您现在所在位置：>>浏览作业
作业：小班数学说课稿：数气球（比较多少一样多）
作业标题：小班数学说课稿：数气球（比较多少一样多）
作业内容：
小班数学说课稿：数气球（比较多少一样多）一、设计意图&&今天我说课的内容是小班数学活动《数气球》。比较多少是我们在教学和游戏中经常运用的。我今天采用了各种漂亮的小动物和彩色的气球让孩子比较，孩子们非常感兴趣，很快就能比较出多少、一样多、直接突出重点，达到目标。尝试用目测方法比较多少，加深孩子对比较多少的认识。通过情节游戏，小猫掉鱼让孩子们在游戏中直接操作巩固加深比较多少，体会在玩中学在学中玩。二、活动目标：&&1.尝试用目测点数的方法比较多少，一样多。&&2.乐于参加操作活动，在游戏中体验物体的数量关系。三、活动准备：&&各种漂亮的小动物（小狗、小猴、嘟嘟龙、小兔），彩色的气球，情节游戏（小猫钓鱼）、小猫钓鱼音乐。四、活动重难点：&&&重点：幼儿通过数数，目测比较多少。&&&难点：幼儿通过操作比较多少。五、教法学法&&在整节课中为幼儿准备幼儿喜欢的小动物和游戏，让幼儿乐于参加操作活动在游戏中体验物体的数量关系。让幼儿看一看、玩一玩、动一动、比一比、说一说多种形式学习。六、活动过程：&&&分为四个环节：第一个环节：以音乐游戏找小猫组织幼儿上课安静，教师：告诉小朋友一个好消息，森林里今天举办了运动会，小动物都获得了好多漂亮的气球，我们一起来看看他们获得了多少？第二个环节：出示小动物图片和他们获得的气球，幼儿一起数数每一位小动物的气球，教师引导，启发幼儿说出谁的多，谁的少、谁和誰一样多。教师通过变魔术再次让幼儿通过目测比较多少、一样多。第三个环节：通过小猫钓鱼的情节游戏，让幼儿自己操作在游戏中学。教师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝。猫妈妈带宝宝们去河边钓鱼，猫宝宝把一个一个彩色的鱼钓到桶里和妈妈一起带回家。教师引导猫宝宝再把今天钓的鱼一个一个摆出来进行比较，启发幼儿说出那种颜色的鱼最多，那种颜色的鱼最少，那两种颜色的鱼一样多。幼儿一边摆一边数并把数字贴在傍边。（表扬鼓励）第四个环节：猫宝宝今天好棒呀！今天我们钓了这么多,我们一起把它吃掉吧!教师和幼儿一起做游戏吃小鱼。七、活动延伸：让小猫摸摸肚子，看看吃饱了没有，和猫妈妈一起出去捉老鼠，看捉的多、看谁捉的少、谁和谁捉的一样多，带着孩子们继续探讨比较多少。
作业分数：
推荐状态：
作业题目：【总结】提交一份教育活动设计方案
作业要求：撰写一篇教育活动设计方案（字数不低于600字），提交班级辅导教师进行批改、考核。
作者姓名：徐锐
所属班级：灞桥区幼师1班
所属地区：/陕西省/西安市/灞桥区
创建时间：小班数学探究活动《饼干找朋友》说课稿
您现在的位置：&&>>&&>>& >>
>> 浏览文章
小班数学探究活动《饼干找朋友》说课稿
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
小班数学探究活动《饼干找朋友》说课稿
探究活动《饼干找朋友》稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小班数学探究活动《饼干找朋友》一、 说教材&&& 小班的在单独感知图形的颜色和形状时区分的比较好，可是在接下来感知多种分类的活动中，有许多小朋友不知如何着手，于是根据这一情况我设计了《饼干找朋友》这一综合教学活动。根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。故这一活动将生活中司空见惯的“饼干”信手拈来，借助幼儿同“父母买饼干”这一生活情境，提供了多种颜色、形状、大小的饼干，充分挖掘了饼干的主要特征，让幼儿在中获得有意义的经验。同时，考虑到幼儿的认知特点，每个纬度提供两种颜色、两种形状、两种大小的饼干，来挑战幼儿的认知水平。活动过程中，通过引导幼儿“看看、比比、分分、尝尝”，找找饼干的共同特征，说说关于饼干的新发现，并自己选择饼干的某一特征进行分类。这一过程使幼儿原本模糊、零碎地分类经验得到进一步的梳理和提升，自然地帮助幼儿获得了“把具有相同特征的物体放在一起”的分类方法，挑战了幼儿的观察、思维和表达能力。并且事先对该活动的教学过程，教学环节作了一番仔细推敲，也做好了充分的课前准备。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标。目标：1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中，发现饼干的不同，（颜色、形状、大小等），进行分类，进一步提高观察比较的能力。2、能用语言大胆表达自己的发现。3、体验参与的乐趣。重难点：本活动的重难点是让幼儿从不同的角度发现饼干的特征，把具有相同特征的饼干放在一起，并进行分类。为了解决它，在环节的设计上，我采用了层层递进的方式，前一环节是为后一环节作准备和铺垫的，后一环节是前一环节的发展和延伸。由易到难，由浅入深。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：1、4种饼干（不同颜色、不同形状、不同大小、不同口味的饼干）。2、动物手偶1个。3、盒子若干。4、PPT。四、说教法、学法（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此我采用适宜的方法组织教学。具体如下：
1、情景表演法：幼儿期最感兴趣的是，我创设了《小熊开饼干店》，这一游戏情境引发幼儿兴趣。
2、演示法：是教师通过讲解谈话及PPT课件演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用不同饼干的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我改变了以教师说教为主的传统教学模式，以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“饼干找朋友”游戏中渗透了社会情感教育等等（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、观察法：这是幼儿一种重要的学习方式，只有通过观察幼儿才能有所发现。这个活动需要幼儿通过观察才能更好的把握饼干的特征，从而为分类打下基础。在分好后，也只有通过观察来进行验证和讲述。2、 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究性学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是在饼干找朋友的过程中，让幼儿通过看看、比比、分分、尝尝，发现饼干的不同，提高观察比较的能力，并进行分类。3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。在活动中的游戏情境，让幼儿全身心的投入进去，给他们自由展现的空间。
五 、教学程序
课程导入：创设情境激发幼儿参与活动的兴趣。
通过情景表演《小熊开饼干店》大家去买饼干为线索引导幼儿去观察饼干。
活动过程：
1、观察饼干的特征。
主要问题：你看见了什么样子的饼干？
给我们介绍一下。小结：我们看见了不同形状、不同颜色各种各样的饼干。（师：帮助幼儿提升时注意：他看见的颜色是．．．，形状是．．．）。2、选选、说说最喜欢的饼干（1）选选自己最喜欢的饼干要求：今天我们到小熊店里去看一看、选一选，找到自己最喜欢的一种饼干，拿1块放在盒子里。·重点观察孩子能否按要求选择饼干。（关注个别幼儿）（2）说说自己最喜欢的饼干主要问题：你的饼干是什么样子的？
·根据孩子回答，帮助归纳、提升饼干的表面属性（如颜色、形状、大小等）。
·抓住个别孩子的回答引导其他人发现:有的饼干有相同特征，玩玩饼干找朋友的游戏。
提问：谁愿意来介绍一下你的饼干？（幼儿回答：我的饼干是圆圆的。）
师：哪位小朋友和他的饼干是一样的。两个朋友一起来碰一碰。师：还有谁的饼干是和他们不一样的。（幼儿回答：我的饼干是方方的。）师：哪位小朋友和他的饼干是一样的。两个朋友一起来碰一碰。……幼：我的是夹心饼干。
幼儿介绍夹心饼干时，注意帮助幼儿归纳、提升（它中间有奶油夹心，然后有两块饼干夹在一起的）
我刚刚听见有说有的饼干有夹心，那些宝宝拿的是夹心饼干举起手来让我们看看。夹心饼干和夹心饼干是好朋友，好朋友来碰一碰。
小结：形状一样的饼干是好朋友、颜色一样的饼干是好朋友、大小一样的饼干是好朋友……。饼干都有好朋友。
3、帮助饼干分家
（1）准备玩游戏
要求：把其他3种饼干找出来放在盒子里。
·重点观察孩子能否按要求选择饼干。
·引导孩子看看、数数4种饼干找齐了吗。播放PPT验证。
（2）玩玩分家的游戏
要求：这儿有两个家，我们帮4块饼干找朋友，找到好朋友后让它们碰一碰、亲一亲，再请好朋友住到一个家里去。
·观察了解每个孩子的分类情况。教师巡回指导，引导个别幼儿帮饼干分家。
（3）说说分家的方法
主要问题：你让哪些好朋友住在一个家里？为什么？
小结：同样4种饼干可以用不同的办法找朋友分家。
六、延伸：吃饼干
·引导孩子关注饼干的味道，发现味道一样的饼干也是好朋友。
结束：今天小朋友们特别能干，买回了很多饼干还帮他们找到了好朋友，现在和老师到草地上去玩吧！
小结 ：《饼干找朋友》小班数学活动内容渗透了直接兴趣性、活动性、整体性与发展性原则，课程组织遵循了师生互动，生生互动、个体与集体互动、幼儿与坏境互动的原则，始终以动静融合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，易于在轻松愉快的气氛中接受。
相关幼教资料:
上一篇：下一篇：
最新幼教资料
推荐幼教资料&&& 活动目标：
&&& 1、对圆形变化感兴趣，能说出变化后的图案名称。
&&& 2、感知不同的圆形物体并初步学习仿编儿歌。
&&& 3、能联系生活经验想象圆形的物品，并大胆表述。
&&& 活动准备：
&&& 1、圆形图片，正面是圆形，反面是圆形物体。
&&& 2、魔棒一根。
&&& 活动过程：
&&& 1、复习认识圆形，联想所见的物体。
&&& A、出示圆形问：这是什么形状？猜一猜这个圆形像什么东西？
&&& B、幼儿联想已有的经验，初步想象圆形物体。
&&& 2、观察圆形会变，初步熟悉儿歌内容
&&& A、圆形变成太阳
&&& 师：小圆形可会变戏法了，你们想看吗？老师这里有根魔术棒，我是魔术师，只要把这个魔术棒对着小圆形，嘴里说：&小圆形，变变变&，它就会变东西出来，我们一起来试试看。和幼儿一起变戏法。变出红太阳问：变什么了？（变太阳）变出来的太阳什么颜色的？（红红的）我们可以用一个好听的词来说&红彤彤&。
&&& 变太阳，红彤彤。
&&& B、圆形变气球
&&& 师：小圆形又要变了，我要请小朋友来做魔术师，让小圆形来听你的话，我们一起来让它变，幼儿一起说&小圆形变变变&。变什么了？（气球）气球飞到哪儿去了？（天上去了）对！
&&& 变气球，飞上天。
&&& C、圆形变苹果
&&& 师：小圆形说今天我们小朋友都很乖，它还想变个东西给小朋友看看，你们想看吗？再请幼儿上来做魔术师。这回小圆形变什么了？（苹果）变个苹果怎么样？尝尝什么味道？
&&& 变苹果，甜又甜。
&&& D、圆形变西瓜
&&& 小圆形还要变，看看它又变什么？请小朋友来变。这次变什么了？（西瓜）西瓜什么样子？圆溜溜的，对！
&&& 变西瓜，圆溜溜。
&&& E、圆形变兔头
&&& 师：小圆形说它还会变可爱的小动物呢，猜猜它会变什么动物？（幼儿猜）请个幼儿上来做魔术师。这回小圆形变什么了？（兔子）小兔最爱做什么运动？
&&& 变小兔，蹦蹦跳。
&&& F、圆形变花朵
&&& 美丽的春天来了，小圆形还想变一样东西，猜猜它会变什么？（幼儿猜）请幼儿来做魔术师。看，变出什么来了？（花朵）哦！春天的花朵。我们可以怎么说？
&&&&变花朵，春来到。
&&& 3、欣赏老师朗诵儿歌
&&& 小圆形真能干，变出了好多东西（把圆形物品按儿歌顺序排列）老师把会变的小圆形编成了一首好听的儿歌，老师朗诵。
&&& 4、幼儿做游戏
&&& 幼儿手拉手围成一个小圆圈，边朗诵边模仿动作。
幼儿园教案小班下册《小火车》说课稿_幼儿园小班数学教案
幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
小班下册《小火车》说课稿
今天我说课的内容是小班下册主题二中的数学教育活动《小火车 》。这是主题二《骨碌骨碌转》当中的一个教学内容。下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本此教学活动进行说明。
一、说教材：
《小火车》是一节数学活动， 主要内容是让幼儿在点数的的基础上说出物体的总数，渗透数的概念。小班幼儿属直觉行动思维阶段，幼儿喜欢游戏 、喜欢吃东西， 因此，本次活动我抓住小班幼儿这一生理特性，让幼儿在生动有趣的情境及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数4以内的数 。陶行知先生的生活教育思想告诉我们，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。本次活动的设计我尝试打破传统集体教学的模式，把数学与游戏进行了整合。根据《纲要》中&能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣&这一要求，我创设了一个充满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索。 基于以上分析，我从认知、能力、情感三方面确立了以下活动目标。
二、说教学目标
1、能够在点数的基础上说出总数。
2、认读数字1-4，能够做到数物对应。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣。
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我认为本次活动的重点是手口一致有序地点数4的数量 ，难点是在点数的基础上说出总数。　
三、说活动准备
《纲要》指出：&科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。&所以，我是这样选进行活动准备的。
1.知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。
　　2.物质材料： 火车头模型一个，火车厢4节，4面小旗、3个气球、1个手杖、四个手帕、2顶帽子、数字1-4的图片若干、擦手毛巾与幼儿人数相等。
3.环境准备： 布置一个数学城堡 四、教学方法：
本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下教学方法。
1、游戏法。游戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，自始至终我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的形式开火车带孩子们去数学城堡。活动中帮老爷爷数东西，活动结束乘火车离开等。
2、情境教学法;由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
3、观察法： 通过观察引导幼儿
五、活动过程
（一）开火车到数学城堡去玩
首先教师将事先用废旧纸箱做好火车模型放进教室。然后用启发性的语言引导幼儿：今天老师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢啊？请幼儿手口一致地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到游戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。
（二）参观数学城堡
伴随着&火车开了&的音乐，教师带领幼儿来到了数学城堡。接着教师提出问题：请小朋友们下车，看一看城堡里有什么好玩的东西？告诉你的好朋友。这时幼儿可以在城堡里自由活动，互相交流一下自己的发现。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起
上一篇： 下一篇：
看过《小班下册《小火车》说课稿》的同学还看了：
· · · · · · · · · · · ·
· · · · · · · · · ·
· · · · · · · · · ·