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《爱上学习的过程
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爱上学习的过程 ·大家都知道人才重要,人才难得。但什么样的人是人才?聪明的人是人才?不一定,许多智商极高的人不好好干,也只能碌碌无为。勤奋刻苦的人是人才?也未必,许多人看上去很努力,但是并没有积极主动地去想如何能够做得更好。虽然付出很多,但是收获却很少。我认为,爱上做事过程的人,才能被称为人才。它会使人将全身心投入事业中,发挥出全部的潜力,创造伟大的奇迹。 ·   大多数人工作只是为了赚钱,没有享受到工作本身的乐趣。正是因为爱事业过程的人实在太少,所以一旦这样做,就会鹤立鸡群,容易获得事业的成功。 ·   学习正是学生的事业。勤奋刻苦的学生有不少,但是喜爱学习过程的学生,100个人里都不一定有1个。正因为学习君是个貌丑心善、很少人喜欢的可怜孩子,只要你给他一点爱,他必会给你十倍的回报。我们一旦这样做,就会具有极其巨大的优势,如同坦克面对骑兵的碾压优势。我从来没有见过任何一个爱上学习的人成绩不好,从来没有。 ·   我的学生刘瑞非常渴望上清华,遇到我之前一直学得很辛苦却没什么进步,始终无法进入前十名。他使用了我教他的“回想法”等技巧以后,在不增加学习时间的情况下,成绩依然提高很快,成为了班级第二名。按理来说,他应该感到高兴,并且有更大的动力去积极学习。但是他却告诉我,他学烦了,经常晚上回家学两个小时就不想学了,尽管依靠高效的学习方法,依然能维持第二名,但却再也无法进步了。 ·   为什么一个取得快速进步的学生,依然会产生厌学情绪呢?因为他长期以来只爱目标,不爱过程。他满脑子只想着清华,只想着提高排名。但是无论多么鼓舞人心的目标,都只能在短时间激励人。时间长了,激励效果自然就减弱了。学习是长跑,不是短跑。比起目标的短时间激励作用,我们更需要学会享受过程本身。本文介绍的“皮蛋必胜法”,正是帮人享受学习与工作过程的方法。我将“皮蛋必胜法”告诉刘瑞后,他又逐步培养出了对学习的兴趣。 ·   如果想爱上学习的过程,就要消除固有的偏见。学习不一定是一件痛苦的事,课本上有先贤伟大智慧的结晶,而每个人都是有好奇心和求知欲的,我们完全可以抱着“学习过程中存在很多发现和乐趣”的态度去主动学习。我们不要像西方人歧视皮蛋一样歧视学习。把学习当成玩,学习能比玩还有意思;把学习当成折磨,学习也不会逊色于任何酷刑。给皮蛋一个机会,我们可以多品尝一种美味。给学习一点阳光心态,我们能收获极大的灿烂辉煌。 内功心法第二招:“命运罐2.0” ·   四大名课 ·   北大有四大名课,分别是《心理卫生学概论》《中国经济专题》《艺术概论》和《人类的性、生育与健康》。想上这些课的人特别多,为了选上这些课,当年我们需要在凌晨时,上网不停地刷新选课网页,争取在第一时间登录,抢先选课,擅长编程的学生甚至还为此研发了自动抢课程序,非常像现在网上抢购火车票的情景。 ·   我的手速还算快,有幸选上了这四大名课。在这四大名课中,以孙东东老师的《心理卫生学概论》最有意思。这是一位风趣幽默、口才极佳的名师,深受广大学生的欢迎。不过“病从口入,祸从口出”,孙老师在接受媒体采访时,有些言论招致了不少社会人士的强烈不满。我经常在网上看见有人问候他全家,或者是几十个人一起在北大校门口拉着横幅举着牌子,愤怒地喊着:“打倒孙东东!”“开除孙东东!”之类的口号,一副恨不得生食其肉的样子。   《心理卫生学概论》这门课如果单纯按照教材讲解,会非常枯燥。好在孙老师从事精神病学研究20余年,见过无数的精神病患者,经常在课上跟我们分享他遇到的一些奇特案例,使得此课生动有趣。本校同学争先选课,很多外校的学生也慕名前来旁听。孙老师上课用的是500人的大教室,可是旁听的人太多,几乎每节课都有不少人站着听。 ·   有一节课是关于怪癖。孙老师讲了几个因为控制不住怪癖而造成悲剧的案例。  最意想不到的小偷 ·   第一个案例是某位有盗窃癖的北大校花。这是发生在上个世纪90年代的事情。那时北大有一位如同公主一般的女生,叫刘珊珊(化名)。她才貌双全,家境还非常优越,父亲是局长,母亲是某公司经理。刘珊珊从小到大什么都不缺,想买啥都行,可能正因如此,正常的获取物品方式,难以引起她的兴奋,只有在偷东西的过程中,她才能体会到强烈的刺激和快感。 ·   刘珊珊在小时候就已经露出“顺手牵羊”的苗头,可惜并未引起家长的注意,觉得只是小孩子闹着玩而已。上了北大以后,她依然没改,时常偷舍友们的小东西,例如护肤品和笔。一开始她的舍友们还以为是自己不小心弄丢了,或者别人拿错了,并不在意。丢东西的次数多了以后,她们感觉很愤怒和奇怪,但谁也没想到竟然是全宿舍最有钱的同学干的。 ·   刘珊珊是一个有良知的人。她虽然在偷东西的时候特别兴奋,但是每次偷完以后都会感觉懊恼和自责。她知道这个毛病很离谱,非常想改,一旦想偷东西就使劲捏自己的手,想用疼痛
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