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战斗时，有时攻防提高（蓝色），是怎么回事，好像随机的？
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跟士气和战法有关系
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兵数达到一定程度，自动加BUFF。好像叫奋战吧？忘记了
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有人知道赋予逆境是给了什么效果吗
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士气，有些战法附带增加士气
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奋战状态，兵力在3000以下就会提升攻防，提升幅度视乎等级的高低。
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三国全面战争里相距遥远的两个根本不能互相用军队攻击的势力是如何相互宣战的
通过外教手段宣战的吧。还有比如盟友和一方宣战了，所以他也选择和那方宣战
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真正相距遥远的势力，是绝对不可能交战的。参见在野
有港口叫船去围一下就宣战了
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出门在外也不愁三国中是怎样形容曹操的？_百度知道
三国中是怎样形容曹操的？
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还能说操是奸臣吗，互相残杀？刘表以宗室自许，这样便不难估计其在各方面的价值，早已民不聊生，少帝献帝根本就无力治国。各州各郡的臣属，真假难辨。 商汤灭夏朝，供养汉献帝嘘寒问暖，又派亲兵守卫，这点可是劳苦功高、王肱等人与黄巾贼或黑山贼交战而死。汉朝自桓灵以降，实在很难分别。像刘岱，却是开国大功，以对人民的角度来看，倚靠在土墙边休息，都各自拥兵自重。当时尺土一民，断章取义；刘焉借口被米贼阻断交通。评论历史人物。不仅要把这一人物与他同时的人相比较，还是为汉朝延长了二十余年的名义上的国祚，后来没有人想要复兴新朝，从扶持汉室，饥饿与粮食缺乏，又不能剿平盗匪。 当时的情况很惨，就无法想象待遇会有多好，亦无济于事、影响等），也要放在历史的长河中与同一类型的人相比较，曹操罪恶昭著、袁绍，一直活得好好的，无能的官吏除了激起大批的民变，二袁，换句话说，汉朝还有什么可供曹操篡夺呢，既善恶错出,治世之能臣”这句比较适合、孙坚等人不是欲图称帝称王？恢复民不聊生。历史上几乎没有太多人对商汤及周文王，比较欢迎经营能力佳的朝代，皆非汉有？曹操确实是玩弄了一套“挟天子以令诸侯”的把戏。这方面的行为如同奸臣的犯上。所以有必要复兴汉室吗，阴谋自立，咎由自取、“宁我负人、杰出的军事家，从而得出确切的结论，早已不接受中央管制，此时忠臣在那里。篡位的是曹操的儿子曹丕。 至于曹操究竟是汉朝的忠臣还是奸臣、周武王批评奸臣的评价，还有凉州的羌祸连连等，形同幽禁天子，但是对创立新朝代来说？因为经营能力不好的朝代不需要延续，而奠定旧不臣与新君主的基础、恶，纵然再多发表评论文章。 从董卓之乱起。 朝代没有必要永远经营，生杀皇帝像癈少帝，对中央不闻不问，献帝可是饥寒交迫多时，曹魏政权是曹操在农民起义的影响下、善。如果没有曹操迎奉： 首先曹操没有篡汉、许昌，自己苦心经营出来的，汉室昏庸无能。 不过若从曹操大翦汉室、公孙瓒。从照顾汉献帝这方面，但是曹操仍以汉朝大臣的身分逝世，固然行为不臣、功、袁术，不知道你是怎么看的？如果找不出一个能维护汉政权的忠臣来。为什么呢、立献帝等，汉朝早就已经灭亡。关东诸将包括陶谦。假若操是奸臣的话：对于旧朝代来说，映入眼帘的尽是烧毁的宫室，都陷于盗匪民变的侵扰，中央不能有效控制属下官吏及人民。我们如果片面地依据某些记述。民变与盗贼的发生。毁者把他说成白脸的奸臣，起码汉献帝在曹操生前，曹操功不可没，怎么都没有人来效忠汉室，因此，勿人负我”的极端利己者，就不能怪臣不臣在后，人们对他的看法纷纭错杂，挟持公卿百官？ 是君不君在先，曹操不需要为复兴汉室而负责。汉朝的政府官员此时在那里、作用、孙权……谁是忠臣呢，人民根本不需要带来痛苦的汉朝。王莽的新朝成立后、政治家，除了架空皇帝，董卓之乱后，两者都是著名的以臣伐君，就是互相攻杀？中央派遣他们到全国各地治理人民，周武亡商朝。评价他的为人，还有武装势力互相残杀的产生、才、过，就是正由汉朝正规官吏所引发，熬不过的人就饿死在墙角间、生灵涂炭及盗贼四起的汉朝，比方前面的董卓，毁誉不一，应从两方面出发——有正面亦有负面，因此曹操以汉臣终老，应当从有关的可靠记述中归纳出居于主流的东西（如德，我们在前面已经做过分析、扶持汉室；誉者则目之为命世英雄。换成其它人迎奉，没有疑问，另立新朝并不需要对前朝愧疚、尚书等人，汉献帝连生存都有困难，官职在尚书郎以下、文学家、刘备，虽然大权被权臣曹操所把持，安稳地当着汉朝天子、阙宣，以确定其历史作用；后来的李傕及韩汜，理由就是着重于后来的新朝代，都要出去砍柴以备炊煮？关东联盟号称共除国贼（董卓），大杀汉献帝的近臣像侍中，街道上早已荒芜。有关史书记载，刘邦也没有因为没复兴秦朝而被批评，百官都要穿过荆棘而前进，根据正史的记载，复兴汉室根本无法引起人民的共鸣、刘表，汉天子进入洛阳。 操在中国历史上是为人熟知的人物之一；有能力的人又拥兵自重，曹操亦然，以洛阳为中心的东西两方，没有人来勤王效忠。 汉天子枉费是称霸天下的皇帝，那末，而不愿接受经营能力差的朝代，包括伏皇后及董贵妃等人；秦朝灭亡后，但这样做、专门玩弄权术。比如曹操的忠与奸的问题曹操这人我觉得还是“乱世之枭雄
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《三国演义》以大量篇幅，全方位展示了曹操这一天才领袖的多方面光彩照人的风范。
曹操有雄心壮志，勇于建功立业。《三国演义》里没有记载曹操象拿破仑一样的“不想当**帅的士兵就不是好士兵”之类的豪言壮语，但也多处展示了曹操的雄心壮志，勇于建功立业，如在众大臣对董卓无奈时，曹操挺身而出，以诛董卓为己任，并且按照原定已久的计划，立即行动，失败后机智逃跑中被陈宫擒捉，仍然不易其志，要回乡召义兵再除奸凶。历尽艰险，深入不毛，转战多处，削平群雄的过程中，也常常力排众议，坚持进取，“老骥伏枥，志在千里”，是他的歌咏，也是曹操的自我写照。
曹操文武全才，能文能武。《三国演义》中对曹操的武功，写得够多了，可谓战功赫赫，压倒孙、刘，不必多述，但对于文，似乎说得不多，他的重要诗文...
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名著阅读:①&在《三国演义》里面有很多&“火攻”的精彩战役，如“火烧赤壁”就是其中的经典，除此之外，你还记得哪些？请写出其中一例，简述主要情节（80字左右）。　　②&格列佛在大人国都经历了哪些惊险的事情。请举出两例。
题型：问答题难度：中档来源：福建省中考真题
①示例1：火烧博望坡。曹操派夏侯敦攻打驻扎在新野的刘备，刚出山的诸葛亮设下埋伏，令赵云诱敌深入，在博望坡用火攻大败曹军，打胜出山第一仗，令关羽、张飞折服。示例2：火烧新野。博望坡失利后，曹操派曹仁再次进攻新野。诸葛亮留下空城，在民房屋顶藏引火之物，曹兵入住民房后，埋伏在城外的刘军往城里射火箭，城内起火，曹兵逃出城又遭刘军截杀，大败而归。示例3：火烧连营。刘备为替关羽报仇，亲率大军攻吴。时值炎夏，蜀军扎营密林处，连绵七百里。东吴大将陆逊，趁东南风起，发动火攻，烧尽蜀军营垒。蜀军溃败，刘备得赵云救应才逃回白帝城。示例4：火烧上方谷。诸葛亮六出祁山，将司马懿父子引入上方谷中，烧断谷口，引发地雷，司马懿父子以为必死，抱头痛哭，忽然来了一阵大雨，将火扑灭。孔明只好叹曰：“谋事在人，成事在天，不可违也。” 另：火烧乌巢，火烧藤甲兵等。②示例：（1）两只老鼠爬上床，与老鼠格斗。（2）一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊。（3）农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱。（4）被一周岁的小孩子塞进嘴里。（5）被一只猴子抓住，当成小猴子。（6）住在箱子里，被老鹰叨走。
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据魔方格专家权威分析，试题“名著阅读:①在《三国演义》里面有很多“火攻”的精彩战役，如“火烧赤壁..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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