如何解决师生冲突的原因

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-30 03:19 标签： 师生之间矛盾冲突案例
浅议学校教育情境中的师生冲突及其解决
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浅议学校教育情境中的师生冲突及其解决
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浅议学校教育情境中的师生冲突及其解决
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师生冲突如何根除
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本应属于其乐融融的师生关系，为何近来频频爆出不和谐的“音符”？面对冲突，我们又该如何解决？
原标题：师生冲突如何根除日前，河南省潢川县某中学发生一起教师与学生肢体冲突事件，课堂上一名男教师与女学生大打出手的视频被曝光后，引起广泛关注。更应注意的是，近些天来，师生冲突的事件已不是第一次发生，比如幼儿园老师针扎幼童、学生十年后回校打教师“复仇”等。本应属于其乐融融的师生关系，为何近来频频爆出不和谐的“音符”？面对冲突，我们又该如何解决？和谐仍是主旋律“小学时，确实亲眼看见了师生发生肢体冲突。”现就读于北京某高校的李晓回忆说，“但从小学到大学，类似这样的老师也就遇过一次，绝大多数老师和学生相处还是较为融洽。”“这种事情真的很少，在我的小学、中学阶段一次都没有看见过。”山西省太原市某高校的大一学生杨立风说，“在学校，老师会经常批评、教育淘气的学生，有时候学生也会‘顶嘴’，但肢体冲突真的非常少见。”杨立风的说法得到了多位教育专家的证实。中国教科院副院长曾天山认为，校园内的师生矛盾具有普遍性，而师生间的暴力行为则具有偶发性，和谐仍是当下师生关系的主旋律。曾天山告诉记者，对于师生冲突，根据其所造成的伤害严重程度具体分为低度冲突、中度冲突和高度冲突。“其中不发生直接肢体接触，不造成明显伤害的低度冲突较为常见，比如师生间言语上的争吵。而近期发生的几起冲突事件造成了明显的身体伤害，达到了中、高度冲突层次，虽属于小概率事件，但应引起高度重视”。河北省邯郸广平县第一实验小学校长冷继英坦言，这类现象属于个案，从全国范围看来，教师以及学生的数量非常庞大，但师生暴力冲突事件屈指可数。冲突的祸根在哪？“在家庭教育中没有养成谦让、包容和尊重品德是师生冲突的重要原因。”曾天山说，“目前我国存在师生双方都是独生子女的特殊现象。在家中同为被谦让的对象，心理素质较差，不懂得处理矛盾冲突的办法。因此，这一方面导致教师在教学过程中缺乏包容学生的耐性，另一方面，学生对老师的批评教育也没有容忍度、不尊重教师。”“现今社会节奏加快，师生间的沟通更多是通过手机短信、微信等简单化渠道实现，使得学生、教师、家长以及学校各方间形成了较为明显的隔阂。”中国人民大学教授程方平说，“除此之外，学校制度和文化建设也是导致师生冲突的因素之一。学校对教师提出统一僵化的教学要求，导致教师对学生提出同样僵化的课业要求，加上班级人数过多，使得教师不能因材施教，进而导致师生双方缺乏理解。”华中师范大学教授范先佐教授认为，当今学校仍由应试教育模式主导，在应试评价体系的压力下，教师往往抱有“恨铁不成钢”的心理，恰恰与青少年学生的叛逆心理相碰撞，就容易引发矛盾和冲突。多方协作，促进师生和谐发展“一日为师，终身为父”，和谐的师生关系，古来有之。我们如何才能将这并不和谐的“音符”消弭在摇篮之中？“缓解师生矛盾，需要学校、家长、教师以及学生等各方的协作努力，以此推动形成‘尊师重教、师生和谐’的良好社会风尚。”范先佐强调，学校应着重提高教师的思想道德素养，促进教师树立良好师德。“学校、家长、教师要注重对孩子尊师重教思想品质的培养，尤其是家长作为孩子终身的教育者，应率先做出尊重学校、尊重教师的示范。”程方平指出，国家要完善相应的法律法规，具体地规定学校和教师的责任、义务与权益。“同时，学校要形成完善的制度和良好的文化氛围，建立学生申诉制度、家长委员会制度等，为学生、教师、学校等各方提供一个沟通交流平台、保障各方权益的途径。当师生产生矛盾时，通过此类平台进行协调，在一定程度上能及时遏制冲突的恶化。”“师生一定要增进沟通和理解，教师要把自己对学生的责任心和‘为你好’的心意准确地传达给学生。”冷继英强调，学校应加强对教师以及学生在与人沟通、交流技巧方面的培训以及心理素质教育。“只有学会沟通与理解，师生之间才会更加和谐”。“仅偏重学业，只能培养功利型人才。因此，学校应摆脱应试教育的束缚，始终坚持立德树人和教书育人相结合的教育理念，加强人生观、价值观和方法论的教育，综合运用心理学、社会学等理论，帮助学生全方位地了解社会，传授社会经验，教会学生待人处世的正确方法。”曾天山最后强调。（本报记者 晋浩天 本报通讯员 陈 宁）
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处理师生冲突如何做到公平公正
时间： 01:32:45 | 编辑：王俭林
日前，蚌埠市怀远县教育局发布了一份处罚决定，因当地包集中学的梁老师在上课时，发现有学生在其背后贴了张&我是乌龟，我怕谁&的字条，还在上面配有乌龟形象，梁老师觉得受到侮辱，与这名学生扭打起来。6月4日，教育部门因梁老师体罚学生将其开除。（据《安徽商报》）
不少人替梁老师打抱不平，认为任何人如身上被人贴上&我是乌龟，我怕谁&的字条，都会恼羞成怒，因为这是对人格的羞辱。在以往的师生冲突中，公众容易倾向于弱势的学生的情势，在此陡然逆转。
梁老师在发现学生给其贴羞辱字条时，不动手打学生，而是找学校领导，请学生家长等办法处置此事，也许才是最明智的。而事情发展到师生课堂互殴的地步，无论师生都有责任，只是单方面处罚老师，怕有失公允，且开除的处罚，也显得过重。
近些年，老师体罚打骂学生的新闻频频见诸报端，或许正是因为这些负面新闻的影响，导致教育部门不问青红皂白就将梁老师开除。学校及教育部门为了息事宁人，怕家长闹事，影响学校形象，就选择壁虎断尾的办法，很容易让教师蒙受不白之冤，或支付过重代价。
不够实事求是、缺乏公平公正的处理方式，很容易让教师群体寒心，也对维护教学秩序不利。从梁老师的很多同事都认为教育部门处理过重就可看出，这会打消教师的工作积极性，影响教学质量，也可能会让坏孩子变得更加骄纵，师生间的关系可能变得更为敏感，而易产生冲突。教师动辄得咎，教育起学生来岂不如履薄冰。
因此，面对师生冲突，教育部门不应先入为主地论断是非，也不能为了避嫌，在师生冲突中一味谴责老师，而要秉持公心，公平论断。糊涂僧判糊涂案，只求息事宁人，只会让类似的冲突不断上演。
（戴先任 作者系湖南职员）
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