思维的天空---浅谈国际象棋与素质教育；有人说，国际象棋是智慧的象征，我同意这种看法；棋如人生，人生如棋；一、国际象棋能增强少年儿童对事物的好奇心，能培养；孩子的思想就像一张白纸，你给他什么他就会接受什么；21世纪是一个需要创新人材的世纪；“中国的教育传统有缺点，可总体上对于大多数的年轻；念对孩子长大后做人的态度、做学问的态度都有非常重；二、国际象棋能培养少
思维的天空---浅谈国际象棋与素质教育
有人说，国际象棋是智慧的象征，我同意这种看法。几尺见方的棋盘，中西文化的对弈。带来的是无穷尽的乐趣，从中体会到的是其中无穷的奥妙。
棋如人生，人生如棋。下一盘棋，就如同经历了一场人生。我很庆幸自己能涉足这样一项高雅而具有熏陶意义的天地之中，从中体会成功的喜悦和失败的失落。但下棋的过程永远都是享受。我们应该鼓励少年儿童从小学习国际象棋。虽然只是一种游戏，却包含着伟大的行为艺术。在中世纪的欧洲，国际象棋被列为“骑士教育”之一。
一、国际象棋能增强少年儿童对事物的好奇心，能培养他们的跳跃性思维。
孩子的思想就像一张白纸，你给他什么他就会接受什么，因此老师的教育起着至关重要的作用，特别是小学阶段的教育，这一阶段的教育是一切教育基础中的基础。小学教育由于其教学对象的年龄特征和特定的心理状态，教师所担负的熏陶、启示和刺激孩子进行创造性思考的责任更为重大。因为小学生对教师较之于其他年龄段的学生有着更多的信任和依赖。他们更为注意教师的评判取向。所以，对孩子所使用的评价语言也是需要我们提起高度注意的一个重要方面。而且在这一时期，孩子的各项能力都是处于被挖掘阶段，你能挖掘多少，他就能给你多少。教师的引导是一个重要的方面，这是毋庸置疑的，然而，如果有这样一门可以使学生的各方面能力得到提高的课程，我们又何乐而不为，将其设置为一门普及型课程在小学阶段广泛开设呢？这门课程就是国际象棋。
21世纪是一个需要创新人材的世纪。没有创新的教育就没有创新的人材。要培养学生的创造力，作为教育者本身，就必须要有创新的意识，在课堂教学中体现拓展学生的思路，锻炼学生的思维，培养他们良好的思维习惯的教育模式。着眼于当前，我认为国际象棋这门课程对学生思维模式所产生的影响就恰恰迎合了当前素质教育体制下的教育教学模式。国际象棋是一门开发学生智力的一门课程，几尺见方的小小棋盘，无形中锻炼了学生的抽象思维能力和判断事物的能力，无论从立体棋子还是到平面棋盘，都从视觉和感觉上对学生产生着影响。它不仅能够增强孩子对事物的好奇心，还能对孩子们的记忆力的发展产生良好影响。因为在下棋的过程当中，孩子需要用自己的好奇心不断去探索对方所走出的每一步棋。而且还要记住每一步棋的走法。因此，便对他们的好奇心和记忆力产生了积极的影响。
“中国的教育传统有缺点，可总体上对于大多数的年轻人是好的。但对于一些进了大学特别聪明的孩子，要鼓励他们跳跃式发展。”著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁在沈阳召开的中国科协2003年学术年会上说。杨振宁说，中国的教育体制与美国相比差别很大。这个差别一部分是新中国成立后发展出来的现象，可是更基本的是整个中国的传统。因为这一点，使得中国的小孩从很小就学 会乖乖地听话，这个观
念对孩子长大后做人的态度、做学问的态度都有非常重要的影响。因此中国留学生到了国外上学，学习成绩都很好。这说明中国人很聪明，不比别人差。再者是中国整个社会风气使得小孩子很听话、多做习题，所以学到的知识很扎实，这是一个优点。“但因为小孩从小就很听话，所以胆子比较小，不敢迈出书本上知识，这是下意识的，这就是个缺点。表现出来的现象是，像美国那样跳跃式发展的人在中国比较少。”杨振宁教授的这句话不仅仅是对孩子提出了希望，同时也对教育者也提出了要求。那就是，要求我们尽我们最大的能力去培养孩子的发散性思维，使他们的思维呈跳跃式发展。这是我对杨振宁教授这句话的理解，我想这也正是我国教育体制所面临的一项重大突破和挑战。
二、国际象棋能培养少年儿童顽强的意志品质和稳定的心理素质
国际象棋规则规定：“摸子走子，落子无悔” 体现了一个人做事做人的方式与态度。下棋下的好的孩子往往都具有非常顽强的意志品质，敢于面对失败，有着敏捷的思维和判断力。
国际象棋是一项十分高雅的运动，这其中所包含的艺术，可以用博大精深四个字来形容。如果仔细探索起来，将是无穷无尽的，单从其多种多样的开局和防御名称中就能略见一斑。意大利开局、西班牙开局、苏格兰开局、英国式开局王翼弃兵、后翼弃兵、?双马防御、?匈牙利防御、?俄罗斯防御、斯堪的纳维亚、防御法兰西防御、西西里防御、荷兰防御等等。这些名称都是缘于以前的战役，孩子接触这么多的名称，还能将学生带入到历史的长河中常有一番，这也是能使学生从中获益的一个重要的方面。而在国际象棋中，各种棋子的走法也蕴含了许多的现代精神在里面。举个例子来说，根据我接触国际象棋以来的一些体会，就拿其中的棋子 “兵”来说，国际象棋中的“兵”，可以升变。它的精神是只要坚持就能得到发展，就能实现自己的人生价值。这种精神，一旦能为学生所理解，就能为他们的人生道路扫除一些障碍。因为他们有坚持不懈的精神和自己的自信心，这将是他们战胜一切的资本。
三、国际象棋可以让孩子尽情发挥自己的创造力，注意力和想象力。
还以国际象棋中棋子的走法为例：国际象棋的“马”，不存在中国象棋中蹩马腿的规则，它旨在鼓励同伴合作，共同面对外来敌人。此外，马的走法是“日”字，而非一般棋子横平竖直的走法，这种非常规的走法代表一种创新思维，是在学习工作中是不可或缺的。而在一局棋中，学生每走一步棋，每布一个棋局都是一个创新的过程，面对不断变换的局面，学生要想赢得胜利就必须具备一定的创造力，只有走出一些高于对方创造性的阵式才能战胜对方。
下国际象棋是需要有一定的想象力的，反过来下棋又可以培养学生的想象力。我们可以让孩子将棋场想象成为战场。每一个棋局都让学生眼前浮现一幅战争的画面，而把自己想象成为是一位统率千军万马的将军，正在指挥战斗，这样使那些立体感很强的各种棋子也就变成有血有肉、有感情、有动作的人物形象，
或是勇往直前、或是纵横驰骋、或是奋不顾身、或是舍生取义、或是惨遭围困、或是化险为夷??在下棋时，必须注意力高度集中，否则就赢不了对方，而一个人注意力是否能集中，是一个人学习、做事效率是否高的先决条件。
由此我们可以看出，虽然只是一个小小的棋盘，却给学生们提供了一片尽情发挥自己创造力和想象力的空间。国际象棋的魅力远不止于此。它所带给我们的是无穷无尽的智慧与财富。列宁说过：“国际象棋是智慧的体操”。
除了国象自身所给我们带来的益处之外，我想在我们平时的教学中也要对学生的这方面能力着力进行培养。
一般来说小学生对外界事物都具有浓烈的兴趣，主体的活动积极性比较高，求知的欲望强烈。他们每天都在不断地学习和吸收新的经验。但是，他们并不能完全理解新知识和新经验。但新的经验和原有的经验互相矛盾不协调时，孩子们便会感到诧异，所以凡是爱问“为什么”。有了好奇就会有探索，两者是联系在一起的。随着孩子对事物认识的加深，他们会逐渐形成对某一种事物的兴趣和爱好，从而进一步加深探索该事物，最后形成自己的观点。尽管这一观点很可能与成年人的概念和标准不一致，但教师也应尊重他们的想法，因为这是孩子们自己探索的结果。就像学生问棋子为什么是这样的形状、棋盘为什么是那样的颜色，为什么兵这样走，为什么后能走那么多等等的问题。学生可能问的都是些很幼稚很天真的最真实的想法，小学阶段的孩子对老师或家长权威性的经验提出疑问或者不同意见，正是他们批判性思维的萌芽。所以，面对他们的提问时，无论是好奇求知的疑问还是对师长观点的质疑，教师都应该慎重对待，不可盲目否定，应该敏感捕捉孩子创造思维的“闪光点”并加以科学的引导。
在国际象棋教学中，实战者对国际象棋的理解、各种棋面的掌握、棋局的感悟，在很大程度上与学生的性格、认识能力、理解水平有关。为此，在国际象棋教学中，构建棋面的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见，敢于探索创新。教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到知识的升华和灵性的开发。在遇到问题时，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据自己已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了国际象棋，懂得了棋局的变化是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课堂教学模式，才是我们真正所提倡的。
我眼中的国际象棋是智慧的化身，它有着无穷无尽的魅力。能吸引着孩子不断去探索，去学习，使他们在不知不觉中提高。
谢军曾经这样说过：“下棋使我学会了思考，学会了集中注意力，学会了细心，学会了??好多好多的优良品质。我真的很庆幸自己在那样小的年纪就开始下棋了。通过学习国际象棋而终生受益”。我想谢军的这一席话正是告诉了我们，国际象棋在当前推进素质教育的过程中有着不可多得的教育功效。
面对当今社会对教育提出的各种各样的要求，对孩子以上能力的培养势在必行。我们应该把眼光放远些，为培养真正有思想有能力的社会人才而努力探索，不断创新。为孩子思维的天空架起一座美丽的彩虹！
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开发智力健全人格 国际象棋对儿童教育意义重大
　　南方网讯　国际象棋是一项融科学、文化、艺术、竞技于一体的智力体育项目。人们在竟技对弈的过程中，一方面尽情享受闲暇与快乐，另一方面也斗智斗勇，尽显自己的个性风貌。久远的历史和无数的事实证明，国际象棋不仅具有竞技性，且兼有艺术性和科学性。学下国际象棋可以开发孩子的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具创造性的思维方式。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋形象比喻为“启智魔杖”。著名教育家，前苏联科学院院士苏霍姆林斯基，在他1969年出版的、已被译成10多国文字的名著《把整个心灵献给孩子们》中，写道：“国际象棋――循序渐进的、逻辑思维的最好学校”。“下棋能使思维条理化，促使思想集中，但这儿最主要的是增强记忆力。……不借助于国际象棋，难以充分开发学生们的智能天赋和记忆力，国际象棋应当作为智能修养的科目之一列入中小学教学大纲。”在儿童的教育与培养中，智力是培养能力的核心，国际象棋对于培养儿童的兴趣、性格、信念、陶冶情操、感情、锻练毅力、意志品质、发展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一项“寓教于乐”的特殊教育手段。列宁将国际象棋称为“人类智慧的体操”。下棋可以让孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败，培养幼儿的纪律性和自我控制意识。在比赛中体验挫折，增强合作能力。棋弈运动能使注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等5种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，在智力各因素的组合作用下产生具有创造性的聪明和才智。
　　国际象棋作为一门生动、直观的国际语言，兼具体育、艺术、科学数方面的特质，可以丰富想象力，增强记忆力，培养逻辑思维能力，作为思维科学，通过弈棋．可以学到生活的规则，诸如条理性，系统性等，从而增强应有的纪律性，忍耐心，判断力，此外，也是一种交流活动，增进了人与人之间的友谊。可以说，学国际象棋是开发儿童智慧的一把金钥匙。谢军曾经这样体会：“下棋使我学会了思考，学会了集中注意力，学会了细心，学会了……好多好多的优良品质。我仍清楚地记得当初习棋时的情景和不知不觉中学习成绩的提高。直到长大以后，我才意识到这二者之间的内在联系。我真的很庆幸自己在那样小的年纪就开始下棋了。通过学习国际象棋而终生受益。”由此可见，国际象棋的儿童教育是举足轻重的一件事。从查阅资料看，目前有关儿童开展国际象棋教育的资料很少，有关教育方法方面基本是一片空白。为些，爱国者国际象棋俱乐部针对国际象棋在儿童教育方面的空白特开展了暑期培训班，旨在通过儿童国际象棋培训，一方面使儿童掌握这一人类古老的智慧游戏，另一方面锻炼提高其基本的思维能力和良好的思维品质。
　　儿童国际象棋训练的目的不仅仅是开发儿童的智力，提高儿童的思考能力。另外，通过国际象棋训练，能够使参加者更好的认知自己的能力，调节并控制情绪的变化，胜不骄，败不馁，从而帮助儿童形成健全的人格。
编辑：书香
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国际象棋虽是西方舶来品，但它深厚的文化底蕴和内涵对我们改进中国的教育思维亦有启迪。
国际象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。它可以开发智力，培养逻辑思维和想象能力，提高思维的敏捷性和严密性；可以培养人们全局观，增强人们工作中的计划性和灵活性；可以培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等意志品质。列宁曾这样评价它，“国际象棋是人类智慧的体操”。
中国也有属于自己的文化遗产——中国象棋。同中国象棋相比，国际象棋更具有灵活性，这也使得它拥有更迷人的魅力。在中国IT界很有名气的北京华旗资讯数码科技有限公司还为国际象棋总结出了一套文化理念。比方说：“王”体现了“深入实际，优化管理”，“后”体现了“重视女性，统合综效”，“马”体现了“鼓励创新，提倡共赢”，“兵”体现了“执着追求，实现理想”。他们把这一套理论定位于自己的企业文化中最为重要的部分之一，来统一员工的思想。国际象棋的思维和文化被企业所借鉴，其实对中国的教育思维方式改革也是有启迪的。
我们经常听到“要变应试教育为素质教育”的口号。教育的改革也确实取得了很大的成绩，教育不再仅仅以分数的高低评价学生，而是越来越重视学生能力的培养。但依旧存在一些问题。
“应试教育”改为“素质教育”，从文字上仅仅是两个字的变化，在根本上应该是教育思想的变化。前一段时间在《读者》上看到一篇很受启发的文章——对比中日两国历史学科考试题目。我们的历史考试题目很多都是问某某事件的时间、地点、人物，而日本学校的历史题目却大不相同。他们的题目是这样出的：“请回答，如果当年拿破仑没有兵败滑铁卢，欧洲的历史格局会如何变化？”，“请回答，如果中国收回台湾，对日本会有哪些影响，两国会交战吗？”也许，这就是所谓的“应试”与“素质”之间的差别。这些题目将潜移默化的影响学生们的思维方式、思维深度和广度。这种考察学生历史的思维就是一种“象”的没有界河的思维（国际象棋的“象”不受界河约束）。学好历史的目的一定不只是记住历史，而是“以史为鉴，面向未来”，学会从历史中总结经验以解决未来的问题。
像这类的、国际象棋所体现出的思维方式，还有很多很多。比如说，“马”体现的“共赢”思想。虽然我们不愿意承认，但有时又不得不承认，在与发达国际竞争的时候，好多地方是自己蹩了自己的“腿”。我们的团队协作精神不如世界五强(美日英法德)，而这种团队精神是需要从小培养的。我们有没有认真思考过如何在“团队精神”这个素质上去培养学生？我们组织了那么多次中日韩三国夏令营，“蹩马腿”的事情时有发生。再比方说，王的“深入实际”。“王”尚且需要深入实际，那此刻还没有成为“王”的人呢？同西方发达国家相比，我们在学生社会实践这一领域内始终没有质的突破，学校应该与社会（比如说企业界）建立更广泛的联系，以给予学生更多实践的机会。这会减少学生们刚进入社会的陌生感。再比如“后”体现的“重视女性”，重视女性并不意味着为她们准备好她们需要的一切，而是要给她们能够充分展现和实践的空间。现代社会要求女性更加独立、自强、自主。这些素质就是要从一点一滴的教育方式上变化而来……这些都是值得教育工作者去吸取和借鉴的地方。
今天所讲的，只是从国际象棋中感受到的一些简单的思维方式和文化，很多值得我们在教育中借鉴。当然，并非我们民族的不好。中国象棋作为中华民族文化的传承，吸取了民族文化的结晶。比如我们炮的“隔山打子”，这是西方人所没有的思维方式。中国人的含蓄和跳跃思维也应该在教育中有所体现。
学习别人的，也不要忘记自己的精髓！
提到教育，不禁想起小平先生的“百年大计，教育为本”，教育关系到中华民族的未来。总是觉得国际象棋至少能帮我们带来一些思维方式的变化，并希望更多人了解国际象棋并喜欢国际象棋。
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世界名人看待国际象棋
　　第一部分
　　1、国际象棋是智慧的体操。 列宁
　　2、、国际象棋是智慧的试金石。 歌德
　　3、国际象棋对每一个幸福的家庭都是必不可少的。普希金
　　4、国际象棋是一种高尚的娱乐。列夫&托尔斯泰
　　5、国际象棋不只是一种娱乐&&人生是一局棋。富兰克林
　　6、国际象棋的魅力足够使你花去你的一生。汉斯&李
　　7、际象棋是对人类智慧最尊重的竞赛。伏尔泰
　　8、国际象棋是所有竞赛中最有趣的。路德&舒密特
　　9、国际象棋是所有竞赛中最公正的竞赛。亚瑟&白西维斯&辛格
　　10、国际象棋是所有竞赛中最美妙和最理性的竞赛。达&赛维奇夫人
　　11、国际象棋是一种充满喜悦的体育。亚萨&沙尔
　　12、国际象棋是一种真正思想的体育。汤麦士&柯根
　　13、国际象棋是人类思维发现的最宝贵的一种。西里尔&爱达温&米希逊&约达
　　14、国际象棋是两组人相抗衡的一种良好而又微妙的竞赛。赛米尔&约翰逊博士《英文词典》
　　15、国际象棋是以竞赛形式出现的一种艺术。《苏联百科全书》
　　16、国际象棋是智育的强有刀的武器。1924年全功工会代表大会上的口号
　　17、国际象棋是两人用不同棋子在棋盘方格上抗衡的技艺。尚姆伯斯《20世纪词典》
　　18、国际象棋是大海,其中蚊子能饮水,大象能洗澡。印度谚语
　　19、国际象棋是我。萨尔瓦多&达里
　　20、国际象棋是一种充满紧张和情感的追求。安东尼&赛迪和诺曼&李新
　　21、国际象棋是一条跑道。法兰克&维戈尔&毛莱
　　22、国际象棋是一种相互吃子的活动。、马切尔&杜相
　　23、国际象棋是一种通向精益求精的纯化战斗。安东尼&赛迪和诺曼&李新
　　24、国际象棋是&&家族罗曼史和伊底巴斯戏剧中的一个丑角。亚历山大&柯克潘恩
　　25、国际象棋对思想来说是一阵冷水浴。安德曼&鲍纳&劳
　　26、国际象棋是一种体育,一种激烈的体育。马切尔&杜相
　　27、国际象棋&&是一座暖房,在那里性格的果实比在生活中开得更成熟。爱德华&摩根&福尔斯脱
　　第二部分
　　1、国际象棋不属于懦夫。斯坦尼茨
　　2、国际象棋只是一种竞赛,而不列入&&科学&&或艺术。拉斯克
　　3、国际象棋是一场战事。拉斯克
　　4、国际象棋无疑和绘画或雕刻是相同的艺术。卡帕布兰卡
　　5、国际象棋不单单是学问和逻辑。阿廖欣
　　6、国际象棋是表达逻辑科学的艺术,鲍特维尼克
　　7、国际象棋是一种分析艺术。鲍特维尼克
　　8、国际象棋是一种竞赛。斯帕斯基
　　9、国际象棋像生活。斯帕斯基
　　10、国际象棋是生活。菲舍尔
　　11、国际象棋是我的生命一但我的生命不仅仅是国际象棋。卡尔波夫
　　12、国际象棋是一切一艺术、科学和体育。卡尔波夫
　　13、国际象棋是一种艺术。卡斯帕罗夫
　　14、国际象棋是雏型生命。国际象棋是战斗国际象棋是战役。卡斯帕罗夫
　　15、国际象棋是一种斗争竞赛,是纯智力的,无机可投。列基
　　16、国际象棋是为艺术获胜的战斗艺术。塔塔科弗
　　17、国际象棋是双方各为其主的一种竞赛。法因
　　18、国际象棋是天方夜谭。塔塔科弗
　　19、国际象棋是对错误的斗争。楚凯尔托特
　　20、国际象棋是智力增长的一种形式。塔拉什
　　21、国际象棋是工作。布龙斯坦
　　22、国际象棋是一个幻影。布龙斯坦
　　23、国际象棋是一种体育。基恩
　　24、国际象棋是我的生命。科尔奇诺依
　　25、国际象棋当然是我的生命。迈尔斯
　　26、国际象棋是双方意志的考验。凯列斯
　　27、国际象棋是位美丽的女士。拉尔森
　　28、国际象棋是一种国际性的语言。爱.拉斯克
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