送打击乐木瓜恰恰恰教案游戏教案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-06 05:55 标签： 幼儿园木瓜恰恰恰教案
小班语言：木瓜籽吐吐_幼儿园小班语言教案
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小班语言：木瓜籽吐吐
【活动目标】　　1、学着观察画面内容，愿意说出自己的想法。　　2、知道许多水果里都有籽，吃水果时要吐籽。　　【活动准备】　　认知准备：品尝过许多水果；　　材料准备：课件、水果（木瓜、苹果、提子、梨）、刀、盘子。　　【活动过程】　　一、看看说说：　　1、请幼儿谈论各自爱吃的水果，并说说图片中的水果。　　2、说一说，这些水果里有什么？　　学词——籽　　出示木瓜，切开看看里面有没有籽。　　过渡：现在，我要请小朋友看一个和木瓜籽有关系的故事。　　二、观察画面内容，大胆表达，初步了解故事内容：　　1、“看图说话”图一，提问：　　他们是谁呀，有几只小猪？　　哪一只小猪吃得最快？（取名，小胖）　　小胖除了吃木瓜的果肉，还把什么东西也吃下去了？　　木瓜籽能吃吗？小胖把木瓜籽吃下去以后，可能会发生什么奇怪的事情？（鼓励幼儿大胆说）　　2、看看，可能发生什么事情。“看图说话”图二　　要是头上真的长出一颗木瓜树会怎样呢？（鼓励幼儿大胆说）　　你们觉得小胖头上真的会长木瓜树吗？为什么？　　3、吃下去的木瓜籽最后怎么样了。“看图说话”图三　　木瓜籽到哪里去了？　　怎么会到马桶里去（jy135幼儿教育 ）的？　　过渡：小胖的头上到底会不会长出木瓜树，后来又怎么样了呢，让我们从头开始听故事吧。　　三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容：　　1、“故事欣赏”完整欣赏故事（幼儿跟念故事名称）。　　2、讨论：小胖把木瓜籽吃下去的事情做的对不对？　　小结：许多水果里面都有籽，我们吃的时候要吐籽。　　四、活动延伸：　　1、教师出示其他水果（苹果、梨、提子、橘子），逐一切开看看里面有没有籽，长得怎么样。　　2、提醒幼儿今后吃这些水果时要吐籽。
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《木瓜恰恰恰》教案（后附说课）
《木瓜恰恰恰》教案（后附说课）&一、回音游戏（5分钟）1、导入：今天这节音乐课我们一起跟着音乐去旅行！跟音乐走一走，音乐会把我们带到哪里？（跟着《郊游》音乐走一走）2、我们来到了一座大山面前。如果这时对着大山大声喊，对面会传来什么声音？生回答3、请一名生试一试，其余生作回声4、韦老师也想跟同学们玩一玩。我这里有四句旋律，韦老师每唱完一句，同学们把每一乐句的最后三个音符唱出来。师生回音游戏小结：让我们继续跟着音乐去旅行，跟着音乐走一走，拍一拍，音乐会把我们带到哪里？二、水果驿站（8分钟）1、我们来到了水果摊，这里的水果多不多啊？你平时最喜欢吃哪些水果？生回答2、韦老师这里有一些水果图片，一起来看看（分别认一认）这些水果产自阳光充足，天气炎热的热带地区。3、这些热带水果成熟之后，就会被运到水果店里卖给顾客。要把顾客吸引过来，你有什么好办法？生说，师补充：我们还可以大声叫卖水果，吸引客人来买。我们一起来大声喊出这些水果的名字，体验一下叫卖的感觉。&4、听韦老师的吆喝声有什么特别的地方？（师吆喝，生听后说）师补充：第三个字气息比较长，&5、出示节奏讲解附点节奏，跟师念节奏6、我们用这样的节奏一块来吆喝三、学习歌曲（20分钟）1、韦老师这里有一首表现卖水果的歌曲。一起来感受歌曲的情绪怎么样？歌中每句之后，加入了什么声音？听后生说“恰恰恰”2、这里的水果卖得怎么样？从哪些歌词看出来的？课件出示歌词，自由读一读歌词，请个别生说。这里的木瓜味道怎么样？从哪些歌词看出来的？个别生说3、再听歌曲，对口型，注意听歌词的节奏。听后引导生有节奏地读词，再跟着伴奏音乐读词两段，师读“恰恰恰”4、出示词谱，揭题，再听歌曲跟着音乐默唱一遍5、跟琴轻声慢唱（不加恰恰恰），提出唱时遇到的问题，一起唱好6、听前奏有几拍，加入前奏完整唱。7、加速唱，跟音乐唱&8、分形式唱词与“恰恰恰”，由生制定。在恰恰恰处加入自己创造的动作，表现出自己高兴的情绪，加入串铃、碰铃、双响筒、木鱼（视情况而定）9、跟音乐伴奏完整表现四、拓展――“恰恰舞”（5分钟）1、这首歌中加入了“恰恰恰”，使歌曲情绪更加欢快热烈了。你知道“恰恰恰”和什么有关吗？生回答，师补充，恰恰舞是拉丁舞的一种，它的节奏特点是慢慢快快快，以胯部的扭动带动全身的舞蹈。我们班有的同学学过恰恰舞，愿意展示一下吗？2、欣赏一段恰恰舞3、你觉得恰恰舞给你感觉怎样？五、结束部分（2分钟）1、恰恰舞欢快而又热情。刚才我们学习的《木瓜恰恰恰》具有浓郁的恰恰舞曲风格，热烈而又欢快。你知道《木瓜恰恰恰》这首歌来自于哪个国家吗？揭示国家2、师简介印尼的地理位置，下面我们要跟着音乐去印度尼西亚旅行喽。一起来听一首好听的印度尼西亚民歌《心恋》小结下课&《木瓜恰恰恰》说课&教学目标：1、体会歌曲《木瓜恰恰恰》表现的叫卖场景，感受歌曲欢快热情的情绪及其浓郁的舞曲风格。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2、了解并感受恰恰舞的节奏特点及舞曲风格。体会歌曲鲜明的节奏特点，能熟练演唱并能用自己的方式表现歌曲。3、感受印尼美丽风光，拓展欣赏印尼民歌《心恋》，体会音乐文化的丰富多样性。教学重点：学唱歌曲教学难点：弱起开头的演唱及十六分音符的吐字。难点突破及教学方法设计：1、通过音乐旅行的方式创设游戏情境。&&&我通过《郊游》带生到了一座大山脚下。通过回声游戏过渡到回音游戏。在回音游戏中，我把《木瓜恰恰恰》四句旋律设定为游戏内容，通过师生互动的形式完成。师每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最后三个音作为回音。在游戏过程中，四句歌曲的旋律在学生的脑海里留下了印记，为后面的学习做好了初步的准备。2、通过音乐旅行的方式创设生活情境。&&&我通过《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐带生到了一个水果摊前。学生对于水果有比较丰富的生活经验。我出示了歌词中的几种水果图片，让学生认一认，说说水果的名字。师适时作出补充。之后我提出了问题：如果你是这个水果店的老板，你用什么办法吸引顾客来买你的水果？这时学生的思维被激活了，各种办法都进行着。这时教师会有选择性地选取其中关于吆喝的回答作进一步延伸。听听老板的叫卖声。教师来扮演老板，用歌曲中的节奏进行吆喝，让学生发现特别之处在于有的字拉得很长。这样的教学方式结合了学生的生活经验，收到很好的效果。3、直观地呈现歌词的节奏，减低学唱难度。&&&歌曲中的四个乐句用的是同一种节奏。学生看歌词时不太方便。为此，我设计了单独的歌词认读环节，把歌词按照节奏的疏密呈现出来，让学生一目了然，减小学习的难度。&&&经过以上环节的铺垫，学生很轻松地学会了歌曲的演唱。整节课的学习气氛很浓，最后的完整演唱环节达到了高潮。最后的印尼风光的欣赏以及印尼民歌的欣赏更让学生意犹未尽，产生强烈的情感共鸣。
标题:《木瓜恰恰恰》教案（后附说课）
日期: 20:13:10| 共收录款游戏
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