本文评级：4级
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　　像往常一样，下午四点半等待着孩子们放学回来，等待之余我就看些书，珍惜这转瞬即逝的时间。
　　二十分钟后，孩子们回来了，但是不像往常，孩子们回来就吵着要休息，一副快乐捣蛋的样子，这次回来，两个人的情绪都很低落，而且面部表情好像刚刚做错了一件大事一样充满了愧疚，低沉，一句话不说，并乖巧地从书包里掏出作业，做出要做作业的样子。
　　我安静地看着孩子们一系列的动作，不用问，是孩子在学校表现不好，然后被家长狠狠的训斥或是警告了。孩子们开始动手掏作业了，其中一个女孩子半抱怨半半禀告式地告诉我：“老师，今天我们全班被班主任罚了，要把两张试卷各抄写一遍，然后还要做一张大试卷，50个词的听写，背诵……”耐心地听孩子讲完，问道“班主任为什么要惩罚你们全班同学呀?”
　　“我们在做眼睛保健操时，班主任进来看到班级里面好乱，很是生气，再加上老师说我们的字体太差，因为上次因为班级乱刚好被校长看到，校长就找班主任谈话了，这次班主任发火了，就罚我们了，班委们要把试卷抄写两遍呢……”孩子满心委屈地给我倾诉着，然后就开始写作业了，嘴里还不忘抱怨到：“今天非要写死去……”，没了往日逗趣的话题和调皮的举动，看着突然安静下来的孩子，满心抱怨地在作业本上写着作业，再看看孩子满满三大张试卷，我心想：这是在惩罚孩子改正错误还是老师在抒发心中的怨气?理解班主任老师那种为了让孩子们长记性而做出的相应惩罚，但是似乎这种惩罚过了头，有些为了惩罚而惩罚的意味，忽略了问题的本身，是全班同学纪律性差的问题，在老师心里，或许她认为：集体性的错误当然要集体来承担，你们不长记性，我这次狠狠地惩罚你们一次，下次就应该长记性了吧，因为没人愿意多些两倍的作业。
　　我想这种惩罚方式对于班主任预期到的震慑作用恐怕也只是微乎其微，暂时威慑罢了，集体纪律性的问题，大到一个班级，小到一个个体，我想应该是教师和家长纪律性教育结合不到位的结果，而放到这个班集体，更多的受责备对象应该是老师，是老师没有管理好，老师又会责备班干，说班干管理不善，班干又会抱怨个别“问题学生”说他们故意捣乱，害的大家一起受累。既然推卸责任如此顺理成章，为什么不反向思考，赋予他们相应的责任，从他们眼中的所谓的“问题学生”入手，反向而行，让他们来做这个管理者，此时集体地监督和被老师赋予的重任怎么会不激发孩子们本身所拥有的自我约束力和备受认可的渴望意识呢?
　　每一个孩子都渴望被认可和关注，其实那些所谓的被老师同学们认为的“问题学生”只是被人为地贴上了问题标签，久而久之，在他们幼小的心里就会又一个声音告诉自己：“我是问题学生，做好了也不会有人认可……”那么，这个时候，他们本身所拥有的优点就不会顺其自然地被发挥出来，如果再碰到一些不负责任的老师，我想孩子接下来的一生都会被贴上各种各样的问题标签。作为老师，为什么不利用自己的影响力带动全班同学来拯救他们眼中的“问题学生”呢，或许一种教育方式的转变就可以改变孩子的一生呢……
　　思绪又回到孩子被罚作业一事，以孩子正常的写字速度和我们平时的饭点儿安排，再加上孩子们纠正作业的时间，我想今天女孩儿要写到很晚了，尽管孩子一直在努力地写作业，但是最后还是写到了将近十一点，中间有好几次，孩子写的手累了，写到掉眼泪，然后着急地跟我哭诉着：“老师，我还有好多，怎么办?写不完怎么办?”一副不想写又不得不写的苦恼样子。
　　孩子本来都已经很不容易了，被老师罚了已经意识到自己的错了，即使写得再晚，我也没有理由去催促呵斥孩子，而且催促除了给孩子带来焦急不满的感觉外其他没有任何作用，这时我摸着孩子满是泪痕的小脸，语气温柔地说到：“Mary 是不是写累了，想睡觉了?老师理解你，写了这么多，一定很累很累(顺势帮她揉揉小手)，那我们可不可以不写，明天到学校跟老师解释下没有写完的原因?”
　　“不要，”孩子又准备痛哭地说：“明天老师一定会再狠狠地罚我了……”
　　“那Mary的意思是无论多么晚，一定要坚持写完了是吗?”孩子肯定地点点头。
　　“好样的，Mary，虽然写得很辛苦很累，但是你没有半途而废，你要坚持到底，那么老师陪你写完好不好?”
　　孩子似乎得到了些心理安慰，努力地点点头，擦去脸上的泪水，笑着抬头问我：“那我可以抱下老师吗?”没等孩子说完，我就给了孩子一个大大地拥抱，嘴上鼓励她说：“给我的小Mary继续奋斗的力量!”孩子顺势亲了我一下，我对孩子微微一笑，孩子就又开始奋力写作业了，那握笔的姿势，下笔的力度，昭示着孩子满满的力量。想一想，如果我表现出的是不耐烦，催促，批评，结果又是怎样呢……
　　看着孩子，我不禁又想起了前不久孩子因为考试不细心看题忘记验算的事情，数学老师为了让孩子长记性，罚她写50句“我下次一定认真看题! ”当我看到孩子完成这份“任务”给我看时，我苦笑了一下，但是没有对孩子说什么，因为我知道在孩子面前不应该说老师的是非，更不应该抱怨什么，因为任何一个细节都会对孩子造成无形的影响。只是对数学老师这种惩罚性教育的方式，我倒是有自己的一些看法：惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关，它对孩子的学习之友毁坏，没有成全。
　　我们想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给的太多太满，更不能以此作为交换条件和惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感产生珍惜感。教师和家长在调动孩子写作业热情上，应该适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，激发孩子的成就感，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。记得弗洛姆说过：“运用破坏性的手段，也有其自身的结果，即实际上改变了目的。”
　　说到孩子作业多，不堪重负，用健康在写作业等等，除了孩子本身拖延的习惯外，还有很多原因导致中国教育领域这一尴尬的现象存在。记得前不久刚看了超级演说家的一期节目，其中一个参赛者是英语辅导老师李承远，演说的主题就是为学生喊冤，呼吁学校老师为学生们减负。演说短小精彩，也博得了现场观众尤其是青少年的热烈回应，全场两次欢呼，最后的结果却是没有一个导师肯定，这不是说导师们不认可李承远的观点，也或许是他尴尬的身份，最后的结果是失败。且不顾这个结果，其中李承远把矛头指向了学校老师，呼吁四位导师运用他们的公众影响力为孩子们呼吁。但是其中两位导师问他：“孩子们作业多，到底是谁的错?国家曾经强力推行学校减负政策，但是当学生们的作业负担减下去了，这时，谁站出来反对了，是家长，家长们强烈不满地指责学校老师：“谁让你们给我孩子减少作业了，不行，给我加上去……”
　　到底是谁的错?是的，我们不乏题海战术下成功的例子，但是孩子们的充足睡眠谁来保证，孩子们的健康谁来买单?到底是谁的错呢，教育的这一尴尬现象，反应了什么?个人觉得家庭教育和学校教育的质量问题需要为此买单，家庭教育的匮乏，不当，学校老师教学质量跟不上，孩子的成绩上不去，一系列的教育问题应运而生。家长老师的操纵，学生的反感厌学，这就是造成教育尴尬现象的重要一环。无论是家长，教师，还是学生，谁不想在轻松自如的环境中履行自己的责任，但是如今很多家长和老师搞错了，他们忽略了他们最该关心的对象是孩子本身身心健康的成长，而不是骄人的成绩，突出的业绩。
　　到底谁的错?这个社会，最该反思的不只是孩子，更应该是家长和老师。世界上没有一个国家的教育体制能完美到可以解决每一个孩子的个体问题。每一个孩子都是一个独有的世界，他的成长取决于和他接触的家长和教师给他营造的、直接包围着他的“教育小环境”，这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。尤其是家长，作为和孩子接触最时间最早、最长的关键人物，是“小环境”的主要营造者，家长在日常生活中，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子间的关系，几乎每一种细节都蕴含着某种教育机缘。
　　而学校教育，则是家庭教育的完美结合者，唯有二者的巧妙结合，才能给孩子创造一个良好身心健康发展的环境。任何一方的缺失和不当都会导致教育的畸形……
　　记于日星期三编者按：目前，作为儿童家居重要组成部分的儿童家纺，已然成为家纺行业垂涎的一块发糕，不但可口，并且越发越大。
　　儿童的价格与价值是否背道而驰?事实上，不仅仅是低收入家庭有此抱怨，对于那些收入较高的家庭而言，他们也同样认为时下儿童床品价格太贵而难以接受。　　现在的儿童1.2m床的床品3件套价格都在元左右，1.5m床的四件套则在2千元左右。而成人的1.5m床的4件套的价位却在600-800元之间，为什么儿童的与成人的床品价格相差如此之大呢?　　目前，作为儿童家居重要组成部分的儿童家纺，已然成为家纺行业垂涎的一块发糕，不但可口，并且越发越大。临近六一，有些家长准备给孩子购买床品等家纺作为礼物，但一些知名品牌的儿童家纺的价格却让他们望而却步。不少家长反映，尽管价格较高，但当前儿童家纺的质量却并不能让他们满意。　　儿童家纺市场几近空白　　在西方发达国家，儿童家纺市场已经十分成熟。一位旅居国外的朋友告诉笔者，“在国外，不少大型综合超市和母婴连锁店都有儿童家纺产品售卖。品种跟成人家纺产品差不多，像小朋友比较喜欢的美人鱼图案、hellokitty、奥特曼、猫和老鼠等应有尽有，而且基本上都由正规厂家生产，有完善的退换货等质量保障，价格也比较平价，价位较高的一般为更为健康的环保材质。”　　而相比较国外成熟的儿童家纺市场，国内儿童家纺市场则几近空白。笔者走访红星美凯龙真北店、月星家居、吉盛伟邦家居城、轻纺市场等多处销售卖场，发现儿童家纺产品相比较成人类明显种类很少，甚至有的卖场里的商家完全没有在销售儿童家纺产品。　　儿童家具品牌“至白小屋”红星美凯龙真北店的销售张小姐表示，“我们这里只出售儿童家具，像儿童床上的3件套都是起装饰作用的，如果顾客想要购买，那么就要向厂家申请下单，3件套价格每套2000元左右，毕竟我们不是专门做儿童家纺的。”　　随后，笔者又走访了几家家纺品牌，发现很少有做儿童家纺的，轻纺市场的某摊位店主告诉笔者，“整个家纺批发卖场大部分以成人家纺产品为主，其中婚庆类家纺产品是主营产品，一般店家也会储存很少的一部分卡通图案或粉色系货物，但购买的人群也并非只针对婴幼儿，而儿童床的尺寸大部分1.2米左右，而普通的床品尺寸都较大，家长们不少时候只能将就着选择购买大床单。”　　而像淘宝网、拍拍网等网络商城所销售的儿童家纺用品虽然种类较实体店多一些，但不少消费者留言评价，质量也差强人意。淘宝网友崔大风留言说道，“这次比较失望，之前一直在他家买，质量很好，这次的布料不如以前的厚实，关键是白色被罩面上有三块黑色污渍，因为要出门不方便退换，所以跟店家协商，店家就只能给退了10块钱，反正不太满意。”　　为何儿童家纺如此“昂贵”?　　笔者近日走访了和梦洁家纺旗下的儿童家纺品牌罗莱kids和梦洁宝贝，两家知名家纺品牌的销售人员告诉笔者，现在的儿童1.2m床的床品3件套价格都在元左右，1.5m床的四件套则在2千元左右。而成人的1.5m床的4件套的价位却在600-800元之间，为什么儿童的与成人的床品价格相差如此之大呢?不少家长也提出了相同疑问。　　王小姐今年31岁，儿子已经3周岁，她说，“身边的同龄人都希望给自己孩子创造一个完美的成长环境，像上一代一样定做床品的观念已经过时了，孩子健康是第一的，儿童床品(装修效果图)首先得质量过关，为了孩子多花点钱是值得的;另外我们都想把孩子睡觉的空间布置成他们喜欢的卡通人物对孩子心智发展很有帮助，希望他们长大了回想起来童年是完美的，但目前各大家纺品牌的儿童床品的花色、样式太少，价格又整体偏贵，一件儿童床品三件套就要花费我们每个月1/3的工资，实在是伤不起。”王小姐还表示，如果要买会去专门卖儿童家纺的专卖店购买，而且希望能有专业人士给予指导。
责任编辑：一鸣
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主题论坛：快速发展时代 谁来为孩子幸福成长买单？
来源：新东方网
　　主持人 杨芮：接下来我们要请出我们的对话嘉宾，他们分别是：中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事姜宏德先生，台湾师范大学教授、著名亲子教育学者黄廼毓女士，《人民日报》高级记者、政治文化部教育采访室主编袁新文老师，以及新东方教育科技集团执行总裁陈向东老师。本次论坛当中作为主持人的是咱们中国非常知名的媒体人士，来自新浪教育频道总监梅景松老师，有请我们的嘉宾！
　　接下来他们将就在快速发展的时代当中，谁来为孩子的幸福成长来买单这样一个话题进行讨论。
四位嘉宾&华山论剑&
　　梅景松：首先，今天很开心能够接到新东方的邀请来做这个论坛的主持人。应该说刚才听了一上午，很多嘉宾的演讲我觉得深受启发，虽然我没有小孩，但是刚才包括我在台下跟我们身边的专家交流，其实在我们每个人成长过程中间都有这样那样的问题，在过去的时候我们可能很多时候忽略了，但是在现在这个时代，我们发现特别是独生子女政策，很多家长没有第二次机会再去重新纠正自己原来的问题。所以，这也使我们现在整个中国的家庭教育越来越成为一个特别迫切需要解决的问题。
　　大家可能都看到了，今天我们这两边的微博大屏幕，其实在新浪两个亿的微博网友里面，1/3都是家长，我们教育频道从2000年开始建立，基本上跟新东方的合作大概有10年时间，我们真的非常高兴新东方从一开始的出国留学英语培训机构，慢慢发展成中国最大的教育集团，而且他们不光是把这个教育事业做大了，更主要的是他们真正地深入教育的本质，爱、责任、关怀。所以，这次新东方家庭教育高峰论坛，我们也感觉到嘉宾比去年多了很多，而且来的家长也多了很多。很多家长是从外地赶过来的，专门听听我们这些专家的意见和建议。所以，我们也希望今天跟大家更多地分享专家的一些想法。
　　我们这四位嘉宾，想问你们几个问题，是我们微博网友提的问题。
　　第一个问题要请教一下姜宏德老师。姜老师是中国教育学会家庭教育专业委员会的常务理事，我在网上看过您的视频，我觉得您对中国传统文化里关于&仁&的教育理念，孔子的教育理念运用到中国教育当中有很多很好的观点。我们有网友问您的问题是：您认为在学校、家长，还有社会，在孩子的幸福成长中是扮演什么样的角色？能不能给我们介绍一下。
　　姜宏德：很高兴有机会参加新东方搞的这次家庭教育高峰论坛，从传承中华民族优秀文化这个角度来结合当前在家庭教育中出现的问题，我感觉目前表现在孩子身上好像有三个&过&：一个就是成人们都反映当今时代，独生子女的孩子们的一个弱点就是过于自我，缺少爱心和责任感；第二个过就是过于依赖，缺少自理能力和独立生存的能力；第三个就是压力过大。
　　而家长在孩子的教育中也存在三个&过&。一个就是家长的过度溺爱、过度包办、过度的期望。而在家庭教育中间最重要的就是对仁的教育，孔子在《论语》中有109次提到仁，我个人的理解：第一，仁者爱人，就是要学会尊重和关爱别人，孔子讲得好，&己所不欲，勿施于人&，这是名言；第二，关爱别人要从哪儿做起呢？孝悌为本，先从尊重父母，尊重师长做起；第三，要做到孝敬父母，对自己的要求，就是要严格要求自己。
　　我想这三个要义对当前做家长的在教育孩子克服过于自我、缺少爱心和责任感，本人认为就是一个灵丹妙药，不知道大家能不能接受。
　　梅景松：我觉得刚才姜老师给大家讲的这些东西，有一点我非常赞同。我曾经去台湾拜访，它的传统文化，特别是孔子的儒家文化，在台湾是继承得非常好的。而今天我觉得新东方真的很厉害，你们请到姜老师，又请到了黄老师，他在台湾是非常著名的童话书的大家，她自己本身是翻译家，翻译和写了很多特别优美的童话书，专门写给孩子看的。而且，她在家庭教育，特别是亲子教育方面，有非常多的一些思想、想法、论著，包括我本人也是受益黄老师很多。所以，我也希望黄老师您也讲一讲。网友给您提的问题就是：您比较一下，内地的家长和台湾的家长对于孩子幸福成长的定义，有哪些共同点？有哪些不同点？
　　黄廼毓：大家好！各位去年见过的老朋友和见面刚认识的新朋友。我觉得这题目非常大，好像可以写论文。不过我想，华人面临一个很大的挑战，就是我们悠久的文化面临的科技时代。我觉得普天下的父母都是爱孩子的，可是为什么教育会产生那么多不同？这个爱的诠释，在华人的文化之下，其实我们没有太多比较、可以具体追寻的。
　　举例来说乘电梯，我常常注意到有的人，我想不管在台湾或者是在这边，我会注意到，比如说他从8楼要到1楼，他就按1，应该说你等几秒钟门会自己关起来，但他就要自己再按一个关门，不够再按五下。我想，你按一下它就关了，为什么要按五下？我想我们在教育孩子过程当中都会有爱，可是我们的爱太急躁了，我们的爱好像就缺少一种仁爱。
　　很多孩子在被爱的过程中其实很受伤，尤其我想今天不管是什么地方的华人，我们看过&虎猫&，那种爱就是非常急躁、功利，我们好像很需要有一个具体的、看到孩子因为我们教导而改变。那我觉得这是不管在哪里的华人，好像目前都在面临这个挑战。
　　还有一点不同，因为社会发展会有一些不一样，台湾这几年其实教育部也发现青少年儿童问题的严重跟家庭高度相关，所以我们有一个《家庭教育法》，让我们可以做一些事情。
　　我们几年做下来也发现，其实以前在讲父母教育的时候常常是针对父母应该做什么，其实现在我们会慢慢把方向转向你是什么比你做什么重要。父母你存在在那里，你其实就是在教育孩子。我们好像会把教育这个层面，从你怎么当人家的父母会开始转移，要做好父母就要学会当夫妻，要学会当夫妻其实很重要的是要学会做人，。当我们慢慢把这个方向往这边调以后，就觉得家庭教育做起来会更扎实。
　　我也借这个机会回应俞先生早上那个&真善美&，很多人临场被抽到，一定很慌张，我自己也想了一下，这几年其实我们的家庭教育也是有这样的一个核心价值。真的，我们就是让大人小孩一起感受的，当我们能够感受我们所生存的这个世界，我们可以让孩子很用心地去观察，他愿意去探索、去追求真理，那就是真。那善呢？我们是用感恩，其实感恩是人很高的一个情操，让孩子跟大人学会彼此感恩，因为有孩子我们才能当父母，因为有父母孩子才能够成长，所以教孩子付出、教孩子去启动他的善心。美呢？我们要用感动去教导，这个世界本来就是很美的，可是我们会不会感动？当人懂得感动，我们其实就可以达到美的境界。
　　我想，两岸其实还有很多共通，和我们刚刚讲中华文化儒家这个基础是一样，我们还是人嘛，我们还是要爱孩子，只是在这个社会变动之下，这个时代这么匆忙，所以大家的爱就变得有点儿急躁。我觉得这是大家都要学的，就是怎么样是一个恒久忍耐的爱，谢谢！
　　梅景松：谢谢！谢谢黄老师刚才的发言。我觉得今天可能毕竟是在论坛上，时间太短了，其实刚才老师说的很多话我特别感同身受，比如说感恩，比如说家庭之间的爱。我有一点跟大家分享，在别人说，这个还不错呀，各方面都不错，都很好的时候，你们知道这个人在成长过程中承受了多大的压力？我觉得就像刚才黄老师所说，有的时候个人的问题会代表家庭，家庭的问题会影响孩子，孩子就是一个家庭的一面镜子。所以，不管你们现在觉得自己的孩子是有这样那样的问题，不要气馁，给他爱与关心，会改变；但我更要提醒那些觉得没有问题的家庭，觉得你的孩子很好，但是其实他的压力很大，如果这个压力他自己不能解决的话，对于孩子来讲，其实他后半生还是一个让你非常牵挂的事情。但是，如果你能从现在开始，根据新东方家庭教育的理念来真正关注这一块，跟孩子一块儿共同学习、共同进步，那么，应该说在未来你的孩子会更加幸福。这是我从一个孩子的角度来看这个事情。
　　我们下一个问题要问一下袁新文老师了。袁新文老师是资深媒体人，您看现在我们看到的，有的时候大家可能太急功近利了，有些学校要好成绩，校长就让老师用力气把这个学生教好，老师们为了让孩子们更好地表现，就把他们分成三六九等。比如说最近有一个&绿领巾&，还有&红校服&那种说法，成绩不好的同学带绿色的领巾，其他的同学带红领巾，这种情况是很多的。袁老师您作为资深媒体人，您感觉孩子的幸福跟家长的关系是怎样的？
　　袁新文：我觉得孩子的幸福跟家庭有着最直接的关系，虽然我们说&绿领巾&也好，&红校服&也好，有的人说这叫教育冷暴力，其实它就是一种教育暴力，对孩子的伤害、摧残其实是非常严重的，这个大家都了解。孩子在学校里面最大的问题是感觉读书不快乐、不幸福，我觉得这是我们教育当中最大的失误。
　　学校教育存在诸多问题的同时，家庭教育存在的问题绝不能忽视，因为大家都知道家长是孩子的第一任老师。而来自我们家庭对孩子的影响，其实也有教育的冷暴力存在，这种种现象我就不一一列举了。
　　我觉得从目前来讲，孩子之所以不幸福，一方面来自学校，另一方面来自家庭，因为家庭对孩子的要求和期望值形成一个很大的压力。这个确实是对孩子来讲他是无法选择的，是别无选择的，正是因为这种压力才造成了孩子心理上的问题、精神的疾患等。
　　有的家长从孕育生育开始，其实就给孩子规划了非常好的人生前景，孩子在母亲肚子里的时候就开始胎教，孩子刚出生的时候就早教，完了才是我们的学前教育，才是我们的义务教育。所以，我觉得家庭也好、家长也好，把孩子的人生填得太满，对孩子给予的期望值太高，这是影响当今孩子幸福指数的一个重要因素。
　　所以我觉得，要解决孩子的问题，首先要从家长的身上找原因。家长的原因，我觉得中国家长也很可怜，也很纠结，之所以出现美国的&虎妈&也好，国内的&变态娘&也好，其实都是一种教育强迫症或者教育焦虑证。就像刚才黄老师讲的，电梯按一下就行了，他非要按五下，这就是一种强迫证。那么强迫意识来自哪儿呢？来自焦虑，来自我们对教育信息的缺乏产生的焦虑感。
　　我觉得中国的家长可以用四个&无&来概括，哪四&无&呢？无助、无奈、无知、无聊。
　　无助，尤其是孩子在上学的时候也好，升学的时候也好，这个时候很多家长感觉到很无助，感觉到孩子要上一个好学校实在是太难了，在当今中国大陆优质的教育资源依然非常缺乏的现实下，让孩子上一个好学校是每一个家长面临的一个特别大的难题。有些家长又很无奈，他也希望孩子能够快乐一点儿，希望孩子能够多睡一会儿，希望孩子能够轻轻松松、快快乐乐地读书。为什么？因为胳膊拧不过大腿。另外，我们现在的家长虽然很有知识、很有层次，但是在家庭教育当中很无知，缺少家庭教育的知识。这方面好多专家也提到了，比如说有的家长让孩子去学奥数，并不是说奥数不好，但是奥数并不适合所有的孩子去学，就像体育锻炼，广播体操可能适合大多数孩子，而艺术体操可能只适合一部分孩子，芭蕾舞只适合一部分孩子一样，所以奥数只是一个学科，不适合绝大多数孩子。但是，好多家长有这种从众心理，认为奥数是升学的敲门砖，结果就让孩子产生了很大的挫败感，家长做了很多无聊的事情。
　　家长的问题既然那么多，谁来教育中国的家长？这个我写过文章来探讨这个问题，我琢磨了半天也没有想明白这个问题，所以我想提出来跟大家思考。在当今时代谁来教育家长？就像当年鲁迅先生说今天我们怎样做家长？实际上是一个意思。谢谢！
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