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学前游戏论历年考试题之选择题集(附答案)
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学前游戏论历年考试题之选择题集(附答案)
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学前游戏论复习提纲
第一章 学前儿童游戏的基本概念（本质与特征）
一、建立科学的儿童游戏本质观
（一）儿童游戏本质观的演变
儿童游戏本质观的演变历程（一般演变趋势）：儿童游戏本质观在态度上由不自觉到自觉，在内涵上由生物性到社会性。
1.游戏概念的非自觉化理解：游戏一词在其意义的渊源上是从古汉语中的“遨” “嬉”等词义发展而来，而在现代词语系列中与“玩”“玩耍”等十分相似。其含义与动作或运动有关，其活动特点是轻松自在。英文中的游戏“play”作为名词所指向的行为特征是：不要求沉重的工作；使人愉快和满足。
2.游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动。在大约19 世纪中期及其后，游戏开始真正成为理论研究的对象，出现了人类历史上最早的游戏理论。人们对游戏概念的理解上升到自觉的本质化阶段。表现为受达尔文生物进化论思想的直接影响，人们对游戏本质的理解建立在本能论的基础上，即初步建立起了游戏的生物性本质观。
德国的福禄培尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家。 他认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。席勒、斯宾塞把游戏看做是剩余精力的无目的的消耗发泄。霍尔指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现，将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应。拜敦代克提出游戏游戏成熟说，指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和和主动的欲望的表现。【生物性本质观一直深刻地影响着后来人们对游戏概念的理解和游戏理论的研究。例如精神分析学派的游戏理论认为，游戏是儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿】
贡献：游戏的本能论及生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点。局限性：它尽管强调了游戏是人在童年的重要活动，却仍然不能改变人们对儿童游戏不屑一顾的习惯性思维方式和态度。
3.游戏的社会性本质观：游戏是一种社会性活动的观点是前苏联心理学家和教育家首先提出来的。坚持游戏社会性的本质观，是前苏联游戏理论研究的典型特征。 维果斯基认为游戏是在真实的实践之外，在行动上再造某种生活现象，在这种活动中儿童凭借语言，以角色为中介，了解、学习和掌握基本的人与人的社会关系。艾里康宁也指出游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系。
【我国的游戏理论研究，长期以来一直受到前苏联研究者的影响，也坚持游戏是儿童的社会性活动的观点】
贡献：把游戏的本质归结为社会性，一方面强调了游戏制约于儿童的社会生活状况和儿童对前辈经验的掌握，肯定了成人与教育影响在儿童游戏的发展过程中的作用及其这种作用的必要性。另一方面它主张游戏是生活的反映，关注游戏本身所蕴含的社会文化和生活规则，肯定了游戏作为儿童掌握社会文化、生活经验的手段或途径的有效性。 局限性：见下
（二）建立科学的儿童游戏本质观
1.儿童游戏的社会性本质观的局限性：仅仅将游戏的本质定位于社会性活动这一层面上，掩蔽了游戏活动的自由自主的基本属性，否定了游戏作为一种自发、自由的活动的意义和价值。
2.儿童游戏的主体性本质观：游戏是儿童的主体性活动。主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用而表现与发展起来的功能特征，包括主动性、独立性与创造性等。游戏是主体性活动，而且也是因为主体性的本质特征，游戏才直观具体地表现为是儿童的主体性、独立性和创造性活动：（1）游戏是儿童的主动的活动：游戏是儿童主动而非被动的活动。游戏活动的动机来自于儿童本身，而非来自外部的命令或要求。（2）游戏是儿童的独立性活动：游戏是儿童独立活动的基本形式。在游戏活动中，儿童按照自己的主体地位，决定对活动材料、伙伴、内容的选择，决定对待和使用活动材料的方式方法，自己决定玩什么，和谁玩以及怎么玩。（3）游戏是儿童的创造性活动：游戏中，儿童拥有考虑手段与目的联结的多种可能性的自由，儿童可以按照自己的愿望与想法来使用玩具与游戏材料，表现与整合自己的生活经验，体现个体独特的创造性。
3.确立儿童游戏的主体性本质观的意义：把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有重要的理论意义和实践价值：（1）把游戏看做是儿童的主体性活动，强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。（2）把游戏看做是儿童的主体性活动，深刻揭示了游戏本身所固有、区别于其他活动的本质特征。（3）把游戏看做是儿童的主体性活动，促进儿童主动性、独立性与创造性发展，有益于对儿童主体性的培养，从而实现游戏活动的独特功能和价值。（4）游戏的主体性本质观是对游戏社会性本质观的发展，游戏的主体性是前提和基础并决定着游戏的社会性。（5）必须以尊重儿童的主体性为其根本前提和基础。有助于实践中对儿童游戏的科学化指导。
二、学前游戏的基本特征
（一）我国对学前游戏基本特征的认识
1.对游戏特征的一般表述：（1）游戏是儿童主动的自愿的活动。自主性是游戏本质的是基本属性的表现。（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活。（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制的社会义务，不直接创造财富。（4）游戏伴随愉悦的情绪。
2.与非游戏活动进行对比的特征论述：（1）游戏是由内部动机所控制的行为。（2）游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的。（3）游戏区别于探究行为。（4）游戏区别于工具性行为。（5）游戏不受外部强加的规则的束缚。（6）游戏要求每一个参加者主动积极地进行活动。
3.儿童游戏与成人游戏的不同：（1）游戏在各自生活中的地位不同。（2）游戏中主体的情况不一样。（3）游戏的内容不同。
（二）国外对学前儿童游戏基本特征的分析
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贡献者：zhangyi3340
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浙江省2011年10月自学考试学前游戏论试题&nbsp
试题类型：WORD文档
试题时间：2011年10月
所属省份：
试卷资费：免费下载
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试卷内容预览
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浙江省2011年10月自学考试学前游戏论试题
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的________的表现。(
A.渴望 B.能量
C.能力 D.欲望
2.福禄贝尔认为游戏是一种________的活动。(
A.可培养 B.后天性
C.发展性 D.本能性
3.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的________的消耗发泄。(
A.有意义 B.无意义
C.无目的 D.有目的
4.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的________和再现。(
A.延迟 B.延期
C.延伸 D.延续
5.拜敦代克提出游戏________说。(
A.成熟 B.幼稚
C.松弛 D.生长
6.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？(
7.鲁宾把游戏行为归结为________个特征。(
8.游戏对学前儿童________发展起到积极的作用。(
A.身材 B.身体
C.心理 D.精神
9.影响学前游戏的社会环境因素有________个方面。(
10.在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的(
A.基本条件 B.基本方针
C.基本要求 D.基本原则
11.福禄贝尔认为游戏可以表现和________神的本源。(
A.发掘 B.发现
C.发觉 D.发展
12.学前游戏教育实施的组织从形式上包括________游戏和自选游戏。(
A.教学 B.教材
C.教练 D.自编
13.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是(
A.角色游戏
表演游戏 B.体育游戏
C.有规则游戏
语言游戏 D.计算游戏
科学常识游戏
14.提出游戏特征“三内说”的研究者是(
Ａ.克拉思诺 B.纽曼
C.加维 D.鲁宾
15.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于(
A.结构造型玩具 B.体育玩具
C.音乐玩具 D.智力玩具
16.角色扮演的心理结构主要包括(
A.角色行为 B.角色感受
C.角色行动 D.角色感情
17.“复演说”的代表人物是(
A.霍尔 B.皮亚杰
C.夸美纽斯 D.康德
18.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称(
A.角色游戏 B.娱乐游戏
C.扮演游戏 D.结构游戏
19.在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于________游戏。(
A.感觉运动 B.象征性
C.规则性 D.联合性
20.教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这属于(
A.合作游戏 B.平行游戏
C.共同游戏 D.示范游戏
二、多项选择题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.按照游戏的活动性强弱程度的不同，可将游戏分为哪几种？(
A.客体游戏 B.建构性游戏
C.社会性游戏 D.安静性游戏
E.运动性游戏
22.根据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为哪几类？(
A.练习游戏 B.模仿游戏
C.经验游戏 D.有规则游戏
E.创造性游戏
23.从游戏与教育教学关系的角度，学前游戏分为哪几类？(
A.智力性游戏 B.规则性游戏
C.本体性游戏 D.工具性游戏
E.运动性游戏
24.以认知为主线的学前游戏的发展分为以下几个阶段？(
A.虚构性水平 B.合作性水平
C.规则性水平 D.象征性水平
E.感觉运动性水平
三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
25.娱乐游戏
27.物理环境因素
28.结构造型玩具
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
29.游戏性体验可分为哪几种？
30.影响学前游戏的社会环境因素有哪些？
31.创设游戏场地的基本要求有哪些？
32.玩具及游戏材料的选择和提供应符合哪些标准？
五、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
33.试述游戏在学前儿童情感发展中的作用。
34.试述以社会性为主线的学前儿童游戏的发展。
六、案例分析题(本大题14分)
35.幼儿园中班建构区，一男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一男孩（乙）在他身边玩飞机。每当甲搭好了“大高楼”，乙的飞机就开过来，撞倒了甲的“大高楼”。
试分析这种行为的意义，并提出指导依据。
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我不相信人天生下来会有谁比谁更聪明的脑袋瓜，只相信谁比谁更努力。努力看书，多做题，多花时间在学习上面，一定能够成功。加油吧！
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