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课题研讨课《有趣的数字》
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课题研讨课《有趣的数字》
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：2315&&&&更新时间：
课&题&研&究&课&记&录　　
课题名称　　
《以陶行知教育思想为指导，构建体验型校本课程的实践研究 》　　
研究课内容　　
写话指导课《有趣的数字》　　
上课时间　　
上课班级　　
二（5）班　　
执教者　　
计利珍　　
教学展示范围　　
校级公开研讨课　　
听课人员　　
课题组全体教师（即语文教研组全体教师）　　
研究课教案　　
上课照片　　
专&&&&题&&&&评&&&&析　　
语文教师评《有趣的数字》　　
一、计利珍老师说本节课的主要教学目标：　　
在写话方面：　　
1．想象0-9中的数字在谁的眼里像什么，仿照萧秀如的《数字9》写一首小诗。
2．学习用“在谁的眼里，什么（数字）是怎样的什么”的句式说话。
在积极品质方面：培养学生丰富的想象力和创造力以及对美的追求。
二、听课老师点评：　　
王平老师评课：　　
1．选材精当，设计精妙，衔接自然；　　
2．氛围轻松，放飞想象，快乐成长，　　
3．点拨到位，具体高效，享受成长；　　
4．充满情趣，充满乐趣，溢满诗意；　　
5．指导有梯度，拓展有层次，教师有示范。　　
张晓华主任评课：　　
本次体验写话是接近儿童诗的教学，有三个方面的感受　　
1．把写什么作为研究重点，阅读课教什么比怎么教重要，写什么比怎么写重要。高年级许多学生不知道写什么。解决内容，教学就会水到渠成。　　
2．怎么写是解决怎么教的问题，计校解决了教与不教的关系，当教则教，不当教则不教。老师有明晰的帮助学生有明确的思路，巧妙的进行预设。把教和不教的关系处理好，就会更好的为学生的学服务。　　
3.&收与放关系的处理。教案是固定的，是老师上课的预设，如果转化为学案，这与老师的教学功底有很大的关联。计校敏锐的捕捉每一位学生的发言，有的深入，有的就此收住。这使得课堂更高效。　　
马娟老师评课：　　
1．教学内容集中，整堂课就是一首诗和一组数字，内容较少，但是计校教学目的明晰，就围绕数字让学生想象，将数字变换不同的身份，贴合实际。2．有互动。在课堂中，学生经验都一直很丰富，拓展了学生的思维。3．教师下水文的运用，虽然在课堂上没有读，但是学生看到了，在对学生写有很大的触动。生写有很大的触动。　　
王丽老师评课：　　
1．入情境。如果孩子的思想是鸟，计校为孩子开天。如果孩子是小鱼，计校为孩子们设立的大海。计校把情境设置的非常轻松。　　
2．拓思路。想想对小孩来说非常容易，很容易会思维定式，但是计校重视对孩子的思路的拓展。　　
3．想具体。计校强调了让学生说具体，一定是要说在谁的眼里，像什么的什么。引导孩子说具体。　　
4．互评说。孩子们通过说将生活与实际联系起来。给孩子进行了动态的积累。　　
5．共同写。计校跟孩子们一起写，让孩子们都不好意思不写的，给了孩子榜样的作用。是给孩子们最好的榜样。　　
刘爱玲老师评课：　　
&&&&我一直困惑的是学生为什么只能写几句话呢？听了计校的课，给了我很多启发。　　
计校不仅解决了写什么的问题，更重要的是解决了怎么写的问题。指导学生从不同方向思考。比如“9”横着看，竖着看、斜着看。这是引导学生多角度想象；引导学生体会语言符合事物的特点，才能更生动；引导学生发散思维：除了人物、动物、植物，还有哪些事物可以想象写，这就让学生拓宽了写作的渠道。指导扎实，层层递进。　　
&&&&计校的课确实引导了孩子们去写文字，用儿童的方式表达，用儿童的方式体验。孩子的兴趣激发起来了，交出了写话的自主权，学生的语言变得丰富了，真正从“习作”走向“喜作”。这是我一直向往的境界。　　
陶亮俚老师评课：　　
写话指导课指导什么，老师如何处理作为与不作为的关系，计校的示范课给了我很大的启发。计校在课堂上主要做了三件事，一、新体验，找感觉。让孩子课前亲手剪一剪，画一画、摆一摆，想一想数字，调动了孩子的多种感官，建立了与数字的感性认识，让学生找到了想说乐说的感觉。二、好例文，给方法。计校充分利用例文，通过对比、引导、纠错等多种方式，在孩子自由言说的基础上，要求孩子用词要准确，话要说完整，形象要合理，给予了孩子规范表达的方法。三、善引导，拓思路。写什么比怎么写更为重要。在确定写话内容，拓展学生思路方面，计校通过循循善诱，步步深入，逐步引导孩子由关注人物到动物、植物、事物，以及万事万物，开阔了学生视野，打开了思路。我想写话指导课的这三件事，也是我们每节习作指导课需要解决的三件事。　　
钮纯羚老师评课：　　
&&&&&一起体验，共同成长　　
作为新教师，对写作课有一种莫名的惧怕感。而对低年级的写话课之前也从没有涉猎过。第一次听了计校的藏宝箱以后，思维突然开阔了很多，原来写话课的课堂也可以这么生动有趣。而这一次的“有趣的数字”更让我感受到学生想象力的丰富以及课堂的精彩。　　
在整堂课的设计思路很清晰。从“在我眼里，9是什么？”到“在（&&）的眼里，9是（&&）的（&&&）”再到“在（&&）的眼里，0是（&&）的（&&&）”最后到“在（&&）的眼里，（&&）是（&&）的（&&&）”层层递进，一步一步地引导学生去想象。　　
其次课堂的一开始是由一首小诗导入的，我觉得这是一个很好的例文，让学生在朗读的基础上去层层剖析。通过置换主语、观察数字拜访状态，让学生找出所写的事物与人物的关系。再在此基础上，让学生自己说说加上与去掉形容词的区别。我觉得这样的引导很有效，学生　　
就能在自己写话的时候知道用词要精准，而且从动物、植物的角度，让学生去想象。这样很大限度的去拓展学生的想象力。而学生的各种回答也很让我印象深刻，拐杖、眼镜、放大镜、喷水壶……一个个数字在他们眼里一下子活了起来，学生们都跃跃欲试，迫不及待地想将自己的想法分享给大家。　　
还有一点感触较深的是每个孩子在说自己想法的时候，计校都强调要说完整。我觉得这一点很值得我学习。我上课的时候，通常比较注重孩子的答案。而学生的表达是否完整往往会被我忽略，我想这对学生表达能力的培养也是一种缺陷，所以给予孩子规范表达的方法很重要。　　
在课堂上，教师与孩子一起写话，这也是我第一次在课堂上看到。本来认为这仅仅起着示范指导的作用，但后来在我的课堂上，我也沿用了这种做法。而真正与孩子们一起写的时候，我认识到了，这不能让学生了解数字诗的格式，也能让我更深刻的去感受孩子在写话时的乐趣与难点，而与孩子一起分享写话也是一种乐趣。　　
孙喜琴老师评课：　　
循序渐进，引人入胜　　
计校的课堂时时充满着精彩，这样的语文课我也喜欢上。　　
首先由孩子们自己课前做的数字展开，有的直一些，有的圆一些，有的一些，有的窄一些，每个数字已经经过孩子们的小手进行了创造性制作，具有鲜明的个性特征。　　
其次由这些平常又不起眼的数字展开讨论，像什么。接着又出示了有趣的例文以及句式：在（&&&&）的眼里，9是（&&&&&&）的（&&&&&）。让孩子们模仿。原以为就此为止，谁知这只是智慧的一部分，后面还有动物篇，植物篇，同学们想象的都非常有趣形象，可见教师的想象力是孩子张开想想翅膀的推动力。　　
蒯江萍老师评课：　　
播撒趣味因子&&收获性灵文字　　
一、清人郑板桥指出：“作诗非难，命题为难。题高则意高。”而这节儿童诗的写话课，计利珍老师是钻到学生心里出题目了:选真撷趣――教学内容儿童化。儿童的特点在这节课得到了最大的发挥：童眼是独特的，社会百态、天地万物在他们的眼里都是可以对话的朋友。所以，计利珍老师顺势引导，在谁的眼里，可以在人物，植物，动物和事物的眼里。正因如此，整堂课有真情、有真趣、有真意。　　
二是强调“对比”。因为凭着语感，教师改编原创，学生一听便能发现写话要注意的问题。事实上，读起来上口，听起来顺耳，就是好作文。孩子通过听，来前后对比，发现数量词的准确性和形容词的不可或缺。　　
三是强调进一步修改完善。好文章是一遍一遍修改出来的。教师的评价不仅重激励，而且通过对孩子发言的评价来完善孩子表达的完整性和准确性，让学生的写话趋于完整，趋于形象，这也为写话的落实有了一定的指向作用。&　　
马珏老师评课：　　
在上展示课之前，师傅在我们班试上了一下，当时就感觉这样的写话课很精彩，特别是孩子的表现。一节课下来，我和师傅都不得不佩服孩子的想象。后来师傅在自己班上正式上课的时候，孩子的回答更是精彩丰呈，师傅自己说是觉得自己的预设还是不够的，但是听了两节课后，我知道其实不是老师的预设不够，而是孩子的想象太厉害了，一个9字的想象，两个班的孩子也大不一样，所以完全无法预设到孩子的某个回答，老师都要当场反映，当场点评，实在是很难啊。因此我觉得与其是老师打开了孩子的思路，不如说孩子打开了我们的思路，让我们跟着孩子在想象的空间中遨游了一回。　　
赵苏苏老师评课：　　
师傅计校的整堂课教学内容非常集中，中心非常明确，围绕“一个数字，一首诗”对学生进行具体细致地写作指导。　　
　　我觉得无论是什么类型的作文课，通过教师的指导后，都应该让学生觉得有话可说，有话可写，写出不一般的话，创新的话，我觉得这样的作文教学就是成功的了。师傅在课前让学生先用彩纸裁剪出了0到9这十个数字，上课时，师傅也让孩子们从不同的角度去仔细观察手中的数字9，从而引导学生明白诗人为什么说9像……这其实是因为他从不同的角度去看了，那么在接下来引导孩子们去想象其他数字时，对于一个数字，孩子们自然也就不会局限于是正着看了，同时，师傅还一步一步地指导学生去写各种各样的事物……大千世界中的每一种事物都能成为主角，观察的角度在变化，写作的主角在慢慢丰富，思维也随之慢慢打开，创新便也水到渠成了。　　
　　师傅的写话指导也特别有层次，先是让学生自由地来说，在你眼中9像什么？紧接着慢慢地引导学生按照句式来说在（）的眼中，9像（）的（），让学生的对比中，明白加上形容词的重要用处，从而指导学生更好地把话写具体。　　
　　最后，我觉得正如师傅所说的，写作课，老师一定要写下水文，而且要当堂写，师生共写，共同进步。　　
　　计校的这一堂体验作文课《有趣的数字》，真的是趣味无限，精彩纷呈。　　
想象并不难，生活是源泉。　　
编童话，写小诗，描未来，　　
无论哪一类，　　
先明确中心，后展开想象。　　
可拟人，可比喻，可排比；　　
或夸张，或反复，或对比，　　
无论哪一种，　　
想象要美好，内容需具体。　　
创新不可少，最后表真情。　　
季微微老师评课：　　
作文难写更属难教，写出情志意蕴更是难上加难，但是计校的这节作文课却将孩子们的世界打开了，以童眼观世界，以童笔诉世界，融合了写法、情志、意蕴，给新教师打开了作文教学的一扇窗。课堂伊始的情境的创设，一下子开拓了孩子们的思路，孩子们畅所欲言数字宝宝像什么，老师则多方位引导；再从台湾诗人小诗的介入，让孩子们试着进行在（&&&&）的眼里，（&&&）是（&&&&&&）的（&&&&&）的写作思路；由辅到放，让孩子们在想象的世界里畅游，依照章法写心中所想。　　
江慧慧老师评课：　　
如何能更快地提升自己的教学能力，方法之一就是去听“大家”上课。不做任何阿谀奉承之举，计校的课就好似一位“大家”的课。课结束已有一段时日，但仍记忆犹新，可以三月不知肉味吧。言归正传，以笔者现在的水平尚处于学习阶段，只顾得上的是去吸收精华，若有一日，能在课中发现不足之处，那窃以为离“大家”也不远了。　　
&&&计校的课整体拎出来来说，层次很分明，一步步地引导学生，从简单的人物、动物到事物，学生的思维也跟着层层推进到一个抽象的世界，让学生灵活地去掌控全局观，方可收放自如。　　
全课都贯穿着想象力，开放着学生的思维，学生不受思想的拘束，肆意地让想象飞扬，无伤大雅，言之有理即可。　　
&&&整个课堂很饱满，很灵动。也许在后来研讨时候，计校自己拎出来的几点，“像一根绕起来的红红的香肠”，在课堂上针对学生的答案，我们老师做的可能是再细致一点，这很考验一个老师的功底，随机应变的能力。我们预设的答案可能远远不足学生在课堂上的回答，怎样去更好地针对学生的“变”去预设自己的“不变”，深厚的教学功底和文学功底都是必不可少的。　　
刘洁老师评课：　　
我的新体验　　
&&&&作文课宛如成长在教学课堂之树的顶端，难以掌控，不易把握，而一堂优异的作文课，则可以璀璨绽放，俏丽于枝头，为整个教学增添靓丽。　　
&&&&计校长的新体验作文课，着实给了我新的体验，让我在绽放的作文课的芳香中，陶醉了一番。　　
&&&&体验一：想象的童真。当我抱怨孩子的想象力不浪漫，达不到我想要的效果时，这堂课给了我反思。计校长从选材、举例、引导和身体力行等方面，为学生展开想象铺开了道路。“拿出数字9，看一看，说一说：‘在我的眼里，&9是什么？’有一位诗人叫萧秀如，她看到数字9后，就写了这样一首诗，赶快读读吧。”或许拿出数字9，学生并不能说出美丽的想象，可是想象如同一个圆环，打开了一个口子，想象便源源不断了。计校长别出心裁，用诗人的想象做引导，起点高了，想象被激发了，同学们都成了小诗人。　　
&&&&体验二：引导的层次。我是一个急脾气，常常想着学生能在我的讲解后就能够理解，转化，于是常常失了引导和循序渐进的耐心。计校长是一位有几十年教学经验的老教师，却依旧能在低年级的三尺讲台耐心耕耘，着实为我们小年轻树立了模范。作文教学不能一蹴而就，新体验，便有新体验的“新”。数字题材的选择新，课堂环节的设置新，理解引导的层次新。在引导学生理解上，循序渐进，说好话，写好话，不仅要遵照事物的样子，还要符合人物的身份，更要给事物的想象穿上美丽的衣裳，这样说来句子就生动了、形象了。　　
此外，计校的下水文给了我新的震撼，教师自己和学生一起写话，学生们便更加专注，更加认真了，这是我尤其要学习的。　　
沈丽娟老师评课：　　
在文萃听计校长的课还不多，但是每次都留下了深刻的印象。就算今天才执笔写听后记，脑海里还是能够非常清晰地理出《有趣的数字》这堂作文课的思路。我想对于大部分学生而言也是如此。一堂精彩的课，能够照进学生未来的学习，因为通过这堂课他们能够清楚掌握如何去寻找素材，如何进行句式书写。是的，这堂课就是教会了学生“写什么”和“怎么写”的两大难点。　　
&&&&“写什么”，学生通过体验式的课前裁剪数字的体验活动，对数字培养着点点感情，也通过思考加深了他们对数字的认识。体验式的课前活动，给课堂书写打开了学生乐于思考的大门。课堂上，计校紧紧围绕一首数字诗歌，从人物、动物、植物和事物多方位多角度来观察数字。观察是一种能力，一个善于观察的学生必定是语言丰富、思维活跃的学生，40分钟的课堂给我们展示了教师智慧引领孩子观察之路，这一路上孩子是那么欣喜着自己一个又一个发现。是的，当我们强调体验式作文教学时，让学生学会观察是写出佳作的前提保障，学生从平凡事务中见出不平凡，文章自然就有血肉了。　　
&&&&“怎么写”，传统的作文课省略了“写什么”的过程而直接跳到“怎么写”，从大段“起承转合”中来空洞地说明着，却始终支不起孩子本应有的想象之境。《有趣的数字》从“在――眼里，数字9就是――”的简单句式说话到“在――眼里，数字9就是――的――”的句式转换，句式教学简单易懂，适合低年级学生掌握能力，一堂课的重点倾注在“写什么”的教学，而“怎么写”的教学则暗合其间，两者和谐共进，孩子就妙语连珠了。　　
校长的这堂作文课有太多值得学习和思考的地方，范本的选择，教学角度的侧重，教师评语的精彩等等。除了享受每一个环节的诗意，更让我这名新教师想起“用一辈子去备一节课”这句话，如果没有平时的积累，怎么能够拣选出这么精彩的一个话题，如果没有平时的挖掘，怎么能够从平凡中见出不平凡。在文萃教学就是这么幸福，因为总有优秀相伴成长，感谢计校！　　
肖虹老师评课：　　
作文教学是教师教学中遇到的老大难的问题，多年来，无一可解之药。教师们在黑暗中摸索中前行，光明前的黑暗总是最可怕的。计校的课，无疑给我们带来了一丝光明，给作文教学起到了引领范本的作用。计校的课，我以四重来概括：&　　
&&&&一、重思维的扩展，多方位，多角度地启发学生的思维。　　
&&&&思维的扩展对学写作文来说，尤其重要。有时学生不是不会写，而是不知道写什么，即写的内容。在课堂当中，有意识的帮助学生拓展思路，利于学生的写。比如，在这堂课中，老师让学生写在（&&&&）的眼里，9像（&&&&&），老师教给学生，不仅可以写在人的眼里，还可以是动物，甚至是事物。在老师的引领下，学生有话可说，有话可写的。把孩子的想象能力发挥的淋漓尽致。　　
&&&&二、重学生体验，贴近学生生活。　　
&&&&计老师非常花心思，自己制作了0――9数字卡片，让学生看着图片想象，边做边用图片做出相应的样子来。既有趣又形象。　　
&&&&三、重学生说话，老师以引领性的语言带领学生动嘴说话。　　
&&&&整堂课来说，学生愿意说，精彩说，处处留快乐，处处留智慧。　　
&&&&四、重课堂气氛，老师重视课堂有效氛围的调动。　　
孙志伟老师评课：　　
作文教学历来都是语文教学“老、大、难”的问题，尤其在小学起步阶段的作文教学更是让我们很多语文老师头疼，不知所措。计校的这次名为“新体验作文”的写话教学给我们呈现出了小学低段作文教学该如何开展的一个可行的模式。本节课，计校在教学方法选择上有很多我们值得学习的地方，课上，处处都展现出了一名课堂驾驭能力超强的教师的魅力。如果仅从教师的“教”来看，本课已经让我们这些青年教师敬佩不已了；再从学生“学”的角度来看，整堂课，学生的思维在计校的教学设计下，一步一步地被引向深入。从学生思考的表情上和眼神中，都可以看出他们的小脑袋中正在进行着想象的练习。从而，学生表达的欲望被充分地调动了起来，妙语如连珠炮一样迸发了出来就不足为奇了。从学生后来呈现出来的文本更可以充分证明孩子们的想象在这节课得到了充分地发挥。　　
　　新课程理念提出要从教学内容的角度进行观课评教。不敢妄说“评课”，将自己作为学习者的思考与大家分享还是很有益的。教学内容是为达成教学目标服务的。本课，计校将教学目标设定为“让学生展开丰富的想象，感受数字王国的奇妙有趣，感受创造来自于无穷的想象”。教学目标中多次将“感受”这样的词语作为核心动词来使用，这也体现了“新体验”这样写作教学的一种潮流。再看课中，学生的体验可以说是多方面的，各种形态各异的数字图形、有趣俏皮的数字诗、学生用手做出不同数字的样子等等都给孩子们提供了感受数字乐趣的体验活动。体验可以说贯穿了整个教学的始末。　　
　　小学低段的写作教学在计校课堂上的精彩呈现给我们一个很好的榜样去学习，去思考。　　
三、计利珍老师总结：　　
前几天看到园区教育网上教师教育栏目中的课程资源里有小学语文教学建议，里面有拼音、识字写字、阅读与习作等方面的具体教学目标，比课标更具体化，是苏州市本土的研究讨论稿。大家可以去学习一下，有助于我们进一步明确自己年段的教学任务。　　
关于本堂写话课的反思：&&&&　　
这节课的教学重点是让学生想象写话，用“在谁的眼里，数字几是怎样的什么”的句式表达。难点是让学生说“怎样的什么”。刚才大家在评课时，都说了赞美的话，没有说不足之处。其实没有哪一堂课是完美无缺的，大家客气了。这堂课有以下几点不足。　　
1.&时间不够，整堂课显得不完整。　　
感觉四十分钟上下来，时间还是比较紧张，后面的点评时间短了，再修改的时间没有，整个课堂就因此不够完整，展现给大家看的基本上是怎么指导，指导后的写话及点评只用了十多分钟，因此只读了两篇写话，太少了。说明今后上这样的课，连续的时间一定要充足。比如中高年级，可以两节作文课连上，低年级一节半课连上。一气呵成，能较好地达到教学目标。　　
为了弥补公开课上的不足，昨天公开课后我再用20分钟指导学生点评与修改。课上，进行了比较细致的点评和再修改，先完成的小朋友让他们还可以写其他数字的小诗。除了让他们再修改写完整外，我还把自己写的诗读给他们听，拓展了阅读了《数字6和9》等一组关于数字的儿童诗，还读了前几天孩子们在没有任何指导下自创的数字诗中优秀写话。这一切都是为了打开学生的写话思路，而后再布置回家自主体验作业是写其他数字诗或数字童话。今天拿上来看，有一部分写得还是不错的。其实作文也好，写话也好，选材是第一，选择的材料要符合孩子的年龄特点，能激发他们说写的欲望。低年级学生的想象力特别丰富，所以选择写数字诗是能让他们有话可写，且能写好的。　　
2.&对学生的预设不够。刘寿华老师来我们学校指导王丽和肖虹老师上课时曾经说过，学生有十种答案，我们老师应该预设二十种，甚至更多。这样在课堂上我们才能游刃有余，挥洒自如。特级教师尚且如此，更何况是我们呢？其实我这节课在预设这一点上做得很不够，比如诗歌的书写格式，由于我的预设不够，在进行示范时，只是说了一下，指导不够细致，没有步步夯实到位，没有关注到全体学生有没有吸收这些话，从而导致有几个学生没有用诗歌形式来写。　　
3.当堂的语言灵敏度不够。体现在对一些孩子的评点还不到位。比如，杨一帆说：在厨师的眼里，0是一根火红的香肠。孩子想象得很好，还用上了“火红”这个词，但我们通常看到的香肠是直的，用“一根”这个数量词的话一般事物的形状是直的，所以说1更像一根火红的香肠。在课堂上，我注意到了这一点，并指出，这是绕成圈的香肠。但没有进一步引导他进行语言的完善。课后，我才跟他说：在厨师眼里，0是绕成圈儿的红香肠。这说明，我对语言的灵敏的反应还不够。这需要我不断修炼。在这一点上，我最佩服的是贾志敏老师，他的耳朵是最灵的，一般我们老师觉得正确的话，他都能听出其中的问题并作出及时的指导。而作文课，最重要也最难的，也就是这当堂的指导、评价，教师如何引导学生把话说得规范些，生动些。课上学习规范，课后自由作文，规范下的自由才是有一定水平的自由。　　
刚才老师们在评课时都提到了我写范文的事，我个人认为，老师一定要写下水文，因为这样你就知道难点在哪里，而且师生当堂同写，也给孩子们一个很好的示范与激励。写下水文也是语文老师的基本功，我们都应做到。　　
总之，研究作文教学是一件很有意思的事情，研讨课无论成功或失败，都是有意义的。我们一起努力。谢谢大家！　　
研究课教案：　　
有趣的数字　　
体验小明星&&二年级上学期学生
体验新干线&&　　
亲手用纸制作0-9这十个数字。摆一摆，观察与想象，这些数字分别像什么。
体验指南针　　
1.&写话指南　　
（）想象0-9中的数字在谁的眼里像什么，仿照萧秀如的《数字9》写一首小诗。
（）学习用“在谁的眼里，什么（数字）是怎样的什么”的句式说话。
2.&品质指南　　
培养学生丰富的想象力和创造力以及对美的追求。
体验开胃汤 　　
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，这十个数字组成了无数的数，我们每天的数学课就是与这些数字打交道。我们几乎天天要写这些字，你尝试过把它们的样子用剪刀剪下来吗？然后再摆弄一下，想象它们像什么，想得越多越好，你会发现，这些数字会给你带来十分美妙而有趣的遐想。赶快动手吧。　　
体验欢乐派　　
．在任何纸上用水彩笔写下大大的0-9这十个数字，最好用双线勾勒。　　
．用剪刀沿着数字边缘把十个数字剪下来。　　
．放在桌子上，摆放这十个数字，看看它们分别像什么？选其中一个你喜欢的数字进行观察与想象，横着看，竖着看，斜着看，正着看，倒着看，它让你想到了哪些东西？记在脑海里或者告诉自己的家人。
体验记事本　　
．请你把制作的0-9这十个数字放在桌子上。
．拿出数字9，看一看，说一说：“在我的眼里，&9是什么？”　　
3．有一位诗人叫萧秀如，她看到数字9后，就写了这样一首诗，赶快读读吧。　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&数字9　　
&&在妹妹的眼里，　　
&&&&&&&&&&&&&&9是一支又香又甜的棒棒糖。　　
&&在爸爸的眼里，　　
&&&&&&&&&&9是一根无烟草的烟斗。　　
&&在农夫的眼里，　　
&&&&&&&9是一把万能的锄头。　　
&在我的眼里，　　
&&&&&&&&&&9是个被老师罚站的我。　　
4．你发现作者把9分别想象成了什么？看一看诗中所提到的棒棒糖、烟斗和锄头的图片，做一做被老师罚站的我的样子，用眼前的数字9摆一摆这些物或人的样子，感受一下作者美妙的想象吧。　　
5．&原来，一个小小的9可以想象出这么多东西呀。竖着摆，像棒棒糖和被罚站低下头的我；横着看，像一个烟斗；斜着看，又像一个躺着的锄头。不同的角度看9，可以想象出不同的事物来。真有趣呀！　　
如果把这些事物与相对应的主人交换一下，你看行不行？比如，在爸爸的眼里，9是一支又香又甜的棒棒糖。为什么呢？哦，原来在不同的人眼里，想的是跟自己的年龄、身份、工作等特点相关的事物呀。　　
为了把这些事物的特点说清楚说具体，作者还加上了一些描述性的词语，请你读一读――又香又甜的棒棒糖、无烟草的烟斗、万能的锄头、被老师罚站的我。　　
看，加上了这些修饰的词，事物和人物生动起来啦！　　
6．你也来想象一下吧。大胆地说一说：　　
在（&&&&）的眼里，9是（&&&&&&）的（&&&&&）。　　
看来，你在讲在谁的眼里时，不但可以说人物，还可以说动物，植物或除此以外的事物。　　
7．看，你也学会了从不同的角度观察与想象9像什么，还抓住了人物、事物的特点去想象与他们相关的事物，说的时候也用上了“怎样的什么”这样的短语，把对象说形象说具体。下面你可以用这样的方法来看看、想想、说说其他数字像什么。瞧，0来了！跟你的同伴说一说，“在（&&&&）的眼里，0是（&&&&&）的（&&&&&）。”　　
8．选一个你最喜欢的数字，说一说，“在（&&&&）的眼里，（数字）是（&&&）的（&&&）。”　　
9．仿照《数字9》写一首数字诗吧。你能行！　　
体验翻斗车　　
徐胤恒　　
在孙悟空的眼里，　　
1是一根发光的金箍棒。　　
在弟弟的眼里，　　
1是一对彩色的蜡笔。　　
在蛋糕的眼里，　　
1是一支火红的蜡烛。　　
在宇宙的眼里，　　
1是一支威猛的火箭。　　
数字诗　　
冯爱雯　　
在老师的眼里，　　
1是一根万能的教鞭。　　
在游客的眼里，　　
2是一只可爱的天鹅。　　
在弟弟的眼里，　　
3是一个灵活的耳朵。　　
在大海的眼里，　　
4是一艘游动的帆船。　　
在农夫的眼里，　　
5是一把锋利的镰刀。　　
在教官的眼里，　　
6是一个响亮的哨子。　　
在爷爷的眼里，　　
7是一把万能的锄刀。　　
在妈妈的眼里，　　
8是一条闪亮的珍珠项链。　　
在园丁的眼里，　　
9是一个万能的洒水壶。　　
看，数字想象多有趣！　　
二（5）班学生数字诗（节选）　　
许云涵：在蓝天的眼里，0是一轮红红的太阳。　　
许昕宇：在妈妈的眼里，0是一个亮晶晶的耳环。　　
刘悦皓：在穷人的眼里，0是一个香甜的大饼。　　
孟泰希：在我的眼里，0是一粒甜蜜的糖果。　　
冯爱雯：在母鸡的眼里，0是一个圆圆的蛋宝宝。　　
杨顾明：在妈妈的眼里，0是一个漂亮的手镯。在松鼠的眼里，0是一个好吃的松果。　　
陆陈洁：在妈妈的眼里，0是一个美丽的耳环。在妹妹的眼里，0是个蹦蹦跳跳的皮球。　　
赵宇镇：在我的眼里，0是一个圆圆的篮球。在苹果树的眼里，0是一个红红的苹果。　　
杨静儒：在妈妈的眼里，0是一枚闪光的戒指。在运动员的眼里，0是一块耀眼的金牌。　　
唐辰祺：在姐姐的眼里，0是一面圆圆的镜子。在厨师的眼里，0是一只金色的荷包蛋。　　
陆金耀：在电工的眼里，1是一根笔直的电线杆。　　
程致和：在小狗的眼里，1是一根香香的烤肠。　　
赵宇镇：在小草的眼里，1就是一棵参天大树。　　
安芷熠：在哥哥的眼里，6是一个好玩的溜溜球。在妹妹的眼里，6是一枚漂亮的发卡。　　
杨静儒：在姑娘的眼里，8是她头上漂亮的蝴蝶结。　　
钱奕菲：在我的眼里，8是一个好玩的不倒翁。　　
王正涵：在小猫的眼里，8是一条美味的小鱼。在弟弟的眼里，8是一个好吃的葫芦。　　
王仁发：在我的眼里，9是小蝌蚪，圆圆的脑袋，细长的尾巴。　　
易家祺：在小狗的眼里，9是一个美味的鸡腿。　　
徐宇凡：在伐木工人的眼里，9是一把万能的斧头。　　
&&体验时光机
体验麦克风　　
读读你的小诗给同学和老师听一听。请他们结合这次的“写话指南”点评一下你写得怎么样？比如：在谁的眼里，（数字）是（&&&）的（&&&）。这个数字与想象的事物是不是有相似点；你有没有把这个事物用上“（&&&&）的（&&&）”说具体；所想象的事物与主人公的某方面的特点是否相符合等。
想一想大家的意见，你可以再把小诗改一改。
&体验多米诺　　
．&写写其他数字的诗或童话。　　
2．&做字母操，想象形状，写小诗。
体验点睛台　　
&&&&有趣的数字&&&&&&&&&&&&　　
在（&&&）的眼里，&&&&&&&&&&&&&&人物、动物、植物、事物　　
（&&）是（&&&&）的（&&&&）。　　
教学随笔册&&　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&快乐新体验&&&&写诗八步走　　
一直认为，好的教学能激活学生的思维。就这一点看，这次写数字儿童诗新体验系列作文教学活动是成功的。我先后进行了如下几步实践：　　
第一步，安排在公开教学的前两天，请学生回家做0-9这十个数字，学生做出来的数字样式多，有的还做得很漂亮。而后根据这些数字自由写小诗，想象这些数字像什么。安排此次体验活动主要是让学生课前进行做一做的体验，看一看想一想写一写的实践，初步感知每个数字的外形特点。学生写出来的小诗多类似于小时候常听到的儿歌。　　
第二步，在马珏班试上这节课。上来来感觉学生对此内容很感兴趣，一些学生的想象不错，但时间比较紧张，读《数字9》花时稍多了点，学生不太会说出事物的特点，用“怎样的什么”的形式说话。试上让我对整堂课花时多少有了一个大概的了解。　　
第三步，进行公开教学，时间为一课时。详见评课时发言。　　
第四步，用二十分钟的时间进行作后点评，再指导，再修改。当堂完成本次数字诗的仿写。　　
第五步，课后自主日记：写自己感兴趣的其他数字的诗或者数字童话。　　
第六步&，课后自主日记：根据教学《练习1》时就制作好的《汉语拼音字母表》中的字母写字母诗。　　
第七步，阅读《汉字六、七、八、九》的短文，想象汉字中的数字像什么。　　
第八步，把孩子们的优秀作品编成班刊《浪花》第5期，发动学生与家长一起参与点评，感受我们成功的快乐。　　
整个教学过程是一个系列，目的都是让学生展开丰富的想象，感受数字王国的奇妙有趣，感受创造来自于无穷的想象。本次系列写话活动为学生写想象儿童诗打开了一扇窗，连续一周，学生的写诗热情不断，有的还自主写出了一些其他内容的小诗。虽然很稚嫩，但是诗中的童真让人眼前一亮。　　
真心地说一句，真的研究让师生都感到幸福与快乐。 　　
最后，附上《浪花》第5期。　　
第5期&&&&主编：计利珍&&　　
本期出刊日：&2013年10月4日　　
刊首寄语　　
如果不是这次数字诗的教学，我真的无法了解班中孩子们的想象竟是如此丰富。如果不是亲眼所见，我真的不敢相信，我们班的孩子竟然有这么多的奇思妙想。如果我们的研究能给孩子们的个性张扬撑起一片天，那将是一件多么美好幸福的事。　　
展开想象的翅膀　　
数字歌　　
徐胤恒　　
0像鸡蛋真美味，　　
1像铅笔能写字，　　
2像鸭子水中游，　　
3像海鸥天上飞，　　
4像红旗迎风飘，　　
5像铁钩去钓鱼，　　
6像哨子嘟嘟吹，　　
7像镰刀割杂草，　　
8像眼镜头上戴，　　
9像气球空中飘。　　
数字歌　　
杨顾明　　
0&0&0像鸡蛋，　　
1&1&1像铅笔，　　
2&2&2像鸭子，　　
3&3&3像耳朵，　　
4&4&4像叉子，　　
5&5&5像钩子，　　
6&6&6像哨子，　　
7&7&7像斧子，　　
8&8&8像眼镜，　　
9&9&9像气球。　　
数字数字真有趣，　　
大家一起来发现。　　
数字歌&&　　
刘悦皓　　
0像鸭蛋圆又圆，　　
1像棍子长又长，　　
2像鸭子水里游，　　
3像耳朵弯又弯，　　
4像帆船水中游，　　
5像钩子挂墙上，　　
6像勺子舀汤鲜，　　
7像镰刀割麦子，　　
8像手铐抓坏人，　　
9像气球飘呀飘。　　
有趣的数字　　
徐歆焱　　
圆圆的鸭蛋&0&0&0，　　
细细的铅笔&1&1&1，　　
可爱的鸭子&2&2&2，　　
大大的耳朵&3&3&3，&　　
招展的红旗&4&4&4，　　
小贩的秤钩&5&5&5，　　
老师的哨子&6&6&6，　　
农民的镰刀&7&7&7，　　
警察的手铐&8&8&8，　　
厨师的大勺&9&9&9。　　
数字诗　　
赵宇镇　　
0像扁圆的鸟蛋滚呀滚，　　
1像参天的大树直又直，　　
2像灵活的小船水上漂，　　
3像时尚的眼镜竖起来，　　
4像庄严的国旗随风飘，　　
5像弯弯的秤钩称东西，　　
6像嘹亮的哨子响又响。　　
7像锋利的镰刀割麦子。　　
8像胖胖的葫芦圆又圆　　
9像甜甜的棒棒糖尝一尝。　　
数字诗　　
冯爱雯　　
在老师的眼里，　　
1是一根万能的教鞭。　　
在游客的眼里，　　
2是一只可爱的天鹅。　　
在弟弟的眼里，　　
3是一个灵活的耳朵。　　
在大海的眼里，　　
4是一艘游动的帆船。　　
在农夫的眼里，　　
5是一把锋利的镰刀。　　
在教官的眼里，　　
6是一个响亮的哨子。　　
在爷爷的眼里，　　
7是一把万能的锄刀。　　
在妈妈的眼里，　　
8是一条闪亮的珍珠项链。　　
在园丁的眼里，　　
9是一个万能的洒水壶。　　
看，数字想象多有趣！　　
数字1234　　
在小鸟的眼里，　　
1是一条又白又胖的虫子。　　
在池塘的眼里，　　
2是一只美丽无比的天鹅。　　
在大海的眼里，　　
3是一只自由飞翔的海鸥。　　
在解放军叔叔的眼里，　　
4是一面冉冉升起的国旗。　　
在天空的眼里，　　
0是一个红红的太阳。　　
在狮子的眼里，　　
0是一个燃烧的火圈。　　
在妈妈的眼里，　　
0是一个助她减肥的呼啦圈。　　
在妹妹的眼里，　　
0是一个美味的甜甜圈。　　
在弟弟的眼里，　　
0是一个圆圆的皮球。　　
在我的眼里，　　
0是一个飞驰汽车的轮胎。　　
陈君尧　　
在孙悟空的眼里，　　
1是一根伸张正义的金箍棒。　　
在老师的眼里，　　
1是一支传递知识的教鞭。　　
在可乐瓶眼里，　　
1是一根透明的吸管。　　
在我的眼里，　　
1是一支能写字的铅笔。　　
陆宇洋　　
在老师的眼里，　　
1是一根粗粗的粉笔。　　
在弟弟的眼里，　　
1是一支细细的铅笔。　　
在我的眼里，　　
1是一根长长的小棒。　　
许云涵　　
在妈妈的眼里，　　
1是可以夹菜的筷子。　　
在爸爸的眼里，　　
1是吃饱肚子的油条。　　
在姐姐的眼里，　　
1是一支万能的水笔。　　
在我的眼里，　　
1是一把量身高的尺子。　　
徐胤恒　　
在孙悟空的眼里，　　
1是一根发光的金箍棒。　　
在弟弟的眼里，　　
1是一对彩色的蜡笔。　　
在蛋糕的眼里，　　
1是一支火红的蜡烛。　　
在宇宙的眼里，　　
1是一支威猛的火箭。　　
数字6&&　　
陆金耀&&&&&　　
在虎皮兰的眼里，　　
6是一把清爽的水壶。　　
在美术老师的眼里，　　
6是一把锋利的剪刀。　　
在开锁匠的眼里，　　
6是一把万能的钥匙。　　
在体育老师的眼里，　　
6是一个响亮的哨子。　　
在小朋友的眼里，　　
6是一只鲜红的气球。　　
宋倪家乐　　
在弟弟的眼里，　　
7像奥特曼的武器。　　
在农民伯伯的眼里，　　
7像一把割草的镰刀。　　
在警察叔叔的眼里，　　
7像一把射击罪犯的手枪。　　
在长颈鹿的眼里，　　
7像它朝夕相处的高个子伙伴。　　
陆金耀　　
在时间老人的眼里，　　
8是一个美丽的沙漏。　　
在妈妈的眼里，　　
8是一副明亮的眼镜。　　
在厨师的眼里，　　
8是一个又大又甜的葫芦。　　
在警察的眼里，　　
8是一副威严的手铐。　　
徐胤恒　　
在旅行家的眼里，　　
8是一个万能的望远镜。　　
在妈妈的眼里，　　
8是一个绿色的西葫芦。　　
在妹妹的眼里，　　
8是一个漂亮的洋娃娃。　　
在我的眼里，　　
8是两只连在一起的水梨。　　
神奇的8　　
钱奕菲　　
在妹妹的眼里，　　
8像一个香脆的麻花；　　
在弟弟的眼里，　　
8像极速汽车的跑道；　　
在奶奶的眼里，　　
8像一卷绞好的毛线；　　
在蓝天的眼里，　　
8像两片嬉闹的白云。　　
数字诗（节选）　　
许云涵：在蓝天的眼里，0是一轮红红的太阳。　　
许昕宇：在妈妈的眼里，0是一个亮晶晶的耳环。　　
刘悦皓：在穷人的眼里，0是一个香甜的大饼。　　
孟泰希：在我的眼里，0是一粒甜蜜的糖果。　　
冯爱雯：在母鸡的眼里，0是一个圆圆的蛋宝宝。　　
杨顾明：在妈妈的眼里，0是一个漂亮的手镯。在松鼠的眼里，0是一个好吃的松果。　　
陆陈洁：在妈妈的眼里，0是一个美丽的耳环。在妹妹的眼里，0是个蹦蹦跳跳的皮球。　　
赵宇镇：在我的眼里，0是一个圆圆的篮球。在苹果树的眼里，0是一个红红的苹果。　　
杨静儒：在妈妈的眼里，0是一枚闪光的戒指。在运动员的眼里，0是一块耀眼的金牌。　　
唐辰祺：在姐姐的眼里，0是一面圆圆的镜子。在厨师的眼里，0是一只金色的荷包蛋。　　
陆金耀：在电工的眼里，1是一根笔直的电线杆。　　
程致和：在小狗的眼里，1是一根香香的烤肠。　　
赵宇镇：在小草的眼里，1就是一棵参天大树。　　
安芷熠：在哥哥的眼里，6是一个好玩的溜溜球。在妹妹的眼里，6是一枚漂亮的发卡。　　
杨静儒：在姑娘的眼里，8是她头上漂亮的蝴蝶结。　　
钱奕菲：在我的眼里，8是一个好玩的不倒翁。　　
王正涵：在小猫的眼里，8是一条美味的小鱼。在弟弟的眼里，8是一个好吃的葫芦。　　
王仁发：在我的眼里，9是小蝌蚪，圆圆的脑袋，细长的尾巴。　　
易家祺：在小狗的眼里，9是一个美味的鸡腿。　　
徐宇凡：在伐木工人的眼里，9是一把万能的斧头。　　
0的变身记　　
孟泰希　　
0觉得自己腰太粗了，想找个腰带勒细，正好看见1，一把抓过来系在腰间，0变成了8。　　
变成8的0看见了好朋友4，想和他玩，但4不认识眼前的8，就不理它。8去抓4，像一把刀的4，一下子把8变成了6。6痛得在地上打了个滚，变成了9。等9回到家，家里的人都不认识已经变成9的0了。　　
数字王国　　
赵宇镇　　
星期天早晨，所有的数字都来到了公园，大家一起商量玩什么游戏。　　
0抢先说：“草地上多软啊，我们就来比赛打滚吧。”1站出来说：“不行不行，我躺下去就站不起来了，我们还是来比赛谁站得最直!”2一把推开1，说：“站得直有什么好比的，水里多凉快啊，还不如比比谁游得最快!”3从2旁边挤过来说：“哎，你们说的都太低级了，我们来比……”3还没说完，9就跳出来，说：“你们说的都不好，我们来比运水，看谁运得多！”“不行，不行”“应该比……”大家七嘴八舌地中嚷嚷着。　　
就这样，数字们你一言我一语地争论着，一直吵到太阳落山都没有决定到底玩什么。哎，一天就这么白白地浪费了！　　
比大小　　
易家祺　　
&&&&一天，9对1和0说：“我们来比大小吧。”1和0说：“好！”9骄傲地说：“我最大！”0和1听了会心地一笑，说：“我们一起上。”只见，1在左，0在右，它们站一起就成了10，一下子超过了9。9见了，脸一下子红了，惭愧地低下了头。　　
数字一家　　
徐宇凡　　
今天，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9全家在森林里玩游戏，各自说出自己像什么。1说自己像铅笔，2说自己是天鹅，3说自己像耳朵，4说自己像一面小红旗，5说自己是钩子，6说像口哨，7说是一把万能的锄头，8说自己是一副眼镜，9说像一根甜甜的棒棒糖。他们说呀说呀，感觉一家人都变成了身边所有的事物，真不了起呀。　　
嵇欣璇　　
6去找9玩踩气球的游戏。9把气球踩爆了，6很生气，说：“我把自己的气球绑在脚上，你当然踩得破喽。但你把你的气球绑在头上，我怎么把它踩破呢？”9一听，知道自己犯规了，不好意思地向6道歉。　　
字母歌　　
徐胤恒　　
A像滑滑梯，　　
B像耳朵，　　
C像半圆，　　
D像竖琴，　　
E像大山，　　
F像扳手，　　
G像圆号，　　
H像哑铃，　　
I像小棒，　　
J像伞把，　　
K像机枪，　　
L像雨靴，　　
M像山峰，　　
N像闪电，　　
O像鸡蛋，　　
P像斧子。　　
计老师的话：作者的想象非常丰富和独特。如果这首诗能在各种事物前加上一些表示这个事物特点的形容词就会更生动。比如：A像陡陡斜斜的滑滑梯，B像圆圆的耳朵仔细听，C像吹得鼓鼓的缺口圆，&D像漂亮的竖琴地上站，E像高高的大山竖起来……　　
徐毅超　　
在我的眼里，　　
g就像一根五颜六色的棒棒糖。　　
在妹妹的眼里，　　
g就像一只鲜红鲜红的气球。　　
在爸爸的眼里，　　
g就像一只无烟草的烟斗。　　
在农夫的眼里，　　
g就像一把万能的锄头。　　
在警察叔叔的眼里，　　
g就像一把威猛的手枪。
在天空的眼里，　　
g就像一片闪亮的云朵。　　
在大海的眼里，　　
g就像一只灵活的海豚。　　
字母诗　　
程致和　　
在我的眼里，　　
X像一个个大大的叉，　　
催我们尽快改掉错误。　　
在我的眼里，　　
L像一支支彩笔，　　
能画出祖国美丽的山河。　　
在我的眼里，　　
N像一扇大门，　　
走进去能过快乐的生活。　　
在我的眼里，　　
F像一根拐杖，　　
为我年迈的奶奶带来方便。　　
奇妙的字母　　
杨静儒　　
在阿姨的眼里，　　
a就是她自己，　　
时髦的卷发圆圆的脸蛋。　　
在爸爸的眼里，　　
b是他手中的收音机，　　
能播放他爱听的新闻。　　
在魔术师的眼里，　　
f是他手中的魔杖　　
能助他一臂之力。　　
在姐姐的眼里，　　
e是一只美丽的天鹅　　
水中的倒影。　　
在弟弟的眼里，　　
o是一个圆圆的足球　　
能给他带来无穷的欢乐。　　
在妹妹的眼里，　　
z是一个有趣的迷宫，　　
怎么玩也玩不厌。　　
拼音字母p　　
易家祺　　
在快乐的小朋友眼里，　　
p是一个鲜艳的气球。　　
在驾驶员的眼里，　　
p是可以停车的港湾。　　
在科学家的眼里，　　
p是一个用于研究的放大镜。　　
在我的眼里，　　
p是吹灭生日蜡烛时发出的响声。　　
拼音字母Z　　
陈君尧　　
在小猪的眼里，　　
Z是它美妙的呼噜声。　　
在地震仪的眼里，　　
Z是地震时的震波。　　
在天空的眼里，　　
Z是一道锃亮的闪电。　　
在我的眼里，　　
Z是奥运会上跳水比赛的跳台。　　
在理发师的眼里，　　
E是一把神奇的梳子。　　
在小河的眼里，　　
E是一座窄窄的小桥。　　
在演员的眼里，　　
E是一个可怕的魔鬼。　　
在司机的眼里，　　
E是一辆飞驰的大巴。　　
字母歌　　
孟泰希　　
A在工人的眼里，是一架可以爬高上低的折梯，。　　
C在小猴子眼里，是一根黄灿灿的香甜的香蕉。　　
G在妈妈的眼里，是一个结实的挂钩。　　
I在运动员的眼里，是一个不停增重的杠铃。　　
K在战士的眼里，是一把厉害的冲锋枪。　　
O在小女孩的眼里，是一根可变形的橡皮筋。　　
P在运动员的眼里，是一把尖锐的利剑。　　
T在爸爸的眼里，是一枚好用的图钉。　　
U在奶奶的眼里，是一个热气腾腾的茶杯。　　
字母歌　　
安芷熠　　
在我的眼里，　　
A是一座雄伟的宝塔。　　
在弟弟的眼里，　　
A是一个好玩的滑梯。　　
在姐姐的眼里，　　
B是一把美丽的梳子。　　
在工人眼里，　　
B是两扇拱形的大门。　　
在猎人的眼里，　　
C是一只蜷成一团的刺猬。　　
在嫦娥的眼里，　　
C是一道细细弯弯的月牙。　　
杨顾明　　
在我的眼里，　　
B是一条短短的裤子　　
在奶奶的眼里，　　
B是一张有用板凳　　
在天空的眼里，　　
B是几片自由的云朵。　　
在啄木鸟的眼里，　　
B是三条好吃的虫子。　　
字母歌　　
赵宇镇　　
A像尖尖的宝塔，B像圆圆的眼镜，　　
C像弯弯的月牙，D像五彩的贝壳，　　
E像大大的钉耙，F像锋利的镰刀，　　
G像婴儿的吊床，H像河上的小桥，　　
I&像直直的小棒，J像弯弯的秤钩，　　
K像口渴的嘴巴，L像爷爷的拐杖，　　
M像两座小山洞，N像陡峭的滑梯，　　
O像圆圆的足球，P像飘扬的旗帜，　　
Q像一只小蝌蚪，R像威武的机枪，　　
S像弯弯的小蛇，T像一个天平秤，　　
U像没柄的杯子，V像胜利的手势，　　
W像海里的波浪，X像鲜红的叉叉，　　
Y像弯曲的鱼刺，Z像河里的鸭子。　　
陆陈洁：在我的眼里，B是一个鼓起肚皮的胖子。　　
在姑娘的眼里，H是个荡起来的秋千。　　
汉字四、七、八　　
杨顾明　　
你好，我们是汉字四、七、八。　　
我是四，就像一幢方方正正的房子里面住着两个人。　　
我是七，就像一根棒子中间放着一个长长的钩子。　　
我是八，就像一棵斜斜的树旁边靠着一个人。　　
你看，我们就是汉字四、七、八。　　
冯爱雯　　
你好，我是汉字“一”，我是一根长长的小棒。　　
你好，我是汉字“二”，我是两根又香又脆的油条　　
你好，我是汉字“三”，我是三个人，上横是妈妈，下横是爸爸，中间是我　　
你好，我是汉字“四”，我是被爸爸妈妈紧紧抱住的孩子。　　
你好，我是汉字“五”，我是四条绕住的线。　　
你好，我是汉字“六”，我是两只小蚂蚁抬着一粒米。　　
你好，我是汉字“七”，我是靠在翘翘板上的小矮人。　　
你好，我是汉字“八”，我是一个又大又宽的滑滑梯。　　
你好，我是汉字“九”我是一个“仇”字去掉“亻”，就是没有仇人了。　　
你好，我是汉字“十”，我是“+、－、x、÷&”中的“＋”。　　
汉字家族真有趣！　　
汉字“一”　　
钱奕菲　　
在舞蹈老师的眼里，　　
“一”是一个横躺的小朋友。　　
在小学生的眼里，　　
“一”是一支写字的铅笔。　　
在指挥家的眼里，　　
“一”是一根万能的指挥棒。　　
在农夫的眼里，　　
“一”是一根挑水的扁担。　　
汉字“一”，　　
多么奇妙，　　
多么有趣！　　
城里孩子?乡下孩子　　
城里孩子和乡下孩子　　
&&&&王仁发　　
乡下孩子羡慕城里孩子――　　
每天都穿着漂亮的衣服，　　
经常去逛公园逛超市，　　
喜欢什么玩什么，喜欢什么买什么，　　
还能去图书馆看书，怎么样都看不完。　　
城里孩子羡慕乡下孩子――　　
每天可以自由自在地玩，　　
能光着脚丫在田野里跑，　　
随时随地到小河里游泳，　　
还能捉到各种各样的昆虫……　　
城里孩子，　　
乡下孩子，　　
生在同一片蓝天下，　　
长在一样的阳光里。　　
乡下孩子　　
陆金耀　　
曾是妈妈怀里，　　
欢乐的小猪。　　
曾是爸爸背上，　　
顽皮的小猴。&　　
捉一瓶萤火虫，　　
能照亮漆黑的夜晚。　　
采几束野花，　　
能装饰妈妈的房间。　　
挖一篮萝卜，　　
撑圆了小兔的肚皮。　　
挖几条蚯蚓，　　
乐坏了挨饿的小鸡。&　　
乡下孩子，　　
生在蓝天下，　　
长在旷野里。　　
城里孩子　　
孟泰希　　
曾是姥姥怀里，　　
快乐的开心果。　　
曾是姥爷背上，　　
哭闹的小淘气。　　
买个芭比娃娃，　　
给她换上华丽的衣裙。　　
手握遥控器，　　
能让玩具汽车听我指挥。　　
端一盘肉骨头，　　
撑圆了家中小狗的肚皮。　　
买一袋麦粒，　　
乐坏了广场上雪白的鸽子。　　
城里孩子，　　
生在高楼里，　　
长在幸福中。　　
城里孩子　　
赵宇镇　　
曾是妈妈手中　　
放飞的小鸟，　　
曾是爸爸肩上　　
展翅的雏鹰。　　
买一双轮滑鞋，　　
能溜出五彩的花样。　　
练一练毛笔字，　　
能写出漂亮的书法。　　
看一本图书，　　
了解一个崭新的世界。　　
去一次旅游，　　
欣赏一串美丽的风景。　　
城里孩子，　　
生在高楼里，　　
长在蓝天下。　　
城里孩子　　
王正涵　　
曾是妈妈怀里　　
安静的小猫。　　
曾是爸爸身边　　
调皮的小狗。　　
买一把小提琴，　　
能拉出美妙动听的歌曲。　　
拿一支毛笔，　　
能写出端庄秀美的书法。　　
买一对宝剑，　　
能舞出挥洒自如的剑术。　　
城里孩子，　　
生在幸福里，　　
长在期待中。　　
城里孩子　　
杨顾明　　
曾是妈妈心里　　
调皮的小猫，　　
曾是爸爸眼中　　
馋嘴的小鱼。　　
买一个口琴，　　
能吹出动听的歌曲。　　
学一段街舞，　　
能跳出优美的舞姿。　　
穿一双溜冰鞋，　　
能溜出多彩的花样。　　
骑一辆自行车，　　
能行出笔直的路线。　　
城里孩子，　　
生在幸福中，　　
长在温暖里。　　
乡下孩子　　
刘悦皓　　
曾是妈妈怀里　　
可爱的百灵鸟，　　
曾是爸爸身边　　
欢乐的小狗。　　
捉一瓶萤火虫，　　
照亮了妹妹的房间。　　
摘几朵野花，　　
编出了美丽的花环。　　
拎一桶河水，　　
乐坏了田里的青菜。　　
捕一篓鱼儿，　　
增添了晚餐的美味。　　
乡下孩子，　　
生在蓝天下，　　
长在春风里。　　
乡下孩子　　
杨一帆　　
曾是妈妈怀里，　　
欢唱的小鸟。　　
曾是爸爸背上，　　
盛开的牡丹。　　
捉一条小虫，　　
喂饱了树上的小鸟。　　
捡一篮稻穗，　　
乐坏了勤劳的奶奶　　
摸一把螺蛳，　　
喂饱了馋嘴的鸭子。　　
撒一地谷粒，　　
乐坏了地上的公鸡。　　
乡下孩子，　　
生在阳光下，　　
长在旷野里。　　
城里孩子　　
许云涵　　
曾是妈妈怀里，　　
撒娇的小公主，　　
曾是爸爸背上　　
调皮的小王子。　　
滑一次旱冰，　　
能锻炼身体的平衡力。　　
弹一支钢琴曲，　　
能赢得同学的掌声。　　
城里孩子，　　
生在阳光下，　　
长在关爱里。　　
乡下孩子　　
安芷熠　　
曾是爸爸眼里　　
跳舞的蝴蝶，　　
曾是妈妈心中　　
美丽的花朵。　　
捉几只虾米，　　
逗乐了着急的小鸭。　　
撒许多谷粒，　　
满足了乱叫的小鸡。　　
割一篮青草，　　
乐坏了馋嘴的白兔。　　
勤劳的乡下孩子，　　
生在白云下，　　
长在阳光里。　　
乡下孩子　　
曾是妈妈怀里　　
欢唱的鹦鹉，　　
曾是爸爸背上　　
盛开的桂花。　　
捉一只顽皮的蝈蝈，　　
能唱出动听的歌曲。　　
含一片碧绿的树叶，　　
能吹出美妙的音符。　　
挖一篮嫩嫩的野菜，　　
喂饱了肥肥的小猪，　　
乡下孩子，　　
生在阳光下，　　
长在旷野里。　　
城里孩子　　
徐胤恒　　
曾是奶奶怀里　　
欢唱的杜鹃，　　
曾是爷爷背上　　
盛开的茉莉。　　
搭一次积木，　　
能造出形态奇特的楼房。　　
玩一盒彩泥，　　
能捏出活灵活现的动物。　　
城里孩子，　　
生在温暖中，　　
长在欢乐里。　　
乡下孩子　　
徐胤恒　　
曾是妈妈怀里　　
欢唱的小鸟，　　
曾是爸爸背上　　
盛开的野花。　　
捉一只知了，　　
能唱出嘹亮的歌曲。　　
含一片树叶，　　
能吹出动听的伴奏。　　
捉几条小虫，　　
撑饱了小鸡的肚皮。　　
割一篮青草，　　
乐坏了馋嘴的山羊。　　
乡下孩子，　　
生在阳光下，　　
长在幸福里。　　
写诗是我的最爱　　
问银河　　
夏日的天空，　　
一条闪闪发光的银河望着我。　　
银河呀银河，　　
请你告诉我：　　
你那里有没有长着脚的小鱼？　　
有没有一百只脚的章鱼？　　
银河呀银河，　　
请你告诉我：　　
你那里有没有无穷的玩具？　　
有没有看也看不完的图书?　　
银河呀银河，　　
我想告诉你：　　
总有一天，　　
我要坐神州九号飞船，　　
到你那里去做客。　　
冯爱雯　　
我出去旅行，　　
零食一大包，　　
飞盘一两个，　　
帐篷三四顶，　　
小孩五六个，　　
大人七八个。　　
今天我跟老爸去阳澄湖边旅行。零食带了一大包，玩的飞盘有一两个，带的帐篷有三四顶，小孩一共五六个，大人一共七八个，大人们搭帐篷，我们几个小屁孩开心地玩飞盘游戏。哈哈，这就是我快乐的旅行！　　
假如我是……　　
假如我是一只小鸟，　　
我会给成长的小树　　
带去歌声。　　
假如我是一盏路灯，　　
我会给夜里的行人　　
带去光明。　　
假如我是一本图书，　　
我会给爱我的人们　　
带去智慧。　　
安芷熠　　
在我的眼里，　　
海浪是大海姑娘纯蓝的头发。　　
在妹妹的眼里，　　
白云是蓝天姐姐美丽的纱裙。　　
在小鸟的眼里，　　
天空是它们自由舒适的家园。　　
在树叶的眼里，　　
树枝是给了他们生命的妈妈。　　
送给盲爷爷的知了　　
钱奕菲　　
笑眯眯地提回了　　
一只棕色的知了，　　
乐滋滋地送给了　　
邻居家的盲爷爷。　　
爷爷，爷爷，　　
这是一只会唱歌的知了，　　
在我不在您身边的时候，　　
就让它替我给您唱歌。　　
歌声会带您走进乡村，　　
看见许多丰收的果实。　　
歌声会把您带回童年，　　
想起往日难忘的欢乐。　　
爷爷，爷爷，　　
这是一只会唱歌的知了。　　
您听，它唱得多好，　　
知了，知了，知了……　　
刨笔刀　　
刨笔刀，哦，刨笔刀，　　
世界上最完美的机器。　　
只要把铅笔放进去，　　
再投进一元硬币，　　
按下按钮，　　
等上10秒，　　
铅笔自动出来，　　
笔尖又尖又好。　　
来看看　　
写个“周”，　　
笔尖断了。　　
哦，我的天！　　
看来它没有我想得那么神奇。　　
相亲相爱一家人　　
安芷熠　　
在我的眼里，　　
妈妈是最温暖的沙发，　　
爸爸是逗我笑的玩具，　　
弟弟是可爱的洋娃娃。　　
在妈妈的眼里，　　
爸爸是厉害的厨师，　　
弟弟是圆圆的苹果，　　
而我是调皮的猴子。　　
在爸爸的眼里，　　
妈妈是最能干的女主人，　　
弟弟是爱搂抱的小王子，　　
我是他最喜欢的小公主。　　
在弟弟的眼里，　　
爸爸是个会说话的玩具，　　
妈妈是他每天要吃的饭。　　
而我是专逗他笑的机器。　　
我们一家人，　　
相亲相爱的一家人！　　
（注：我的弟弟还是个吃奶的婴儿）　　
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