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　　原标题：“网红”教师辞职专教网课，曾因“有偿补课”遭举报 　　离开“课堂”后，史金霞始终觉得，自己离学生更近了。 　　2013年，曾在多地担任语文教师的史金霞，首次接触到了网络教学。三年多来，她通过在线教育平台讲授文学课程，积累了相当的人气，被称为“网红教师”。名利双收的同时，史金霞充满“市场化”的行为，与其公立学校教师身份，一度引发社会争议，并有人因此以其涉嫌“有偿补课”为名，将之举报。 　　去年11月，史金霞从工作6年的苏州星海实验中学辞职，离开站了23年的讲台，从此专职网络授课。在接受重案组37号（微信ID：zhonganzu37）采访时，史金霞称，放弃公办教师身份，并非因为遭到举报，而是希望“换一种模式”，并影响更多人。
　　 　　1月11日，是史金霞女儿的生日。这一天，史金霞没有工作，选择了陪女儿。而在几个月前，这样的“自由”，还是她难以想象的。 　　史金霞是河北保定人，1993年在保定一所乡村中学，开始了自己的教师生涯。6年后，她进入保定市徐水综合高中，担任语文教师。 　　在保定工作14年后，2007年，史金霞进入江苏张家港一所学校任教。3年后，她通过招聘，进入名校苏州星海实验中学。在随后的6年里，她从普通教师，做到高中部语文教研组长，并收获了一长串头衔：专栏作家、《中国教育报》2012年度推动读书十大人物提名奖获得者、2016年第二届华文领读者大奖获得者。 　　从河北一所农村中学起步，最终进入苏州的名校，史金霞用二十多年的时间，成为了学生家长口中的“名师”。 　　如果不是一次偶然的“触网”，史金霞接下来的十多年，将继续沿着这样的轨迹展开：拿得更多的奖，收获更大的名气，年复一年讲授同样的内容，直至退休。公办教师的事业编制身份，则为她提供了稳定的生活保障。 　　2013年，一位供职于某在线教育企业的朋友，向史金霞“约课”，希望她来自己所在的平台开班。时年近40岁、拥有十多年网龄的史金霞没有犹豫，答应“试一试”。 　　事后看来，史金霞说，那一次还算成功的尝试，影响了自己人生的走向。
　　 　　自2013年起，史金霞先后辗转多个在线教育平台，成为一名“网课教师”。 　　史金霞告诉重案组37号（微信ID：zhonganzu37），自己起初在网络开设公益课堂，内容主要为向学生分享阅读体验，向家长传授教育理念。多年的教育从业经历，使得此前从未有网络授课经验的史金霞“上手”很快，并积累了一批固定“听众”。史金霞说，每当自己更换教学平台，总有一些学生跟着过去，在没有新课更新的时候，甚至有人反复回看以往的课程内容。 　　2016年1月份，史金霞开始了收费的尝试。这样的改变，她将之归结于“平台的邀请”。重案组37号探员了解到，目前在一些主流网课平台，教师收费标准为每课时每人5元左右，而史金霞的收费，则要高出不少，超过10元。 　　重案组37号探员注意到，史金霞的授课内容，阅读、写作、诗歌鉴赏，既有人文类通识课程，也包含高考作文辅导。 　　高人气和高收入，让史金霞陷入争议中。由于在各种网络平台，史金霞均使用真实头像，在其个人实名微博中，认证信息更是注明“苏州星海实验中学高中语文教师”，在质疑者眼中，史金霞违反教育部门规定，涉嫌课外“有偿补课”。 　　2016年8月，因受到举报，史金霞遭到学校领导“约谈”。此外，教育主管部门也向其提出，希望她停止网络授课。由于不能接受这样的要求，2016年11月，史金霞向学校提出辞职，并自愿放弃事业编制。 　　“天大地大，东西上下，任我行。”史金霞在辞职信中写道。 & 　　 　　辞去公职的史金霞更加忙碌了。她的生活被一个课时两节课，每节课45分钟隔开。1月11日下午，重案组37号（微信ID：zhonganzu37）与史金霞进行了一次对话。 　　 　　重案组37号：初次接触网课，是什么心态？ 　　史金霞：第一次接触是在2013年，朋友邀请。算来，当时我已经从事教学20年，接触互联网也有十多年了。在我看来这是一个新鲜事物，我乐于尝试，没有想太多其他的东西。 　　重案组37号：教学模式的变化，会不适应吗？ 　　史金霞：在教学中，反馈是一个非常重要的概念。在传统的课堂教学中，出于维持课堂纪律的考虑，很多时候反馈并不及时。但是在网络上，任何学生有问题，都可以随时留言，然后我根据学生的提问进行答疑，这个过程实际上是被大大强化的。因此，我没有觉得不适应，反而很喜欢这样的节奏。 　　重案组37号：跟辞职前比，工作节奏有什么变化？ 　　史金霞：现在的生活，总的说来就是：自由、紧张、活泼。事情比在学校里多出几倍，但是可以自己决定要不要做，重要的是什么，想做的是什么。 　　重案组37号：放弃体制内的事业编辑，会觉得可惜吗？ 　　史金霞：没什么可惜的，体制给了保障，但是对我又是一种束缚。如果一直在体制内，可能会缺乏改变的勇气。 　　 　　重案组37号：如何看待“有偿补课”的质疑？ 　　史金霞：利用自己的休息时间上课，使用自己家里的电脑和网络，并没有占用学校任何资源，也没有影响我的本职工作，我得到的是应得的劳动报酬，这不能算“有偿补课”。 　　重案组37号：辞职与被举报有关系吗？ 　　史金霞：没有关系。8月份被举报后，我没有立即辞职，到了11月份才离开。而之所以辞职，是想专心把我认为有意义的事情做好。 　　重案组37号：作为一名资深教师，为什么愿意“转移阵地”？ 　　史金霞：教育的主体是人，但是互联网时代对人的冲击很大，主要体现在学生获取信息的渠道上。我刚刚从教时，面对的学生是70后，他们的知识来源于书本，或者说，大部分来自课本。现在我面对的是90后甚至00后学生，他们的知识储备要极大丰富。作为课堂的组织者，如果不能因时而变，会被学生淘汰的。 　　重案组37号：未来有什么打算？ 　　史金霞：继续在网络教课，同时跟几个朋友合伙建了一个在线教育平台。未来，会邀请更多的名师加入。
　　 　　 　　法律尚无认定标准，专家称权责不清晰致其处于灰色地带 　　在质疑者看来，史金霞公开使用公办教师身份，以名校光环背书，吸引学生，其行为已经超过个人行为界限，涉嫌“有偿补课”。 　　一名在线教育行业的工作人员告诉重案组37号（微信ID：zhonganzu37），目前网络上的“名师”，多出身线下教育机构，而公立学校在职教师加入时，往往会模糊身份信息。类似史金霞这样公开“站台”的，则很少见。客观上，史金霞的名校教师身份，在初期确实会为其吸引部分原始听众。 　　重案组37号探员注意到，早在2015年，教育部即发文严禁在职教师有偿补课。而在江苏省教育厅发布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》实施细则中，明确将“组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课”定性为“违反师德”。 　　网络授课时个人行为还是职业行为？南京一名不愿透露姓名的教师称，目前包括《教师法》、《教育法》、《义务教育法》在内的多部法律均无认定标准，但是作为公立学校教师，一般需要“避嫌”。 　　在教育专家熊丙奇看来，教育部门及学校禁止教师有偿家教这一规定本身就存在争议，而正是由于这一争议没有得到厘清，才使教师在网上授课这一新事物遭遇同样的争议。教师权责不清晰，权利、待遇没有得到很好的保障，导致有偿补课一直难以得到有效治理，也使得教师在网上授课，变为新的灰色地带。 　　熊丙奇表示，保障学校教学质量，需要完善学校的教学质量保障体系。他建议，教育主管部门将开发网课作为教师的工作职责之一，同时设立专项资金，资助教师开发网课，政府部门搭建网课平台，由其他学校、学生共享，达到教育公平的目的。 　　新京报记者 王煜&&
责任编辑：李鹏
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