幼儿园小班数鸭子教案语言听说游戏活动《数鸭子》

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-09 11:52 标签： 幼儿园舞蹈数鸭子
大班活动《数鸭子》案例与反思
　　活动设计背景
　　大班学生已有简单乐理感觉、鉴赏能力和舞蹈基础。他们能根据所创设的情景用形体动作来表达内心真挚的情感。在歌曲中，孩子们对音乐节奏把握有可能不是很好，这就需要孩子们在活动中通过自主探究，协作完成，破解疑难，用愉快活泼的声音、形体动作，表情来表达自己内心真挚的情感，从而获取能力。
　　活动目标
　　1、能够完整、准确、有感情的演唱歌曲《数鸭子》。
　　2、通过学生自己创编节奏，发挥学生主体作用，培养他们的创造思维。
　　技能目标：
　　3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编动作进行歌表演。
　　德育目标是：
　　4、通过本课教学，让孩子们感受生活中的乐趣与同学之间的友情。
　　5、通过对歌曲的学习，激发孩子们对小动物的喜爱之情。教育孩子从小要保护小动物。
　　教学重点、难点
　　引导学生用自然，活泼，欢快的声音富有表情的学唱歌曲。
　　孩子们能够用不同的节奏同时为歌曲伴奏。
　　活动准备
　　鸭子头饰 录音机 磁带 电子琴 电脑 课件
　　活动过程
　　一、引入小鸭子的声音
　　二、数鸭子第一小节
　　三、数鸭子第二小节
　　四、不同的节奏组合
　　五、朗诵歌词
　　六、《数鸭子》歌表演
　　七、利用开火车游戏温习歌曲
　　教学反思
　　1.在教学开始前应该重复地准备好教学方案，包括数鸭子需要达到的教学目的，教学采用了游戏的教学方式引导孩子进行学习，在教学工具上要准备好教学道具，孩子们看到这些教学工具便会产生浓厚的学习兴趣。教学前我不但准备了纸质教学材料，还准备了多媒体教学的电子教案，让幼儿能够动脑、动手、动眼、动耳。
　　2. 教学过程中，我尽量结合幼儿特点，使该课以活动形式开展教学，让幼儿在游戏中学会歌曲。通过唱歌、谈话，调动幼儿积极性，充分利用媒体：录音机、琴，来激发幼儿想唱、学唱的欲望，带动学生活泼快乐的学会唱歌曲。在教学中还配以舞蹈。
《大班活动“数鸭子”案例与反思》摘要： 德育目标是： 4、通过本课教学，让孩子们感受生活中的乐趣与同学之间的友情。 5、通过对歌曲的学习，激发孩子们对小动物的喜爱之情。教育孩子从小要保护小动物。 教学重点、难点 引导学生用自然，活泼，欢快的声音...： ◇
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幼儿园大班手指操《数鸭子》手指游戏 观看视频 :《利用游戏活动提高幼儿语言表达能力》课题实施方案
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp赵川镇中心幼儿园地处商南县赵川镇前川村，占地面积1953平方米。建筑面积1025平方米。现设9个教学班。在园幼儿305名，教职工20名，其中本科18人，专科2人。　　2008年赵川镇中心幼儿园达到省颁
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《利用游戏活动提高幼儿语言表达能力》课题实施方案
《利用游戏活动提高幼儿　　语言表达能力的实践与研究》实施方案　　一、课题研究的目的及意义　　（一）时代发展的需求。　　《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教育的发展日新月异，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布和幼儿园课程改革的不断推进，又对幼儿园教师提出了更新、更高的要求。重视儿童语言运用能力的发展，是近年来儿童语言教育的一个共同趋向。我们幼儿园是农村幼儿园，幼儿的语言表达能力受种种原因的限制，我们拟立足于幼儿园实际、教师实际与教学实际，以集体教学研究为重点，加大听课、说课、评课、上课的力度，为提高入职教师的集体教学有效提问能力做积极的尝试，努力提高教师的保教技能，为幼教改革的纵深发展奠定基础。　　（二）幼教发展的需求。　　《幼儿园教育指导纲要》和《指南》明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿园教育的一项重要任务，幼儿期也是人掌握语言的关键期。因此，以本课题的研究作为幼儿教师探索培养幼儿语言表达能力的途经和策略就有极高的研究价值。　　二、理论依据　　1．社会相互作用论& 　　20世纪七十年代后的一些国外心理学家强调语言环境对儿童语言的作用，认为儿童语言是在个体与环境相互作用中，尤其在与人们语言交流中，在认知发展基础上发展起来的。　　2．巴甫洛夫的言语获得理论& 　　认为儿童获得言语包括两方面：首先是语词的声音和具体事物的形象建立起联系，接着是语词之间建立起联系，而这种暂时神经联系则是通过强化而建立起来的。　　3．皮亚杰的认知相互作用论& 　　认为认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。个体的认知结构和认知能力既不是环境强加的，也不是人脑先天具有的，它来源于主体和客体之间的相互作用。　　4．马克思主义活动论、当代发展心理学理论和现代学前教育理论& 　　肯定了游戏在幼儿身心发展中的重要作用，肯定了游戏在幼儿园教育活动体系中的重要地位，“幼儿园以游戏为基本活动”是现代学前教育的必然结论，它符合现代学前教育的基本原理，是一个正确的、合乎规律的观点。　　三、课题研究的目标及内容　　（一）研究目标　　1.通过调查，了解幼儿口语交际习惯的现状，分析形成这一现状的原因。　　2.通过对幼儿口语交际技能、策略、方法的研究，探索幼儿园听说游戏、一日生活、集体游戏、早期阅读活动中幼儿口语交际能力培养的途径和方法，从而促进幼儿口语交际的能力的提高，增强幼儿交往的意识，帮助幼儿建立良好的人际关系。　　（二）研究内容　　（1）在听说游戏中培养幼儿的语言表达能力　　（2）在日常活动中培养幼儿的语言表达能力　　（3）在集体游戏中培养幼儿的语言表达能力　　（4）在早期阅读中培养幼儿的语言表达能力　　（5家园配合，共同培养孩子的语言表达能力。 　　四、课题研究对象　　本课题实验对象选用小班幼儿25名、中班幼儿25名，大班幼儿30名，为确保研究的准确性，客观性，我们选择了人数相等，年龄相同的平行班级作为对比班。　　五、课题研究方法　　本课题在研究中以教育行动研究方法为主，与观察法、调查法、经验总结交流法等教育方法相结合。　　（1）行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践――反思――再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿口语发展的一系列教育方法的研究策略。　　（2）观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。　　（3）调查法：通过问卷、实况调查，了解幼儿口语发展的状况和发展的规律，从理论角度分析幼儿如何更好地发展口语能力，为教育的实践奠定基础。　　（4）经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。　　六、预期研究成果　　通过本课题研究，培养幼儿语言表达的积极态度，发展幼儿语言表达能力，养成幼儿语言交往的良好习惯。同时，通过课题的实践和研究，为幼儿今后的语言教育积累丰富的经验 ，进而更好地开展幼儿园语言教育，推进幼儿园的语言素质教育。　　七、阶段安排　　第一阶段：课题准备阶段：（2013年11月――12月）　　1、制定课题研究方案。　　2、做好立项申报工作和课题计划工作。　　第二阶段：课题实施阶段：（2014年1月――6月）　　1、课题小组成员深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿语言教学法》等相关书籍，更好的掌握各年龄段幼儿年龄特点、学习特点，把握各班语言教育的目标，使得课题研究有的放矢。　　2、根据班级幼儿的发展现状创设相适宜的语言环境。　　3、围绕课题开展相关的主题活动、家长活动，撰写相关论文、活动设计等进行投稿，收集课题研究的第一手宝贵资料。　　4、按计划实施各项活动，进行实践。根据幼儿的发展现状灵活机智的调整研究的方法和策略。　　5、隔周进行教研学习，及时反思教育手段，相互交流分享，不断总结经验，形成成果资料。　　6、开展阶段性分析、报告，优质完成中期教研成果汇报。　　第三阶段：课题总结阶段：（2014年7月――10月）　　1、收集整理课题研究的过程性资料。　　2、开展小课题研究经验总结交流会，分析、归纳、总结以及反思课题研究过程和效果。　　3、撰写研究总结报告，申请成果鉴定。　　　&　
商南县赵川镇中心幼儿园

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