：新东方"，本网将依法追究法律责任。
③ 如本网转载稿涉及版权等问题，请作者见稿后在两周内速来电与新东方网联系，电话：010-。
阅读排行榜
学前热点推荐关注姜堰教育微信
推荐阅读文章
本类热点文章
513.浅谈在游戏中培养幼儿的创造力——白米中心幼儿园
白米中心幼儿园
摘要：社会不断在发展，我们不仅要教给孩子基本的知识和技能，还要教会孩子如何学习，如何生存与发展，更重要的就是要学会发现、学会探索、学会创造。农村幼儿园因条件的限制、环境的相对封闭，发展幼儿的创造力就受到一定的制约。本文主要探讨农村幼儿园如何利用身边的地方资源，锻炼培养幼儿的创造力。
关键词：创造力& 户外游戏&& 区角游戏&& 亲子游戏
陶行知说过，“要培养儿童的创造力”，“要解放儿童的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间”。对幼儿来说，他们的创造力孕育在新颖奇特的幻想中。随着农村城市化步伐加快，一些农村幼儿园常常忽略身边可贵的资源，盲目追求城市的教育方式，但孩子们对这种缺乏生活源泉的活动往往没有热情。针对这一问题，我在教学中因地制宜，巧妙利用地方资源，在开发幼儿创造能力方面作了一些尝试。
一、利用户外游戏，培养幼儿创造力
户外运动是促进幼儿动作、思维、意志等各方面能力全面发展的活动，也是培养、发展幼儿创造力的重要途径，对幼儿将来的成长大有好处。因此，教师必须抓住这一有利时机，采取科学有效的方法，发展幼儿的创造力。
培养幼儿创造力的前提是要创设良好的户外活动环境。良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，从而激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，激发创造力。在户外场地的整体布局上，我充分考虑一切因素，利用地面画上格子、脚印、迷宫、孤线、几何图形等，利用墙面挂上玩具材料，安全舒适的草坪上还有大型玩具。在户外运动时，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，都让幼儿自己选择，自己做主，使他们有尽可能多的选择自由度，让幼儿在这些区域中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的体育活动。
培养幼儿创造力的重点是要引导幼儿创新户外活动。在组织幼儿进行户外活动时，我经常组织孩子们玩主题游戏，采用一种动作多种方式，让幼儿自己去探索、选择材料。比如：在玩“打怪兽”的游戏中，我的要求是只要在规定区域内击中目标就算胜利，那么选择什么材料去击中怪兽就让幼儿自己去探索。活动中幼儿有的选择球、有的选择棍棒，有的选择沙包，还有的选择易拉罐。在尝试不同材料击中目标的实践中，感受到了材料的不同，在获得成就感的同时，也为以后的创造打下了基础。通过这样自由的玩法，幼儿在身体得到锻炼的同时，创造力也得到培养，真正做到了“身心”俱发展。
最后通过评价的方式，鼓励孩子们把自己的玩法、自己的创新展示出来，为每个孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，从而进一步激发他们对创造活动的乐趣。
二、利用区角游戏，培养幼儿创造力
幼儿天生好动，体育活动一直是他们所钟爱的。不过，当前体育活动的目的仍局限在于促进幼儿体格发育和身体素质的提高，表现为重技能，轻素质；重结果，轻过程，而对幼儿的创造性地发挥培养不够。巧妙一些本土化体育器材，既能促进幼儿的动手能力，又能充分发展幼儿的创造力。
1、自己参与制作区角材料，培养动手能力。
农村幼儿园的一个有利条件是拥有丰富的自然资源。针对这一特点，我引导幼儿在老师、家长的帮助下，自己参与制作区角材料，以此来锻炼孩子的动手能力，培养孩子的观察力。如：我布置孩子回去回去在家长的指导下做沙包时，便问孩子们沙包里可以放些什么？孩子们有的说豆子，有的说大米，有的说棉花等等。针对孩子们的回答，我再引导他们注意选择较轻的，扔在身上不疼的填充物。这样，在与家长一起制作沙包时，幼儿便会积极地去寻找合适的填充物，比如黄沙、树叶、稻草等，对培养孩子的观察力有非常明显的效果，同时也提高了孩子的动手能力。
2、多元化使用区角材料，培养想象能力。
农村幼儿园因条件的限制，学校自备的体育器材数量少，类型单一，但如果能充分利用好现有的资源，也能为孩子提供丰富的游戏内容。比如我在利用废弃易拉罐给幼儿做游戏时，起初只想到将易拉罐当球踢，可以让孩子有较大的运动量。而在实际操作中，有些女孩子因性格内向，便利用带来的易拉罐进行垒高比赛。我在肯定她们善于动脑的同时，指导她们学会梯式垒高，孩子们一组比一组垒得高，受此影响，部分男孩子也创造性地将易拉罐当棒球打、当溜溜球玩。在孩子们开怀大笑的同时，也悄悄地提高了他们的想象能力。
三、利用亲子游戏，培养幼儿创造力
亲子活动是幼儿园教学中一个重要的组成部分。如何巧妙利用亲自活动，来锻炼提高幼儿的创造力，我也做了一些尝试。一次亲自活动前，我先安排家长、孩子回去一起搜集一下常见的、便于携带的自然材料带过来，用来制作手工品。第二天，我将孩子们带来的自然材料分成果实类、贝壳类、蔬菜类、羽毛类等等，然后根据分类情况设计有关活动区域，并投放所需的辅助材料。孩子们的创作热情感染了家长，家长们纷纷参加到孩子的创造活动中。当看到孩子能用不起眼的羽毛粘贴出形态各异的小动物，能用麦秆、螺壳、河蚌等材料进行造型时，家长们无不惊叹。从这以后，家长们逐渐认识到这种具有乡土气息的活动对培养孩子创造能力的价值。孩子们也在活动中激发了创造的兴趣，增强了自信心，为以后开展各种创作活动奠定了良好的心理基础。还有一次庆元旦亲子活动中，先请家长每人准备了三个气球，然后带到幼儿园参与活动。那天，大家随着一声“预备——开始”！我们班的亲子游戏拉开了序幕，家长背着孩子小组之间玩起踩气球的游戏，孩子们则在背上喊起加油的号子，大家激情都很高，体验到游戏中的快乐。通过这次活动，让我感觉到，作为老师、幼儿园应多创造一些条件，让每个幼儿都有展现自己才能的机会，并且要善于发现他们的闪光点，让他们每个人都快乐、自信地成长。
虽然农村幼儿园受到条件的限制，但只要我们充分利用好周边环境资源，家庭教育资源，同时结合本土文化，带幼儿亲近大自然，走进生活，有目的地整合各方面的地方资源，就能有效的促进幼儿创造力的发展。如何在游戏中培养幼儿的创造力_百度宝宝知道