体育课中德育渗透案例 - 金张杨的博客 - 连云港教育博客
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体育课中德育渗透案例
9:55:00 | By: hplxx040 ]
&&&&&体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。体育教学，不仅在于育体，而且在于育心。体育中有了德育，德育就可使体育变的更加有活力、更加有秩序、更加规范。有了德育理念的注入，体育教育就会变的更加有思想，更加理性。在体育活动和学习中只有树立了正确的锻炼思想、游乐思想，体育才能起到积极的意义。体育活动才能生机勃勃，充满活力。我们要重视在实际工作中的寓德于体和寓体于德的有机结合，重视从青少年入手把学校体育与德育工作紧密结合起来。作为体育教师的我们更应该在体育教学中时刻渗透给学生的一些德育理念。下面我结合在教学中的一些具体案例，谈几点自己的做法：　　&一、教学案例　　　&&& 案例1：　　　& 一年级新生入学有广播操学习任务，介于一年级学生年龄小，自控能力差。这种练习过程是很枯燥无味的，学生大多数都没有学练兴趣。我们就可以采用比赛的形式，于是就对同学说：“下面我们再练习一次，然后男生和女生比赛，看看女生练习的好还是男生练习的好！”不等我说完，班上同学就争着喊道：“一定男生！一定女生！”各个都充满自信，接下来的练习也就积极了，并能认真的完成练习任务。　　　&&& 案例2：　　　 “没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”这是四年级的一节体育课上传来的鼓励声。　　　& 本节课我安排了学生练习25米往返跑的学习，在分组分项目练习之后，我安排学生进行接力往返赛跑的练习。在第一次比赛中，第四组同学在途中跑的往返点没有注意看标识，未到指定点就返回跑了，完成练习后回到自己的队伍中。也正因为该同学的犯规动作，他们小组虽然跑得最快但被老师取消了第一的资格。本组的同学有些沮丧就在这时，一个同学说：“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”。很多同学也都纷纷过来鼓励他。　　　&& 案例3：　　　　在三年级前滚翻教学时，有个别学生不会滚翻动作。就不好意思的站在一边观看，当我察觉时会走过去，小声的对她说：“不要紧的啊，老师在初学滚翻动作时也是不会。老师现在帮助你一下，告诉你一个练习小窍门，保证一学就会。”在我的保护下，轻轻给了一把力，滚翻过去了。当我再次回头看她时，她正在开心的和同伴一起练习了。　　　　　　 　　　　　 　二、案例分析　　　& 体育学习活动是一个建立在系统的、综合的、复杂的心理过程之上的身体练习过程。因此，学生的心理变化必然影响着学习效果。现代学生大多是独子，在家“横行霸道”惯了。加之生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体意识，常以自我为中心。在课堂上难免会犯这样那样的问题，如果处理不当，轻则破坏课堂教学的连贯性，直接影响教学计划的顺利实施；情况严重的，甚至中断体育教学，影响整堂课的效果。　　三、教学措施：　　　　做为体育教师，我们可以通过耐力训练来培养学生的顽强意志，用相互合作的体育游戏和比赛来培养学生的集体意识和团结合作的精神。我通常在上课的时候会给学生做各种游戏，很多学生都很喜欢接力赛等竞赛性游戏，通过此类游戏还能培养学生的竞争意识，教会学生正确的看待胜负，做到胜不骄、败不馁。面对失败要经得起考验，不能互相指责埋怨，要善于从失败中找原因和不足，团结协作，争取在下次比赛中取得更好的成绩。　　　 “没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”就是这短短的一句话，却使我无比感动，更让我想到了德育教育的魅力。联想到我们的体育教育无处不在都渗透着德育教育，游戏结束时，我充分肯定了大家的做法，表扬了鼓励大家加油的同学。这种团结友爱精神值得我们大家学习。在平时的我们的学生进行游戏或比赛时，都会因为某个学生的一点小错误而批评和职责对方，而这次，面对该同学的失误，他的组员及时给予他的鼓励是很值得每一名学生学习的，让学生认识到在别人遇到困难或挫折的时候要学会帮助他人，做到团结互助。　　四、教学效果　　　& 以上所提及的案列，由于教师方法得当，所以收到了比较好的教学效果。我相信只有教师能正确对待学生在体育课中所存在的问题，采用恰当的处理办法就能取得良好的教学效果。如果体育教师在课堂中能将学生出现的问题转化为心理效应，不仅可以促进学生学习，而且还能提高课堂教学效果。　　　& 体育学科中的体育教学、锻炼和比赛，能有效地培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神，还要求学生有自觉尊守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉的品质。体育活动对学生的德育发展可以从不同的方向产生综合的影响，使其逐步形成良好的思想品德和个性心理品质，并可以迁移到学习中去。　　&&& 在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每一个学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼、并受到教育，从而提高学生的思想道德水平。　　
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Re:体育课中德育渗透案例
[ <span id="t_13/11/25 9:57:00 | By: hplxx040 ]
我感觉现在德育问题应该引起足够的重视，不能光交知识不交做人
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摘 要：在新课程教学改革的背景下，小学体育的内涵被深化，要求其与德育互为补充，相辅相成。基于小学体育与德育的关系，对德育在小学体育教学中的渗透方法进行了重点分析，旨在促进小学生德智体美的全面发展。&　　关键词：体育；德育；渗透&　　《义务教育体育与健康课程标准》中指出，“体育作为学校课程体系的重要构成部分之一，是以身体练习为主要方法，以增强中小学生的身体素质为目的的必修课程之一，是素质教育实施的必要路径之一。”据此可知，体育课程兼具强健学生身体与促进学生德、智、体、美全面发展的双重任务，其中，德即为德育。德育渗透在每一门学科体系中，文中则着重探讨德育在小学体育教学中的渗透。&　　一、小学体育教学与德育的关系分析&　　在新课程教育教学改革的背景下，小学体育教育的内涵被深化，要求其与德育互为补充，相辅相成。小学体育与德育之间的关系具体表现在如下几方面：&　　1.小学体育教师与德育之间的关系&　　小学体育教师的言行举止能对学生的德育产生潜移默化的影响。首先，体育教师在授课时言行举止的文明程度会成为学生学习的最直接模范；其次，体育教师对体育教学的工作态度会对小学生良好德育的形成产生影响。有的教师对体育教学活动充满热情，以灵活多变、富有趣味性的教学方法组织教学活动，吸引着学生的注意力，长此以往，学生难免会对其态度、行为进行模仿；最后，体育教师对学生所表现出的态度也会影响学生德育的养成。比如，学生在进行体操技能学习时，可能因学生个体身体的灵活度、协调性等存在差异，有的教师会对学生持批评态度，长时间之后，部分学生不可避免地会对体育课程产生厌恶感，甚至对教师产生畏惧心理，不利于学生今后待人接物习惯的养成。&　　2.不同体育课程内容与德育形成的关系&　　体育课堂活动往往极具趣味性、生动性与自主性，其中诸多内容都与小学生德育的形成息息相关。比如，田径教学活动，有利于锻炼学生的身体与心理耐力；球类教学活动，有利于增强学生的团队合作意识；体育游戏活动，有利于帮助学生认识规则的重要性。&　　以接力赛游戏为例，在游戏过程中，部分小学生表现欲强烈，但自制能力较差，为获胜难免会忽视游戏规则，出现类似抢跑、违规仍继续比赛等现象，针对这一情况，教师需告知学生，违规抢跑不守规则的行为难以体现公平竞争的意义，让学生了解遵守规则的重要性。&　　3.教学评价对小学生德育形成的影响关系&　　小学时期，学生的自尊心与自信心尚处于朦胧状态，此时，教师的正确引导对学生心理健康素质的正确形成至关重要。但个别学生自尊心尤为强烈，难以接受教师的批评话语，而在心理层面产生自卑感。例如，有的学生胆小，性格内向，在体育课上的表现差强人意，若教师对其挖苦讽刺，很可能导致学生对体育技能的学习产生心理障碍，而对其未来健康成长产生影响。&　　二、小学体育教学中加强德育渗透的对策分析&　　1.在体育游戏中渗透德育&　　在小学课程体系中，大部分学生因体育课的趣味性、生动性、自主性等而偏好体育课。所以，教师在开展体育教学活动时，可通过创设游戏情境的方式将德育渗透其中。比如，教师可利用“捕鱼”游戏，把学生分为鱼组与捕鱼组，让捕鱼组学生彼此手牵手开展捕鱼行动，待游戏结束后，教师可引导学生自主总结，捕鱼行动成功的因素，让学生循序渐进地明白只要团体心连心，便没有抓不到的鱼和解决不了的难题；教师还可以创设“勇敢之路”游戏，把学生分为若干小组，让学生根据自身情况在跑道设置跨越障碍，最后利用比赛形式，寻出遵守游戏规则的胜利者。待游戏结束后，教师可引导学生分析跨越障碍的引申意义，告知学生人生路上不可避免地会遇到各类难题，要始终保持乐观心态，，努力奋进。&　　2.紧扣体育教学内容，渗透德育素材&　　紧扣体育教学内容，充分挖掘与小学生身心发展特点相适应的德育素材，是教师推进小学体育教学中德育渗透的必要基础。比如，在训练小学生的篮球基本技能时，教师可总结篮球赛事中关于团队协作、互相帮助的实例，以此来增强小学生对团队合作重要性的认识，促使其学会理解与宽容；在开展长跑项目教学时。教师除却教会学生必要的长跑技能外，还要鼓励学生相互支持完成长跑任务，通过具体训练引导学生意识到技能训练与坚持不懈的重要性。&　　3.健全体育教学评价体系&　　健全体育教学评价体系，以提升体育教学活动中教师的德育渗透意识。首先，学校可组织德育渗透培训，以提高教师实施德育渗透工作的水平；其次，结合学生身体与心理发展现状，制订小学体育教学评价体制，强化学校对德育渗透工作的执行力度。比如，学校可以原教学评价指标为基础，融入德育渗透评价，对学生的道德素质进行综合考察后，来评定体育教师德育渗透工作与体育教学质量。&　　综上所述，小学生的道德意识尚处于发展初期，是对其进行道德教育的最佳关键期。因此，体育教师要始终明确为人师表的职责，在体育游戏活动及体育教学内容中渗透德育素材，以促进学生思想道德水平的提升。&
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现代职业教育杂志目录浅谈小学体育教学中如何渗透德育
　　《全日制义务教育体育与健康课程标准》规定：教育要使每个受教育者在德、智、体、美诸多方面都得到发展。小学生很喜欢上体育课，小学体育课不仅仅是技能实践的课程，同时也是小学生进行了德育的课堂，如何在体育课堂上对学生进行德育渗透，我认为应该从下几个方面入手：
　　一、在常规课堂上对学生进行德育渗透
　　在每学期开学的第一节课上，我都给学生上一节室内课，在课上我会向学生讲述体育课的课堂纪律、体育课堂的要求。使学生尽量明白体育课堂应该做什么，不该做什么?应该做到什么程度等纪律教育。告诉学生在课堂上我们是师生关系，在课后是朋友关系。
　　二、在体育游戏中对学生进行德育教育
　　小学生爱上体育课的一个重要原因是他们非常喜欢游戏，通过游戏，使学生享受到了快乐，也增强了他们的身体素质。首先在诚信上要做到以身作则，例如：我在与学生进行投篮比赛时规定，谁输了就做十个俯卧撑，我赢了学生可以，可我输了的时候，心中想的是怎样逃过这一尴尬的场面，我绞尽脑汁地想办法，可是我又突然间想到，现在社会上都在提倡诚信，而我作为一位教师，在学生面前做这样的事不丢脸吗?以后在学生面前如何谈诚信呢?于是我俯身做了十个俯卧撑，当我做完起立时，受到的不是学生的讥笑，而是热烈的掌声。
　　三、结合教学多方面对学生进行德育渗透
　　姚明、刘翔是我国著名的运动员，是孩子们心中的偶像，他们神奇的运动天赋令学生们崇拜。他们在赛场上顽强拼搏、为国争光的美好形象，大大地激发了学生的爱国热情。在课堂管理细节中对学生进行德育教育。例如，上跳绳课，由于学生随意性较大，拿绳走路时东摇西荡，很容易伤到同学，我就严格要求学生，走路时，把跳绳折四折拿在手中，跳绳时，学生之间的间距保持在三米，下课后把绳收好，这样做既教会了学生爱惜体育用品，也促使学生提高了自理能力。
　　总之，学生的德育渗透不是一朝一夕就能完成的，作为体育老师，不仅要锻炼学生的身体素质，还要培养学生的良好品质，要达到这一目的，作为教师必须认真备课、认真钻研教材，努力学习业务知识，提高自己的专业水平，在体育课堂中有针对性地进行德育渗透，使学生的思想素质不断提升，在探索、创新、改革中不断前进，达到在体育课中育体又育心的目的。
　　(作者单位　吉林省通化县大泉源乡天仁中心校)
请各位遵纪守法并注意语言文明兰泽平　山东省平度市张舍镇张舍小学　266700
&&&&&&& 《体育与健康》课程标准对运动参与、运动技能、身体健康提出了明确的要求，也提出了心理健康和社会适应方面的目标。可见，体育教学在锻炼身体的同时更要注重德育教育。在日常的体育教学中，把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索思想品德教育的策略、技巧和方法，有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育和道德行为习惯的引领，就显得尤为重要。&
&&&&&&& 一、教师引领，严格常规训练，养成文明习惯&
&&&&&&& 教师在每天的上课中都要面对全体学生，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此，作为体育教师，我们必须有严肃认真的教学作风、和蔼可亲的教学态度、以理服人的高尚品格，也就是说我们要有良好的道德品质及生活作风，要在不经意之间带给学生影响。&
&&&&&&& 小学生天性活泼好动，自我控制能力差，在体育课这种特定的开放环境中，他们体内积聚的能量很容易转化成一种&野性&爆发出来。因此，严抓课堂常规，引领学生严守纪律、服从规则、尊重他人，对孩子养成良好的文明习惯具有极大的价值。在枯燥的队形、队列训练中，应利用儿童羡慕军人的心理，抓住建国60周年国庆大阅兵这一鲜明的教材，让孩子们对人民解放军战士整齐划一的步伐惊叹不已。抓住机遇，适时地引领学生：军人之所以会做得那么好，就在于他们有一句口号&&军人以服从命令为天职。&我们该怎么办？&孩子们马上就喊出了&我们以服从口令为天职&的口号。当这句话成为孩子们的口头常用语时，学生训练时的精神风貌、严密的组织纪律性就充分地显现出来了。&
&&&&&&& 在游戏竞赛中，更要规范孩子们的言行，遵守规则，服从裁判，可向学生讲述国际国内竞赛中的体育明星同样因不遵守规则、不服从裁判而受重罚和停赛的教训，养成学生在体育课堂教学中的文明习惯。&
&&&&&&& 二、方法创新，增强合作精神，培养竞争意识&
&&&&&&& 在体育教学中，从基本做起，就是要教育学生认真上好体育课，从中获得健康的体魄以及优良的道德品质。前者是我们一贯坚持的，而后者则有一定的缺失。那么具体怎么样在平时的教学中增强后者，渗透德育教育呢？那还需要我们要有一定的技巧性、情境式教学、常规式教学。&
&&&&&&& 优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。
例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，给学生介绍运动员积极备战、刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的&奥运会&，让学生在比赛中学到不怕失败、团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明等，学习他们爱国、助困、不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。&
&&&&&&& 小学体育教学中，我们应该避免单调枯燥、简单直白的技巧训练，而应该创设一定的情境，这样更有利于激发学生的学习兴趣。例如：在练习中学生常常出现畏难情绪以及怕苦、怕摔的一些现象，我就设计了学做小小解放军，躲过电网、翻过山岭、跨过小河、运输弹药的系列情境练习。学生从中体验了解放军战士勇敢、机智、不怕苦、不怕牺牲的爱国情怀。&
&&&&&&& 体育课由于主要在室外活动，学生易受外部环境的干扰。教学的组织形式有全班的，也有小组或个人的，这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律性的教学。体育课堂常规中规定学生要准时集合上课，并规定了上课时的服装要求、队列队行的合理调动、场地器材的合理布置和收交、课堂纪律等等，这就需要学生从集体利益出发，遵守纪律，服从指挥。教师要通过严格训练、严格检查来强化学生的课堂常规意识，提高学生执行常规的自觉性。体育游戏、教学比赛时也要提出明确的制度和规则。例如：在游戏&青蛙抓害虫&中，要强调青蛙必须用跳的方式，否则抓到&害虫&不算，&害虫&也只能在规定的区域内跑动等。这样学生不但学会了游戏，身心得到了发展，同时也实现了组织纪律的教育目标。&
&&&&&&& 从小培养孩子的竞争意识和永不言败、向着既定目标顽强挺进的精神，是现代人全新的育人理念。体育的魅力在于它的竞争，这是体育学科的独特优势之所在。克服障碍是运动行为的一个显著特征，现代孩子缺少的正是这样一个特征，训练怕吃苦、克服障碍畏难心理严重。作为体育教师，应主动承担起调节学生心理的任务，引领孩子刻苦训练、顽强拼搏，不达目的誓不罢休。根据儿童崇拜体育明星的心理特征，我常给孩子们讲明星成长的故事，向孩子们推荐体育明星成长故事的图书，让孩子们产生心灵上的震动，激活稚嫩心灵深处的竞争基因，点燃并精心呵护深藏于孩子灵魂深处的&星星之火&。&
&&&&&&& 中长跑历来是孩子们畏惧的训练项目，我先把目标定位在&跑完&上，谁能跑到底，谁就是胜利者，之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。要是一开始就提出高要求，孩子们定会受到很大挫折，以后就很难做到&不屈不挠&了。我还常以&谁英雄，谁好汉，我们大家上场比比看&来激励学生，让学生尽最大的努力。达到训练要求或完成比赛任务后，就及时把他（她）树为典型，号召大家向其学习。每到这时，受表扬者往往会表现得很兴奋，并在接下来的训练中会更刻苦。从他们的表现中，我似乎看到了&竞争&、&顽强&的&星星之火&正向着&燎原之势&发展。课堂上、比赛中，咬紧牙关的冲刺、跌倒之后爬起的奋力追赶、擦破皮肤包扎之后的重上赛场等等靓丽的风景，常令我兴奋不已。孩子们的竞争意识、不屈不挠的精神，在润物细无声中逐渐地得到了培养。&
&&&&&&& 为强身健体打下良好的基础，替&明心&奠定基石，这才是体育课的最高艺术境界。
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