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四年级写玩游戏活动作文 合作画画
“哇塞！今天不是作文课吗，怎么黑板上有两幅精美的画呢？”原来是陈老师给我们开生面的游戏课！名叫“合作画画。”
&&陈老师给我们宣布了一下规则：全班分成两组，每组四到五个人。各组商定要画的主题，然后每位成员轮流上台作画，每个人限时一分钟，画作完成后还要给它取一个精美的名字。
&&陈老师刚把规则说完了，我就迫不及待地冲了上去，就像一只顽皮的猴子，可上台以后，我左看看，右看看，上看看，下看看，一时，不知画什么好。但是没过几秒钟，我眼睛一转，想到了一个好的鬼点子。我拿起粉笔，“刷刷刷”在黑板上画了一道美丽的彩虹，很快我又在彩虹的云朵上画了两个笑脸，我想：上面没有东西。就想在上面画一些鸟，可我够不着上面，于是我就端来板凳，站在上面画了三只小鸟并加上了一些音符表明他们真在唱歌。刚开始把鸟画成了鸡脚，成了一只会飞的鸟。大家看了看，顿时，有的哄堂大笑，有的笑得前俯后仰，有的笑得直拍桌子，还有的笑的直在地下打滚......我脸红了，吸取了这次教训，画第二只鸟时小心翼翼的画，终于画出一只会飞的小鸟，最后我还在下面画了一座精美的大房子，接着，后面几个人在我的画上添加。基础上完成了整个作品，我们给它起个名字叫做“春天的花园。”
& &另一组的画完成的也非常出色，也很精致美丽，名叫做“美丽的蘑菇房。”
& &经过老师的评价后，他们那组赢了，老师并给他们一个志气的名字叫最佳创意奖。
& &通过这次合作画画，我懂得了要团结一致，共同配合，才能做一件事。
市八小四（2）班& &喻静恬
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简谱吧 皖ICP备号关于玩游戏的作文(共9篇)关于玩游戏的作文本文目录今天，我去玩电脑游戏，我先打开网站，我搜索的是 4399 的网页，搜索出来后我开始找游戏，我开始点击游戏，我点的是超级街头霸王Ⅱ我玩的时候，我按了高级设置，因为我还是初级，先是对战的时候，我选择了一个斗式，那个斗式很好，它一直帮我赢了下来，后来时，我不想用战斗模式了，于是，我把它改为了练习模式，练习模式不用说了，连连赢下去，还有一盘的时候，妈妈在催我有没有好，我说马上好了，后来，我玩好了，于是就把网页给关掉了。
明天要是我表现好的话，还可以继续玩游戏看视频呢。沙发玩游戏回到家后，我看了看说明书，有150页，我简单地浏览了一下就迫不及待地上机了。
安装完成后，开始运行。我选了一项任务，开始游戏。开始，我的飞机——一架F-14停在跑道上，我“在”飞机的座舱里。这时飞机里的HUD（一个投影机）上显示的海拔高是220英尺，速度是0节，距地高是0英尺。我按照书上说的，先把油门开到100%，再打开助燃器，飞机动起来了，快速向前跑。等速度到了120节的时候，飞机的头部稍有上翘，我马上把飞机向上“拉”，角度10度。高度迅速上升，转眼间就升到了5000多英尺。我按书上说的，把起落架收起，机翼收好。我打开雷达、RWR（敌情报警系统），将范围增大到50海里。过了一会儿，RWR窗口上出先了4个菱形，我紧张起来，因为我不知道是敌机还是什么，我马上查书。果然是敌机，我按书上的做法，在雷达上锁定了一架，在HUD上出现了一个方框，敌机就在那里。 我通过一个窗口看见了那架敌机。那敌机面对着我，是架MIG-27。敌机离我越来越近了，我心里别提多紧张了。我选好一枚雷达制导导弹。“嘀、嘀……”，机舱里响了起来。原来我的导弹已经锁定了敌机，命中率一点一点升高。我想敌人是不是也正锁定我呢？果然RWR上的“敌机”亮了起来，我被它锁定了。等敌机里我还有10公里的时候，只听“嗵嚓”几声，3颗导弹从我左右飞过，我吓得马上爬升，等过了一会，我才知道，那是我后面的友机发射的打敌人的导弹，真是虚惊一场。我恢复了航线，见命中率到了70%，便也发射了一枚AIM-120导弹。看着RWR上的小亮点（即导弹）一点一点接近敌机，我心情非常激动，我在屏幕上能看到敌机了，只间它迅速向西拐，想逃闭我的导弹，而我的导弹死死追着它不放，跑哪追哪。终于它炸了。我非常高兴，这颗导弹真不亏它这个“导”字。机舱里又响起了“嘀、嘀、嘀……”的声音，这回不是我锁定了敌机，而是敌机锁定了我。它不但锁定了我还发射了一枚红外线导弹。我马上上升，关闭了助燃器，因为红外是靠热来制导的，助燃器温度太高了，所以我关了它。现在只有两台涡轮喷气发动机工作，速度下降了许多。眼看导弹一点一点逼近，我心急如焚，马上查书。我马上抛出4没闪光弹当诱饵。紧接着一枚导弹从我的上方飞过，终于逃过了一难。打我的飞机比我开得快，飞到我前面了，真是“送死”。这下我要报仇了。我马上对准它，等HUD上的瞄准镜启动了，它马上向下俯冲，我也追着它往下飞瞄准了它“嗒、嗒、嗒、嗒……”几声，一梭子弹飞了过去，正击中它，之间它冒出一股股黑色的浓烟坠下去。这时我才发现，我为了追它，一直俯冲，高度只有100尺了，再不上升，后果会跟那架飞机一样。我迅速上升，把角度拉得特大。突然飞机又自动得坠落下去，看来没救了，只好跳伞，真令人沮丧。这也是玩游戏的乐趣。要是老赢也没意思。
后来，我才知道我是因为爬升角度太大，速度太低，造成失速（飞机的速度低到无法控制）而坠落。看来不知道点飞行知识，连玩游戏都玩不痛快。板凳玩游戏，谈感想相信大家都喜欢玩游戏，可是玩游戏又有没有意义呢？
每个人都喜欢玩游戏，我也不例外，玩游戏可以为我们课余增加很多乐趣.有些游戏可以提高我们的注意力；有些游戏可以让我们找到童年的乐趣；有些游戏可以提高你的做事反应速度......总之玩游戏有它的益处.
同意指数：★★
游戏有它的好处，当然也有他的坏处.过度玩游戏会使你上网成瘾，讨厌学习，旷课，甚至于逃学.有些游戏有暴力轻向，使你误入歧途.我曾经看到过我书上的一篇短文：有一个小学生，在网吧里玩一个叫“用刀砍人“的游戏，因为技术不好，常常失败，旁边有一个人在嘲笑他，最后他恼羞成怒，拿出一把修指甲的小刀，对那人捅去，直到他戴上那冰冷的手拷，才认识自己的错误.我也曾因为玩游戏而被妈妈训了一吨.所以，玩游戏也为必好.
同意指数：★★★★
我想奉劝那些已经玩游戏成瘾的人，看了我的文章后，赶快悬崖勒马，回归正途.#4楼玩游戏下课了，我和同学一起玩摔跤.玩的满头大汗，可开心了，突然，我的手不小心被弄伤了，痛的我哇哇大叫，望着通红通红的伤口，一阵委屈涌上心头，泪水无声滑过脸颊。同学们看见了，飞快地跑过来，有的让我赶快去包扎伤口，有的去报告老师……这时，我心想同学们真好，经过这次同学的帮助，我明白了帮助的重要性，以后也要做个乐于助人的好孩子！
名师点评：小作者记叙了一次玩游戏的活动，对游戏活动的本身记叙不多，而重点写了因游戏受伤后同学们对自己的帮助，突出了同学们的爱心，并写了自己在这件事后，懂得了乐于助人的重要性，这种从切身体会出发的感悟很真实自然。
（快乐学堂特聘教师：邓老师）
14:04:37#5楼如果所有人都玩游戏假想一下，如果所有人都玩游戏，世界会变成什么样子呢？
首先所有人都无心上班，因为脑海里想的是游戏。而你正好是一个老师，无心给学生上课，上课的学生也无心听课，就会给学校造成巨大的损失。
如果所有人都玩游戏，且你是一个医生，你给病人打针扎错了地方，怎么办？你给病人吃药，吃板蓝根你会给他（她）清凉油吗？病人吃药，一天3次他3天一次都有可能！
以上只是简单的两个例子，后果已经不堪设想。此事万万不能成真呀！！#6楼玩游戏回到家后，我看了看说明书，有150页，我简单地浏览了一下就迫不及待地上机了。
安装完成后，开始运行。我选了一项任务，开始游戏。开始，我的飞机——一架F-14停在跑道上，我“在”飞机的座舱里。这时飞机里的HUD（一个投影机）上显示的海拔高是220英尺，速度是0节，距地高是0英尺。我按照书上说的，先把油门开到100%，再打开助燃器，飞机动起来了，快速向前跑。等速度到了120节的时候，飞机的头部稍有上翘，我马上把飞机向上“拉”，角度10度。高度迅速上升，转眼间就升到了5000多英尺。我按书上说的，把起落架收起，机翼收好。我打开雷达、RWR（敌情报警系统），将范围增大到50海里。过了一会儿，RWR窗口上出先了4个菱形，我紧张起来，因为我不知道是敌机还是什么，我马上查书。果然是敌机，我按书上的做法，在雷达上锁定了一架，在HUD上出现了一个方框，敌机就在那里。 我通过一个窗口看见了那架敌机。那敌机面对着我，是架MIG-27。敌机离我越来越近了，我心里别提多紧张了。我选好一枚雷达制导导弹。“嘀、嘀……”，机舱里响了起来。原来我的导弹已经锁定了敌机，命中率一点一点升高。我想敌人是不是也正锁定我呢？果然RWR上的“敌机”亮了起来，我被它锁定了。等敌机里我还有10公里的时候，只听“嗵嚓”几声，3颗导弹从我左右飞过，我吓得马上爬升，等过了一会，我才知道，那是我后面的友机发射的打敌人的导弹，真是虚惊一场。我恢复了航线，见命中率到了70%，便也发射了一枚AIM-120导弹。看着RWR上的小亮点（即导弹）一点一点接近敌机，我心情非常激动，我在屏幕上能看到敌机了，只间它迅速向西拐，想逃闭我的导弹，而我的导弹死死追着它不放，跑哪追哪。终于它炸了。我非常高兴，这颗导弹真不亏它这个“导”字。机舱里又响起了“嘀、嘀、嘀……”的声音，这回不是我锁定了敌机，而是敌机锁定了我。它不但锁定了我还发射了一枚红外线导弹。我马上上升，关闭了助燃器，因为红外是靠热来制导的，助燃器温度太高了，所以我关了它。现在只有两台涡轮喷气发动机工作，速度下降了许多。眼看导弹一点一点逼近，我心急如焚，马上查书。我马上抛出4没闪光弹当诱饵。紧接着一枚导弹从我的上方飞过，终于逃过了一难。打我的飞机比我开得快，飞到我前面了，真是“送死”。这下我要报仇了。我马上对准它，等HUD上的瞄准镜启动了，它马上向下俯冲，我也追着它往下飞瞄准了它“嗒、嗒、嗒、嗒……”几声，一梭子弹飞了过去，正击中它，之间它冒出一股股黑色的浓烟坠下去。这时我才发现，我为了追它，一直俯冲，高度只有100尺了，再不上升，后果会跟那架飞机一样。我迅速上升，把角度拉得特大。突然飞机又自动得坠落下去，看来没救了，只好跳伞，真令人沮丧。这也是玩游戏的乐趣。要是老赢也没意思。
后来，我才知道我是因为爬升角度太大，速度太低，造成失速（飞机的速度低到无法控制）而坠落。看来不知道点飞行知识，连玩游戏都玩不痛快。#7楼小星星玩游戏小星星玩游戏一个清朗的夜晚，三颗小星星在天空玩游戏，他们的颜色各不相同：一颗是红星星，红艳艳的，好似一个小灯笼；另一颗是绿星星，绿莹莹的，多像一只发绿光的萤火虫啊；最后一颗是黄星星，黄澄澄的，好像金子一样。瞧，三颗小星星正在玩捉迷藏呢！活泼可爱的绿星星躲在地球妈妈的身旁，一边和地球妈妈聊天，一边观看地球的风景。这时，聪明机灵的黄星星大喊了一声：“绿星星，你在哪儿？”绿星星被这突如其来的叫声给下倒了，一不小心从浩瀚无比的宇宙摔到了一座大森林里，正好挂在了树上。过了好一会儿，它才恢复过来，这时，它发现：大大小小的车辆随意行驶，觉得奇怪，就问一辆车的司机：“叔叔，你们怎么随意行驶呀？”司机叔叔说：“一直是绿灯，我们当然行驶了！”哦，绿星星恍然大悟：原来自己是绿色的，所以，司机们以为是绿灯。于是，绿星星想了一会儿，对小鸟说：“小鸟，小鸟，请你帮我到天上去，请来我的朋友‘红星星’，好吗？”
小鸟二话不说，朝天空飞去，可飞到一半没力气了，只好拜托老鹰。老鹰飞到半空，也飞不动了，只好拜托风爷爷来帮忙。风爷爷不一会儿就请来了红星星。红星星在树上闪着光芒，煞是好看。可不一会儿，司机又说了：“不对，不对，应该一会儿绿灯，一会儿红灯，再一会儿黄灯。”绿星星点了点头，又对风爷爷说：“好爷爷，您在帮我将‘黄星星’请来吧！”不一会儿，风爷爷笑着将黄星星请来了。瞧，三颗小星星在森林里玩地多么开心呀！#8楼爱玩游戏的妈妈弯弯的、浓浓的眉毛下面，嵌着一对炯炯有神的大眼睛。高高的鼻子下面，有一张一说起画来就让人佩服得五体投地的嘴。这就是我的妈妈。 妈妈的爱好很广，但最喜欢玩游戏了。这不，她整天要不捧着一个苹果电脑玩“梦幻连连看”，要不就握着一个苹果四代“疯”玩“植物大战僵尸”。 有一次，我放学回家。妈妈早早地下班了，正捧着苹果电脑，玩得津津有味。我悄悄地问妈妈：“您怎么这么早就下班啦？”“嗯……”妈妈没感觉到我回来了。于是我到妈妈耳边，大喊了一声“妈咪”，把她吓了一大跳。她拼命拍着胸口责骂道：“你要吓死我啊……有毛病！” “啊哈哈哈哈！”我狡猾地笑着，逃走了。 过了一会儿，我走出房间，问妈妈为什么那么爱玩游戏。妈妈赶忙找借口：“我老了嘛，有老花眼了。这样多玩近视了，近视和远视配在一起，看东西不就很舒服了吗？嗯？”惹得我们哄堂大笑。妈妈不好意思地挠了挠头。 这时，爸爸下班了。他一进门就看见了捧着电脑的妈妈，于是笑嘻嘻地说：“你看，你看！您何时能改掉这个毛病？”我们笑得更狂了。 怎么样？这就是我的妈妈。你们喜欢她吗？|||#9楼爱玩游戏的哥哥我的哥哥可以说是“超级游戏迷”，他只要一看见电脑就两眼发直，把贪婪的目光扑在了电脑游戏上，对身边的一切事物置若罔闻。哥哥要是玩起电脑游戏来，就算你把他身边的椅子搬走了他都不知道。连吃饭喝水也忘了，一心玩着游戏。因为玩游戏被他妈妈骂过，爸爸打过，周围人劝过，可哥哥不以为意。有一次他在家玩游戏，玩的玩的突然站起来说：“妈呀！这么厉害，快死了赶紧跑，”然后手忙脚乱的敲打健盘，身子乱晃。而我偷偷的把他椅子抽走了他还不知道。“杀！杀！”嘴里喊着。这学期放假，我妈妈决定帮哥哥戒掉“玩瘾”。其实妈妈的方法很简单，就是让哥哥多玩，玩多了也就腻了，腻了也就不玩了。起先，哥哥玩的很开心，认为我妈妈不管他了，可以肆无忌惮的玩了。当时间一天天的过去了，哥哥发现玩游戏并没有他想像的那么有趣，所以也就渐渐的远离游戏了。听着窗外我们欢乐的笑声，哥哥也禁不住加入我们户外游戏的队伍。现在我们和哥哥每天在阳光下活蹦乱跳。爱打电脑游戏的哥哥再也不在了。内蒙古二连浩特逸夫小学四年级二班李泽宁标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章[写人]一、5人物性格典型化的方法
&5、人物性格典型化的方法
一是,文艺创作,要以现实为基础，以理想为指导。
人物性格典型化,也如此。作者应从现实生活出发,对描写对象进行艺术的概括。作家创作实践、艺术风格、创作方法,不尽相同。
二是,但对初学写作的人来说,应注意以下几个方面的问题：
第一、作品中要有个模特儿（即实际生活中的原型）。由模特儿变成作品中的人物,这就是创作的主要过程。
第二、塑造典型人物,应首先着力刻画人物性格,要使作品中每一个人都有明显的个性特征。为此,作者要对描写对象的同类型人物进行性格分析,并按照人物性格的自身逻辑
,对生活素材进行调度和取舍
；然后通过艺术加工（包括合理的推测、夸张、虚构），以完成艺术形象的集中与概括。
作者的艺术概括能力,主要取决于有无深厚的生活基础、饱满的感情、丰富的想象力、先进的思想和敏锐的洞察力。
&&&第三、人物性格典型化的具体方法：
（1）、人物原型的艺术改造；
（2）、按照人物性格进行调度和取舍；
（3）、刻画人物性格的艺术构思。
（一）、怎样对人物原型进行艺术改造？（上）
[文学大师的论说]
鲁迅说：“作家的取人为模特儿有两法：一是,专用一人；二是,杂取种种人,合成一个”。
所谓“专用一人”：是指用生活中的某一人作为原型——对人物的经历、命运，作适当的推想,加工而成艺术典型。
作者在专用一人时,要舍弃原型中不能表现本质的现象；可以适当地、合理地补充一些同类型人物的某些本质特征，创造出比原型更集中、更具有代表性的典型形象。
所谓“杂取种种”：是指作者对生活中大量同类型的人进行观察、体验,将分散在各个人身上的具体特征,综合熔铸而成作品中的艺术典型。
高尔基说过：
“假如作家能从20个到50个,以至从几百个小商人、官吏、工人的各个人身上,抽出他们最特征的阶级特点、性癖、趣味、动作、信仰和谈风等等,把这些东西抽取出来,再把它们综合在一个小商人、官吏、工人的身上。”用这种手法创造出来的典型,才是艺术典型。
[艺术的集中与概括]
&一部艺作品,要想说服人、感动人,具有较高的典型意义,完全根据真人真事,是不易写好的。不论是“专用一人”或“杂取种种”,都需要艺术的集中与概括。
在任何情况下,也不能把模特儿与叙作品中的人物划等号；也不是自然主义的简单记实或摹写。
艺术形象总是集中与概括的结果,即使是传记文学也如此。
[书中典型人物]
契诃夫在《套中人》这篇小说中,塑造了一个胆小、保守、顽固的典型人物——别里科夫。他的生活原型是契诃夫的故乡塔干罗格初级学校的教员兼学监亚里山大·狄珂诺夫。
& ｛原型｝
狄珂诺夫——是一个保守、僵化、刻板的人。他在塔干罗格初级中学干了30多年的教员兼学监。他教出来的学生,有的当校长,有的任教员,成了他的同事；但他的思想和生活方式依旧（没有变化）——总是说着同样的一套话、穿着同样的外衣、一直住在那个小屋子里。他在学校里并不严厉,但也不放松任何规则,他对待一切新生事物,总是说：“见你的鬼！”他不论晴天、雨天,总是穿着套鞋,带着雨伞，他的行动总是轻手轻脚的,因此,学生都叫他“蜈蚣”。
作者在生活原型的基础上,是这样设计人物形象的——
一个鼠目寸光的人,不管什么天气,都带着伞，穿着套鞋,怀表装在灰色皮套里,小折刀也装在小套了里。对恋爱,不敢想象,不相信有这么回事。他爱那种不会使他精神混乱的文学,那些席勒、荷马等。当他躺到坟墓里去的时候,会发出微笑：终于找到了自已的理想。
【评】就这样,经过“艺家观察、选择、推测、配合”，对知识分子中“狄珂诺夫”式的人的习惯特征和思想品质,进行了艺术概括,并运用夸张的手法,塑造了《套中人》的形象。
&作者运用专一的模特儿塑造人物,主要是撷取模特儿一生中最足以反映本质的个性特征——经过加工,在作品构成的特定环境中,集中地表现出来。
&&&&因此,在任何情况下,也不能把模特儿与作品中的人物划等号；也不是自然主义的简单记实或摹写。
生活中的狄珂诺夫是不够成为保守、顽固的典型；只有契诃夫笔下的别里科夫才是具有典型性的人物。他的形象,永远留在读者的记忆中。
&&&&艺术形象总是集中与概括的结果。
& （2）、按照人物性格进行调度和取舍
为什么要按照人物性格进行调度和取舍？
&因为生活原型的性格,一般都是粗糙的、分散的,常常是本质现象与非本质现象混杂在一起的。在写作中必须从人物性格出发,对生活原型进行选择、提炼,并通过调度和取舍,剔除非本质的方面,强调本质的方面。这样人物的性格就能够具有鲜明的个别性和一定的典型性。
怎能对生活原型进行调度和取舍呢？
&按照人物性格,作者可以在不同的生活原型之间进行调度，把A的活动,移到B的身上去；
也可以将生活原型的前后不同场所的活动集中在一起。通过调度,就能够更好地突出人物的主导性格。
例如，《三国演义》是一部“七分事实,三分创造”的长篇小说。尽管它是以史实为基础的作品,作者还是要从人物的主导性格出发,按照人物性格的逻辑,对生活原型进行选择和综合。具体表现为对人物的活动和人与人之间的关系上的原型调度和取舍,使得作品中的人物和史书的记载相比更加具有典型性。
关于刻画人物性格的艺术构思。
首先,要重视刻画人物性格的艺术构思。
典型性格的刻画,是艺术创作的中心问题。一部作品的主题思想,不应该用抽象的说教来表达,而是要运用形象思维,通过人物的活动自然而然地流露出来。
其次,要学会艺术构思。
作者在艺术构思中,要紧紧围绕着人物的形象和情节来考虑。
作者艺术构思,从体验生活——搜集素材——到作品完成,是贯穿全过程的。
作者艺术构思,来源于作者生活的深度与广度；来源于作者理性认识的高低。
艺术是反映现实的特殊形式,在创作时,要充分运用想象,把自已与人物融为一体即要怀着饱满的感情与描写对象融为一体。
作品的艺术构思是有规律可循的。作者在体验生活中,有些人和事会触动他，感染他,给他留下许多印象。但这些印象往往是分散的、表面的、粗糙的,还不能形成完整的人物形象与情节。因此,需要作者通过形象思维,进行艺术构思。作者可以运用选择、提炼、综合、推测、想象、虚构等手法,将现实生活中可揭示本质的、独特新颖的现象,进行艺术概括,使人物与事件在作者的心目中,明朗起来——心中有了“呼之欲出的人物。”在这种情况下动笔,就可以避免概念化。
接着,就要寻找能够典型地表现人物性格的情节与环境。
有了鲜明的人物形象,故事情节不难找到，因为, 故事情节是由人们的活动而产生的。
应指出初学写作者,容易被生活中某些生动、有趣的故事所左右,忽视对人物性格进行细致深入的分析、研究,由情节而设置人物,这样就会出现事件淹没人物之现象。
要知道,许多作家,由于能够严格遵循人物性格的逻辑与生活本身的逻辑,在写作过程中,为了不违背人物性格的逻辑与客观生活的逻辑,而改变原先的设想,从而使人物性格更突出、更典型。
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