谁塑造了《马男波杰克》里那个很不快乐的人？
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去年冬天，电视制作人、迪士尼公司前总裁迈克·艾斯纳（Michael
Eisner）在阿斯本享用晚餐时，发现自己坐在与纽约市长迈克·布隆伯格（Michael Bloomberg）交往了很久的一个女友
Diana Taylor
旁边。当时的布隆伯格正试图作为第三方参选美国总统。艾斯纳是一个从不羞于表达自己观点的人，而布隆伯格当时正在努力辞掉纽约市——这个美国最重要的城市
——市长的职务，于是他向泰勒（Taylor）分享了两个自己认为能够帮到布隆伯格的故事。
第一个故事讲的是西奥多·罗斯福（Theodore
Roosevelt）将美国总统职位“传”给了威廉·霍华德·塔夫特（William Howard
Taft），但由于塔夫特在任期间表现欠佳，罗斯福又在 1912
年再次参加竞选，但以一场并不体面的落选收场。“他从世界上几乎最重要的一个人变成了一个傻瓜，”艾斯纳向泰勒说道。罗斯福败北之后不久，就在亚马逊地区
开始了他的沿河旅行，完成了自我救赎。艾斯纳用罗斯福的故事与他自己的事业联系在一起：“40
年来，我一直是公司里最重要的人，但突然间我意识到，我的电话可能永远都不会响了。”
艾斯纳的第二个故事源于一个动画人物，相比于美国第 26 任总统来说，第二个故事的主人公并没有那么大名鼎鼎：他是艾斯纳制作公司
Tornante 出品动画片中的一个主人公。Tornante 公司最终被 Netflix 收购。这部名为《马男波杰克》（BoJack
Horseman）的动画片讲述的是住在洛杉矶的“马男”的故事，他因自己主演情景喜剧的完结而面临着生存困境、事业危机和药物滥用等一系列问题。
艾斯纳告诉泰勒说，“波杰克想让你知道他仍然是个重要的人物，但在内心深处，他明白他已经不是那个最重要的人了，这个事实就足以要了他的命。”他尝试着写自己的回忆录，但却不知从何开始。狗仔队的骚扰撩动着他敏感的神经。他背叛了每个想要去关爱他的人。
那么给布隆伯格的启示是什么呢？艾斯纳说：“你一定要确定自己不会因此而感到尴尬，但是你也不能因此就一蹶不振。”
在电视达到“峰值”的这个时代，从英国的烘培节目到马克·马龙（Marc
Maron）的情景喜剧，观众能够观看数以千计的电视节目，现在的喜剧主角想要在文化上形成像辛普森 （Homer
Simpson）和阿奇·邦克（Archie
Bunker）那样的影响力，是十分困难的。不过对于他的死忠粉来说，马男波杰克作为“当代不快乐”之代表，已经达到了这种地位。1950
年代早期，波杰克过着狂野富足而又空虚的生活。即便深知任自己挥霍的时间所剩无多，上了年纪的波杰克仍然以酗酒和沉溺女色的方式来否认现实。他用贪婪的野
心填满了内心的空洞，最终一次又一次地陷入失望。尽管他有着得天独厚的条件，但没什么能满足他，满足对他来说也一文不值。如果波杰克参加 12
步项目，那么他在第一步——承认生活已经无法控制，而自己却又无能为力——就会遇到困难。
不过这些却塑造了波杰克。按伟大暗黑喜剧前辈如《拉里·桑德斯秀》（The Larry Sanders
Show）和“路易”的传统，“波杰克”也（对喜剧的身份）“恩将仇报”。艾斯纳拒绝承认《马男波杰克》只是一部好莱坞的讽刺喜剧（“没人看那些东
西”），这部剧聚焦的是一个男演员的辛勤工作，金钱、敞篷跑车和性感影迷——这些成功的外部标志也无法恢复他当年的地位。
从表面上看，这部剧中充满了“喜剧 101”（Sitcom
101）中的角色。其中一位是千禧一代的花花公子陶德（Todd），他五年前搬进了波杰克建在山上的“庞然怪屋”，整日游手好闲，除了吃早餐麦片就是抽大
麻。还有卡罗琳公主（Princess
Carolyn），她是波杰克的前任/经纪人/性伴侣，波杰克在感情和事业上都让她失望透顶，他拒绝了卡罗琳给自己介绍的所有项目。剧中甚至还有一个天生
亦敌亦友的花生酱先生（Mr.Peanutbutter）。他是一只黄猎犬，曾参演美剧《花生酱先生的房子》（Mr.Peanutbutter's
House），该剧剽窃了波杰克的动漫长剧《胡闹的小马》（Hoursin'
Around），由他与三个可爱的孤儿共同主演。但相比来说，波杰克里各个角色的人物性格比介绍中形容的更加深刻、更加复杂。陶德的配音演员艾伦·保罗
Paul）说，他可能是“电视上第一个无性别的人物”，他对波杰克的忠诚最终总是被回以令人心碎的冷漠。卡罗琳公主冰雪聪明，但她生孩子的窗口期马上就要
过去了——她经常对此追悔莫及，并会定期责怪波杰克。我们越看花生酱先生就会越明白，尽管剽窃了波杰克的剧本，但他却是全剧最简单、也最正派的角色。他们
都曾一度迷恋波杰克，最终又都被他赶走。
尽管愤世嫉俗又阴暗无边，但波杰克仍然赢得了我们的同情，当我们看他与扭曲童年的阴影作斗争的时候尤其如此。他是一匹耕马和一匹喜怒无常的母马的后
代，母亲没能继承多少财产，波杰克受过的教育几乎全部来自电视。即使是在他母亲教育他人生无谓、不敌路边苹果的时候，波杰克仍然没日没夜地看电视。像桑德
斯一样，波杰克只是希望得到人们的爱而已。在第一季的倒数第二集里，波杰克在面对为他写回忆录的枪手时苦苦哀求道：“我需要你告诉我，我是个好人……求你
了，戴安（Diane），告诉我，我是个好人。”她刚要回答，就被一个起哄的人打断，屏幕渐暗。
不难想象，“波杰克”这一人物一定有其出处，他来源于近四十个电视剧作者富有新意的创作。不过这个创意最初的来源，是这部剧的创作者拉斐尔·鲍勃·
瓦克斯伯格（Rapheal
Bob-Waksberg）年轻时的焦虑。鲍勃·瓦克斯伯格和他的两个妹妹在加州的帕洛阿尔托长大，他称父母是“两个职业犹太人”。他的父亲曾帮助俄罗斯
的犹太人从苏联移民至国外；他的母亲和祖母曾经营过一家犹太书店。他坚称自己的父母与帕洛阿尔托典型的进取型家长恰恰相反，但他依然很痛苦——一些人认
为，最近几年震惊鲍勃·瓦克斯伯格曾就读的中学的一连串自杀事件似乎就与父母的过于严厉有关。
他一次次地因为混乱被驱逐出课堂。当校长禁止他戴着心爱的自行车帽出现在学校里时，他以在校园里剃掉半边头发的方式进行了报复（剩下的半边也已经剃
掉了，看起来是一种十分怪异的、一半是天使一半是魔鬼的模样。）他多次因被叫到校长办公室而错过了野外旅行，又常常跟一帮“臭味相投的怪咖”在走廊里疯似
的高声吼叫。
他年少年时期的那种魅力也有负面效应。鲍勃·瓦克斯伯格开玩笑经常很出格，这让他的妹妹贝琪（Becky）和朋友们都感到异常苦恼。鲍勃说：“我的
高中同学里面一定会有人说我爱欺负人。我会找茬儿取笑他们，这些在我眼里都是无伤大雅的玩笑，但他们回到家就是那样一副嘴脸，为什么他对我那么刻薄？”鲍
勃今年 31 岁，但仍然拥有一种强烈的、精灵般的少年精气神儿。
他的学业困难重重，但有时又有机会出演学校剧团演出的主角，这让他有机会和一个叫丽萨·哈娜沃尔特（Lisa
Hanawalt）的姑娘交往，目前这个姑娘是《马男波杰克》的艺术指导和制片人。哈娜回忆说：“我们会把身边熟人的经典段子用在里面。我们也会用这些段
子来调侃他们。比如说：‘噢，要是我们有个海盗朋友，但他肩膀上站着一只鸡而不是鹦鹉，会是什么样子？’”
这两人因上大学而分开，哈娜沃尔特首先去了加州大学洛杉矶分校（UCLA），鲍勃-瓦克斯伯格之后也去了巴德学院（Bard），但两人仍然保持着联
系，通过电子邮件讨论动画工作。十年之间，哈娜沃尔特成为了一名备受欢迎的插画家和漫画师，而鲍勃-瓦克斯伯格也在好莱坞编剧的道路上越走越远，他的一本
关于三个说谎者的剧本最后改编成了一个三胞胎的故事，并得到了试播。2010
年，鲍勃-瓦克斯伯格最终有了他真正想追求的事情，于是便联系了哈娜沃尔特。
“嘿，你有马男的单独画像吗？我想出来一个感兴趣的剧集——“波杰克，一只会说话的抑郁马”，你觉得怎么样？
哈娜沃尔特一开始觉得《马男波杰克》这个剧听起来过于悲伤和愤世嫉俗，但她还是挺喜欢马男这个元素的。迷恋马匹的哈娜沃尔特有时候甚至会用四肢爬
行，她的同学叫她“马粪”、或“马小姐”。在从 UCLA 毕业之后，哈娜沃尔特创作了一本名为《Extra Egg
Room》的漫画书，讲述了一匹惶惶不可终日的公马的故事。在另一部漫画里，哈娜沃尔特构造了一个母驼鹿的形象，这头母驼鹿是一名艺术家，和自己的男朋友
（猫）生活在一起。哈娜沃尔特不用电脑作画，她创作《马男波杰克》主人公时也使用的是水彩画，她建议鲍勃-瓦克斯伯格让剧集更加以动物为中心，并让剧中卡
罗琳公主的牛顿摆上绑上了老鼠，而不是圆球。在创作时，马男波杰克的形象几乎一下就在哈娜沃尔特的脑海中生成了——一个悲伤的马头男，穿着自己中意但又过
于老气的 Cosby 毛衣，而戴安（Diane）则是书呆子气的詹尼安·吉劳法罗（Janeane
Garofalo）。哈娜沃尔特和她的同事也为这部剧的产生做出了不少的贡献——卡罗琳公主的书柜里有名为《Purrity》和
《Purrsepolis》的书籍，而花生酱先生的房子里也放置了消防栓以及无数狗臀和网球的画像。
但波杰克仍然生活在一个残忍的世界之中，在第一集的前五分钟，醉醺醺的波杰克出现在《Charlie
Rose》的专访之中，为自己参演的电视剧《胡闹的小马》辩护。“我认为这个电视剧很好地体现了它的内涵，”波杰克说道，“它肯定比不上易卜生的大作，但
对于那些奔波一天的人们来说，他们就是想回到家，看一群和蔼可亲的人们相亲相爱、无论发生什么、结尾时皆大欢喜的故事”。
当我在一月份第一次前往《马男波杰克》的制作室时，鲍勃-瓦克斯伯格正在透过玻璃与剧集的大明星威尔·阿奈特（Will
Arnett）交流。《马男波杰克》招募了一大批电视剧中熟悉的声音，如保罗、爱丽森·布里（Alison
Brie）、艾米·塞德丽斯（Amy Sedaris），以及友情嘉宾莉莎·库卓（Lisa Kudrow）、帕顿·奥斯瓦尔特（Patton
Oswalt）。鲍勃-瓦克斯伯格和阿奈特的世界观与波杰克在很大程度上有重叠的地方。那天，像往常一样，鲍勃-瓦克斯伯格在抱怨
的更新一代不如一代：“就像希波克拉底誓词说的那样：首先，不要造成伤害！”。然后他又表达了对埃隆·马斯克、以及被夸大的特斯拉电动汽车的批评。“它把
真正创新智能的环保技术用在了招摇炫耀上面，”鲍勃-瓦克斯伯格说道，阿奈特同时也高声笑谈，表示同意。
鲍勃-瓦克斯伯格管理着将近 100
多号人，但他只开着一辆银色的普锐斯，这辆车还是艾斯纳在确定他不会扔掉原先那辆破旧道奇之后送给他的。鲍勃-瓦克斯伯格身形瘦弱，尽管他的讽刺幽默仍在
Hallmark-card
的广告上出现，他却经常发出凌冽的眼神，仿佛总能提前对局势做出预判。他和阿奈特最终开始读一段台词，在这段戏中，波杰克认为，凭借自己在传记影片中对传
奇赛马“一代骄马（Secretariat）”一角的还原，他可以获得奥斯卡提名。在被告知获得提名之后，波杰克本应该十分狂喜，但他只是淡定地低语道：
“没什么不一样的感觉嘛。”
阿奈特模仿波杰克那种体现“我是这里最重要的人物”的男中音读了几次台词，然后鲍勃-瓦克斯伯格打断了他。
“要带着有点失望、也有点奇怪的意思来说这句”。
阿奈特增加了一个停顿，以及带着不解的痛苦。
“没什么...不一样的感觉”。
他们继续过下一行台词，鲍勃-瓦克斯伯格让阿奈特加入一些能量：“又来了，老天啊，我还是老样子，永远也不会开心。”
阿奈特做点头状。
“又来了...... 为什么我会觉得这些事情会让我开心呢？”
鲍勃-瓦克斯伯格抬起头说：“好极了！”
在录完音之后，阿奈特告诉我，他觉得波杰克就是一个混蛋，“我最喜欢的就是这种有缺陷的角色”。
突然，一名热情的助手破门而入，问阿奈特是否订好了午餐。
“这就是典型的好莱坞方式，”阿奈特说道，“我们还在谈正事，突然就会有人闯进来问我们吃什么午餐。”我们先是谈了会儿马男波杰克，然后阿奈特开始
聊起好莱坞的破坏性本质。“这里是淘金的好地方，有着无限可能。人们来这里都想成为大明星，走向人生巅峰，不管巅峰意味着什么。但当这一切无法实现时，事
情就经常会变糟。”
“波杰克”的核心主旨是快乐的短暂性，这也是鲍勃-瓦克斯伯格自身情感的根基。数年前，鲍勃-瓦克斯伯格在布鲁克林与老友亚当·康纳弗（Adam
Conover，他现在是丽莎·
哈娜沃尔特的伴侣）居住在一起。有一次，康纳弗问他约会进行得怎么样，鲍勃-瓦克斯伯格以波杰克式的阴沉语气回答道：“我不可能和她一起生儿育女。”
康纳弗自己的喜剧现在也在 TruTV
上播放，他告诉我说，“我喜欢拉斐尔，但我也很开心成为花生酱先生那样的人，因为拥有波杰克那样的心态，意味着你要不断地处理一些很沉重的事情。”
对人类存在意义的探索，一直以来都是鲍勃-瓦克斯伯格喜剧的主题。在巴德学院时，鲍勃-瓦克斯伯格与康纳弗曾加入了一个使用古英语的荒诞派喜剧团，
经常扮演一个毫无头绪、但又自以为是的千禧一代。这个剧团很是成功，但也很残酷，经常会剔除不能发挥作用的成员，并让一名成员去传达这个消息。“最大的不
幸就是你的想法被人称作陈腔滥调，”鲍勃-瓦克斯伯格说道。
毕业之后，这个古英语社团迁到了纽约，试图进一步得到发展。在解散之前，他们的确产出了一些不错的作品——例如根据超现实主义室内游戏改编而来的电
影《美艳僵尸项目》（The Exquisite Corpse Project）。每位成员一次写 15
页的剧本，但下一位成员只能看上一位成员所写的最后 5
页。最终的结果充满了大量口吻变动和角色反转、以及各种评论片段。鲍勃-瓦克斯伯格所写的章节，主要说的是他在搬到洛杉矶几天后，在圣莫尼卡发表了的一次
演讲。当时他打着领结，谈了谈自己在这个项目问世之前的一些想法：
“下面这个问题涉及到一切事物，那就是当你得到你想要的东西后，这个东西就不是你想要的了，它只是你拥有的一个东西，然后你就想要下一件东西。所以我在想，我可能永远也不会被满足...我将会找到我梦想的女孩、和她结婚生子，但一周之后，我可能会觉得：这真（脏话）”。
然后一个带着足球的起哄者闯了进来，毁了这场戏。
冬季的大部分时间里，拉斐尔·鲍勃-瓦克斯伯格、丽莎·哈娜沃尔特和《马男波杰克》的其他工作人员都在完善动画第三季的细节部分，准备将故事板拿到
韩国制作成动画。在其中一集中，波杰克沉默地游荡在一个水下城市，因为他没弄清楚如何透过这个潜水衣说话。他错过了自己主演的电影《一代骄马》
（Secretariat）的首映式，却帮助接生了一群海马。工作人员讨论着有关怀孕的雄海马肚子的大小问题，以及每一集的长度——鲍勃-瓦克斯伯格希望
喜欢每一集都能维持 25 分 30
秒的时长——以及波杰克给他曾背叛的导演所写的道歉信上应该用什么颜色的墨水。休息的时候，我建议大家一起看一下第二季中“逃出洛杉矶”（Escape
L.A）那一集。这一集的内容让我深受触动，但对我来说又过于悲伤，以到于在此之前我一直没有勇气再看一次。在这集里面，波杰克为了摆脱拍摄《一代骄马》
带来的压力，前往新墨西哥，探望他 30
年前结识的母驼鹿夏洛特（Charlotte）。他相信，要是他们以前在一起了，他现在的生活会变得更好。然而到了新墨西哥后，他发现夏洛特已经结婚，有
一个幸福的家庭，还有两个孩子，她的女儿 Penny 还是一个美丽迷人的女孩。
这一集以夏洛特的幸福家庭场景为开始。当波杰克到达时，他只好谎称自己千里迢迢来这里是为了参加圣达菲游艇展，为了让这个谎言具有可信度，他还买了一艘游艇，并将它停在了夏洛特家的车道上。这时，鲍勃-瓦克斯伯格让助理按下了播放暂停键。
他回忆道：“我们都知道到这里后，事情开始往坏的方向发展，但我们最初的想法是他会和夏洛特发生关系。然后编剧中有人建议改为波杰克试图和
发生关系。自从这个建议被提出来后，之前波杰克与夏洛特发生关系的想法马上显得十分无聊和意料之中。有了这个更好的想法，是不可能再采用之前的剧情的
了。”我问他有没有咨询过外界人的想法，对于一名抑郁的中年大叔试图与一个高中生发生关系，这种情节是否太过分。他想了一秒钟后回答道：“有一位朋友把她
的毛衣落在了这里，然后她的助手过来取回毛衣的时候，我们问她这种情节是否太过分，她说‘不会，如果是我也会这么拍'。
然后我们就这么决定了。”
随着情节的展开，波杰克教 Penny
学开车。他曾想过留下来，在当地的大学教授表演，但这个想法只是一闪而过，他再没有提起过。（不了了之的副线情节——这可以算是鲍勃-瓦克斯伯格作品的特
色。）波杰克大方地提出开车送 Penny
和她的朋友去参加舞会。他教导她们不需要跟勉强自己获得他人认同，但后来他让其中一个女孩喝醉并酒精中毒后，将她放在急诊室后就扬长而去。尽管如
此，Penny 还是度过了一个奇妙的夜晚，并对波杰克采取了主动。
她说：“如果你想做的话，我已经准备好了，我的房间有避孕套，我知道怎样用嘴套上它。”
当我们继续观看的时候，鲍勃-瓦克斯伯格说：“Last stop for gas，这是这一集的最后一个笑话。”
波杰克拒绝了
Penny，并在屋子后面找到夏洛特。他试图说服她为自己放弃她的家人。夏洛特要求波杰克离开，不是因为她生气了，而是因为他让她太伤心了。鲍勃-瓦克斯
伯格说：“你以为她让波杰克离开是因为他搞乱了自己的生活，但接着她说的却是另一个存在主义的层面，这对波杰克来说是一种更严厉的批评。”
波杰克回到他的船上，发现 Penny 在等着他。画面中，当夏洛特走进房间时，发现 Penny 在解开波杰克的领带。
“如果你 30 分钟内还不离开我家车道，我就马上报警。如果你敢再联系我或我的家人，我（脏话）一定杀了你。”
夏洛特眼前的这个画面正是现代父母的恶梦。镜头一转，波杰克和他的船正被拖回到洛杉矶。
鲍勃-瓦克斯伯格说：“关于这段情节的剧本，以及之后的动画制作和剪辑方面，我们都有特别细致的要求，本来 Penny
的上衣是脱了下来的，然后我们又觉得好像不对，这样可能尺度有点大了。我们得再收一点点。”
我问他们，虽然这一集里充满了苦恼和痛苦，但波杰克始终没有流露出对自己行为的严肃反省，自始至终也没有出现那种“上帝呀，我做了什么？”
的经典场面。
鲍勃-瓦克斯伯格解释道：“他的​​整个生活就是一场精神崩溃的过程。”
有人打开了灯，我们又走进了工作室，里面有数十名工作人员在工作着。鲍勃-瓦克斯伯格摇了摇头说：“我需要多晒一些阳光。”
《马男波杰克》刚刚续约第四季，鲍勃-瓦克斯伯格在忙着构思波杰克的未来。某天下午，他抽出了一个小时，我们在格里菲斯公园（Griffith
Park）里的观望台碰面，一起吃午饭。在第一季《马男波杰克》里，这里曾是波杰克和他最好的朋友一同构筑远大梦想的地方。后来波杰克背叛了这位好朋友。
当我们吃着花生酱和果冻三明治时，我问鲍勃-瓦克斯伯格为什么选择了这个地方作为那个情节的背景。他说：“这是融合都市与自然，正如洛杉矶这座城市。你往
下看，可以看到整座城市，你试图逃离，但却无法成功。”
当我提到他对《美艳僵尸项目》的一段有关难以捉摸的追求幸福的理念的评论时，他做了个鬼脸说：“我认为这是一个十分前卫的项目，我现在还在不断思考这个项目，我知道自己还未到达顶峰，还有上升的空间。”
几年前，有人在 Craigslist
网站上发布了一则被疯传的寻人启示。一名年轻男子在坐地铁时看到一名戴着眼镜的美丽女人。他们的目光相遇，但他们没有说什么，两个人都错过自己该下车的站点。这种情况持续了很长的时间。
“几个月来，我们坐在地铁上，一言不发。我们吃着孩子们为篮球队筹集资金兜售的 Skittles 糖。
我们一定听了近一百万支流浪乐队的演奏，我们的脸前前后后被 10 万名的街舞舞者险些踢到。我把钱递给乞丐，最后我的 1
美元钞票都用光了。地铁开到地面上时，我会收到短信和语音留言（“你在哪里？发生什么事了？你还好吗？”），直到我的手机没电。”
六十年过去了。他们互相投来别有意味的目光，但这个男人什么也没说出口。最后，已经变成老太太的女人下车了，而这位上了年纪的男人则继续留在了车上，未曾将他的爱用语言表达出来。
“我意识到很可能我再也见不到你了。而我又想，你可以认识一个人 60
年，但依然没有真正了解这个人，这真是太奇妙了。我继续留在车上，直到车子停在了联合广场站，这时我下了车，转乘了地铁 L 线。”
鲍勃-瓦克斯伯格从来没有因为这篇帖子获得过什么好评，然而人们最终还是通过一个匿名的提示从这张帖子追踪到了他。
在我们在观望台午餐时他说：“只是把艺术拿出来，放在那里，然后看看会发生什么，我觉得这样做很好。”
他停下来与一名荷兰游客握手，这名游客听到我们在讨论《马男波杰克》时走了过来，对我们表示祝贺。他接着刚才的话继续说：“然后就此消失。事情不必永远持
续下去。”
我们收好东西，投入回收箱里。鲍勃-瓦克斯伯格转向我，特意说明：他交了一个女朋友。
“一切进展都很顺利。”
他停顿了一下，补充道：
“起码我觉得是这样。”
几个月后，他给我发了一封电子邮件。
“我可以更新一下吗？我和我女朋友的进展得十分顺利。”
翻译 熊猫译社 孙一 黄超 李秋群
题图来自&、
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。将自己的快乐与人共享 【范文十篇】
将自己的快乐与人共享
范文一：1 　　爱心并不神秘。你一定有这样的体会：当你快乐的时候，如果这快乐没有人共享，你就会感到一种欠缺。譬如说，你独自享用一顿美餐，无论这美餐多么丰盛，你也会觉得有点凄凉乏味。如果餐桌旁还坐着你的亲朋好友，情形就大不一样了。同样，你看到了一种极美丽的景色，如果只有你一人看到，而且不准你告诉任何人，这不寻常的经历不但不能使你满足，有时还会成为你的内心痛苦。这种与人共享快乐的需要，便已经是爱心的萌芽了。 　　2 　　乘飞机，突发奇想：如果在临死前，譬如说这架飞机失事了，我从空中摔落，而这时我看到了极美的景色，获得了极不寻常的体验，这经历和体验有没有意义呢？由于我不可能把它们告诉别人，它们对于别人当然没有意义。对于我自己呢？人们一定会说：既然你顷刻间就死了，这种经历和体验亦随你而毁灭，在世上不留任何痕迹，它们对你也没有意义。可是，同样的逻辑难道不是适用于我一生中任何时候的经历和体验吗？不对，你过去的经历和体验或曾诉诸文字，或曾传达给他人，因而已经实现了社会的功能。那么，意义的尺度归根结底是社会的吗？ 　　3 　　不止一位先贤指出，一个人无论看到怎样的美景奇观，如果他没有机会向人讲述，他就决不会感到快乐。人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐绝非真正的快乐，而一个无人分担的痛苦则是最可怕的痛苦。所谓分享和分担，未必要有人在场。但至少要有人知道。永远没有人知道，绝对的孤独，痛苦便会成为绝望，而快乐――同样也会变成绝望！ 　　4 　　“假如把你放逐到火星上去，只有你一个人，水远不能再回地球接触人类，同时让你长生不老，那时你做什么?” 　　“写作。” 　　“假如你的作品永远没有被人读到的希望?” 　　“自杀。” 　　5 　　我相信，一颗优秀的灵魂，即使永远孤独，永远无人理解，也仍然能从自身的充实中得到一种满足，它在一定意义上是自足的。但是，前提是人类和人类精神的存在，人类精神的基本价值得到肯定。唯有置身于人类中，你才能坚持对于人类精神价值的信念，从而有精神上的充实自足。优秀灵魂的自爱其实源于对人类精神的泛爱。如果与人类精神永远隔绝，譬如说沦入无人地带或哪怕是野蛮部落之中，永无生还的希望，思想和作品也永无传回人间的可能，那么，再优秀的灵魂恐怕也难以自足了。 　　 　　编辑 张金余 　　E-mail: 　　（插图：廖新生）
范文二：(一) 　　当你快乐的时候，如果这快乐没有人共享，你就会感到一种欠缺。譬如说，你独自享用一顿美餐，无论这美餐多么丰盛，你也会觉得有点凄凉而乏味。如果餐桌旁还坐着你的亲朋好友，情形就大不一样了。同样，你看到了一种极美丽的景色，如果唯有你一人看到，而且不准你告诉任何人，这不寻常的经历不但不能使你满足，甚至会成为你内心的痛苦。 　　(二) 　　乘飞机，突发奇想：如果在临死前，譬如说这架飞机失事了，我从空中摔落，而这时我看到了极美的景色，获得了极不寻常的体验，这经历和体验有没有意义呢?由于我不可能把它们告诉别人，它们对于别人当然没有意义。对于我自己呢?人们一定会说：既然你顷刻间就死了，这种经历和体验亦随你而毁灭，在世上不留任何痕迹，它们对你也没有意义。可是，同样的逻辑难道不适用于我一生中任何时候的经历和体验吗?不对，你过去的经历和体验或曾诉诸文字，或曾传达给他人，因而已经实现了社会的功能。那么，意义的尺度归根结底是社会的吗? 　　(三) 　　不止一位先贤指出，一个人无论看到怎样的美景奇观，如果他没有机会向人讲述，他就决不会感到快乐。人终究是离不开同类的。一份无人分享的快乐决非真正的快乐，而一份无人分担的痛苦则是最可怕的痛苦。所谓分享和分担，未必要有人在场，但至少要有人知道。永远没有人知道，绝对的孤独，痛苦便会成为绝望，而快乐――同样也会变成绝望。 　　(四) 　　“假如把你放逐到火星上去，只有你一个人，永远不能再回地球接触人类，同时让你长生不老，那时你做什么?” 　　“写作。” 　　“假如你的作品永远没有被人读到的希望，你会怎样?” 　　“自杀。” 　　(五) 　　我相信，一颗优秀的灵魂，即使永远孤独，永远无人理解，也仍然能从自身的充实中得到一种满足，它在一定意义上是自足的。但是，前提是人类和人类精神的存在，人类精神的基本价值得到肯定。唯有置身于人类中，你才能坚持对于人类精神价值的信念，从而有精神上的充实自足。优秀灵魂的自爱其实源于对人类精神的泛爱。如果与人类精神永远隔绝，譬如说沦入无人地带或哪怕是野蛮部落之中，永无生还的希望，思想和作品也绝无传回人间的可能，那么，再优秀的灵魂恐怕也难以自足了。 　　选自《周国平经典散文集》 　　 　　素材运用： 　　这是一篇朴实自然却有着深刻哲理意义的散文。作者以生活中的例子和假想的情况，有力地论证了“分享”的社会功能。其中既有自己的深刻体验，又有对他人智慧的借鉴，正所谓睿智行文，将自己的经验分享给读者。 　　话题拓展：有一种快乐 分享
范文三：课题：快乐共分享 课型：活动 活动目标 1． 乐。 2． 活动准备
快乐共分享 课时第 1 课时 编写时间： 年__月__日
总序 执行时间
第＿＿教案 年__月__日 批注
知道真正的快乐是与人同乐， 最大的快乐是给人快
愿意与人分享，并体会分享的快乐。
1．准备一件自己心爱的东西、学习用品及其他物品。 2．总结自己一些好的学习方法，成功的经验等，制成小 卡片。 活动过程 一、 故事激趣
1．教师讲述“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾 说出来。 2．学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。 3． 教师出示故事结果。 学生针对盲人的话谈自己的感想。 （盲人说：“我提灯笼并不是为自已照路，而是给别人照路， 让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自已。” 4．学生阅读故事《农夫分番瓜种》。，思考：如果农夫 不把番瓜种送给邻居会怎么样。 5．学生针对上面两个故事发表自己的看法。 7．学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损 于自身的光芒。 当我们乐意与别人分享快乐时， 不仅对自己没 有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。 二、快乐分享会 1．教师导语：原来与人分享快乐，自己也能得到更多的 快乐， 你愿意别人分享你的快乐吗？现在我们就来开一个快乐 分享会。课前，老师让大家把自己心爱的东西带来。我们一起 开个快乐分享会， 把我们心爱的东西和我们的快乐和大家一起
分享。 2．开始分享活动，学生互相交流自己所带的物品。 三、制作“分享专栏”手抄报 1．教师：分享的东西真是太多了，成功经验、学习窍门 等等都可以大家分享。我们可以出一期“分享专栏”手抄报。 2．学生分组合作并设计手抄报内容和具体计划。 3． 制作手抄报（大约一个星期完成）。
教学（后记）后思：
范文四：人是一种有趣的动物，思想复杂得很，再加上我们生活在这个以利为先的社会中，即使曾经下定决心要做像雷锋那样的人，但立身社会中，也会不自觉地先想自己。世界上，如果所有人都把要说出口的“我”改成“他”或“她”和“它”，我想这是人类第一种共享的快乐！　　古今中外，有多少名人曾说过“即使得到的比付出的少，也不要埋怨，因为我们努力了，明天这个世界依然美好”这样的看似简单其实实行起来却十分困难的话，我想，能领悟这句话的人是用了大半生去读头这句话吧！　　很多人都有过这样的想法，为什么我付出了全部却换不回任何回报？为什么和别人相处，我都是吃亏的？但，更深一曾地去想，是否说这些话的人就真的付了全部呢？不是的，既然我们会认为我们吃亏了，就说明我们讨厌了，更加说明我们的付出有所保留了，以致别人也对我们保留……我们应该在咒骂别人之前，先反省自己，检讨自己是否付出了真心；就算现在我们的爱别人看不到，但终有一天有人会了解我们这种付出，是为了所有的好，是为了让所有人都感觉到幸福和快乐。宽容地看待别人，也是对人的一种体谅。　　对待每一个人，我们都应该平等，对于每一个人的爱，我们应该平均，向每一个人付出同等的爱。只有这样，别人才会感觉到我们的真诚，体会到自己也是被爱的，那么同样会回报我们，但我们不应该只是为了要回报而去虚伪地付出。世界的每一滴爱，都应该是纯真的。　　这样，人类自然学会忘记了有“得到”这种东西，在每个人的脑海里只有“真心付出”。快乐，源自心中，让我们在每个人的心中洒下无限的爱吧，让每个人都那样快乐。这样，共享快乐的世界就在每个人的心中！
范文五：快乐共分享
1、知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。
2、愿意与人分享，并体会分享的快乐。
教学重点：知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。 教学难点：愿意与人分享，并体会分享的快乐。
1．准备一件自己心爱的东西、学习用品及其他物品。
2．总结自己一些好的学习方法，成功的经验等，制成小卡片。 活动过程
一、故事激趣
1．教师讲述“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾说出来。
2．学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。
3．教师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。（盲人说：“我提灯笼并不是为自已照路，而是给别人照路，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自已。”
4．学生阅读故事《农夫分番瓜种》。，思考：如果农夫不把番瓜种送给邻居会怎么样。
5．学生针对上面两个故事发表自己的看法。
7．学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。
二、快乐分享会
1、教师导语：原来与人分享快乐，自己也能得到更多的快乐，你愿意别人分享你的快乐吗？现在我们就来开一个快乐分享会。课前，老师让大家把自己心爱的东西带来。我们一起开个快乐分享会，把我们心爱的东西和我们的快乐和大家一起分享。
2、开始分享活动，学生互相交流自己所带的物品。
三、制作“分享专栏”手抄报
1、教师：分享的东西真是太多了，成功经验、学习窍门等等都可以大家分享。我们可以出一期“分享专栏”手抄报。
2、学生分组合作并设计手抄报内容和具体计划。
3、制作手抄报（大约一个星期完成）。
教学反思：
范文六：《巨人的花园》是人教版语文四年级上册的一篇童话，它讲述了一个巨人看见孩子们在自己的花园里玩很生气，就把他们赶了出去。他的自私换来了花园的寒冬和冷落，后经一男孩提醒，他把花园送给了孩子们，和他们一道享受快乐。文章巧用对比展开情节，揭示道理，如：有墙与无墙的花园对比，砌墙与拆墙的巨人对比。如此叙述，使得故事跌宕起伏，引人入胜，情节蕴含深刻，耐人寻味。教学中，教师可引导学生走进文本，在想象中感受，在比较中理解，在联系中感悟，让学生在多样的言语活动中明白“快乐与别人分享”的道理。 　　一、在生活联系中初步感悟快乐 　　学生多有与别人分享快乐的故事，这是带他们走进文本，感受语境，感悟道理的基础。教师可这样导入：1.同学们，快乐是每个人都期盼的。如果生活中的每个人，时时、事事都很快乐，我们的世界该是多么美好啊！大家知道，一个人的快乐两个人分享，就变成两个人的快乐，许多人分享，就变成了许多人的快乐！你曾经分享过别人的快乐吗？你想对让你分享快乐的人说些什么呢？（回忆别人让自己分享快乐的故事，抒发对他人的感激之情。）2.大家肯定也有让别人分享自己快乐的经历，说说分享的是什么快乐，当时的感觉怎么样？（讲让别人分享快乐的故事，感受当时的甜蜜和幸福！） 　　接着，教师可这样引导：从这些故事中，我们既感受到了分享别人快乐的幸福，也感受到让别人分享快乐的甜蜜。可见，分享就是快乐，能与别人分享快乐是非常值得高兴的事啊！今天，老师就带领大家走进巨人的花园（板书课题），去感受花园里发生的有趣的故事。通过学习，你也许会对“分享就是快乐”有更深刻的认识和更真切的感受。 　　二、在感知梳理中整体感悟快乐 　　让学生自读课文，边读边思考：巨人的花园先后发生了怎样的变化，这些变化与哪些人有关。（让学生整体感知课文，理清线索：巨人外出，花园里生机盎然，孩子玩得无比快乐→砌了围墙，花园里萧条冷落，孩子走得无影无踪→围墙破损，花园里草翠花开，孩子依然玩得快乐→巨人训斥，花园里鲜花凋落，孩子逃得无影无踪→男孩伸手，花园里又现生机，巨人明白其中道理→巨人拆墙，花园又回归孩子，巨人孩子共享快乐。） 　　引导学生精读课文，分析巨人、花园、孩子变化的关系，在整体联系中感受蕴含在其中的道理：巨人的变化，决定了花园的变化，也决定了孩子的变化。这说明，自己独享快乐，别人不快乐，自己也不会真正快乐；和人分享快乐，别人会快乐，自己也才会真正快乐。 　　三、在花园变化中具体感悟快乐 　　花园的变迁看似由巨人决定，实际是由孩子决定的。有花园就有孩子的快乐和幸福，有孩子才有花园的生机和热闹，这是蕴藏于文中的深刻道理。谁拒孩子千里之外，快乐就会拒谁千里之外。教学时要引导学生走进语境，设身处地，想象表述，叙谈感受，让学生从花园的变迁中理解其中蕴含的道理。 　　1.走进没有围墙的花园。第一二自然段，引导学生边读边思考：①你走进这样的花园，一年四季分别会看到些什么，听到些什么呢？你觉得这是怎样的一个花园。（引导想象描述春天的鲜花盛开，蜂歌蝶舞；夏天的绿树成荫，鸟鸣蝉唱；秋天的硕果满枝，鲜果飘香；冬天的白雪皑皑，景色迷人，感受花园景色的迷人。）②在这样的花园里，你会怎样享受花园带来的快乐，快乐时会怎样感谢花园的主人呢？（引导想象描述一年四季在花园里尽情玩耍的场面，感受花园带给自己的快乐，表达自己对花园主人的感激之情。） 　　2.走进砌了围墙的花园。第三至六自然段，引导学生边读边想象边描述：①巨人一声吼叫，你看到了怎样的画面，他赶走了孩子，也就赶走了什么呢？（想象描述当时巨人怒气冲冲、孩子四处奔跑，此后花园萧条冷落、巨人寒冷孤独的情景，明白“赶走孩子就是赶走春天、赶走快乐”的道理。）②巨人砌了围墙，驱走的是什么，留下的是什么呢？（想象描述花园里天寒地冻、百花凋零和巨人的孤独寒冷、痛苦不堪的情景，明白巨人驱走的是孩子，也是春天和快乐；留下的是寒冬，也是孤独和痛苦的道理。） 　　3.走进破了围墙的花园。第七至十一自然段，让学生边读边思考，进而描述情景，叙谈感受：①巨人睡着时，花园里出现了怎样的情景，你看到这样的画面想说什么呢？（引导想象描述花园里草翠花红、春意融融和孩子尽情游戏、欢天喜地的画面，知道是孩子带来了春天，带来了欢乐）②巨人训斥后情景怎样，看到此情此景，巨人会想些什么呢？（引导想象描述花园鲜花凋谢、树叶飘落的情景，感受巨人的惊异和不解。）③巨人看着小男孩的眼神，心里为什么感到火辣辣的，他可能想些什么呢？（引导感受男孩眼神中的不满和指责，感受巨人心中的不安和不解。）④小男孩手一指，桃树马上绽出了嫩芽，开出许多美丽的花朵，看到这，巨人明白了什么呢？（指导朗读巨人的话语，感受语言的蕴涵：驱走春天的是他的任性和冷酷。可见，春天远离任性和冷酷，走向善良和慈爱。）⑤从巨人“不禁抱住了那个孩子”和“小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下”的举动，你感受到了什么呢？（巨人情感的变化赢得了孩子态度的变化，孩子态度的变化源自于巨人情感的变化。） 　　四、在人物亲近中深度感悟快乐 　　拆了围墙的花园成了孩子与巨人共处、共融的乐园，孩子享受着花园带来的快乐，巨人享受着孩子带来的幸福。为让学生从花园的变迁感受巨人“不安和内疚→不解和困惑→欣喜和欣慰”的变化，感受孩子“自由和快乐→奇怪和不满→快乐和幸福”的变化，可这样引导：巨人把花园送给了孩子，给孩子送去了快乐，孩子也给他送来了快乐。同学们，现在你们都是巨人，又都是孩子，你们快乐，我也高兴。今天想请你们接受采访，谈谈自己的感受。接着，教师借助问题，现场采访： 　　1.请问你巨人，这是你的花园，当初砌了围墙，现在又拆了，你就不怕孩子们糟蹋花草吗？（显现拆墙的原因，感受巨人的愧疚。） 　　2.巨人啊，小男孩在你脸颊上亲了一下，你能说说当时的感觉吗？（叙说心中的愉悦，讲述内心的快乐。） 　　3.巨人啊，能说说和孩子们在一起的感受吗？（显现内心的愉悦，感受巨人的幸福。） 　　4.请问你巨人，想想花园前后的变迁，你最想说的是什么呢？（与别人分享快乐，自己更加快乐。） 　　5.请问你小朋友，巨人外出旅游，你们在花园里尽情玩耍，当时的感受怎样呢？（显现当时的快乐，表达对主人的感激。） 　　6.小朋友，巨人的训斥让你们逃离了花园，巨人的围墙让你们看不见花园，当时你们是怎么想的呢？（巨人对孩子的伤害，孩子对巨人的不满。） 　　7.小朋友，如今围墙拆了，你们能在花园里玩耍，有什么想对巨人说呢？（对巨人过错的原谅，对拆墙行动的感激。） 　　8.小朋友，围墙从无到有，从砌到拆，从这些变化中你感受到什么呢？（自由表述感受，理解蕴含道理。） 　　9.小朋友，在分享巨人给你们带来的快乐时，你将怎样在以后的生活中让别人分享你的快乐呢？（拓展想象空间，促进情感升华。） 　　上述采访，每个问题要让尽可能多的学生发言，引导自由表述，促进独特感悟。这样创设情境，让学生走进课文里的人物，接受采访，显示内心，表达情感，既是心理的外化，又是情感的流露；既是语言的训练，又是情感的提升。 　　五、在课题探究中升华感悟快乐 　　课题“巨人的花园”有着极其深刻的内涵。作者为什么把“巨人”与“花园”相联系呢？巨人与常人相比，可谓巍然挺立，似乎可目空一切；巨人与孩子相比，可谓居高临下，似乎可以不屑一顾。而生活中，形象的高大与矮小和人体的高大与矮小没有丝毫联系。可引导学生剖析课题，感悟其中的道理：1.文章为什么用“巨人的花园”为题，先前的巨人，把孩子们赶走，并在花园周围砌墙，你对他作怎样的评价呢？（巨人自私冷酷，他在人们心目中的形象是渺小的。）2.后来，巨人拆掉了围墙，把花园送给了孩子们，和孩子们一道快乐，你对他又作怎样的评价呢？（巨人知错改错，送人快乐，他在人们心目中的形象是高大的。） 　　通过探究课题让学生明白：无论是谁，只要把快乐与别人分享，其他人快乐，他（她）自己更快乐。那么，他（她）在人们心目中的形象就是高大的。 　　◇责任编辑：王天杰◇
范文七：（1） 同学们，上课前老师有几个笑话与同学们分享，（课件）
（2） 快乐吗？快乐有点像感冒，传染得很快，当你把自己的快乐和
别人一起分享时，一份快乐就变成两份快乐，甚至是无数份的快乐，你太平间拿出你的快乐与别人分享吗？这节课我们就来学习《快乐与人分享》（板书课题）
（3） 你认为什么是快乐呢？（生答），其实快乐就是一种心情，它看
不到也摸不着，只能用心去感受，除了快乐之外，人的心情还有哪几种呢？（师引导生答，师补充）（课件出示）
（4） 快乐是需要分享才能让它变成更多的快乐的，如果不能与别人
分享那将是对你的一种惩罚，故事园《不能分享是最大的惩罚》（师讲故事）
（5） 谁能说一说这个信徒为什么不快乐呢？（生答）
（6） 出示课件（师补充）
（7） 我们在生活中有很多可以与他人分享的事，比如，分享几本好
书，几个好朋友谊等……（课件出示）
（8） 老师这也有想与你们一起分享的东西。（课件）
（9） 你有没有快乐或最难忘的事情想与别人分享的吗？有，那么请
把你的快乐写在纸上折成飞机，首先与同桌交换（变成两份快乐）再放到分享宝盒里（变成四十多份快乐）。
（10） 快乐是需要自己去寻找的，请同学们看屏幕。（寻找快乐的
师：同学们自己看一下你地哪几条理解最深，来给大家说一说
（后师补充）
14，同学们这节课我们知道了一个什么道理呢？
板书：快乐——分享——更多快乐
同学们这节课上得快乐吗？接下来我们结合这种快乐的心情来一起唱《快乐拍手歌》吧。
与别人分享快乐，你的快乐就会加倍，与别人分担痛苦，你的痛苦就会减半。
我们要学会分享与分担。分享，就是分享劳动的快乐，分享丰收的喜悦，分享智慧的果实以及分享一切美好的事物。庄周有“晓梦迷蝴蝶”的大境界，其实在于他会分享，他是一块胶泥，他能融入万物而寂静无声，他与万物分享着心灵的一方净土，分享着每一寸阳光，就是在两千多年后的今天，我们依然可以从“构建和谐社会”中找出他思想的影子。所以，我们要学会分享，不光是人与人之间，人与自然界万事万物也要学会分享。如果你考试有幸拔得头筹，那么，你该与你的竞争对手分享，用分享拉近彼此之间的距离：如果你想临时搭建一个车棚，你也得与花园中的那些花草学会分享空间，只有这样，你才能于分享中收获内心的快乐。分享与分担是不可分离的，学会分享快乐，也要学会分担痛苦。
最欣赏金庸小说中的那么一段经典：“虽不能同年同月同日生，但愿同年同月同日死”。连死都可以分担，想必该是分担的最高境界。分担痛苦，虽不止此，但却义不容辞。如果你的朋友考场失利，那么，请你伸出你的手，拍拍他的肩，诚恳地给他一个慰问的眼神，告诉他：“哥们儿，不要紧，你有什么沮丧，我来替你分担”；倘若你的父母不慎染上风寒，给他们送上带着你体温的饭菜，用拳拳孝心的行动，来与他们分担！唯有如此，你才能在分担别人苦痛的同时，给自己人生的篇章添上浓墨重彩的一笔！学会分享同时学会分担是当代人必不可少的美德。然而，却有人只会分享，不会分担，在别人得意之时，他们会呈上亲切的笑容，虽不至点头哈腰，却也关怀备至，而一旦你一朝失势，那么他们将会射来鄙夷，不屑的眼神，先前的哥们儿义气早已烟消云散，取而代之的是百般冷嘲热讽，这种人，枉为做人；也有人只会分担，不懂分享，这类人就像田里耕作的老牛一样，只有盲目的承担，当美妙的音乐传入耳蜗，他们却说：“请勿对牛弹琴”，同样不可效仿请学会分享，学会分担。
（二）分享与分担是我们生命中必须走过的阶段，因为我们不是孤单地行走着，就像水与鱼儿分享流畅的欢快，风筝替风分担无言的孤寂。分享的是快乐，分担的是忧愁，那么生命中的风雨就会少一点，彩虹就会多一些。快乐与悲伤都是会传染的，快乐在传递中累积，悲伤在分担中归零。那位拥有一颗圣洁之心的修女德兰，总是慷慨地与那些苦难的孩子与穷人们分享自己的所有，让疼痛减轻，让关爱延续，她分担着人们的痛苦，在分享与分担中缓缓徐行，认清自己该做些什么，让那些本生活在地狱中的人们看到了希望的天堂曙光。没有分析与分担的精神，就没有一个活着与存在的意义，只等着自私自利终会将自己啃食干净，孤独地走向既定的悲惨命运，分享与分担是朋友之间必须恪守的警戒线，也是人与人之间生存的法则，不可改变。一旦没有了分享与分担的分寸，和睦关系也将面临崩溃的边缘。马克思与恩格斯的友谊有历史的鉴证，永不褪色。他们在灵魂深处交谈，分享着思想与精神的欢娱，分担生活的艰辛与疲惫，
《共产党宣言》问世，他们紧握双手，两眼含泪，因为这是他们分享与分担，一路走来的最好礼赞。伯乐与子期在琴声中相遇，内心的碰撞，激跃出分享与分担的火花，没意义旁人的分言乱语，闲杂人等统统退去，只有亲身伴随这他们分享对音乐的彻悟，分担人生路上的辛苦。分享与分担想盛夏石榴树上开出的热情似火的花朵，转眼便会有颗颗硕果的收获。
不懂得分享与分担，那么秘密花园也会长满枯草，被人遗忘在阳光不照射的角落。通话故事里的巨人，那座美丽绚烂的大花园，没有了孩子们分享的欢声笑语，也就没有了鸟语花香；孤独无依的海子，只身一人，游走在高等学府中，却没有可以
分担忧愁的伙伴，便再也见不到“面朝大海，春暖花开”的唯美，只有冰冷的铁轨成为他最后的记忆。我们发现，分享和分担是那么重要，失去了它们，比饭菜中失去盐还要可怕。
懂得分享，学会分担，生活便会多一些绚丽色彩，而少许多孤寂的黑白。
分享与分担
风雨之中，同舟共济；
涸辙之内，相濡以沫。
共同等待阳光与雨露的到来。
人生于世上，七尺而已，没有别人的存在，一人无法经冬历春。将快乐分享，世界多出几份快乐；将痛苦分担，你将少几分忧色。分享与分担，你人生的正弦曲线将变得平整而少有低谷。
放下你的沉重包袱。
没有分担的分享———爱心浇灌的毒液之花。她，似乎是个完美的人，在朋友眼中，朋友生病，她总是第一个去探望；朋友请她帮忙，她总是微笑着点头……日复一日，他生病了，朋友们只是电话问候，床头没有一束鲜花。她开玩笑地问，朋友们说：“平时不都是你买花的嘛。”她迷茫了。好朋友也许并不一定要共患难，但分担绝不是麻烦，它是维系友情与亲情的桥梁。在分担中，我们更能感受到温暖更能感受情的可贵。在不得意时，我们会发现，在命运天平的一边，永远不是我们自己一个人。
敞开你的宽广胸怀。
没有分享的分担————恶意摘下的罪恶果实。从撞钟僧，到义军领袖，到皇帝，他无往而不胜。但他终究失算了。三年后，天崩地坼，当弟兄们历经劫波将他推上皇位时，他虏血未干的尖刀指向了他们。朱元璋，白手起家，与弟兄们分担着艰辛，一路走来却不知分享二字何义。他在南京也永远不得安息吧。分享永远是人世间最充满善意的词语。在分享中，我们得到快乐与慰藉，得到对未来的美好希望。从患难中得到的友谊与情感，岂能“相忘于江湖”。敞开你的胸怀，分享你的快乐与成就。
风雨同舟，泪与笑，一起走过。他们不完美，更不是皇帝，但他们同样伟大，在我心中，他们说我的爷爷奶奶。从我有记忆起，他俩就一直拌嘴，他怪她多事，她怪他没用……小时候的我会去劝，现在不了，因为懂了。每晚，奶奶总要起床几次，悄悄看着爷爷，然后安然离去。我知道，不发出呼噜声，她不踏实，担心他的离去。五十年，他们买迈过了饥荒，迈过了文革，见证了丰收与生子的喜悦；五十年，他们拌过柴米油盐的嘴，唱过带着地方味的红色的歌；五十年，她也许赌气回过娘家，他也许演过几十年后那个“涛声依旧”。即使平凡，也能分享幸福；即使困苦，也能偕手走过。一本《毛主席语录》，也许就代替了甜言蜜语，一个推车，也许就是他迎亲的宝马。分享与分担的爱情，永不褪色。
分享，分担，同在。
守护未来，守护希望。
朋友啊，弹起你的筝，我要鼓瑟为你和鸣！
分享与分担
分享与分担
蝉鸣稀薄的夏日午后，我苦坐窗前，被一道物理难题搅得心烦意乱，我烦躁地望向窗外：父亲背着工具箱行色匆匆地走入院中。
他没有系鞋带，我很诧异。
正在侍弄茶花菊的母亲拦下他。俯身，弯腰，母亲开始为父亲系鞋带。她的发丝在他的脸旁垂下，她的嘴微微翘起，似带一丝责备，纤细但不白皙的手指在父亲的鞋带间来回穿梭。
夏日的微风拂过香樟翠绿的树梢，屏息的知了似乎也为之而震惊。我的心忽然充满暖意——为他们的分享与分担。他们举案齐眉，相敬如宾，一路的搀扶与支持，让这个虽不富裕的小家爱意融融。
父亲低着头，像一个犯了错误的小孩子，她的目光像湖水一样深邃，仿佛隔了千年恒久不变千年恒久不变地穿过弥漫在空气中的阳光与浮尘。夏日的阳光从香樟翠绿的叶片撇落，淌过母亲柔顺的发梢，淌过父亲深邃的目光，淌过时光，淌过我内心深处的山峦。
母亲站起来，她的身子似乎微微有些发抖，父亲一把扶住了她，阳光透过香樟的间隙，在父亲的侧脸打下一层光影明灭的晕圈，他伸出双手小心翼
翼地将母亲垂下的发丝埋在耳际，一朵红云忽然浮现在母亲的脸颊上，宛如少女初恋般的羞涩。
轻轻捧起茶花菊，将几朵菊花放入杯中，菊花茶的清香在空气中弥漫开来，混杂着因爱而生的分享与分担。
就连这样的小事父母都能一同分担，相互帮助，那我呢？我终于拨通好友的电话：“喂，那道物理题……”
古往今来，可记得俞伯牙与钟子期在高山流水间相遇，诉说着感天动地的友情；可还记得梁红与孟光举案齐眉、相敬如宾，诉说着亘古不变的爱恋；可还记得邓小平与卓琳一生三起三落，始终不离不弃，一同分享和分担的执执著……
生命，不一定是在辉煌中分享在浩劫中分担才显深刻。我们的人生中会遇到许许多多的小快乐和小困难，即使是小事，哪怕在平凡，我们也可以与身边的人一同分享与分担，因为在人类的生命里，只有一个季节，那就是爱的季节。是分享与分担，让我们的生命变得深情而肃穆。
范文九：《快乐与人分享》教学设计
宁安镇共和小学 孙治欣
教学目标 ：
1 、通过活动让学生学会把快乐与别人分享。
2 、让学生感受自己并不是孤单的，朋友的快乐也是自己的快乐，愿意和别人一起分享快乐。
教学设计 ：
1 、小调查
根据“问号屋”的调查内容向同学们做一下调查。
师：调查的结果等到这节课结束你就会知道哪种情况会更好一些。
2 、帮一帮他
师： 有一个叫林林的整天愁眉苦脸的，这是什么原因呢？
阅读短文，小组讨论：林林为什么会整天愁眉苦脸的？
小结：林林只顾自己，不知道其实别人的快乐我们也可以一同分享。
师： 林林应该怎样做呢？ 学生说一说
师：自己不光分享别人的快乐，把自己的快乐拿出来与别人共同分享，大家都快乐。
活动二：互动场
根据：“互动场”的要求活动
活动三：训练谷
制作“ 快乐秘诀” 分享“快乐秘诀”
名人名言结束
范文十：哈尔滨市香安小学校教案
快乐与人分享
备课时间 上课时间
1、学会与人分享快乐，让每一天都是快快乐乐的。 教学目标 2、培养学生乐观的人生态度和积极的进取精神，把自己的快乐的心情 传递给别人。 学会与人分享快乐， 让每一天都是快快 Ppt 教学重难点 乐乐的。 教学准备 把自己的快乐的心情传递给别人。
教学内容、步骤、方法 “幸福课堂” 落实点 补充调整
一、疑问导入 林林整天愁眉苦脸。邻居小弟弟跑过来对林林 说： “林林哥哥，你看，爸爸给我买的飞机模型多有 意思啊！ ”林林说： “这与我有什么关系？！ ” 同学冬冬的画得奖了， 大家都高兴地看她的得奖 证书。林林想：唉，又不是我得奖。 ” 上课时， 老师表扬丁丁真会动脑子。 林林想： “他 有什么好的。 ”明明拿来了很多和父母去外地旅游时 拍摄的照片，喜滋滋地给大家看。林林想： “真没劲。 唉，我怎么就没有这样好的机会呢！ ” 小组讨论：林林为什么会整天愁眉苦脸？ 二、问号屋 你认为小明哪种情况像你？ 1.小明在学校演出中获得好评， 他想把这个好消息告 诉爸爸、妈妈。 2.妈妈给小明买了他盼望已久的卡通图片， 他高兴地 拿到学校跟同学们一起看。 3.当朋友们和小明分享快乐时， 小明的心情也会跟着 高兴起来。 4.小琴又得奖了，小明觉得自己得的奖没有小琴的 多， 心情很不舒服。 三、故事园《金色的小房子》 。听了这个故事，你有 何感想？ 板 四、训练谷：传递快乐游戏 五、总结：快乐是一种神奇的感觉，它不但会传染， 而且在传递的过程中还会越来越多。快乐，有时在 书 “你”身上，有时在“他”身上，有时在“我”身上。 如果大家一起分享彼此的快乐，那么，我们的生活一 定会充满更多的快乐！ 设
快乐与人分享 快乐+快乐=更多的快乐
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