一年级语文下册第一单元
作者：周蕴艳
来源：高塍小学
发布时间：日 　
教学目标：
1、&学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。
2、&按一定的顺序观察图片，借助插图，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、&朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点、难点：
学会本课9个生字，认识4个偏旁。认识图片上的事物同所学的词语联系起来，感受春天的美。
教学准备：
课件、田字格黑板
课时安排：2课时
主备人：&&周洁慧&&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
教学目标：&
1.学会本课3个生字，绿线内的个1生字只识不写，认识2个偏旁。&
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。&
3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。&
教学重点：&
　　识字、写字；有感情朗读韵文。
教学难点：&
１、理解韵文的意境。&
２、能够正确规范地书写生字。&
教学准备：&
　　课件、田字格黑板。&
教学过程：&
一、&创设情境，提起学生兴趣。&
1.师：小朋友们，冬爷爷走远了，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪儿呢？今天，老师就和你们一起来找春天，好吗？
&2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
（教师同时在多媒体出示大幅情境图）
二、&图文结合，认知文中词语。
&1.师述：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
&2.认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
&3.揭示课题，巩固读音。
刚才这些词语是语文书上《识字》的内容。（板书：识字）
打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）&
4.生生互动，玩中学。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
三、&读文悟情，读中积累。
&1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！
你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！&
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、&总结全文，延伸拓展。
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
&2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。
五、&分析字形，指导书写。
1.认读要求书写的生字并口头组词。&
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
&3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
&4.说说是怎么记住生字的。&
5.说说书写注意点。&
6.教师在田字格示范书写。&
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。&
主备人：&&周洁慧&&&&&&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
教学目标：&
1.学会本课6个生字，绿线内的个2生字只识不写，认识2个偏旁。&
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。&
3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。&
教学重点：&
　　识字、写字；有感情朗读韵文。
教学难点：&
１、理解韵文的意境。&
２、能够正确规范地书写生字。&
教学准备：&
课件、田字格黑板。
教学过程：
已学字词。（师点评、鼓励），纠正坐姿。（）拓展延伸。
四、课外作业，加深印象。
1、教师引导学生交流学习收获。
谁愿意跟大家说一说这节课你都学会了什么？&
2、有感情朗读韵文。
3、学生创作，仿写韵文。（师：春天美好的地方还有很多很多，小朋友们，你能将你眼中的春天也用书上写词串这样的形式表达出来吗？不会写的字可以用拼音代替。）
教学目标：
&1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识6个偏旁。
2、通过联系生活、借助实物等帮助学生认识12种运动项目，指导学生自然大方地介绍自己所熟悉的运动项目。
3、在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，培养他们的爱国精神，树立为国争光的远大志向。
4、教育学生从小热爱体育运动，锻炼好身体。
教学重点、难点：
&&&识字，写字。
&&&对某些运动项目的理解。
教学准备：插图、田字格黑板、录像
课时安排：&2课时
教学过程：
主备人：&周洁慧&&&&&&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
教学目标：
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点：
学会本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：插图、田字格黑板
教学过程：
一、导入课题，引发兴趣。
师：今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2
二、指导看图，知道名称。
　　1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
　　2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
　　三、学习韵文，读顺词语。
　　1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
　　（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
　　出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
　　（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
　　2．小黑板出示词语。
　　师：这个词谁会读？
　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
　　指名读，开火车读，齐读。
　　3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
　　5．指导读韵文。
　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）
　　（4）齐读课文。
　　四、巩固生字词，反复练读。
　　1．出示去拼音的词语。
　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
　　（1）同桌互读。
　　（2）开火车读。
　　（3）齐读。
　　2．出示生字，认读。
　　五、指导书写，老师巡视。
　　指导书写“足、竞、走”。
　　1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。认识“立”旁
　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　3．教师范写生字。
　　4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
　　学生描书上红田字格立的生字。
　　5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
　　6．反馈纠正。
　　展示学生的字点评。
　　7．学生在练习本上再写一个。
　　六、小结。
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
教学目标：
1、&认识新偏旁。
2、积累词汇。能正确书写生字。
3、教育学生从小热爱体育运动树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点：
能按笔顺正确生字，能按字的结构把字写得端正、匀称。
教学准备：田字格黑板、录像
教学过程：
一、复习旧知，得到巩固。
　　1．抽读生字词卡片。
　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。
　　3．出示：竞走铁饼铅球标枪
　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？
　　二、指导写字，纠正坐姿。
　　指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。
1．认读生字。&
2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3．认识3个新的偏旁。&
4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5．教师范写生字。&　
6．说说写这些字时要注意哪些笔画。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。&
8．反馈纠正。
　　9．学生在练习本上再写一个。
　　三、课后作业，巩固知识。
　　1．完成《习字册》上的作业。
　　2．在括号里填上合适的词。
　　（）篮球（）足球（）排球
　　（）铁饼（）铅球（）标枪
　　四、课外延伸，发展思维。
1、收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。
2、了解更多的体育知识。
一、&教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点：
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学准备：
四、教学时间：
主备人：&周洁慧&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学要求：
1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点：
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学准备：
四、教学过程：
（一）出示挂图
师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）
由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。
竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&&&&复备人；周蕴艳
一、教学要求：
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习“笔、画、黑、什”。
二、教学重、难点：
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
三、教学准备：
五、教学过程：
（一）复习巩固
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
（二）学习儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听？
5、四人小组边读边讨论&你读懂什么？
（三）理解儿歌意思
1、学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔&&帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？
（2）再读第一句，加深理解。
2、学习第二、三句。
（1）谁想读第二、三句？
（2）第二句是什么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？
（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？
（四）学习生字&
1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。
4、用“画、黑、蓝”扩词。
5、在习字册上描红、仿影、临写。
一、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（出示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（出示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）
重点指导：川chuan什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5．齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组学习：讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
教学目标：
1、学会本课10个生字，二类字只识不写，认识六个新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同偏旁便可以组成新字，激发学生学习汉字的兴趣。
3、朗诵谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
教学重点：
教学难点：
用转盘识字的方法，初步感知形声字的构字特点，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》、字谜、插图
课时安排：2课时
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
教学目标：&
1.学会本课5个生字，认识4个偏旁。&
2.&初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。&
教学重点：&
识字、写字。
教学难点：
了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。
教学准备：&
　识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板。
&教学过程：&
一、游戏导入，激发兴趣。&
1.四人一组做拼字宝宝的游戏。&
2.组长领着组员读一读这些生字宝宝。&
3.师：拼了这些生字宝宝，你想说什么？&
4.出示字盘，请一名学生上台玩字盘。&
5.师：通过玩字盘，你发现了什么？&（学生自由阐述，师鼓励表扬）
二、自读课文，读准字词。&
1.师口述自学要求。
&2.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。&
3.检查指导。&
（1）放鞭炮读生字。
（2）摘下帽子再自由读，指名读。相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
（3）&齐读生字及词语。
（4）&理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固，加深印象。
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
四、学习字谜歌，开拓想象。&
1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。&
2.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。&
3.指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。
4.配上动作朗读课文。&
5.四人一组讨论：每行字谜的谜底各是什么？&
6.全班交流。（课件依次出示马图、庄稼图、小池塘图）
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。&
7.师：你发现了什么？教会学生触类旁通，自制转盘。&
8.&指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
（3）&指名读字谜歌。评一评。
（4）&同桌一起读字谜歌。&
9.指导背诵课文，并配上动作。
五、析记字形，指导书写&
1.析记字形。
（1）&认读生字“奔驰、池塘”。
（2）&师：谁来给生字找朋友？教学新部首：“马、大、土”。
（3）&交流记字方法。说说你是怎样记生字的。教师及时小结学生的记字方法。
&2.指导书写，强调坐姿。
（1）&让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
（2）&说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。
（3）&跟着大屏幕，老师示范，学生跟写。并重点指导：&
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。
“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。
“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
（4）老师巡视，个别指导，适时表扬。&
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
教学目标：&
1.学会本课5个生字，绿线内的1个生字只识不写，认识2个偏旁。
2.&诵读谜语，理解谜语。&
教学重点：&
　　识字、写字。
教学难点：
诵读谜语，理解谜语。&
教学准备：
字谜、四幅插图
一、复习生字词，掌握旧知。
1、&出示上节课所学的偏旁，指名读。
2、&出示上节课所学的生字词语，练习朗读。
3、&读书上的生字、词语。
二、指导诵读字谜歌。
1、&学生借助拼音把课文读正确，读通顺。
2、&指名朗读，师生共同评议，齐读。
3、&再读课文，想一想每一句蕴含了一个什么字？（学生各自练读）
4、&指导学生一边读一边想，一边看转盘和插图。说说每一句里面蕴含了哪个字？（学生各自发表看法）
5、&指导学生读出韵味。
三、学习文中的生字，老师巡视。
1、出示生字：行&&&&千&&&&庄&&&稼&&&&养&&&&虾
2、指名认读，注意“行”读后鼻音。
4、&分析“行、千、庄、养、虾”这五个生字的字型结构。
5、&教师在黑板上示范书写，学生看清生字在田字格里的位置。
6、&学生在田字格里练习描红。
四、课外作业，延伸扩展。
1、&课堂作业：抄写生字。
2、&课后作业：完成练习纸上的作业。
教学目标：
1．按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5．口语交际：说说我的家
教学重点、难点：
1．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
2．读读背背：读背成语，读背古诗。
教学准备：田字格黑板、课程表、图片、录像
课时安排：2课时&
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
教学目标：
&&&&&1、能够按笔顺书写本单元的生字。自制课程表，指导学生写好“先横再竖”的字。
&&&&&3、能够借助拼音认读与学科有关的词语并且描红。
&&&&4、知道“？、。”等标点符号的用法，并能够读出疑问的语气。
&教学重点难点：
&&&&能按笔顺书写生字。
教学准备：田字格黑板
教学过程：
&&&一、教学“认清笔顺”。
1．请学生审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
（2）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3．指导写字。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5）教师小结。
二、教学“写好铅笔字”。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话
引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4．指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写“干”。
（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
（5）反馈。
1．审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．学生质疑生字的笔顺。教师师范描红。
7．明确描红要求，强调写字姿势。学生练习描红。
二、学第二题。
1．指名读题，明确要求。
2．（投影空白课程表&）教师示范填写纵横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
三、教学第三题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2．复习学过的标点，讨论如何试用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
口语交际:说说我的家，根据提示的问题说一段连贯的话。
说说我的家。说一段连贯的话。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．提名读，相机正音，教师范读。
4．学生再以多种形式练读。
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1）映示图片，播放录象，引导学生观察、体验。
（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
6．学生练读练背成语。
（1）指名背诵说说记忆方法。
（2）多种形式背诵成语。
8．教师小结。
二、读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一吗？&&&2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．学生借助拼音各自练读古诗。
5．提名读，相机正音，教师示范读。
6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）
（2）田野的风光美在哪儿？
（3）儿童是怎样放风筝的？
8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。
三、教学口语交际：说说我的家。
观赏图片揭示话题
1、&出示挂图，引导观察。
2、&弄清图意，板书话题：说说我的家
教师示范说话，明确说话要求
3、&学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
4、&思考问题，明确说话要求。
（1）、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
（2）、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
（3）、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
（4）、借助板书内容，教师提出说话要求。
5、&指名学生一个问题一个问题练说。
6、&将四个问题连起来练说，教师巡视个别指导。
7、&指名说，对照要求评议。
8、&学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
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