猫头鹰和袋鼠看到小猴当上了万兽之王，他俩会说些什么？_百度知道请在这里输入关键词：
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！二年级语文教案-沪教版二年级语文上册《从现在开始》教案及教学反思
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
沪教版二年级语文上册《从现在开始》教案及教学反思
沪教版二年级语文上册《从现在开始》教案及教学反思
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 15:04:15&&&& 阅读：次
教学目标 1.能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。 2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。 3.懂得要尊重别人，为别人着想的道理。 4.发挥想象,仿照课文编故事。 教学重点和难点: 1.读出课文中感叹句和问句所表达的语气。 2.懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一.创设情境，导入学习 1.（师带狮子头饰）师：同学们，谁是森林里的“万兽之王”呀？& &&&&&狮子大王年纪大了，很想找一个动物接替他的王位。于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。 （朗读指导，评语设计）：a、狮子大王的威风哪儿去了？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&b、你可真像狮子大王！ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&c、你觉得你像狮子大王吗？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&┇ &2、自由朗读课文，找一找：& &&（1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）& &&（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2―4自然段） 二.学习课文，品读文句 &1、学习第二自然段： 学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议 &&&&&&&&&&&&读一读：指名读第二自然段。 &&&&&&&&&&&&想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？ &&&&&&&&&&&&演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？ &&&&&&&&&&&&议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？ &&&&&&&&&&&&品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”） （1）比较，理解：“神气极了” （2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。） （3）朗读、体验、表演。 &&&（他们对新上任的首领满意吗？）品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。 （4）创设情境，再现“议论纷纷”。 &&&&&&&&&&&&小熊你会说┄┄ &&&&&&&&&&&&小鹿你呢？┄┄ &&&&&&&&&&&&小孔雀你呢？┄┄ &&&&&&&&&&&&┇ （5）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。 &2、学习第三自然段： 过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大啦，他们个个叫苦连天。那么第二任是谁当大王？（按上述方法学习第三段） &（1）指名读第三自然段。 &（2）理解“激动”一词，体会朗读。 &（3）体会跳着走路的痛苦，启发想象，说说：动物们为什么直摇头呢？ 3、学习第四自然[内容来于斐-斐_课-件_园&FFKJ.Net]段： （1）学生自由朗读，你有什么想问的吗？ &&（2）学生想象说话：担心，为什么担心？如果你是动物王国里的一位成员，你会担心什么？（我是小熊------&&&我是斑马------） &&（3）当听到小猴宣布――（学生接读）森林里的动物又会怎样欢呼呢？（对比说话） &4、学习最后一段 &&&（1）齐读最后一段。 &&&（2）讨论：小猴子为什么能成为“万兽之王”呢？（用上“因为┄┄所以┄┄”） 三.读演故事。 &1、学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的猴子”。 &2、带上头饰进行课本剧表演。 四.故事续说。 &&&我知道，这次森林王国“万兽之王”的选举，猫头鹰和袋鼠一直不明白为什么他俩不能当上新首领，同学们你们能告诉他们吗？ 五.游戏：词语擂台 &&比一比谁说的词语多，获胜者奖励小红星。 &&&&&&&&&&&&神气极了&&&&&&&&&&荡来荡去&&&&&&&&&&&&&&立刻喊起来 &&&&&&&&&&&&可怕极了&&&&&&&&&&跑来跑去&&&&&&&&&&&&&&立刻欢呼起来 &&&&&&&&&&&&(&&&)极了&&&&&&&&(&&)来（&）去&&&&&&&&&&立刻 & ：在读猫头鹰和袋鼠的话时，在我的指导下，学生抓住了关键词，读出了语气。尽管如此，但老师的讲解过多地代替了学生的感悟。如果能让学生自己读，自己悟，自己交流，那么更有利于学生掌握这种方法。
上一篇教案：
下一篇教案： 没有了
多数人还同时还浏览了以下内容：
赞助商广告
二年级语文教案栏目导航
二年级语文教案最近推荐
二年级语文教案最近热点从现在开始--田祥珍的blog
从现在开始
标签：&上一篇：下一篇：发表评论：相关推荐： |
你当前的位置： >>
21　从现在开始优秀教案案例
21　从现在开始
小学语文 & & & 人教2001课标版
　&&& 1.会认“之、轮”等9个字，会写“之、令”等10个字。
　　2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二年级学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
教学重点：会认“之、轮”9个字，会写重点写好“现”和“轮”。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
4.1 第二学时
&&&&教学目标
　　1.会认“之、轮”等9个字，会写“之、令”等10个字。
　　2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
&&&&教学重点
会认“之、轮”9个字，会写重点写好“现”和“轮”。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯。
&&&&学时难点
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
&&&&教学活动
活动1【练习】一、复习检查
&&&&&&&&&&&
1.师生共同板书课题。 2．开火车读生字词。 3．出示填空，梳理课文内容。（）、（）和（）轮流当“万兽之王”，最后（）成了森林里的新首领。
活动2【讲授】二、学文
（一）学习第一自然段
过渡：为什么小猴子当上“万兽之王”了呢？让我们先看看狮子大王的命令。
1.理解“万兽之王”：是一万只动物的头么？应该怎样读好狮子大王的话？
2.找同学读，读出威严和气势。
3.理解“轮流”：向刚才这样一个接一个地读就是---轮流读。在生活中，我们都轮流干什么？
4.理解“首领”：出示金文“首”，理解首就是偷得意思，首领就是头领，同时积累词语“昂首挺胸”。
（二）学习第二自然段
过渡：第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）
1.给“第”找朋友，体会“第”与“弟”的区别。
2．体会“神气极了”：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找（翅膀、表情、眼睛）朗读指导，请你神气地来读一读。
3．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？ 这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！
小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。
4．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？结合古意，理解字义理解“熬”。
小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
5.有感情地读“议论纷纷”“天天熬夜”“叫苦连天”。再读句子。
（三）学习第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。
1．自由练读。
2．指名朗读，理解激动。并指导读出激动的样子。
（四）学习第四自然段
过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？
1．指导朗读小动物们的担心。
2.你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？电脑出示猴子的话，指导朗读。
3. 是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）。
（五）学习第五自然段
过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？
师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）
（再请一生读）
小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
（六）结合板书，练习复述。（机动环节）
活动3【讲授】三、升华主题
过渡：为什么猫头鹰和袋鼠没有当上“万兽之王”呢？您们能给他们点建议么？
出示：亲爱的猫头鹰:
你好!我想对你说:______________
亲爱的袋鼠:
你好!我想对你说:______________
教师总结：只有尊重别人，才能得到大家的拥护和喜欢。
活动4【练习】生字书写
1．电脑出示：之、轮，引导学生观察书写这两个字时应该注意什么。
2．学生写。
活动5【活动】板书设计
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 从现在开始　　
&&&&&& 狮子　　　猫头鹰　　　袋鼠　　 小猴子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
&& 万兽之王&&& &神气极了&&&&&&&& &激动&&&&&&& 尊重
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &叫苦连天&&&&& 直摇头&&&& &欢呼
活动6【活动】教学反思
教学反思：
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。语言活泼、意味深长，学生乐学，兴趣浓厚。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，本课教学设计的主要特点是“注重识字，朗读感悟，想象体验”。在教学中，我积极为学生提供语文实践的机会和时空，教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，在形象感知的基础上进行朗读，进而体会童话的思想感情。例如：让学生观察图片，找出猫头鹰的神气之处既培养了学生的观察能力，抓“!”，让学生理解了“神气”一词的意思，又能使学生能够形象的表达“神气”一词， 还有 “激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等，都在努力体现语文学习重语感培养和情感体验的特点。
低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分。低年级的学生注意力易分散，生活经验不足，我在教学“议论纷纷”、“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会有些什么烦恼？让学生在想、说中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。
不足之处：
其实课文中还有许多词语，如果“熬夜”“习惯”“郑重”等没有进行点拨引导，这是不足之一。二是朗读指导不够有层次。
虽然我意识到了“读”在语文课堂中的重要性，也采用了不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读等，但在课堂上，还是没有很到位地进行指导，学生的朗读提升并不明显，层次感不强。三是学生的想象引导较为吃力。我也通过图片切入、语言情境的创设等方式来激励想象，但孩子们似乎过于拘泥，个性化的阅读并不多，想象的力度还不够，在表达上还不够流畅些。
21　从现在开始
课时设计 课堂实录
21　从现在开始
&&&&教学目标
　　1.会认“之、轮”等9个字，会写“之、令”等10个字。
　　2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
&&&&教学重点
会认“之、轮”9个字，会写重点写好“现”和“轮”。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯。
&&&&学时难点
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
&&&&教学活动
活动1【练习】一、复习检查
&&&&&&&&&&&
1.师生共同板书课题。 2．开火车读生字词。 3．出示填空，梳理课文内容。（）、（）和（）轮流当“万兽之王”，最后（）成了森林里的新首领。
活动2【讲授】二、学文
（一）学习第一自然段
过渡：为什么小猴子当上“万兽之王”了呢？让我们先看看狮子大王的命令。
1.理解“万兽之王”：是一万只动物的头么？应该怎样读好狮子大王的话？
2.找同学读，读出威严和气势。
3.理解“轮流”：向刚才这样一个接一个地读就是---轮流读。在生活中，我们都轮流干什么？
4.理解“首领”：出示金文“首”，理解首就是偷得意思，首领就是头领，同时积累词语“昂首挺胸”。
（二）学习第二自然段
过渡：第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）
1.给“第”找朋友，体会“第”与“弟”的区别。
2．体会“神气极了”：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找（翅膀、表情、眼睛）朗读指导，请你神气地来读一读。
3．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？ 这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！
小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。
4．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？结合古意，理解字义理解“熬”。
小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
5.有感情地读“议论纷纷”“天天熬夜”“叫苦连天”。再读句子。
（三）学习第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。
1．自由练读。
2．指名朗读，理解激动。并指导读出激动的样子。
（四）学习第四自然段
过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？
1．指导朗读小动物们的担心。
2.你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？电脑出示猴子的话，指导朗读。
3. 是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）。
（五）学习第五自然段
过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？
师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）
（再请一生读）
小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
（六）结合板书，练习复述。（机动环节）
活动3【讲授】三、升华主题
过渡：为什么猫头鹰和袋鼠没有当上“万兽之王”呢？您们能给他们点建议么？
出示：亲爱的猫头鹰:
你好!我想对你说:______________
亲爱的袋鼠:
你好!我想对你说:______________
教师总结：只有尊重别人，才能得到大家的拥护和喜欢。
活动4【练习】生字书写
1．电脑出示：之、轮，引导学生观察书写这两个字时应该注意什么。
2．学生写。
活动5【活动】板书设计
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 从现在开始　　
&&&&&& 狮子　　　猫头鹰　　　袋鼠　　 小猴子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
&& 万兽之王&&& &神气极了&&&&&&&& &激动&&&&&&& 尊重
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &叫苦连天&&&&& 直摇头&&&& &欢呼
活动6【活动】教学反思
教学反思：
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。语言活泼、意味深长，学生乐学，兴趣浓厚。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，本课教学设计的主要特点是“注重识字，朗读感悟，想象体验”。在教学中，我积极为学生提供语文实践的机会和时空，教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，在形象感知的基础上进行朗读，进而体会童话的思想感情。例如：让学生观察图片，找出猫头鹰的神气之处既培养了学生的观察能力，抓“!”，让学生理解了“神气”一词的意思，又能使学生能够形象的表达“神气”一词， 还有 “激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等，都在努力体现语文学习重语感培养和情感体验的特点。
低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分。低年级的学生注意力易分散，生活经验不足，我在教学“议论纷纷”、“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会有些什么烦恼？让学生在想、说中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。
不足之处：
其实课文中还有许多词语，如果“熬夜”“习惯”“郑重”等没有进行点拨引导，这是不足之一。二是朗读指导不够有层次。
虽然我意识到了“读”在语文课堂中的重要性，也采用了不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读等，但在课堂上，还是没有很到位地进行指导，学生的朗读提升并不明显，层次感不强。三是学生的想象引导较为吃力。我也通过图片切入、语言情境的创设等方式来激励想象，但孩子们似乎过于拘泥，个性化的阅读并不多，想象的力度还不够，在表达上还不够流畅些。
精品导学案