运用《指南》组织集体教学时应避免哪些误区
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一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题这里所谓幼儿园“集体教学活动”,是作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动.具体指的是教师有目的、有计划地组织的班级所有幼儿都参加的教育活动.包括教师预成的和生成的教育活动,单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动,全班一起进行的和分小组同时进行的教育活动.（一）集体教学的利与弊1、 一般而言,由于集体教学是教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的一种教育活动,因此,从理论上看它可以具有以下优越性.1、高效、经济、公平2、对幼儿学习和发展的引领性强3、系统性强4、形成学习共同体,培养集体感然而,上述集体教学的优越性只是一种理论上的可能性,并非必然性.这些优越性的实现需要一定的前提条件.
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坚持以游戏为基本活动的科学保教案例――铜陵市人民路幼儿园
&&& 一、坚持方向，树立观念 &&& 有什么样的教育观念，就决定有什么样的教育行为。我园本着“以幼儿为本，遵循幼儿身心发展的规律和学习特点”的原则，坚持“以游戏为基本活动”内容，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。 &&& 1、规范办园行为，提升教育教学质量。 首先，我园从规范办学行为做起，在全园禁用幼儿教材，教师们围绕五大领域内容制定了园本课程，进行集体备课，集体收集、购买、制作了大量的教具和操作材料，教学活动中以形象的教具代替原有的图片及幼儿用书，用实物的材料代替画在纸上的材料，方便了教师教学，满足了孩子们操作使用。运用电子白板，发挥白板的视听同步，互动便捷的功能，提高了幼儿的学习兴趣，增进了师幼互动，提升了教学效果。 其次，幼儿园取消了英语、蒙台梭利等兴趣班，创设了创意美术室、图书阅览室、科学室、大型积木室，舞蹈房等各种功能室，全天候开放，坚持游戏是幼儿园的基本活动，给孩子们提供更多的玩的空间、时间和材料，让孩子们充分地在玩中学习和体验，让幼儿园回归原本的教育规律。 &&& 2、树立教师观念，提升教师的综合素质。 让教师树立“以幼儿为本”的观念，正确把握不同幼儿年龄阶段的心理生理特点，尊重、理解幼儿。倡导教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要在做中教、做中学、做中求进步。我们采取了理论学习，专家引领，听课点评，行为跟踪等多种方法，纠正教师的不当行为和观念，改变了教师以往的重教育轻保育，重教学轻游戏，重集体教学轻个别教育，重室内活动轻户外活动等现象。 在强化教师说、唱、弹、跳、画必备业务基本功的同时，提升教师观察幼儿，写观察笔记的能力；参与教研，评课、说课的分析能力；以及撰写教研、科研论文的能力。在教学观摩、听课、评课，论文评比、业务考评等活动中，逐步提升教师的综合素质，提高教师队伍的整体水平。 &&& 3、改变家长认识，提升家长的育儿观 &&&&家长是孩子的第一任教师，家庭教育在幼儿成长中占有重要的地位，家长的教育观左右着家长的行为，目前改变家长重知识轻能力，重结果轻过程，重教育轻习惯的观念十分必要。我园通过开家长会，办讲座，家教经验交流等形式，使家长了解、理解幼儿园的教育观，知道幼儿阶段游戏的重要性，明白幼儿童年的快乐对幼儿成长的意义，从而提升家长的育儿观，使家园一致形成合力，共同为幼儿成长奠定基础。 &&& 二、科学保教，游戏教学 游戏作为幼儿园的基本活动，对幼儿的身心发展有着积极的作用。我园坚持把游戏做为幼儿的基本活动，从以下几方面融教学与游戏之中。 &&& 1、快乐的班级区角游戏 幼儿园班级是孩子们天天生活的地方，我们充分发挥各班教师的聪明才智，给予一定数量的经费，让教师们自主创设布置区角。各班教师根据班级幼儿的特点，和孩子们的愿望，与幼儿共同生发设置什么区，需要什么材料，如何筹措摆放材料，如何制定游戏规则，游戏进程中发生变化游戏如何发展。这样的游戏区角班班不一样，班班有特色，区区有内容。 &&& 2、互动的公共区域游戏 幼儿园还充分发挥各年级走廊这个公共区，以年级组为单位创设公共游戏区，如：小班以动手为主的乐乐开心坊，有鞋帽区，衣服区，放置了各种鞋子、袜子、手套，帽子、各种衣服等，孩子们在这里，可以给袜子配对，练习系鞋带、系拉链、扣纽扣等，小班孩子在游戏中动手能力得到发展。如：中班开设了小吃一条街，这里有卖串串香的，有卖包子油条的，有卖珍珠奶茶的等等，孩子们在这里有的是厨师，有的是服务员，有的是收银员，每天下午中班的孩子可以在这里自由选择角色，在互动游戏中增进了孩子们的感情，培养了社会角色意识，锻炼了能力，体验着快乐。大班幼儿开设的棋牌室、刺绣坊，满足了男子们斗智斗勇，相互比拼，决一胜负的性格。女孩子们则安静地在刺绣坊编制着自己的围巾，绣着刺绣。 &&& 3、主题化的分享游戏 教师们在工作中发现，现在的独生子女在优越的生活环境中养成了唯我独尊的意识，事事以自我为中心，表现为自私、独霸、不愿与人分享等不良行为，提出了开设分享区的想法。近年来，我园分主题先后开展了“汽车分享”、“图书分享”、&“玩具分享”&、“亲子谜语制作活动分享”“海底世界”分享等主题分享活动，在这个公共区域，孩子们自发地配合主题从家里带来了分享的物品，孩子们在这里可以分享彼此的东西，开心的玩耍，这个活动得到了家长的支持，提供的东西琳琅满目，丰富了孩子们的视野，资源共享扩大了资源的利用价值，同时培养了孩子们乐于分享的品质，和爱惜别人物品的好习惯，取得了良好的效果。 &&& 4、生活中的教学游戏&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、 生活即课堂，动手即动脑，为了满足孩子们喜欢动手的特点，我园充分地利用公共活动室，为孩子们提供生活的课堂，如利用餐厅开设生活课，让孩子们包饺子，搓汤圆，做饼干，做沙拉，在这里孩子们学会了捏、揉、搓、切等动作，认识了面粉、了解了面粉的性质，懂得了食品要加热煮熟才能吃，知道了做东西要有先后步骤，学会了等待，感受了欣喜和快乐，体验品尝了自己的劳动成果。这样的边玩边学习，远比坐在教室听老师说教要快乐幸福的多。 &&& 5、大自然中的快乐游戏 大自然是孩子们天然的游戏场所，为了保证孩子们每天有足够的户外活动时间，为了让幼儿积极地锻炼身体，我园充分地利用操场，让孩子们在大自然中开展游戏，每天的上午8点半到9点半，下午的2点半到3点半，孩子们带着老师制作的飞碟、毽子、沙包、飞行器、滚动轮胎等等，在操场上自由选择器械玩耍；有的在玩集体游戏《猫捉老鼠》《老狼几点了》《老鹰捉小鸡》；有的正在比比谁的球拍得多，谁一分钟跳绳最多….孩子们在快乐的游戏中，体育能力得到了提高，身体素质得到了加强。 我们还组织孩子们踏春、秋游、参观植物园，走进大社区，一起去超市，一同放风筝，走进消防队，来到农村园，春天找蝌蚪，秋日拾落叶，共同去采摘，共赏雨雪天……大自然处处是风景，大自然处处是教育，我们把幼儿园教育有机地融入大自然，孩子们在大自然中快乐地学习，获得无穷的收获。 && &6、体现自我的表演游戏 &&&乐于表演和舞蹈是幼儿园孩子的天性，为了使孩子们的天性得到培养和发挥，我园创设了“快乐小舞台”，每周三上午在多功能室开展，每周一个年级，周末全园表演。小舞台的节目来自平日各班区角的表演，日常艺术课程的教学内容。我们倡导的是“重在参与，人人上台”，因此，每个月孩子们都有在小舞台表演的机会，通过小舞台活动孩子们的音乐、舞蹈、动作协调等能力得到发展，参与和表现的欲望得到了满足，自信心得到了提高，胆子更大了，动作更美了，笑容更可爱了，生活更开心了。
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自由活动是为了让孩子们在幼儿园里过得愉快，其好处和优点不断被体现出来，特别是在培养孩子的个性特点、自信心和交往能力等方面发挥着重要作用。
幼儿园活动时特别要留个自由活动的时间给孩子，在这段时间里，孩子们会拿出自己的玩具在一定范围内进行活动，如机器人、变形金刚、汽车、飞车、图书、彩色笔等等，各种各样它们都是孩子们自己最喜爱的玩具。一、能帮助孩子尽快适应环境幼儿入园时，从一个熟悉的家园环境到一个陌生的幼儿园，他的生活领域扩大了，面对不认识的老师和同伴，不能想做什么就做什么，很不自由，难免在生理上和心理上感到不适。但自由活动具有一定的开放性，孩子们可以自由交往，互换玩具，做自己想做的事，并且会认识新的小伙伴，有了伴就不会感到孤独和恐惧，就能很快的适应幼儿园的生活。二、能使老师全面了解孩子个性自由活动能使老师充分了解幼儿个性，及时纠正不良行为习惯。一个班级的孩子由于知识、兴趣、爱好、能力等方面的不同，呈现出各自独特的个性心理特点，每一个幼儿都是独一无二的，完全特殊的个体，我们应在了解每一个幼儿心理特点的基础上，纠正不良的行为习惯。在幼儿活动时，经常会看到这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把玩具让给别人玩；他们乐意接受别人的东西，却不愿意将自己的东西与别人分享；分配玩具时各自抢一大堆，自顾自玩，幼儿的这些行为是心中只有自我的外在表现，对他们将来的成长是十分不利的，这时教师要及时引导幼儿懂得克服自私、互相谦让、宽容待人等优良品质。三、能培养孩子的人际交往能力现在以独生子女为多，人际交往少。因此，当幼儿进入集体生活后，就可能表现出不合作，交往能力差的特点，甚至会形成孤僻的性格。在自由活动中，可以让大班幼儿到中班或小班去交朋友，自由结队，学会主动与人交往，减少陌生感，还有的孩子会看见别的小朋友的玩具，但自己从来没玩过的玩具时，就会充分发挥主动性，想方设法拿来玩一玩，这样，小朋友之间就展开了各种交往活动，在这种自然、和谐的环境中，幼儿之间你来我往、无拘无束、亲密无间，往往合作的比较好，幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快、积极的体验，就会产生自信，自信的增强会引发更强的交往主动性。四、能培养孩子的合作能力比如幼儿在玩摇摇船时两边的小朋友必须要保持用力一致，齐心协力，手、脚、眼、脑协调并用，才能使摇摇船平稳的摇起来，幼儿在玩中就充分感受到合作的重要性，在许多游戏，许多活动中都要多个小朋友合作才能完成的，自由活动就间接性的培养了与人合作的能力。五、能增强幼师和孩子的安全意识自由活动能增强师幼的安全意识，增强幼儿的自我保护意识。幼儿自由活动时，四处分散，这时的老师安全就是第一要务，教师的视线不能顾及每一个幼儿，活动前老师要进行必要的安全指导和安全教育，增强自我保护意识，发现问题及时指导和纠正。六、能很好地渗透品德教育良好的品德，行为习惯及活泼开朗的性格，为幼儿良好品德的形成打下坚定的基础。比如，有的孩子帮助别人拿玩具、主动把自己的玩具让给别人玩等等，教师要善于抓住这些事例随即进行表扬和鼓励，对于有些抢玩具、打架、骂人的孩子也要随时用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的，什么是不该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，也在潜移默化的净化孩子的心灵。同时，培养幼儿的文明语言行为，学会“谢谢”、“没关系”、“对不起”等礼貌用语，鼓励幼儿争做“文明宝宝”。注意：在自由活动中，老师要尽量减少干预和组织指挥，多充当观察者的角色，让孩子在无拘无束的环境中自由发挥他们的天性。总之，教师要做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，在自由、自主、轻松愉快的环境中得到全面发展。天齐庙幼儿园招生火爆进行中！分享给朋友？点击右上角【菜单】即可【分享到朋友圈】或者【发送给朋友】。如何查看往期内容？打开天齐庙幼儿园后，点击右上角【详细资料】，再选择【查看历史消息】即可。如何关注我？按号码查找a，关注我。也可以直接扫二维码哦地址：高唐天齐庙步行街西首路北天齐庙幼儿园.联系人：李园长
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父母必知：幼儿早教应避免三个误区
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人脑潜能的开发主要依赖早期，儿童大脑发育在6岁时基本完成，其中0至3岁是关键期，因为此时是脑细胞发育最迅速的时期。指导专家：王玉玮，山东大学齐鲁医院儿科教授、博士生导师，原儿科主任，中国优生优育协会儿童早期发展委员会委员。
3.对于孩子的培养过早定向 现在好多家长喜欢四处报培训班，孩子心理、生理能够承受的范围之内，就不存在负担，但要注意方式方法。我们提倡的早教是让孩子在&学中玩，玩中学&，早教其实就是引导孩子快乐的玩耍，这样他们是乐意的，是不会产生负担的，对学习有趣的知识也不会感到困难。 &生活式早教&是最好的早教方式 &生活式早教&就是倡导&在日常生活中促进儿童早期发展&。对于0-3岁孩子来说，大部分时间都是在家里，在家人的陪伴下度过，所以家庭环境的影响非常重要，也是开展早期教育最主要也是最重要的场所。家庭对孩子心理品质和行为发展的影响是早教中心及幼儿园、学校等其他环境无法比拟的，带有&启蒙性、长期性、情感性、感染性&等特点。 孩子自发地专注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻马桶盖、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的学习过程，因此家长可以利用这些机会不失时机地帮助孩子成长。采取的融入生活、潜移默化的早教。在这些充满&早教元素&的日常生活和游戏玩耍中，孩子的各项能力都将得到锻炼和提高。
指导专家：王玉玮，山东大学齐鲁医院儿科教授、博士生导师，原儿科主任，中国优生优育协会儿童早期发展委员会委员。
[责任编辑：杨羽]
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