幼儿桌面游戏的幼儿园课题研究方法法有哪些

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幼儿体育游戏教学法研究实施方案
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幼儿体育游戏教学法研究实施方案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
幼儿体育游戏教学法研究实施方案
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y 公文 幼儿体育游戏教学法研究实施&&&&&&& 一、课题背景&&&&&& 《教育纲要》指出，要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭教育上出现了重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在高楼大厦上，独门独户，幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。众所周知“玩”是孩子固有的天性，我们应与孩子合作、引导、支持他们的天性。同时《幼儿园教育纲要》还指出“幼儿园以游戏为基本活动”，而体育游戏不仅可以促进幼儿身体、智力的发展，也是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径，它可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。所以，要多开展灵活多样的、有趣的、符合幼儿年龄特点和心理的体育。但在实际的幼儿教育中，家长对孩子呵护备至，生怕孩子磕着碰着，孩子进行体育活动少的可怜，可谓是温室里的花朵；而家长又认为幼儿园游戏就是“玩”，又不安全，又浪费时间，对孩子的成长没有任何实际意义，他们只注重孩子的智力开发，认为孩子识字越多、题算的越多、越难、越精，孩子就越聪明，就会有出息，忽视了孩子的体能锻炼，影响了孩子身体素质的提高和适应外界环境能力的培养。作为幼儿教师就要为孩子填补这一空白，给他们创造条件和环境，不断优化幼儿体育，真正促进幼儿身心的全面发展。&&&&&& 二、研究目标和价值&&&&&& （一）研究目标&&&&&& 1、根据幼儿年龄特点和心理特征，培养幼儿对体育游戏的兴趣，开发幼儿多种潜能，增强幼儿对环境的适应能力，促进幼儿活泼健康的成长。&&&&&& 2、丰富游戏内容和形式，调动幼儿参与的兴趣和积极性，提高体育游戏的质量，增强幼儿体质，培养幼儿健康的生活态度和行为习惯。&&&&&& 3、通过游戏活动，培养幼儿的健康人格、有责任、有意志、能经受挫折与失败的良好心态，学会交往，增强幼儿间合作意识，培养幼儿自主、自信的精神。&&&&&& 4、提高安全意识，在游戏中知道保护自己。&&&&&& （二）研究价值&&&&&& 让幼儿在玩中学，学中玩，体验学习的快乐和成功的喜悦，并有所创新，树立幼儿的自信心,提高幼儿的适应能力、人际合作能力、发现和解决问题的能力，增强幼儿的体质，使幼儿有一个健康的体魄。培养幼儿团结、合作、勇敢、不怕挫折等良好品质和行为习惯，树立健康的生活态度，促进幼儿身体、技能全面协调地发展。&&&&&& 三、研究范围和对象&&&&&& 根据《幼儿教育指导纲要》和《3--6岁儿童学习与发展指南》的要求和精神，在本园幼儿中进行丰富多彩的系列体育游戏教学法的实践活动，出适合本园幼儿的体育游戏教学的好方法。&&&&&& 四、指导思想和原则&&&&&& 本研究本着一切为了孩子，为了孩子一切的思想，紧紧围绕本课题进行认真、细致的研究，遵循循序渐进和尊重幼儿的原则，加强自身游戏理论和知识的学习，了解和借鉴幼儿游戏教学的新理念、新动态，用于幼儿游戏教学研究中，让游戏伴随着孩子的发展，孩子在游戏中更加茁壮的成长。&&&&&& 五、研究方法&&&&&& 1、理论研究法：通过对相关体育游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿体育游戏评价的最新进展，为幼儿进行体育游戏活动提供理论支持和指导。&&&&& 2、行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合体育游戏教学进行实践探索， 以幼儿为主体，以活动案例为载体的模式，紧密结合实践中的难点，尽心研究。&&&&&& 3、经验法：收集幼教专家和同仁对体育游戏课题研究的经验，汲取对本课题具有启发意义的经验，概括出支持本课题的先进方法加以利用，提高自身的研究水平。&&&&&& 4、个案研究法：以本园幼儿为对象，进行实验研究，收集不同的个案进行整理、对比、分析、总结、形成结论。&&&&&& 5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，发现有价值的东西，便于有针对的进行教学。&&&&&& 6、谈话法：主要用于游戏之后和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受以及喜欢什么，不喜欢什么，以便对游戏的规则、玩法进行调整。&&&&&& 六、研究内容&&&&&& 本研究主要以本园中班幼儿为例，以幼儿感兴趣的方式组织体育游戏活动，让幼儿带着愉快的情绪参加游戏活动，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，以保证幼儿在活动中体验成功，发挥创新意识。同时边实践、边研究、边总结幼儿体育游戏教学中存在的问题，既如何更好地为幼儿创设宽松、愉悦的游戏环境；如何选择适宜于幼儿年龄和身心健康的体育游戏；幼儿体育游戏的设计与组织等。&&&&&& 七、研究过程&&&&&& 第一阶段：学习准备（2014年11月――2014年12月）&&&&&& 1、学习阶段：认真学习《幼儿园教育指导纲要》、《3--6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿实际，认真学习海东《学前游戏论》、李燕《游戏与儿童发展》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》等，进一步了解幼儿游戏的特点、玩法、规则，做好游戏理论和知识的储备工作。&&&&&& 2、课题立项准备：搜集资料，制定课题研究方案，确立研究的重点和难点。&&&&&& 第二阶段：课题实施（2015年1月――2015年5月）&&&&&& 1、围绕研究目的，创设愉悦的游戏环境，按照研究实施课题研究。&&&&&& 2、制定每月课题研究内容，明确任务，做好实施工作和总结。&&&&&& 3、运用边教学、边思考、边提炼、边总结的方法，逐渐形成一些阶段性成果。如、经验总结、活动方案、案例等。&&&&&& 4、在回顾、归纳、提炼、总结的基础上写出课题的研究等，形成课题的最终成果。&&&&&& 5、做好课题资料的积累和整理工作。&&&&&& 第三阶段：总结结题（2015年6月）&&&&&& 1、撰写课题结题。&&&&&& 2、收集整理课题研究资料，完成课题结题工作。&&&&&& 3、撰写课题。&&&&&& 八、本课题预期研究成果&&&&&& 通过本课题的研究，探索出幼儿体育游戏的教学方法，培养幼儿对运动的兴趣和主动参与体育活动的积极性，使幼儿在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。&&&&&& 1、体现一切为了孩子，为了孩子一切的思想。&&&&&& 2、让幼儿在体育游戏中实践、感受、体验、理解，加深对社会的了解。&&&&&& 3、学会用规则来协调同伴间的关系。&&&&&& 4、通过游戏，为幼儿提供社会实践的机会，提高幼儿社会交往的能力。&&&&&& 5、提升自己的游戏设计、组织、指导的能力，研究出可行的体育游戏教学方法。文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y 公文
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摘要 基于幼儿需要的小班建构游戏的教师支持方式研究 专业学前教育 研究生孙姝玉 指导教师彭俊英 摘要：幼儿园的建构游戏有很多教育价值，它为幼儿提供了一个自由的创造 空间，没有约束的游戏环境。幼儿在建构游戏中随心所欲的发挥，为他的独立思 维能力、创造力提供了有利的基础，同时发展了合作能力，审美意识，加深了幼 儿对世界的理解。但当前建构游戏中教师的支持存在着尴尬：包括幼儿游戏兴趣 的小火苗被浇灭、有限的游戏时间使幼儿失去失误的学习过程、幼儿的思维在老 师的关注下受到禁锢、幼儿在建构游戏中主动性逐渐消失等问题。预研究在婴班 建构游戏中尊重幼儿需要的教师支持促进了幼儿的充分发展。因此，希望通过研 究幼儿园小班的建构游戏的支持：解读三类小班幼儿的建构游戏的特点；基于幼 儿需要的教师支持方式对不同层次的幼儿是否有效的；总结出小班教师支持建构 游戏的适宜方式。 在一年的建构游戏研究中，把幼儿分为常常玩、时常玩、不常玩三类幼儿。在 建构游戏中进行观察分析，总结出了教师支持建构游戏的原则。包括游戏中和游 戏外。其中，游戏中教师的支持原则是信任、解放、默许、包容、等待幼儿。游 戏外的教师的支持原则是不定时的带幼儿看哥哥姐姐玩游戏，给幼儿更广阔的空 间，让幼儿看他们成功的作品，避免幼儿间的受伤行为要进行提前的告知。概括 出了小班幼儿建构游戏的特点：包括三类幼儿在时间、场地、游戏人员、游戏内 容、游戏材料使用上都各有不同的特点。基于幼儿需要的建构游戏教师支持后， 小班幼儿不仅建构能力得到了充分的发展，思维能力、交往能力、自主能力等综 合能力也得到相应的提高。幼儿不再是
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