盘点人人都爱的十大游戏反面角色 - 游戏圈 - 电玩巴士
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盘点人人都爱的十大游戏反面角色
作者：佚名 来源：新浪发布时间： 15:42:53
　　It's good to be bad。
　　总有一些反派，他们魅力四射;总有一些坏蛋，却是最潇洒的角色。尽管他们杀人放火，无恶不作，但是人气依然爆棚。
　　其实，还有个原因就是，很多游戏的主角个人魅力其实还不如某些反派，因此导致了玩家纷纷“倒戈相向”，爱上了这些反派角色。下面就一起来看看游戏史上最人见人爱的反派角色吧。
　　1.萨菲罗斯――《最终幻想》系列
　　一头银色飘逸的长发
　　永远冷酷不见笑容的面庞
　　黑色的皮风衣包裹着修长的身姿
　　手持两米多长的正宗野太刀
　　他，是神罗最强的战士
　　他，被称作传说中的英雄
　　他，是无数孩子敬仰崇拜的偶像
　　然而，做一个英雄是怎样的呢?
　　萨菲罗斯
　　强大、骄傲、孤独、完美…各种溢美之词让他几乎无法呼吸。在执行任务的过程中逐步揭开了自己的身世之谜，杰诺瓦计划的实验品，科学疯子宝条博士的儿子，巨大的反差让他无法自持，从而怀着对人类极度的憎恨和内心的扭曲，走上了灭世之道。暗含“神性流出”意义的名字，象征堕天使的单只黑色羽翼，华丽帅气的战斗方式，充满矛盾的人生，让萨菲罗斯成为最终幻想历史上人气最高的反派角色。
　　2.阿尔萨斯――《魔兽争霸》系列、《魔兽世界》
　　“我的儿子
　　当你出生的那一天起，
　　整个洛丹伦的森林都在低语着这个名字：
　　阿尔萨斯。
　　我的孩子啊，
　　我自豪地看着你一天天长大，成为正义的化身。
　　记住， 我们一直都是以力量和智慧在统治着王国。
　　同时我也知道，
　　你会在谨慎地使用自己强大的力量。
　　但是，真正的胜利，
　　是激励人民的希望。
　　总有一天，我的生命将抵达终点。
　　而你，将加冕为王!”
　　阿尔萨斯
　　他所背负的责任太多，却被责任牵引着走向深渊;他想拯救的生命太多，却不得不选择杀戮来终止更多的死亡;他想挽留的事物太多，却最终失去了一切。他，年轻的王子，璀璨的明星，却沦为弑父的罪人，整个艾泽拉斯大陆上所有生灵的敌人，一具没有灵魂的行尸走肉…太多的巧合交织在一起，造就了阿尔萨斯悲哀的命运，一个没有任何方式可以救赎的命运。
责任编辑：老亚
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这些日活跃3000万游戏的角色，竟出自两位国人之手
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《英雄联盟》的英雄原画换了一版又一版，可你知道这个欧美游戏的原画师竟是中国人吗？
欧美游戏遇上国人画师，游戏的画风会产生这样的化学反应。
不管你是不是一个LOL玩家，上面的两张图你应该都不陌生，如果葡萄君告诉你这样欧美范儿十足的游戏美术作品是由国人画师创作的，是不是会有些意外？
此前的《美女与“野兽” 揭秘拳头公司顶级LOL画师》中，葡萄君介绍了两位兼具细腻与粗犷的外国画师。这次葡萄君介绍的则是两位国人画师，他们的美术作品为这款风靡全球的欧美游戏注入了国人画师的艺术血液。
苏可（Suke）
Suke是拳头公司职业画师，现居美国洛杉矶。在Riot Games主要负责一些《英雄联盟》宣传性的概念海报、赛季推广原画等。其中很多都是流传颇广、人们十分熟悉的作品。游戏中的一些著名英雄（伊泽瑞尔、卡特琳娜）及皮肤原画也是由他创作的。
在葡萄君看来，Suke的画作有种协调的动态美，他所作的英雄原画与国内LOL版本中一些偏向静态的角色原画不同，人物动作力度展示得很到位，有较高的辨识度。而一些英雄混战主题的海报则显得更有画面，“对抗”的理念十分直观。
我们先来看几个著名角色的原画：
“探险家 伊泽瑞尔”角色原画
“不祥之刃 卡特琳娜”角色原画
“审判天使 凯尔”角色原画
一些有特色的皮肤原画也是Suke创作的：
“甜心宝贝 安妮”皮肤原画
“生化博士 黑默丁格”皮肤原画
“绯红 阿卡丽”皮肤原画
“赏金猎人 卡特琳娜”皮肤原画
一些海报、推广原画以及Loading图都是传播很广的、对抗性主题的画作：
Suke创作的一组《英雄联盟》官方壁纸
Suke为《英雄联盟》绘制的第一张壁纸
第四赛季季前宣传海报
2015赛季季前宣传海报
第五赛季宣传海报
“花木兰大战赵云”的概念画作（LOL中有对应的皮肤主题）
Suke为腾讯绘制的一张游戏概念海报
“潘森打野”的创作过程分解
一组Suke的个人概念画作
潘诚伟（Chengwei Pan）
“复仇之矛 卡莉斯塔”角色原画
“暗影猎手 薇恩”角色原画
“河流之王 塔姆”角色原画
“疾风剑豪 亚索”角色原画
“影流之主 劫”角色原画
“龙血武姬 希瓦娜”角色原画
“五杀摇滚乐队”主题海报
这种“金属质感”和“杀气”在一些皮肤原画中体现得更典型，我们从这几幅构图有些相似的作品中能够感受到：
“黑暗骑士 艾希”皮肤原画
“霸天剑魔 亚托克斯”皮肤原画
“暗黑女武神 戴安娜”皮肤原画
“仲裁圣骑 亚托克斯”
“关羽 泰达米尔”皮肤原画
当然，Chengwei的作品也不全是冷寂、尖锐的风格，他创作的原画中也“泳池派对”这样鲜艳的暖色调设计：
“泳池派对 蕾欧娜”皮肤原画
Chengwei个人作品中的一些人物概念设计也有些清新诙谐的风格，这与他的角色原画作品反差颇大：
一组Chengwei个人作品中的人物概念设计图
而Chengwei日常的素描线稿等习作则透露出一种淡雅超脱之感：
一组Chengwei的个人习作
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　　角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。更多
　　幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉　　角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在&医院&的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里；也有的幼儿会一边打针一边说：&小朋友，别，阿姨轻轻地打&，&小朋友，真勇敢！&等等。在玩&公共汽车&的游戏时，幼儿会吆喝&九路九路，到火车站，1元1人，请快上车&等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢&当老师&，医生的孩子喜欢&当医生&等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。　　想象活动是角色游戏的支柱　　角色游戏过程是性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假想（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用&各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当&面条&，用小积塑片当&饭&，用冰棒棍当&筷子&等。同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如积塑条可以是老爷爷的&拐杖&，可以是火车的&铁轨&，可以是护士的&注射器&，还可以是警察叔叔的&警棍&等。三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，&呀！了，送医院吧。&结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。更多
　　在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其和力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。　　在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作；游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。&&&特殊游戏，培养孩子的自控能力　　同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。更多
　　丰富幼儿的生活经验　　角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。　　例如：某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点的材料，试图引发&糕点厂&&的游戏，教师费了很大的力气，试图让幼儿能用制作糕点，并放进&电烤炉&烤制，结果幼儿根本不予理睬，糕点厂的游戏也没玩起来。　　之所以会出现这种状况是因为幼儿不知道&糕点厂&、&电烤炉&为何物，教师提供的游戏材料脱离了幼儿的生活实际。　　幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、幼儿园、及影视等方面。教师应有计划地、经常组织幼儿参观了解成人的各种劳动，丰富印象。如外出游览和参观时，要有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的，来往的车辆和行人应该遵守哪些交通规则，等等。只有在生活中观察得细致，感性认识越丰富，在游戏中的反映才越逼真。　　教师也可要求家长配合，经常带孩子散步、参观、听故事、看电影，参加各种社会活动，或外出旅游，扩大幼儿的眼界。&见多识广&，开展各种角色游戏就有了基础。　　加强对游戏过程的具体指导　　对于小班幼儿，应着重在增强他们的角色意识。小班幼儿在游戏中常常忘记自己是什么角色，教师应以游戏的口吻经常提醒；对于中班应注重游戏中幼儿的发展。中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色；在大班则应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得。此外还应促进幼儿对游戏材料的想象与使用，使幼儿能以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。更多
　　1～3岁的孩子玩角色游戏具有以下特点：　　1、游戏主题依赖于、材料。孩子一般是见什么玩具就玩什么游戏，如见到方向盘就玩开汽车的游戏，见到注射器就给娃娃等。　　2、孩子不明确自己担任的角色，只是热衷于某一角色的动作或活动，如抱&娃娃&的孩子并不明白自己是&妈妈&，&开汽车&的孩子也没意识到自己是&司机&。　　3、不能较长时间自始自终地扮演某一角色，而是凭对动作的兴趣不断变换角色。如一会儿抱起娃娃当&妈妈&，一会儿拿刀切菜当&厨师&，一会儿拿针打针当&医生&等。　　鉴于以上三种情况，家长在指导3岁前孩子的角色游戏时必须注意：　　1、家长应更多地运用玩具教材及富有情感的语言帮助孩子确定游戏主题，如成人歙出动物玩具，对孩子说：&小动物没有家，我们来帮助大狮子，小白兔&&拾个家，好不好?&其实是启发孩子以动物园为主题的游戏。　　2、3岁前的孩子不明确自己所担任的角色，一方面家长可以提出角色，让孩子选择，如&你想当妈妈还是娃娃?&另一方面，游戏中成人也可以不断引导孩子，帮助孩子将兴趣从模仿动作转向扮演角色，如&你是汽车司机吗?&&你的娃娃在哪里?&&要不要找个售票员?&等等。　　3、3岁前的孩子不能较长时间地扮演某一种角色，究其原因，一方面是孩子对角色不够理解，另一方面短暂，兴趣容易转移。家长平时应多带领孩子观察成人劳动，并让孩子模仿成人行动，帮助孩子积累丰富的角色经验。在游戏中，成人还要运用多种方法，参与孩子游戏，帮助孩子发展游戏情节，使孩子对游戏始终保持浓厚的兴趣。更多
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6个回答最佳答案：父亲更多地还是以游戏的方式参与同婴儿的互动，这就需要父亲多与... 大学学前教育专业讲师
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