浅谈游戏中的伦理学（三）运用伦理学设计具有道德挑战的任务和剧情的方法-微众圈
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浅谈游戏中的伦理学（三）运用伦理学设计具有道德挑战的任务和剧情的方法
摘自公众号：发布时间： 23:30:58
转载须取得作者同意前言1、本文旨在通过伦理学的理论知识，解析游戏中部分剧情和任务的设计原理和模式。本文将先从理论入手，再通过分析游戏中的实例，最后获得设计该类剧情和任务的设计方法。2、本文分为三大部分，分别为理论篇、实例篇、方法篇。理论篇：将简单阐述和说明东西方伦理学的各大流派和理论。实例篇：以分析实例为主，如永恒之柱中的任务、冰封王座斯坦索姆剧情等著名游戏中的剧情实例，阐述伦理学理论是如何运用到游戏剧情和任务中的。方法篇：通过解析实例，阐述设计此类具有道德挑战和道德困境的剧情和任务的方法。以下是正文：浅谈游戏中的伦理学（一）什么是“伦理学”和“道德挑战”？浅谈游戏中的伦理学（二）通过游戏实例说明伦理学如何运用到游戏中 三、方法篇：运用伦理学设计具有道德挑战的任务和剧情的方法那么，说完了理论，也列举了很多游戏中的实际例子。如果真的要设计类似富有哲学意味的任务和剧情，又该怎么设计呢?这里我通过研究了很多游戏中的实例，结合【目的论】和【义务论】为主导的伦理学理论，总结了一套设计这种有哲学思辨意味的剧情的方法(直白的说就是所谓的“套路”)。首先我将故事剧情分为了几个模块，分别为【角色】、【关系】、【代价】、【动机】、【行为】、【选择】这六大模块。那么以这几个模块为基准，先从分析永恒之柱中的【母亲的请求】这个任务开始吧：【角色】欧弗拉是镀金溪谷的一个普通镇民，她怀孕了。目前日子过的紧巴巴的，主要依靠附近邻里的接济和存粮度日。【关系】她是和你之前一起同行的女向导的妹妹。【代价】最近收成不好，天气干旱了有几个月了;他的姐姐也在和你一起来到镀金溪谷的途中死了;更关键的是，她惧怕自己不久后会诞下一个无魂儿而遭到放逐。【动机】为了让自己顺利诞下一个健康的孩子，欧弗拉想尽了办法，甚至写信要求她的姐姐尽快赶到镀金溪谷。由于为了尽快来到镀金溪谷，她姐姐在和你一起来到镀金溪谷的途中发生了不测。【行为】主角和她相遇，主角告知她姐姐已死的消息。欧弗拉请求主角帮忙到海边寻找女医师获得解药。【选择】解药是没有效果的，玩家可以诚实告知并安慰她(义务论);撒谎并安慰她(目的论)。下面将详细阐述各个模块的作用：1、【角色】需要简要构思出该角色的姓名、职业、财产状况等情况。当然还可以进一步扩展，例如他的家庭状况(父母和孩子的情况等等)，毕竟越细致的设定，给玩家的感觉就越真实。2、【关系】同主角的关系。关系主要分为两个维度：1)彼此关系不重要：对主角来说关系是陌生人/萍水相逢/点头之交的人，总之关系一般。2)彼此关系很重要：对主角来说关系很重要和很亲密的人。这种关系包括以下几个层面：亲情：家中的亲人，例如(血缘、结义/结拜、继)父母、子女、姐妹、兄弟、远房亲戚等，总之就是有血缘和结拜关系的。友情：对角色来说很重要的朋友，这类朋友有：患难与共的朋友、刎颈之交的朋友、忘年之交的朋友、知音、知己、幼驯染(青梅竹马)等。爱情：未婚夫妻、情侣、妻子、丈夫、红颜知己、前女友/男友等。师徒：师傅、徒弟、同窗、同门、师兄、师弟、师姐、师妹、室友、学姐、学妹、学弟等等。恩人：对你有恩的人，例如救命之恩的恩人、知遇之恩提拔你的上司等。仇人：世仇、冤家、仇敌、敌人等。其他：仆人、邻居、偶像、同村、老乡、上级、下属、同事、同行等。说明：这一个层面的设定尤其重要，因为主角和NPC角色的关系将决定其在主角心中的分量。如果彼此关系重要且亲密，那么当玩家想要做出某些不利于NPC角色的选择时，必然会犹豫和不舍。因为即便是现实生活中，如果让你大义灭亲，恐怕也是很难的，毕竟我们都是普通人，也有自己所重视的情感，以及身边最重要的朋友及亲人。例如博德之门2中阿诺门的个人任务，任务剧情描述阿诺门的妹妹被仇人杀害，阿诺门的父亲要求阿诺门报仇。队友圣骑士凯东则反对复仇，劝告阿诺门通过法律途径来解决。如果一段时间不解决此任务，会得知阿诺门的父亲也被仇人杀害了。如果主角已经和阿诺门是熟知的好友(如果主角是女性还可以和其发生罗曼史)，那么在这种情况下还会奢谈法律袖手旁观吗?还会眼睁睁看着好友的亲人被害而无动于衷吗?所以此一设定的主要目的在于：增加在选择时天平某一侧的砝码和重量，从而让玩家在做出选择时多一份【考量】，以此影响玩家的最终选择。3、【代价】NPC角色为随后的性格转变/发生的遭遇/动机等而提前付出的代价。所谓动机，简单地说就是所谓【不幸的遭遇】和【挫折】。代价包括且不限于：贫穷、生病、绝症、饥荒、遭到迫害、被冤枉&栽赃、被人诬陷、成为残疾、为了最重要的人(亲情、友情、爱情)而堕入魔道、受到利益或者欲望引诱误入歧途、杀错了好人、抛弃信仰、为了报仇误入歧途、被驱逐出师门、发疯、理想破灭、失去最重要的人、被放逐、失去最重要的传家宝、荣誉受辱、成为阶下囚受辱、看到最重要的人(亲情、友情、爱情)受辱、帮了大倒忙被坏人利用而受到良心谴责、被组织开除、被爱人抛弃、因为坏的嗜好(如赌博、喝酒等)导致家破人亡惨剧发生、因为变故(战争、暴民、强盗)失去生活希望、因为变故导致最重要的人(亲情、友情、爱情)死亡、因为某种原因对生活绝望、对渺茫的前途感到失望、被身边重要的人(上级、同事、朋友、亲人、爱人)迫害、遭到亲人/信任的人背叛或出卖、因为过失被家族剥夺继承权、爱人投入情敌怀抱、和亲人断绝关系、成为牺牲品遭到主公&上司&爱人&亲人抛弃、复仇失败心灰意冷、发现自己认贼作父、亲人失散、成为副班长/名落孙山、亲人/爱人/朋友被绑架、因为特殊原因无法返回家乡、失忆、失去灵魂、一贫如洗、成为权力斗争的牺牲品、成为奴隶失去自由、权力&力量&法力被剥夺、自己心中的真理&理想&信仰受到动摇、得了怪病、迅速衰老、尊严受到践踏、得知自己的疾病无法治愈、家族分裂&组织分裂、被人恩将仇报、没有抓住机会(发财/学到技艺/找到亲人/获得爱情)而抱憾终生、千辛万苦要寻求的宝物被别人获得、被人愚弄后醒悟而懊悔、临阵脱逃导致亲人/朋友/爱人死亡而懊悔、无法达成愿望、无法获得答案和存在的意义、失去所有财产、失去地位和名誉、失去权力、失去美貌、失去青春和年轻、失去永恒生命、丢失神力、失去翅膀、失去智慧、失去肉体、失去房屋、失去富贵、失去健康、信仰的神明死亡、失去希望、失去信任、被迫杀死所爱的人、因为某事悔恨、遭到神的惩罚、爱恋一个仇敌、爱情或婚姻被亲人阻碍、发现了所爱的人的不荣誉、乱伦被人发现、必须牺牲所爱的人、无意中伤残骨肉、骨肉间的仇视、失去所有亲人、从小是孤儿、失去爱情、家人被仇人杀害、家乡毁灭、不知道自己的身世、被迫背井离乡、被不平等的压迫、被侵略者统治、失去尊严、失去勇气、失去梦想、失去存在价值、失去生存意义、肢体残缺、失去理智、失去心智、失去肉体、失去服装/装备/武器等、失去能量、失去金钱、被迫转行、幼年失去双亲、单亲抚养、悲惨的童年、离异、白发人送黑发人、子女早夭……。【代价】的主要目的在于，首先是为后面的动机带来铺垫，并做出合理化的解释，即NPC和角色为什么会产生动机;其次是让玩家感到内心的不忍，从而激发他们内心的同情心，以此增加在天平某一侧的砝码和重量，从而影响玩家的最终选择。4、【动机】因为不幸的遭遇和挫折而想要做某件事情的原动力，即所谓“动机”。动机往往和代价挂钩。例如一个贫穷的人，动机往往是为了填饱肚子或者发财;一个失去自由的人，动机当然是反抗压迫重获自由;一个家乡遭到怪物肆虐的人，动机肯定是怪物全部被杀死自己能够返回家乡;一个亲人遭到仇人杀害的人，动机自然是复仇;一个失去记忆的人，动机自然是为了寻回失去的记忆……当然动机不仅仅是因为不幸的遭遇和挫折而产生的，也可能是出于某个伟大的理想，或者其他原因而产生。例如轩辕剑3云和山的彼端，主角出发前往东方的动机就是为了寻求战争不败之道，而大部分游戏往往都是以“拯救世界”这种早就用烂了的俗套理由作为动机(具体可以看我很久前写的《游戏故事主题设计探讨》一文，里面有谈到游戏的故事主题，这些主题可以理解为角色的动机)。总之，就好像犯罪心理学中研究犯人为何犯罪，需要先研究其犯罪动机一样，动机将把后面角色的遭遇和行为合理化。5、【行为】因为某些动机，人物因此通过哪些行为做了哪些事，在做这些事的过程中又发生了哪些遭遇(当然大部分是错事和坏事，不然也不会有所谓道德困境和挑战了)。但是也可能会包括部分好事，例如一个富有同情心的贵族，可能会在灾年开仓放粮，赈济灾民(绝对律令);也可能为了怕灾民暴动或者为了获得好名声，而去做一些好事(假言律令)。6、【选择】分为两种选择，分别是以【目的论】为观点的剧情选择，以及以【义务论】为观点的剧情选择。当然，也可以有更多衍生的观点，但是这2个观点是基本选择之一。下面再列举2个实例：1)例1：【角色】莱万(姓名)是个农夫，以种地为生(职业)，家境贫寒(财产状况)，并且有几个嗷嗷待哺的孩子需要抚养(家庭状况)。【关系】他是你的同村邻居，你们平时不怎么来往，最多算点头之交。【代价】最近收成不好，天气干旱了有几个月了，导致莱万一家缺衣少吃，几个孩子也饿的皮包骨头。【动机】为了给家中的孩子们填饱肚子，莱万想尽了办法。【行为】在一个夜黑风高的夜晚，莱万偷偷潜入农场偷窃谷物和牲畜。农场主人第二天发现谷物丢失，于是请求主角寻找丢失的谷物。【选择】(义务论)莱万被主角抓获，玩家可以告发他。(目的论)也可以把他放了，并给他一些钱让他给家里人买点吃的。2)例2：【角色】赛特(姓名)是个领主(职业)。在他父母过世后(家庭状况)，他继承了家业，家境富可敌国，并且统治一大片土地和周围的村庄(财产状况)。【关系】他的父母对你有养育之恩，在你还是孤儿的时候收养了你;他也是你幼年亲密无间的好友、竹马之交的玩伴。不过由于你在多年前离家出外冒险，你们已经好多年没见面了。【代价】他继承家业后不久，他深爱的妻子身患重病，并且他们刚刚诞下不久的孩子也早夭了。这一切使得他的性格发生了很大的转变。原本性格善良的他，变得性急、暴躁、易怒。【动机】他想了很多办法治疗他的爱妻，例如：遍访名医、寻找法力高强的大法师、企求神址的帮助……。【行为】在企求本地信仰的战神无望的情况下，赛特甚至想到了请求其他神明的帮助，只有重生之神回应了他的请求，不但答应治疗好他妻子的病，甚至答应会让他的孩子获得重生。同样的，这位神明也开出了条件，条件是：要求该领地必须放弃战神的信仰，改为信仰重生之神。赛特为了拯救妻子和孩子，思索再三，终于被迫答应了。但是赛特领主的行为引起了领地内百姓的不满，领地内战神的宗教人员(圣骑士、牧师、祭祀等)和信仰战神的百姓炸了锅(参考上古5的剧情，九圣灵之一的塔诺斯被禁止诺德人信仰，导致天际人民寻求反抗和独立;而在中世纪宗教的影响力同样不可忽视)。战神也愤怒了，施展了神威。在神威之下，导致天降大旱。大旱持续了数个月，导致周围的村庄收成极其不好，众多百姓忍饥挨饿。此时，有个战神圣骑士领袖组织了一只反抗军，意图推翻领主的所谓“暴政”，在他的鼓动下，众多忍饥挨饿的普通农民也加入了这支队伍。【选择】(义务论)杀了反抗军领袖，但是会受到百姓的唾弃，你成了所谓“暴政”的帮凶。(目的论)大义灭亲，帮助反抗军推翻所谓的“暴政”，但是领主赛特并不是一个邪恶的人，他这么做是有苦衷的，更何况他是你幼年的朋友，更是你的恩人之子，所以你会获得背叛朋友和忘恩负义的骂名。维克多?雨果就曾经说过【有罪的并不是犯罪的人，而是那制造黑暗的人】，这么做的后果就是让真正的幕后黑手逍遥法外，阴谋得逞。当一个人的心里充满黑暗，罪恶便在那里滋长起来。有罪的并不是犯罪的人，而是那制造黑暗的人。――维克多?雨果(法国著名浪漫主义文学家和剧作家)PS1：以上2个例子全是随手瞎编的，有剧情漏洞的地方就不必深究了。另外：如有雷同，纯属巧合。PS2：如果将2个例子合并联系起来看呢?如果例1的莱万刚好是赛特领主统治下的一个农夫，在两个例子中，你又会作何选择?下面再举几个例子吧，不过就没这么详细了(例子都是随手瞎编的，如有雷同，实属巧合)。1)一个农夫因为家中母亲生病，被迫偷窃物品。当被玩家抓到后，玩家可以送交官府(义务论)，也可以给他一些钱并把他放了(目的论)。PS：剧情上也可以这样设计(剧情翻转型)：发现小偷其实在骗你，实际他母亲根本没有生病这种事，然后玩家发现怒而杀之(有点像李逵遇到李鬼的故事)。2)一个穷苦人因为药房的药太贵，不得不偷药给家里人身患重病的妻子治病。送交官府或者告发他(义务论)，给他钱并把他放了(目的论)。3)你受到富有的债主委托进行讨债，讨债时发现欠债的是个穷苦的农夫，而且家里一家人都在饿肚子(类似《冯谖客孟尝君》中的狡兔三窟的故事)。欠债还钱，天经地义(义务论)，免除债务(目的论)。4)几十年后，你终于找到了杀害你最重要的朋友的凶手。但是凶手因为良心的谴责，收养了好几个孤儿，他是这些孤儿的唯一监护人。以正义之名报仇杀了凶手，这些孩子会成为孤儿(义务论);放过他，你最重要的朋友死不瞑目(目的论)。5)某个人对你有救命之恩，但是这个人却是个欺压良善之辈，或者正在预谋做某件坏事。帮助恩人并报恩，但是会受到老百姓的唾弃(义务论)，大义灭亲为民除害，但是会获得“恩将仇报”的骂名(目的论)。6)牢房内有个狱卒在殴打犯人，而这个犯人罪大恶极。阻止殴打犯人，认为虐待犯人不人道(义务论);帮助狱卒殴打犯人，认为其罪有应得(目的论)。7)中世纪，异教徒横行。为了审判异教徒，审判所派出了大量的骑士和武士追杀各地的女巫和异教徒，而你正是其中的一个追杀女巫的圣骑士。有一天，宗教审判所要求你去追杀一个女巫，而这个所谓的“女巫”正是你幼年青梅竹马的玩伴。大义灭亲，遵照命令杀死所谓的“女巫”(义务论)，帮助被陷害的女孩逃脱(目的论)。8)一个精灵游侠在一场战斗中杀死了几个邪恶的黑暗精灵，并且发现这些黑暗精灵有一个刚生下不久的婴儿。杀死这个邪恶的黑暗精灵婴儿，斩草除根(义务论);收养这个黑暗精灵婴儿，并且抚养他长大成人(目的论)。9)紧接上一条：几十年之后，黑暗精灵婴儿长大成人，并且无意中得知自己的父母是被自己的养父杀死的。不再认贼作父，为父母报仇，杀死自己的仇人(义务论);明白黑暗精灵是邪恶的生物，养父之所以杀死他们是没有办法，放弃仇恨和报复的念头(目的论)。只要我愿意，我可以继续编下去，编更多这种有一定哲学思辨意味和道德困境的任务剧情毫无问题。具体的方法按照上面的方式进行模块化设计【角色】、【关系】、【代价】、【动机】、【行为】、【选择】等就可以了。但是归根结底，掌握理论很关键。因为掌握了理论知识，就相当于掌握了核心设计目的和出发点，那么实际开发过程中就可以以此为依据进行设计。而游戏设计中如果没有理论进行支撑，就不会有正确的方法论(其实所谓的方法，直白的说就是行之有效的“套路”)。而有了正确的方法论，以此进行设计就事半功倍了。 （全文完）
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科目：初中语文
阅读现代文。完成文后习题。
三十年的重量
①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然壅塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
②实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在"文革"初抄家时遗失，老人说："你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？"老人的声音，诚恳得有点颤抖。
③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课教师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双生造诣，即使在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语言教师。记得就在他教我们语言时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。
⑤哪怕是再的稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些教师的办法，凭孩子们的直觉，这些教师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课教师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门， 慌忙捧上 土土的贺年片， 嗫嚅 地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗，节目的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。
⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。
⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品。画廊上也有他的画展。当他一听是穆尼老师的要求，和我一平，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。
⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣给你。
⑨在你面前，为你代笔，我们头上的一切名号、头衔全者抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种时间的人间至情。
⑩凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做和事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。(1)
这是一篇余事性的散文，文章采用了_____叙述方式。这种形式的文章，前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。本文的提示性语句是__________________________________和_________________________________。
"三年的重量"指的是什么？是镌刻于老师心扉三十年的那份稚拙的"涂划"，还是饱含学生三十年酸甜苦辣的那份精美的"复制"？……你认为呢？请结合文章回答。
文章第⑤自然段中加点的词能否删去，请回答并阐述理由。
用侧面衬托的方法表现文章中心，是本文的一大特色。文章开头写"我"应付各种社会文化活动的无奈感受是为了突出：__________________________________________________________________。
⑧、⑨两个自然段是抒情性议论段。请分析其在文章中的作用。
复制失落了那份三十年前的笔墨，是本文的中心内容。但作者却并未详细叙述，只在文章第⑦段中简单介绍。"画幅上端满满写上"的"事情的始末"，也只能由读者根据文意去揣摩了。请把你揣摩的内容写出来。
科目：初中语文
来源：学年吉林省长春外国语学校初二下学期第二次月考语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下文，回答问题。 乡村教育杂陈格&非学校距我们村庄只有一箭之遥。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至连屋顶的瓦楞上都长着芦苇和蒿子。我们唯一的老师姓薛，名字已忘了，只记得他略微有点驼背，乡亲们都叫他“薛驼子”。薛老师经常干完农活，挽着裤腿，赤着脚就来到教室，一本正经地掏出一本翻得烂糟糟的小人书来。用小人书作教材是薛老师的一大发明，等到我们差不多能够将这本小人书的故事都背下来了，老师就会弄来另一本。会讲小人书，已经让我们对老师佩服得五体投地了，可他竟然还是一位远近闻名的篮球裁判。他有一枚亮晶晶的铁皮哨子，从不离身。有时，他正给我们讲小人书，大队里就有干部来请他去裁判，我们当然前呼后拥地跟着他前往观战。一般来说，只要薛老师在，我们大队的篮球队基本上就不会输球。人家刚得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投进了两分，他把哨子一吹，说人家“犯规”在先;人家气急了，用篮球砸他，他手一挥，就将人家罚出场外。乐得我们这些围观的人拼命地鼓掌。在那个年代，会打篮球的人多的是，可要说裁判，除了他就没别人了。我们之所以会盲目地崇拜他，是因为他让我们很早就懂得了一个真理：真正重要的不是规则本身，而是对规则的解释权。　&可惜的是，不久之后，薛老师因为“误人子弟”这一莫须有的罪状，从学校里消失了。大队给我们一下派来了三位新教师，与此同时，学校也开始向所谓的“正规化”大踏步迈进了。　　我们最喜欢体育课。可学校里没有什么体育设施，除了跑跑步，做做广播体操，就再没别的花样了。我们学校的操场不是被大队用来开群众大会，就是被附近的村民用来晒谷子。我们老师与大队交涉过好多次，总也没什么结果。若是晒谷子的人家刚好有小孩在学校念书，这个同学在上课之余，还得肩负驱赶麻雀的重任。有时，课上到一半，就会有同学猛不丁地站起来，朝窗外成群袭来的麻雀扔石头。老师也会终止上课，走到外面的走廊里，“哦嘘哦嘘”地轰鸟。我们的语文马老师常让我们觉得他高深莫测。按照他的理论，写作文最重要的秘诀之一，就是要经常使用“突然”这个词。老师说，这个词具有魔法般的效果，一旦出现在文章中，往往能让人吓一跳，至少也会让人眼前一亮。我们试了试，还真是这样。去年我在美国爱荷华国际写作中心，听说美国著名作家雷蒙德·卡佛在教人写作时，竟然也是要求学生重视“突然”的妙用。这样一比较，我们老师在当年写作方面的造诣之深，是不难想见的。　　不久之后，学校里来了一位“神仙”。此人名叫解永复，体硕身长，仪表不凡，说一口标准的普通话，只是脸相有点凶。他从不体罚学生，因为他根本用不着。他成天神情肃穆，眉头紧锁，其长相很像电影里的特务。同学们见了他就害怕。可他一旦笑起来(这样的时候极少)，我们就更害怕了。这个人的一切都是神秘的。我们都知道他是正规大学建筑系的毕业生，正欲鲲鹏展翅，不料因言获罪，最后被发配到我们这个荒凉的小村庄来了。他有些怀才不遇，因而自高自矜，不足为怪。我们当时并不知道他从哪里来，犯了什么“罪”，只晓得他一来，我们学校的其他教师几乎立即全都变成了杂役。他像是变戏法似地变出一门门课来。我们终于知道，这世上的课除了念小人书之外，尚有语文、算术、音乐、美术诸多名堂。我们学校最值钱的家当是架旧风琴，解老师用它来教音乐，时间不长，那架风琴却突然不出声了，解老师的音乐课只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三声部轮唱。我被分在第一声部，歌曲快要结束时，我们要连唱三遍“干革命”，才能等到二、三声部同学的“靠的是”追上来，最后，三个声部合而为一：“干革命靠的是毛泽东思想”。声震瓦屋，响遏行云。我们第一次知道歌还能这样唱，感觉太奇妙了。　　解老师最反感抄袭。有一天上课，解老师让一个同学站起来，问他知不知道作文为啥得了零分，那同学说不知道。解老师说，你的作文是抄的。那个同学大叫冤枉，发誓赌咒般地否认。解老师就不慌不忙地拿出了他的证据：原来那位同学的作文开头，竟赫然写着“本报讯”三个字。　　有一次，他在课堂上问我们：会不会演讲。我们问他什么是演讲，他说，就是当着很多人说话。我们说，说话谁不会?就是不敢。于是他就一个一个地训练我们演讲。我们不知道他为何要这样做。终于有一天，我记得还在上小学二年级，我被解老师安排去全大队社员大会代表学校发言。我和大队书记并排坐在台上讲话时，我看见母亲一直在下面哭。回家后，我问母亲为什么哭。她先是不语，然后又流下泪来，她说，“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪，能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”原来如此。我明白了，她是在为我骄傲。又有一次，他在课堂上问我们：想不想看看真正的火车?说实话，尽管我们都一致认为解老师深不可测，是个无所不能的神仙，可这一次我们全都觉得他是在吹牛。火车能随便让人看么?谁知第二天，他真是不知从哪里弄来了一辆手扶拖拉机，把我们拉到了几十公里外的一处铁道边。我们全都屏住呼吸，焦急地等待火车出现。等到天色将晚，火车还真的来了。我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。回家后，我写下了记忆中的第一篇日记，题目叫做《终身难忘的一天》。（选自《百花洲》2011年第2期&有删改）【小题1】给下列词语中划线的字注音。（2分）①崇拜（&&&）&&②交涉（&&&&）&&③自高自矜（&&&）&&&④响遏行云（&&&&）【小题2】我们的第一位老师“薛驼子”是一个颇有喜感的人物，他有着毫无修饰的随意和率性，行事往往使人笑不可仰乐不可支，但人物又不失可爱。阅读文章第一、二自然段，谈谈老师“薛驼子”有哪些滑稽的表现？（4分）【小题3】在孩子眼中，每个老师都有其“高深莫测”之处。“我”成年之后，特别是做了大学教授之后，竟还能将自己乡村老师的写作秘诀，与美国著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并论，试分析此处表达了“我”对老师怎么样的情感？（3分）【小题4】“我”的三位老师风格迥异。文章对解永复着墨最多，因为他给我留下的印象最深刻。请结合文章第六、七自然段，谈谈在孩子心目中解老师为什么就是一位“神仙”？（答出两点即可）（4分）【小题5】作者在回忆自己代表学校在全大队社员大会上发言的经历时，写道“我看见母亲一直在下面哭”，这里除了表现出母亲看到儿子如此出息时骄傲激动的心理外，还有什么作用？（4分）【小题6】若干年后，当作者回忆起第一次看火车的往事时，当时的情景与心情依然清晰如昨，足见这次神奇经历令“我”终身难忘。下面的选句描写了“我”初见火车的情形，请从语言表达的角度进行赏析。（4分）我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。【小题7】回忆普通人生活的文章做得好，还非常有看头的，此文不只是作者一个人的孤芳自赏，而是以精彩的文笔将你带入他的世界，构成了文章内外共同交织的人生图景。这是一篇很有特点的文章，请你从某一方面举例说明它的特点。（4分）
科目：初中语文
来源：2013届吉林省初二下学期第二次月考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下文，回答问题。
乡村教育杂陈
学校距我们村庄只有一箭之遥。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至连屋顶的瓦楞上都长着芦苇和蒿子。我们唯一的老师姓薛，名字已忘了，只记得他略微有点驼背，乡亲们都叫他“薛驼子”。薛老师经常干完农活，挽着裤腿，赤着脚就来到教室，一本正经地掏出一本翻得烂糟糟的小人书来。用小人书作教材是薛老师的一大发明，等到我们差不多能够将这本小人书的故事都背下来了，老师就会弄来另一本。
会讲小人书，已经让我们对老师佩服得五体投地了，可他竟然还是一位远近闻名的篮球裁判。他有一枚亮晶晶的铁皮哨子，从不离身。有时，他正给我们讲小人书，大队里就有干部来请他去裁判，我们当然前呼后拥地跟着他前往观战。一般来说，只要薛老师在，我们大队的篮球队基本上就不会输球。人家刚得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投进了两分，他把哨子一吹，说人家“犯规”在先;人家气急了，用篮球砸他，他手一挥，就将人家罚出场外。乐得我们这些围观的人拼命地鼓掌。在那个年代，会打篮球的人多的是，可要说裁判，除了他就没别人了。我们之所以会盲目地崇拜他，是因为他让我们很早就懂得了一个真理：真正重要的不是规则本身，而是对规则的解释权。
　&可惜的是，不久之后，薛老师因为“误人子弟”这一莫须有的罪状，从学校里消失了。大队给我们一下派来了三位新教师，与此同时，学校也开始向所谓的“正规化”大踏步迈进了。
　　我们最喜欢体育课。可学校里没有什么体育设施，除了跑跑步，做做广播体操，就再没别的花样了。我们学校的操场不是被大队用来开群众大会，就是被附近的村民用来晒谷子。我们老师与大队交涉过好多次，总也没什么结果。若是晒谷子的人家刚好有小孩在学校念书，这个同学在上课之余，还得肩负驱赶麻雀的重任。有时，课上到一半，就会有同学猛不丁地站起来，朝窗外成群袭来的麻雀扔石头。老师也会终止上课，走到外面的走廊里，“哦嘘哦嘘”地轰鸟。
我们的语文马老师常让我们觉得他高深莫测。按照他的理论，写作文最重要的秘诀之一，就是要经常使用“突然”这个词。老师说，这个词具有魔法般的效果，一旦出现在文章中，往往能让人吓一跳，至少也会让人眼前一亮。我们试了试，还真是这样。去年我在美国爱荷华国际写作中心，听说美国著名作家雷蒙德·卡佛在教人写作时，竟然也是要求学生重视“突然”的妙用。这样一比较，我们老师在当年写作方面的造诣之深，是不难想见的。
　　不久之后，学校里来了一位“神仙”。此人名叫解永复，体硕身长，仪表不凡，说一口标准的普通话，只是脸相有点凶。他从不体罚学生，因为他根本用不着。他成天神情肃穆，眉头紧锁，其长相很像电影里的特务。同学们见了他就害怕。可他一旦笑起来(这样的时候极少)，我们就更害怕了。这个人的一切都是神秘的。我们都知道他是正规大学建筑系的毕业生，正欲鲲鹏展翅，不料因言获罪，最后被发配到我们这个荒凉的小村庄来了。他有些怀才不遇，因而自高自矜，不足为怪。我们当时并不知道他从哪里来，犯了什么“罪”，只晓得他一来，我们学校的其他教师几乎立即全都变成了杂役。他像是变戏法似地变出一门门课来。我们终于知道，这世上的课除了念小人书之外，尚有语文、算术、音乐、美术诸多名堂。
我们学校最值钱的家当是架旧风琴，解老师用它来教音乐，时间不长，那架风琴却突然不出声了，解老师的音乐课只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三声部轮唱。我被分在第一声部，歌曲快要结束时，我们要连唱三遍“干革命”，才能等到二、三声部同学的“靠的是”追上来，最后，三个声部合而为一：“干革命靠的是毛泽东思想”。声震瓦屋，响遏行云。我们第一次知道歌还能这样唱，感觉太奇妙了。
　　解老师最反感抄袭。有一天上课，解老师让一个同学站起来，问他知不知道作文为啥得了零分，那同学说不知道。解老师说，你的作文是抄的。那个同学大叫冤枉，发誓赌咒般地否认。解老师就不慌不忙地拿出了他的证据：原来那位同学的作文开头，竟赫然写着“本报讯”三个字。
　　有一次，他在课堂上问我们：会不会演讲。我们问他什么是演讲，他说，就是当着很多人说话。我们说，说话谁不会?就是不敢。于是他就一个一个地训练我们演讲。我们不知道他为何要这样做。终于有一天，我记得还在上小学二年级，我被解老师安排去全大队社员大会代表学校发言。我和大队书记并排坐在台上讲话时，我看见母亲一直在下面哭。回家后，我问母亲为什么哭。她先是不语，然后又流下泪来，她说，“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪，能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”原来如此。我明白了，她是在为我骄傲。
又有一次，他在课堂上问我们：想不想看看真正的火车?说实话，尽管我们都一致认为解老师深不可测，是个无所不能的神仙，可这一次我们全都觉得他是在吹牛。火车能随便让人看么?谁知第二天，他真是不知从哪里弄来了一辆手扶拖拉机，把我们拉到了几十公里外的一处铁道边。我们全都屏住呼吸，焦急地等待火车出现。等到天色将晚，火车还真的来了。我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。回家后，我写下了记忆中的第一篇日记，题目叫做《终身难忘的一天》。
（选自《百花洲》2011年第2期&有删改）
1.给下列词语中划线的字注音。（2分）
①崇拜（&&&）&&②交涉（&&&&）&&③自高自矜（&&&）&&&④响遏行云（&&&&）
2.我们的第一位老师“薛驼子”是一个颇有喜感的人物，他有着毫无修饰的随意和率性，行事往往使人笑不可仰乐不可支，但人物又不失可爱。阅读文章第一、二自然段，谈谈老师“薛驼子”有哪些滑稽的表现？（4分）
3.在孩子眼中，每个老师都有其“高深莫测”之处。“我”成年之后，特别是做了大学教授之后，竟还能将自己乡村老师的写作秘诀，与美国著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并论，试分析此处表达了“我”对老师怎么样的情感？（3分）
4.“我”的三位老师风格迥异。文章对解永复着墨最多，因为他给我留下的印象最深刻。请结合文章第六、七自然段，谈谈在孩子心目中解老师为什么就是一位“神仙”？（答出两点即可）（4分）
5.作者在回忆自己代表学校在全大队社员大会上发言的经历时，写道“我看见母亲一直在下面哭”，这里除了表现出母亲看到儿子如此出息时骄傲激动的心理外，还有什么作用？（4分）
6.若干年后，当作者回忆起第一次看火车的往事时，当时的情景与心情依然清晰如昨，足见这次神奇经历令“我”终身难忘。下面的选句描写了“我”初见火车的情形，请从语言表达的角度进行赏析。（4分）
我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。
7.回忆普通人生活的文章做得好，还非常有看头的，此文不只是作者一个人的孤芳自赏，而是以精彩的文笔将你带入他的世界，构成了文章内外共同交织的人生图景。这是一篇很有特点的文章，请你从某一方面举例说明它的特点。（4分）
科目：初中语文
来源：2013届吉林省初二下学期第二次月考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下文，回答问题。
乡村教育杂陈
学校距我们村庄只有一箭之遥。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至连屋顶的瓦楞上都长着芦苇和蒿子。我们唯一的老师姓薛，名字已忘了，只记得他略微有点驼背，乡亲们都叫他“薛驼子”。薛老师经常干完农活，挽着裤腿，赤着脚就来到教室，一本正经地掏出一本翻得烂糟糟的小人书来。用小人书作教材是薛老师的一大发明，等到我们差不多能够将这本小人书的故事都背下来了，老师就会弄来另一本。
会讲小人书，已经让我们对老师佩服得五体投地了，可他竟然还是一位远近闻名的篮球裁判。他有一枚亮晶晶的铁皮哨子，从不离身。有时，他正给我们讲小人书，大队里就有干部来请他去裁判，我们当然前呼后拥地跟着他前往观战。一般来说，只要薛老师在，我们大队的篮球队基本上就不会输球。人家刚得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投进了两分，他把哨子一吹，说人家“犯规”在先;人家气急了，用篮球砸他，他手一挥，就将人家罚出场外。乐得我们这些围观的人拼命地鼓掌。在那个年代，会打篮球的人多的是，可要说裁判，除了他就没别人了。我们之所以会盲目地崇拜他，是因为他让我们很早就懂得了一个真理：真正重要的不是规则本身，而是对规则的解释权。
　&可惜的是，不久之后，薛老师因为“误人子弟”这一莫须有的罪状，从学校里消失了。大队给我们一下派来了三位新教师，与此同时，学校也开始向所谓的“正规化”大踏步迈进了。
　　我们最喜欢体育课。可学校里没有什么体育设施，除了跑跑步，做做广播体操，就再没别的花样了。我们学校的操场不是被大队用来开群众大会，就是被附近的村民用来晒谷子。我们老师与大队交涉过好多次，总也没什么结果。若是晒谷子的人家刚好有小孩在学校念书，这个同学在上课之余，还得肩负驱赶麻雀的重任。有时，课上到一半，就会有同学猛不丁地站起来，朝窗外成群袭来的麻雀扔石头。老师也会终止上课，走到外面的走廊里，“哦嘘哦嘘”地轰鸟。
我们的语文马老师常让我们觉得他高深莫测。按照他的理论，写作文最重要的秘诀之一，就是要经常使用“突然”这个词。老师说，这个词具有魔法般的效果，一旦出现在文章中，往往能让人吓一跳，至少也会让人眼前一亮。我们试了试，还真是这样。去年我在美国爱荷华国际写作中心，听说美国著名作家雷蒙德·卡佛在教人写作时，竟然也是要求学生重视“突然”的妙用。这样一比较，我们老师在当年写作方面的造诣之深，是不难想见的。
　　不久之后，学校里来了一位“神仙”。此人名叫解永复，体硕身长，仪表不凡，说一口标准的普通话，只是脸相有点凶。他从不体罚学生，因为他根本用不着。他成天神情肃穆，眉头紧锁，其长相很像电影里的特务。同学们见了他就害怕。可他一旦笑起来(这样的时候极少)，我们就更害怕了。这个人的一切都是神秘的。我们都知道他是正规大学建筑系的毕业生，正欲鲲鹏展翅，不料因言获罪，最后被发配到我们这个荒凉的小村庄来了。他有些怀才不遇，因而自高自矜，不足为怪。我们当时并不知道他从哪里来，犯了什么“罪”，只晓得他一来，我们学校的其他教师几乎立即全都变成了杂役。他像是变戏法似地变出一门门课来。我们终于知道，这世上的课除了念小人书之外，尚有语文、算术、音乐、美术诸多名堂。
我们学校最值钱的家当是架旧风琴，解老师用它来教音乐，时间不长，那架风琴却突然不出声了，解老师的音乐课只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三声部轮唱。我被分在第一声部，歌曲快要结束时，我们要连唱三遍“干革命”，才能等到二、三声部同学的“靠的是”追上来，最后，三个声部合而为一：“干革命靠的是毛泽东思想”。声震瓦屋，响遏行云。我们第一次知道歌还能这样唱，感觉太奇妙了。
　　解老师最反感抄袭。有一天上课，解老师让一个同学站起来，问他知不知道作文为啥得了零分，那同学说不知道。解老师说，你的作文是抄的。那个同学大叫冤枉，发誓赌咒般地否认。解老师就不慌不忙地拿出了他的证据：原来那位同学的作文开头，竟赫然写着“本报讯”三个字。
　　有一次，他在课堂上问我们：会不会演讲。我们问他什么是演讲，他说，就是当着很多人说话。我们说，说话谁不会?就是不敢。于是他就一个一个地训练我们演讲。我们不知道他为何要这样做。终于有一天，我记得还在上小学二年级，我被解老师安排去全大队社员大会代表学校发言。我和大队书记并排坐在台上讲话时，我看见母亲一直在下面哭。回家后，我问母亲为什么哭。她先是不语，然后又流下泪来，她说，“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪，能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”原来如此。我明白了，她是在为我骄傲。
又有一次，他在课堂上问我们：想不想看看真正的火车?说实话，尽管我们都一致认为解老师深不可测，是个无所不能的神仙，可这一次我们全都觉得他是在吹牛。火车能随便让人看么?谁知第二天，他真是不知从哪里弄来了一辆手扶拖拉机，把我们拉到了几十公里外的一处铁道边。我们全都屏住呼吸，焦急地等待火车出现。等到天色将晚，火车还真的来了。我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。回家后，我写下了记忆中的第一篇日记，题目叫做《终身难忘的一天》。
（选自《百花洲》2011年第2期&有删改）
1.给下列词语中划线的字注音。（2分）
①崇拜（&&&）&&②交涉（&&&&）&&③自高自矜（&&&）&&&④响遏行云（&&&&）
2.我们的第一位老师“薛驼子”是一个颇有喜感的人物，他有着毫无修饰的随意和率性，行事往往使人笑不可仰乐不可支，但人物又不失可爱。阅读文章第一、二自然段，谈谈老师“薛驼子”有哪些滑稽的表现？（4分）
3.在孩子眼中，每个老师都有其“高深莫测”之处。“我”成年之后，特别是做了大学教授之后，竟还能将自己乡村老师的写作秘诀，与美国著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并论，试分析此处表达了“我”对老师怎么样的情感？（3分）
4.“我”的三位老师风格迥异。文章对解永复着墨最多，因为他给我留下的印象最深刻。请结合文章第六、七自然段，谈谈在孩子心目中解老师为什么就是一位“神仙”？（答出两点即可）（4分）
5.作者在回忆自己代表学校在全大队社员大会上发言的经历时，写道“我看见母亲一直在下面哭”，这里除了表现出母亲看到儿子如此出息时骄傲激动的心理外，还有什么作用？（4分）
6.若干年后，当作者回忆起第一次看火车的往事时，当时的情景与心情依然清晰如昨，足见这次神奇经历令“我”终身难忘。下面的选句描写了“我”初见火车的情形，请从语言表达的角度进行赏析。（4分）
我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。
7.回忆普通人生活的文章做得好，还非常有看头的，此文不只是作者一个人的孤芳自赏，而是以精彩的文笔将你带入他的世界，构成了文章内外共同交织的人生图景。这是一篇很有特点的文章，请你从某一方面举例说明它的特点。（4分）
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下文，完成1～5题。
字里行间的启蒙之恩余彧 　　①断断续续地写了二十几年公文，间或练习着写一些散文和小说，能让我从兴趣开始，到如今仍在这美妙的字里行间刻苦求索而乐此不疲，儿时得到的启蒙该是多么的珍贵啊！　　②升入小学五年级，精于语文教学的桂老师当了我们的班主任。实在难以想象，老师当年究竟是怎样走进一群不谙世事的孩子们的内心世界的，让我们逐渐地从课本的字里行间读出了韵味，读出了情感。虽然有些似懂非懂，却已经在朦朦胧胧中领悟祖国语言文字的无穷魅力了。&&&&　　③老师讲新课文，首先要求大家默读课文，依靠字典认识生字和生词，然后让同学们至少朗读三遍。刚开始不得要领，面面相觑地不知所措，慢慢地，我们读得越来越带劲儿、越顺畅，也被课文叙述的故事深深地吸引了、打动了。伴随着朗朗的读书声，“我是一个中国人，我爱自己的祖国”，也和当年的心英雄雨来那样熟记于心。《狗又咬起来了》《学徒活回忆》《金色的鱼钩》等课文，至今还有那么深刻的印象，是老师引导我们用心地阅读，又出神入化地把一篇篇脍炙人口而又意义深刻的课文解析得那样详尽，启动了我们稚嫩的求知欲望。 &&&&　　④至今我还清楚地记得老师说过的话，“学习语文，要从写好每一个字、弄懂每一个词为起点，一步一步地练好基本功……” &&&&　　⑤桂老师教作文更有独到之处。老师亲笔以彩云字体书写了“好读书，读好书，读书好”九个大字，张贴在教室，还建立了图书角。伴随着班里升温的读书热潮，我们小小的年纪顿感文字的神奇，对作文的兴趣也浓厚起来。“能用自己的笔描绘美好的童年，是多么美好的事情啊！”我写在作文里的这句话，竟然得到了老师的夸奖和鼓励，评语的大意是：“只有真实的体验，才能把作文写得真实生动……”老师千方百计地给我们创造丰富多彩的生活空间，像《记一次劳动》《给解放军叔叔的一封信》《我的同学×××》等作文，都是老师带着我们到工厂劳动，到军营和解放军战士联欢，以及宣讲班里好人好事主题班会以后完成的，字里行间充满真情实感，也承载着老师忘我的耕耘。 &&&&　　⑥几十个春秋过去了，年逾七旬的老师依然如当年那样地诲人不倦。前不久，化还勉励我：“做人要像汉字那样方方正正，只求自己的努力，千万不要盲目追求所谓的收获……”静静地聆听着老师的谆谆教诲，说不尽的感恩之情涌上心头。是啊！老师几十年前给了我们的启蒙，不是仍跳跃在字里行间吗？（摘自《今晚报》日） 1、儿时受到的启蒙，给“我”以后的学习、生活带来了怎样的帮助？&&&答：___________________________________________________________2、桂老师在教学中采取了哪些措施让“我”“领悟祖国语言文字的无穷魅力了”？答：___________________________________________________________ 3、你如何理解“老师几十年前给了我们的启蒙，不是仍跳跃在字里行间吗？”答：___________________________________________________________ 4、文章第②段在结构上有何作用？&&答：___________________________________________________________ 5、在八年多的学习经历中，你也一定遇到了让你难以忘怀的恩师，请用简洁的语言写出他（她）对你人生的启迪。（60字左右）&&&答：___________________________________________________________&
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