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幼儿园教案：幼儿园集体性规则游戏
幼儿园教案：幼儿园集体性规则游戏
出处：乖乖网
作者：杨珂
《工作规程》指出：幼儿园以游戏为基本活动，寓于各项活动之中，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。《指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也提出要以游戏为基本活动。政策颁布十几年来，“以游戏为基本活动”这一教育行动纲领已经被幼儿园管理者和一线教师所熟知，游戏作为促进幼儿身心发展的一种重要活动形式，在幼儿园已被广泛运用。当前，幼儿园的游戏依据其组织形式可以划分为两种：一种是集体活动类型的游戏；一种是个体活动类型的游戏。实践证明，教师对于集体活动型游戏的组织存在着诸多问题，尤其是集体性规则游戏的组织，比如活动内容选择不恰当、过分强调活动的学习功能、游戏过程组织不合理等等。本文在分析幼儿园集体性规则游戏特点的基础上，进一步探讨幼儿园集体性规则游戏的组织策略，希望能够帮助幼儿园教师科学、合理地开展此类活动。一、集体性规则游戏的特点“规则是游戏本质的特征。在儿童的游戏中，如果没有儿童的规则行为，就没有游戏可言。因此，广义地来说，一切真正的游戏都是规则游戏。狭义地来说，以突出游戏的规则性，旨在培养儿童的规则意识和行为习惯的专门的游戏活动，我们称为规则游戏。”本文中所谓的集体性规则游戏是指全体幼儿在教师的引导下，按照既定的规则进行有序活动，以发展幼儿某方面能力为目标的游戏活动。我们将集体性规则游戏与区域游戏、集体性教学活动相对比，来提炼此类游戏的特点。1.与幼儿园的区域游戏相比，集体性规则游戏的特点（1）集体性。幼儿园区域游戏根据内容划分为若干区域，如娃娃家、建筑区、阅读区等。这些区域同时向幼儿开放，每个活动区的幼儿数量一般不会超过8个人，全体幼儿在同一时间段内可以参与不同的游戏活动；而集体性规则游戏则以全体幼儿为活动对象，全体幼儿在同一个时间段内进行相同的游戏活动。（2）外显的游戏规则。区域游戏中的规则具有一定的内隐性，其规则是由游戏情境、游戏内容、游戏角色、游戏材料等所规定的，是幼儿默认的、不需要教师明确指出的；而集体性规则游戏中的规则是教师或者教师与幼儿共同确定的，需要教师明确指出的外显性游戏规则。（3）有明确的教育倾向性。区域游戏中的游戏偏向于自娱自乐，游戏性就是游戏活动本身的目的；集体性规则游戏则有较为明确的活动目标或者教育倾向性。（4）由教师设计、组织。区域游戏中，幼儿在教师设定的区域中具有完全的自主性，他们可以按照自己的方式、进度进行游戏；而在集体规则游戏中，幼儿需要按照教师规定的区域、方式、时间进行游戏，体现了一定的教师主导性。2.与幼儿园的集体教学活动相比，集体性规则游戏的特点集体性规则游戏与幼儿园集体教学活动相比有很多相似之处，比如有明确的教育目标、由教师设计与组织，所以也有人把这种集体性规则游戏称为“游戏化的教学活动”。然而，这类活动与集体性教学活动最大的区别在于——游戏情境贯穿始终，活动具有更强的情境性、趣味性和体验性。二、集体性规则游戏的组织策略集体性规则游戏中的规则是教师根据幼儿发展的某种需要，结合游戏活动的内容设计而成的，“规则游戏（games with rules）强调游戏参与者必须能够根据游戏规则控制行为、活动和反应以有效参加到集体活动中去”。教师在组织该类活动的时候应该把握以下要点：1.根据幼儿的年龄特点与发展现状确定适宜的游戏规则规则是游戏活动的灵魂，适宜的游戏规则是保证游戏科学、有趣、富有教育意义的前提。教师在确定游戏规则的时候，一定要考虑到幼儿的年龄特点和发展现状，让游戏难易程度符合幼儿的最近发展区。例如，在小班游戏活动《碰碰车》中，教师为幼儿准备了有明显变化的两段音乐，在播放A乐段的时候让幼儿自由开车，在播放B乐段的时候让幼儿做“碰一碰”的动作。活动过程中我们发现，幼儿在播放A乐段时参与活动的积极性不高，可能对于小班幼儿来说，“跟随音乐自由开车”没有挑战性。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域的活动目标指出，3～4岁幼儿在动作发展上应该注重培养动作的协调、灵敏，如“分散跑时能够躲避他人的碰撞”[5]。所以我们认为在这个活动中，教师可以增加活动的难度，播放A乐段时让幼儿练习躲避他人、躲避障碍，在发展幼儿的动作能力的同时，让活动更具趣味性。为了制定适宜的游戏规则，教师首先需要熟悉《指南》中的内容。《指南》对幼儿各年龄阶段的典型表现提出了合理的期望，它指引着幼儿学习与发展的方向。对于新手教师来说，可以以《指南》为抓手，控制活动的难易程度，以保证活动的科学性与适宜性。其次，教师需注意观察幼儿的日常行为表现，分析幼儿的现有发展状况。幼儿的发展一方面具有阶段性，另一方面也存在着极大的个体差异，教师一定要注意观察本班级幼儿的发展状况，根据幼儿的差异确定几种不同层次的活动要求，以满足不同水平幼儿的发展需要。2.准确无误地传达游戏的规则（1）在活动开始之前或幼儿遇到问题之后介绍游戏规则。在游戏活动开始之前，教师一定要用简单、易于记忆的语言向幼儿介绍游戏规则。这里的规则主要包括游戏活动中幼儿的活动目标、行为方式、活动顺序、活动范围等。当然，即使教师把规则讲述得非常清楚，幼儿在活动过程中仍然有可能出现违反规则的行为，此时教师首先要确定幼儿违反了哪条规则，然后再对该条规则进行补充性的说明。以中班游戏《不倒的拖把》为例，教师在活动开始之前首先向幼儿讲述了游戏规则：“全体幼儿面向圆心站在圆上，一位幼儿站在圆心用手扶住拖把杆，在说完‘×××快来接’之后松开手，跑回到圈上；被喊到名字的幼儿从圈上迅速跑到圆心扶住拖把杆。如果拖把杆没倒就算成功，如果拖把杆倒在地上，游戏失败。”教师的这段介绍中包含的规则要素是：活动目标（让拖把杆不倒）、行为方式（跑过去扶住拖把）、活动顺序（在说完“×××快来接”之后迅速松开手，跑回到圈上；被喊到名字的幼儿从圈上迅速跑到圆心扶住拖把杆）、活动范围（圆心、圆上）。在接下来的活动过程中，我们发现幼儿遇到了一些问题，比如站在圆上的幼儿下意识地就往圆心方向靠拢，使得活动的难度降低。老师发现了这一问题后，就向幼儿补充了活动规则：“除了扶拖把杆的幼儿，其他幼儿一定要站在圈上，不能到处跑，更不能向圆心靠拢。”
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组织幼儿游戏活动要做好5准备
组织幼儿游戏活动要做好5准备
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
组织幼儿游戏活动要做好5准备
&&& 幼儿天生好玩好动,游戏化的教学活动受到幼儿的喜爱。为使幼儿的游戏活动顺利开展,幼儿教师最好做好以下五大方面的准备: &&& 一、游戏计划准备&&& 游戏计划是教师指导、组织幼儿游戏所设计的方案,具体内容包括:&&& 1、游戏任务&&& 不同的游戏又不同的任务,这些任务(或者游戏)的目标应根据阶段性主题教育的内容和幼儿的实际经验和水平来确定。&&& 2、游戏的玩法和构思&&& 游戏玩法要紧紧围绕游戏目标,有趣味性、启发性并对幼儿有吸引力。&&& 3、游戏规则&&& 游戏规则是对游戏的程序、游戏的内容和方式、游戏的结果评价等的规定。游戏规则一般由成人提出,参加游戏的幼儿必须明确并遵守。游戏规则可以规范幼儿在游戏中的运作和行为,保证游戏任务的顺利完成。&&& 4、游戏结果评价&&& 游戏要先确定好目标任务,同样,最后以什么样的方式结束,也要在设计方案中体现。有的游戏娱乐性很强,就要力争在幼儿的快乐和满足中结束游戏;有的游戏是竞赛性的,则要在表扬和鼓励中结束。&&& 二、游戏材料准备&&& 材料准备包括游戏所需的玩具及材料。游戏材料对幼儿游戏又极大的影响,使教师组织开展游戏的一个重要的、不可缺少的环节和步骤。教师可以通过对环境的创设、材料的提供,将教育的意图及教师期望幼儿达到的行为,物化在环境与材料中,通过幼儿与材料的互动游戏潜移默化渗透给幼儿。&&& 准备游戏材料的过程也是幼儿参与游戏的过程,教师可以发动幼儿一起参加。幼儿是游戏的主人,游戏需要什么东西,游戏怎么玩,幼儿心理最有数。幼儿参与游戏准备的过程,不仅能更好的满足幼儿游戏的愿望,也能锻炼幼儿的能力,特别是幼儿的自主性、计划性等等。同时,也省去以往教师花大量的时间,为幼儿制作精美玩具的不必要的劳动,给幼儿多提供参与的机会儿。&&& 在材料的准备过程中,教师还可以引导家长来关心、支持幼儿的游戏,也可以发动家长为幼儿游戏的开展提供资源,使家长逐渐认识到游戏在幼儿身心发展中的价值,同时也能使幼儿感受到家长的关心和支持,增进亲子关系的发展。&&& 三、游戏时间准备&&& 游戏时间的长短直接影响幼儿游戏的质量,足够的时间才能使幼儿尽情的玩耍。所以开展游戏是要充分考虑到时间的准备。一般来说,幼儿自由游戏的时间最少要30到50分钟,具体要依据幼儿的年龄和游戏能力而定。只有在充足的时间里,幼儿才能去找伙伴、选择角色、计划游戏情节,以及准备所需的玩具材料、展开游戏等。如果时间过短,幼儿不仅玩不出高水平的游戏,而且会慢慢放弃计划中要玩的活动,转而从事一些简单形式的游戏。所以开展游戏前,一定要做好对游戏时间的估计,避免因时间不够而使幼儿匆匆结束游戏或因时间过长而使幼儿感到无趣的局面。&&& 四、游戏空间准备&&& 有关方面的研究表明,游戏空间的大小、密度及游戏场地的结构特征对幼儿的游戏心理也会产生影响。足够大的空间可以使幼儿在游戏时四处流动、玩得开心愉快;而狭窄的空间宜使幼儿产生紧张、压迫、烦躁的情绪,容易引起纠纷,甚至因碰撞加剧或其他设备而造成危险。因此在游戏前,教师也要考虑空间是否有利于幼儿游戏的开展,是否有利于促进各类游戏开展的场地。当然,游戏的空间并不是由固定的每名幼儿需要多少平米来决定的,而是教师需要根据幼儿的活动能力、游戏的性质等来考虑与决定。&&& 五、游戏经验准备&&& 游戏是幼儿对现实生活的创造性反应。现实生活经验是游戏的源泉,生活中有什么,幼儿的游戏中就会有什么。所以要组织幼儿开展游戏,必须注意游戏经验的储备与准备。因为他们只有具备了某种经验,才有可能在游戏中表现出来。如幼儿要开展过生日的游戏,因为他们有过生日吃生日蛋糕的经验,那么其游戏情节和内容自然就会更丰富。为幼儿储备游戏经验就是为幼儿提供多种途径,丰富和完善幼儿的知识经验,并在游戏之前以多种方式刺激、激活幼儿已有的经验,充分调动幼儿已获得的相关经验,为游戏的顺利开展提供前提和保证。
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浅谈幼儿游戏活动的组织与实施
2012年第4期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】本文阐述了游戏活动在幼儿成长过程中及幼儿园教学中的重要性，并通过对实践的总结，分析幼儿园组织幼儿游戏活动的现状，同时找出幼儿园幼儿游戏活动组织和实施过程中存在的问题，并试图提出解决问题的对策。 中国论文网 /9/view-3122242.htm　　【关键词】幼儿；游戏活动；组织；实施 　　 　　在幼儿成长过程及幼儿教育领域，游戏活动都具有特殊而重要的地位。《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，幼儿园应当“以游戏为基本活动”。但笔者在实际工作中发现，幼儿园在组织和实施幼儿游戏活动过程中，从认识到实践总是存在着这样那样的问题。因此，为进一步提高幼儿园游戏活动质量，规范幼儿园游戏教学，使游戏活动发挥其真正作用，必须要从思想和操作两方面进行改进。 　　一、游戏活动在幼儿成长过程及幼儿园教学中的重要性 　　游戏是幼儿的基本活动，它与幼儿从小相伴，在幼儿成长过程中起着无可替代的作用，同时游戏作为幼儿园教育中的重要环节，在幼儿教学过程中有着极其重要的地位。具体来说。 　　（1）游戏是幼儿的天性。幼儿天生就会游戏并能从游戏中获得经验，不用任何指导，不用任何练习，这是一种与生俱来的能力。我国著名的学前教育家陈鹤琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”儿童愉快的生活离不开游戏，儿童体质的增强离不开游戏，儿童智力的发展离不开游戏。从某种意义上说，游戏几乎是幼儿生活的全部，是幼儿童年生活幸福的象征。 　　（2）游戏促使幼儿身心全面发展，是幼儿发展的权力。有研究表明，游戏活动能为幼儿提供丰富的知识，开阔幼儿的眼界。心理学的研究也表明，游戏活动能使幼儿的心理及个性品质得到更快的发展。另外，游戏活动还能促进幼儿生理能力的发展，幼儿通过游戏获得生理上的成长。可以说游戏不仅仅只是幼儿基本的消遣和娱乐的权力，更是幼儿发展的权力。 　　（3）游戏活动是幼儿园教育的重要环节，是实施素质教育的重要措施和有效途径。著名教育学家陶行知先生曾说过“生活即教育”，而游戏活动的开展对幼儿来说是快乐的，是一种主体性的体验，能培养幼儿的主动性、独立性和创造性。这是与我们要求实施的素质教育相符合的。 　　二、幼儿园在教学过程组织与实施幼儿游戏活动的现状、存在问题及原因分析 　　游戏活动在幼儿成长及幼儿园教学活动中的重要作用毋庸置疑，然而现实情况中，许多幼儿园在组织实施幼儿游戏活动的过程中总是存在许多的问题，导致游戏在教学中的作用得不到充分的发挥，影响幼儿的身心全面发展。主要有以下几方面： 　　（1）思想认识上的误区。主要表现为两个极端，一是过分夸大游戏在教学中的地位和作用，将游戏完全变成为一种教学。限制了幼儿在游戏活动中的主动性、独立性和创造性。第二种极端是忽略游戏活动在幼儿成长及幼儿园教学过程中的作用。这种极端导致部分幼儿园在实际操作中将游戏与教学截然分开，并产生重上课轻游戏的现象。 　　（2）组织实施游戏活动过程的误区。笔者认为就当前幼儿园中组织和实施幼儿游戏活动过程有如下几类问题：①在组织实与施幼儿游戏活动过程中游戏活动流于形式，将游戏视为可有可无的教学环节,没有真正做到将游戏寓于一日活动之中。②在组织实与施幼儿游戏活动过程中过于强调教学的目的，将游戏教学化。③在组织实与施幼儿游戏活动过程中放任自流，使游戏活动自由化。④在组织与实施幼儿游戏活动过程中，未能充分考虑到幼儿的不同特点和实际情况，导致游戏模式化。 　　三、幼儿游戏活动组织与实施的对策分析 　　对于幼儿园在组织实施幼儿游戏活动过程存在问题，前文做了一个分析，并归纳了一部分原因。笔者认为要改变现状，将幼儿游戏活动真正落到幼儿园教学工作的实处，应该从以下几个方面入手： 　　（1）转变观念，提高认识。任何事物的发展都必须建立在正确的认识的基础上，要转变教师的游戏观，提高教师对幼儿游戏的认知，要深刻理解《纲要》及《幼儿园工作规程》中关于游戏的相关要求。只有认识到幼儿游戏的本质，并从思想上加以重视，才能从源头上改变当前的现状。 　　（2）加强对教师的培训。教师在游戏组织和实施过程中起到了绝对关键性的作用，虽然游戏活动的主角是幼儿，但教师在游戏活动的组织和实施过程中却是充当了一个组织者、引导者的角色。可以说，游戏活动的成功与否很大程度上取决于教师的教学水平。因此加强对教师的培训，能有效地提高幼儿园游戏活动的开展水平。 　　（3）要使幼儿游戏活动的有效性得到充分保证，必须在实际组织和实施幼儿游戏活动过程中注意每一个环节，充分准备、认真组织、恰当指导。具体来说：①做好充分的准备工作。前期准备工作中主要有场地的准备以及游戏材料的准备和其它相关事项的准备。在场地准备方面，要根据游戏的内容选择合适的场地，给幼儿足够的活动空间。在材料准备方面，要发挥教师的创新能力，为幼儿提供丰富的游戏材料，同时要主要材料的安全性，要考虑材料的质地、重量、大小等，要从幼儿的实际情况出发。在准备其它相关事项的时候也应该如此。②依据实际情况，开展丰富多彩的有个性的游戏活动。游戏活动开展应该是贯穿于整个幼儿园教学活动中的，从这个意义上来说，幼儿园的所有教学都是可以用游戏来完成的。教师在组织开展幼儿游戏活动中要有很好的创新能力与应变能力。要依据幼儿的具体情况以及幼儿的兴趣，同时兼顾幼儿园的教学目的，有针对性的开展各类游戏活动。③适时而且恰当的教师指导。幼儿在游戏中获益的部分多数来自教师的指导。因此教师的参与和指导就显的尤为重要。但教师的参与指导应把握好“度”，幼儿才是游戏的真正主人，教师在游戏的过程中应将游戏的主动权转移到幼儿。④不断总结改进。对于组织和实施幼儿游戏活动想要一次性做到尽善尽美显然也是不现实的，因此在实际操作中还应当学会总结与反思。对每天的游戏活动开展情况要进行记录，总结经验教训，总结注意事项，以便在今后的工作中能不断改进。 　　综上所述，游戏活动在幼儿成长过程及幼儿园教学中有着极其重要的作用和地位，幼儿园在组织实施幼儿游戏活动时，必须深刻认识到游戏活动的自身特点，并充分考虑幼儿的情况，做到尊重幼儿、因材施教，只有这样才能确保游戏活动的有效性，使幼儿身心得到全面发展，使素质教育真正落到实处，使幼儿有一个幸福美好的童年。 　　参考文献： 　　[1]线亚威 赵翠英《关于幼儿园开展游戏活动的几点认识》 《辽宁教育》 2001年第7.8期 　　[2]姜艳红《幼儿园游戏活动存在的问题与思考》 《幼教园地》 2011年第4期
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&幼儿园民间游戏活动情况记录表
活动组织者
1、有助于提高人体的平衡性、肢体的协调以及眼力等。
2、可以提高四肢活动能力。
铁环一个、铁钩一个
活动反思：
滚铁环是孩子最喜欢玩的一项游戏，但由于是刚接触的，有些幼儿不能
把铁环滚起来。大多数幼儿还是能积极投入到活动中去，体验游戏带来的快乐。经过锻炼，小朋友的身体协调能力有了明显的提高。
活动组织者
锻炼幼儿的小肌肉动作，训练手眼的协调，培养幼儿敏捷的反应能力。
缝好的沙包一个
游戏玩法：
首先把人分成两组，一组人在中间作目标，另一组人站两边用一只沙包砸对方的人。被砸中的自然下场，一边儿站着去。如果全部被砸中。两组交换。中间的目标不是只允许躲避，如果能够接到沙包，就可以“救活”一个同伴，使他继续上场。
活动反思：
&&&&让小朋友在游戏中学会协调与组织、团结与协作。在与孩子玩丢沙包的游戏时，觉得很有意思！亲手缝制的沙包，是又经济又环保的玩具，玩沙包不仅能锻炼小肌肉，还能训练手眼的协调以及培养敏捷的反应能力，即使是对现在的孩子来说也不失为一种喊好的传统玩具。
活动组织者
通过让幼儿平衡地踩高跷，发展幼儿的平衡能力，帮助幼儿克服畏惧心理，培养勇敢精神。
每人一副高跷
1.幼儿双脚踩高跷，在平地上走。
2.幼儿双脚踩高跷，绕障碍物走。
3.幼儿双脚踩高跷，跨过有一定距离的障碍物。
4.幼儿双脚踩高跷，钻过障碍物。
活动反思：
&&&&踩高跷是孩子从来没有接触过的，今天是第一次踩，幼儿的兴趣非常浓，但在活动中也反映出了一些问题，有些幼儿胆小，不敢踩上去，还有些幼儿的平衡能力不好，容易从高跷上掉下来。在以后的游戏中，应加强幼儿平衡能力的训练。
活动组织者
1、训练幼儿的手部能力。
2、培养幼儿灵敏、机智的良好品质。
绳子、石头、鼓（助威、增加气氛用）
游戏以小组形式进行，每组有四人参加，讲两条绳子缠成“十”字，四个绳端名结一个环扣，以便用手握住。四个幼儿背对背站立，用手握住绳端的环扣，事先在每个人的前方二米处，各放一石块，等信号发出后，各自用力向前拉绳子，尽力去抓石块，首先拿到石块者为胜。
活动反思：
&&&&这个游戏我们经常玩，幼儿玩这个游戏的时候，孩子们的兴趣很浓，幼儿以前玩了，积累了玩的经验，所以有好多的小朋友都很灵敏，整个活动气氛很活跃，在活动中幼儿的手部能力得到了提高，而且培养了幼儿的灵敏、机智的良好品质。
活动组织者
1、锻炼幼儿的腿部力量，提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。
2、引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。&
3、激发幼儿对民间体育游戏的兴趣，体验合作游戏的快乐。
短皮筋、长皮筋
58断幼儿也可围成圆圈，单脚撑皮筋，另一只脚练习跳，也可配上儿歌。
活动反思：
&&&&跳皮筋女孩玩得比较多，在活动中能幼儿自由探索并初步掌握跳皮筋的方法，既锻炼了幼儿的腿部力量，又提高了幼儿身体动作的协调性与灵敏性，又使他们从中体验到了合作游戏的快乐。而且跳皮筋可以比赛，还能增加幼儿的意识
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