Unit9 How was your weekend?词汇教学教案设计(英文)--《校园英语》2014年31期
Unit9 How was your weekend?词汇教学教案设计(英文)
【摘要】：正Teaching aims and demands:1.Knowledge Objects:Key Vocabulary:was,did,went,visit,test,stay,have,practice,past Target Language:What did you do last weekend?On Saturday morning I played tennis.2.Ability Object:(1)Train students the ability of learning the new words.(2)Train students’listening and speaking skills by past form.3.Moral Object:Make students know to arrange meaningful weekends Teaching Difficulties:Train students’listening
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
Teaching aims and demands:1.Knowledge Objects:Key Vocabulary:was,did,went,visit,test,stay,have,practice,pastTarget Language:What did you do last weekend?OnSaturday morning I played tennis.2.Ability Object:(1)Train students the ability of learning thenew
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京公网安备75号&&"绕口令,数数,课件"是本教案的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"数数歌（绕口令）含课件"这篇中班语言教案教案来分享"绕口令,中班,数数"等相关知识，希望能对幼儿园老师,家长有所帮助，谢谢。 &&
　　活动目标：
　　1、乐于参与和表达，在变化速度、节奏朗诵绕口令的过程中体验学习活动的乐趣。
　　2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容，能变换速度、用合适的节奏和歌曲旋律练习绕口令。
　　3、学习绕口令《数数歌》，练习虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。
　　活动准备：
　　1、材料准备：教师根据绕口令内容绘制图片及标志线；2、经验准备：幼儿会击打节奏&&&&&&& &&&&&&&& &，会唱歌曲《数鸭子》
　　活动过程：
　　1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。
　　（1）提问：山上会有哪些小动物？引导幼儿大胆猜测，自由说出多种动物名称。
　　（2）引导逐一观察背景图片，提问：树林里（路边、草里、洞里）有哪些小动物？幼儿回答后，再出示动物，引导幼儿逐句说出绕口令。
　　（3）出示数字卡片和&虎鹿猪兔鼠&的图片，提问：这里一共有多少只小动物？我们大家一起来数一数。分别是哪些小动物啊？
　　引导幼儿说出：一二三四五，虎鹿猪兔鼠。
　　2、引导幼儿在图片的帮助下完整说出绕口令。
　　（1）完整说出绕口令。
　　指导语：把刚才我们说的串在一起，就能成为一首很好听在绕口令，你们跟着我一起来说说看。
　　（2）将难度较大的句子&虎、鹿、猪、兔、鼠&进行重点练习。
　　3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令。
　　（1）教师以游戏的语言&蜗牛爬&&开火车&&开火箭&等引导幼儿变换速度说出绕口令。
　　（2）引导幼儿尝试拍击节奏&&&&&&& &&&&&&&& &说出绕口令：先让幼儿自由探索，然后集体练习。
　　（3）引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。
　　（4）引导幼儿用沙锤进行表演。
　　（5）脱离图片的帮助，幼儿集体表演绕口令。
　　4、结束。
　　结束语：我们今天回去后也用拍击节奏、唱歌的方法，将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗？附：绕口令：数数歌：
　　山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数， 一二三四五， 虎鹿猪兔鼠
提示：此教案有配套的课件 点击下载
看了【幼儿园中班语言活动：数数歌（绕口令）含课件】这篇中班语言教案教案，你是否对"绕口令,数数,课件"有了更好的认识，了解更多请阅读语言教案相关文章。
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教案言语——儿歌《虎鹿猪兔鼠》
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大班听说游戏及教学反思：数数歌
大班听说游戏及教学反思：数数歌
活动设计背景
设计意图：纲要中指出幼儿是教育的活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣需要及接受能力想吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵可以为中班幼儿所接受和喜爱。（数数歌）山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠”这篇绕口令将动物拟人化的方法，就像是动物们在森林里捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自主的学习，快乐的表达，体验学习绕口令的愉悦。
活动目标：
1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。
2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。
3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。
教学重点、难点
活动重点：
1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。
2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。
活动难点：
1、学习用合适的语言描述动物所在的位置。
活动准备：
1、活动前和幼儿一起讨论森林里的小动物，以了解幼儿的相关经验。
2、老虎、长颈鹿、猪、兔子和老鼠的图片。
活动过程：
1、以小动物捉迷藏的游戏引出活动。
A：出示五种动物的图片，请幼儿说说它们分别是什么，一共有几个。
B：请幼儿闭上眼睛，教师将小动物分别藏在不同的地方。
C：让幼儿寻找藏起来的小动物，找到后说出这些小动物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小猪在钢琴的上面等。
2、欣赏儿歌，理解儿歌的内容。
A：有几个小动物在森林里玩捉迷藏的游戏，它们都藏在哪里了呢?
B：教师快速念儿歌《数数歌》然后提问：这些小动物藏在哪里了？
C：在幼儿回答之后，教师以正常的速度念儿歌，请幼儿检查自己说的是否正确。
3、带幼儿念儿歌，重点念准几个动物的名字。
A：教师带幼儿慢速念儿歌，提问儿歌里那些字念起来有点儿难？
B：教师和幼儿一起加快速度念儿歌1-2遍，让幼儿体会念得快、念清楚的趣味。
&4、鼓励幼儿玩游戏，编儿歌。
A:请部分幼儿将五个小动物藏在教师的不同位置，其他幼儿寻找。
B:找到后大家先说出该小动物的位置，然后尝试仿编儿歌。
C:请幼儿变化小动物的躲藏位置，再重新编讲儿歌。
此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经验积累。而之所以选择《数数歌》这节课作为评析，是因为结合上次自身的教学，让我对这一活动又有了更深刻的反思和进一步的学习
一、新颖、有趣的取材
幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节奏感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且《数数歌》中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜爱
二、清晰、合理的目标
鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目标制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚相同音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。
但从实际教学中我们也可发现，幼儿能够完整学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不十分清晰明朗，这尤其体现在平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。对于这一难点的突破，我认为最直接的方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。
三、层层递进、妙趣横生的教学环节
1、拟人化的游戏导入
活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开始，自然且又恰如其分地将幼儿带入到教育角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了《纲要》中所说：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合
2、抽离式的图谱教学
在自身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完整内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的图谱教学恰好弥补了这一不足，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的思考，从而达到巩固记忆的效果
3、轻松明快的乐器配合
虽然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因此教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节奏。
但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节奏，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节奏又过快，所以我建议是否可以先放慢拍打节奏的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节奏的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。
4、画龙点睛的拓展延伸
活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我认为这一环节时间是否可以稍微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸。
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