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体育活动—跳圈活动反思
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本文体育活动—跳圈活动反思由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。更新时间： 19:58:38
&& 幼儿园自开园以来，一直都很重视幼儿的户外游戏活动训练。所以早上开展了一节体育活动—跳圈，通过游戏，让孩子们探索圈圈的多种玩法。&
&&&&&本次预定的活动目标：1、学习双脚并拢跳进或跳出圈。2、通过游戏儿歌联系快速反应。3、体验游戏中放松和紧张的不同情绪。& &&&&&本次的活动过程：一、教师先让幼儿手拉手站成一个大圆圈，在出示圈圈介绍游戏玩法，激发幼儿的活动兴趣。二、幼儿游戏活动——跳圈游戏：1、跳圈：幼儿四散地站在场地周围，幼儿人手一个大圈放在自己的前面。教师带领幼儿练习双脚跳进和跳出大圈。然后根据老师的口令进行跳圈。教师发出指令：“天黑了，大灰狼要回去睡觉了！”幼儿跳进“家”（大圈）里面；教师发出指令：“天亮了，大灰狼睡醒了！”幼儿跳出“家”（大圈）外；2、让幼儿进行跳圈比赛：以男女生的形式让幼儿进行比赛。 &&&&本次活动中还是存在着不足：本节活动中幼儿的兴趣都很高，参与积极性也很大。可是，1、不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题，教师应在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现，只有不断的引导推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。2、教师的引导语不够简单、明了。3、对于小班的小朋友常规还是有点混乱。 &&&&&总之，游戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在快乐的“跳圈”游戏中，幼儿得到了发展。付玲玲
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走进民间游戏，促进幼儿的全面发展
作者：管理员& 来源：本站& 发表时间： 9:29:43&
内容摘要：
关键词：民间游戏& 幼儿& 全面发展
在仔细观察幼儿的游戏活动后，许多具有浓厚生活气息、风格各异的民间游戏，在幼儿园几乎却很难见到。那些一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩跳皮筋、跳房子、炒黄豆的游戏场景销声匿迹，电视、电脑等高科技产物走进了家家户户，现代的孩子们也更钟情于这些新奇的高科技电子玩具。是民间游戏没有教育价值？还是玩民间游戏太土、太落后，过时了呢？其实不然，民间游戏来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民的在漫长的历程中创造流传下来的传统游戏，有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性,其内容和形式有许多值得借鉴的地方。
一、民间游戏的特点：
双脚踩在竹竿上，侧身走；两根竹竿平行摆放，两腿分开，在两竹竿外侧向前行进跳或分开、并拢行进跳；教师手持竹竿掠过头上方，逐一跳起，用手触竿；教师手持竹竿掠过脚下，逐一跳起；两手持竹竿两端蹲下，反复将竹竿并拢、分开，其他相应分开、并拢跳等等。又如女孩喜欢的跳皮筋，边念儿歌边跳，玩法上从一根到两根，位置由低到高。儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色，上下左右跳跃的动作和具有韵律的节奏，使得跳皮筋这个民间游戏充满了魅力，吸引了大大小小的孩子，他们三五成群乐此不疲地玩着。多样的玩法也大大激发了孩子玩的兴趣。
2.民间游戏材料的简单性和丰富性
民间游戏使用的玩具大都是身边的材料，有自然物，也有废旧物品，经过简单的加工，就成为孩子爱不释手的玩具，可以说，这些材料唾手可得，也比较简单廉价。
如，以自然物为游戏材料。跳竹竿、抬轿子、竹蜻蜓、打水器等就是用农家小院里竹子作为游戏材料的；打陀螺用废旧木头制作的；河边的芦叶可以制作成风车、哨子；芦苇可以制作成风筝；小石子成为了抓子、跳房子的玩具；蚕豆、黄豆也成为孩子猜豆子、下棋、响筒的游戏材料……。
因为民间游戏取材方便，无固定模式，扩大了幼儿的游戏内容，大大丰富了幼儿的生活。
3.民间游戏开展的灵活性与自主性
民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，具有较大的灵活性。如，一人可以玩推小车、打陀螺、风车转呀转。两人可以玩的游戏有炒蚕豆、对对碰、挑花线、弹豆豆等，三人以上玩的游戏有跳皮筋、跳绳、抬轿子、打夯等。
这些游戏，往往是孩子自主选择，自由参加，无需大人的组织，因此，活动中孩子有充分的自主活动空间。
二、民间游戏在幼儿身心发展中的作用
1.开展民间游戏可以促进幼儿身体的发展。
（1）幼儿民间游戏特别是民间体育游戏，可以较好的发展幼儿的动作，为提高幼儿运动能力奠定良好的基础。例如，跳皮筋这个游戏，就是发展幼儿跳跃动作的一个较好的游戏。孩子在边念边跳中，学习动作，锻炼腿部力量，也有效地促进了身体的协调性的发展。当然，我们都知道，发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，需要经过大量反复练习才能收到良好的效果，如果让幼儿机械的反复练习不能引起幼儿的兴趣，也不能调动其积极性。而民间游戏就以他趣味性的特点，使得动作练习趣味话、娱乐化，幼儿会不厌其烦地练习着。经常开展民间游戏，使幼儿在愉快的游戏中完成了体育锻炼的要求，起到了事半功倍的效果。
（2）民间游戏活动多在室外进行，这样就增加了幼儿感受阳光、呼吸新鲜空气的机会。同时会消耗幼儿的体能，游戏活动后，幼儿的食欲会大大增加，吃起饭来甭提有多香了。俗语道：吃得香，睡得着，长得壮。旺盛的食欲，使食物被充分消化吸收，从而促进了消化系统的发育。
2.开展民间游戏可以促进幼儿社会性的发展。
当前，作为一名幼教工作者，我们所接触培养的这群孩子基本上都是独生子女，独生子女的优越性使他们成了家中的小皇帝、小公主。好东西一个人吃，玩具一个人玩。家长很容易忽视孩子合作能力和培养，或者说这种意识还很薄弱。如果在可塑性很强的幼儿期不注重增强他们的合作意识，培养他们初步的合作能力，对他们今后的学习、工作，生活会带来一定的负面影响。民间游戏内容易懂易学，种类丰富多彩，幼儿玩起来竞争激烈，趣味盎然、其乐无穷。如“编花篮”游戏，参加人数为3～5人，游戏目的为单腿相连协调的跳动。游戏时，参加者站成圆圈手拉手，第一人的左脚弯曲钩在手上，然后依次后一人把脚钩在前一人的脚弯里，最后再把第一人的脚钩在最后一人的脚弯里，形成一个圆圈，大家一起边拍手边念儿歌，单脚跳着绕圈前进。在这个游戏中，对幼儿的集体协作要求很高，只有大家齐心协力，编好的花篮才不会散。再如：大家熟知的“挤油渣”游戏，参加人数为5～10人，游戏目的为集体协调地用肩部力量挤动。在游戏过程中，参加者靠墙而立，边念儿歌边用肩部力量集体协调而有节奏地挤出一人，被挤出的人向旁边跑去，再向中间挤，如此往复。在这个游戏中，每个游戏者都要遵守集体规则，团结一致，友好合作，才能使游戏顺利进行。在游戏活动中有合作、有竞争、有规则，它们伴随游戏的始终。在游戏中他们轮流扮演角色、互相模仿、互相协调、互相帮助，学会了与别人友好相处，乐于助人的良好品德。
3.开展民间游戏，发展幼儿的创造能力。
高尔基曾说过这样一句话：游戏乃是幼儿认识世界的途径。就是说，通过游戏，幼儿的知识得到丰富、能力得到发展，再运用这些知识及能力来感知认识世界。事实的确如此，有的需要动脑筋的游戏，则可以使幼儿的思维、想像、创造力得到进一步发展,；有的游戏，如讲故事、演节目，可以提高幼儿的语言表达能力及表演能力。如在“拍手”游戏中的儿歌为“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机；你拍二，我拍二，两个娃娃打电话；你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干……”要求幼儿吟诵儿歌并随儿歌拍手或根据儿歌内容自编动作，以此来促进幼儿口语能力和想像力的发展。陈鹤琴先生曾经说过：“玩具如果只是让儿童看或只是按固定的模式让儿童模仿，那就是死的。这类玩具表面上变化多端，实际上是死的玩具。”由此我们可以推论出，好的玩具应该便于幼儿操作、组合和重新设计。而民间游戏中的玩具材料则正符合这一点，其玩具材料一般直接取自于自然，甚至是废旧物品。如：折纸做手枪、削树枝做弹弓等这些都是通过幼儿自己动手制作的玩具材料，无不凝聚着幼儿的智慧和力量。同时，幼儿在利用自然材料自制玩具的过程中，需要独立思考，充分发挥想像力、创造力和动手能力。自然界中的树叶、泥巴、麦秆、水等都会给幼儿带来无限的灵感和欢乐，让他们感受到大自然的伟大，从而对大自然和生命产生热爱之情。
5.开展民间游戏，有助于促进幼儿感受美和表现美的情趣。
　& 民间游戏富有浓厚的生活气息和地方色彩，可以反映出当地民族传统文化的内涵。幼儿在游戏中，可以了解和加深对本地风俗文化的认识和理解，可以充分感受到家乡人民的聪明才智，由此激发幼儿爱家乡的情感，在教师的正确引导下，促使幼儿树立从小学好知识本领，长大建设家乡的崇高理想。如：南通民间称风筝为“鹞子”，让儿童自己扎糊的最简易的风筝――俗称“豆腐老儿”的纸鹞，同时了解到制作风筝的过程是扎、糊、绘、放四艺，还有响亮气派的葫芦板鹞，这些风筝不仅好玩，而且还能让幼儿了解它们的历史。再如：民间游戏“舞龙灯”表达了广大人民美好的喜庆祝愿，而“扎染”“中国娃娃”“剪纸”等都深具民族特色。让幼儿多玩这些游戏和玩具，能使他们感受到民族传统文化的熏陶。
三、民间游戏的组织与开展
我本着 “古为今用”的原则，走进民间游戏，充分挖掘民间游戏的精华，在班级积极开展各种民间游戏，以促进幼儿全面发展。
1.广泛收集与整理有关游戏内容
在幼儿园建立民间游戏小组，人员由教师和家长自愿报名参加。首先， 幼儿园应向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确地认识，并支持幼儿玩民间游戏。其次，发动教职工和家长，通过多种渠道帮助班级搜集民间游戏素材，向家长征集民间游戏资料。通常民间游戏老一辈人和农村人民知道得更多一些。小朋友，老师或家长可以求助于身边的老人听他们讲述他们那个年代玩过的民间游戏，搜集、记录并整理出来；或者到专门的民俗协会去搜集，那里也会收藏很多民间游戏。既然民间游戏起源于民间，丰富于农村，那么，城镇子女就应该到农村去搜集，城镇幼儿园应多多举办与乡村幼儿园的联谊活动，增加城乡幼儿互相沟通，学习的机会，在娱乐中学习民间游戏；同时也能促进城乡结合的“脚步”。再次，教师们可以相互交流自己小时候玩过的民间游戏，并在原有资料的基础上进行补充和梳理。此外，幼儿是游戏的小主人，他们也应加入到搜集民间游戏的活动中来。让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的民间游戏，然后把游戏带到幼儿园，教给班上小朋友，大家一起玩。最后，将搜集到的民间游戏素材记录下来，并进行初步整理后，交与民间游戏小组进行交流并汇总。汇总出的民间游戏资料应作为幼儿园的第一手资料加以妥善保管。
2.精心策划与设计有关游戏情境
随着社会的不断发展，人们的生活方式，价值观，风俗习惯都发生了不断的演变，而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，应进行进一步的精心筛选和整理。在筛选时要充分注意到游戏的娱乐性、科学性和教育性，选择一些积极健康的，寓教于乐的，适合幼儿年龄特点的民间游戏装订成册。为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄段的幼儿的需要，我们应在保持其原有的游戏风格的基础上，结合幼儿园自身特点对民间游戏进行改编与创新，使其适合幼儿园组织，适合幼儿游戏。
首先，从民间游戏的内容上进行改编和创新，由于幼儿思维发展存在十分显著的年龄差异。如，对于小班幼儿来说，教师起主导作用，教会幼儿一些简单的游戏，如“丢手绢”“开火车”等。到了中大班，特别是中班下学期开始教师由主导者变成引导者，注重幼儿的探索，发现和创造的过程。教师要鼓励和支持幼儿挖掘身边的游戏资源。如，“跳格子” 又称“格房子”，参加者一般为2至5人。在空地上并排划出3至4行方格后，参加者手持“子”于第一格，单脚跳动，依次跳完全部格子，又依次跳回，拾“子”抛至第二格……跳完全部格子，便可背对格子，将子从头顶上空向后抛去，俗称“背子”，以“子”落下的一格，定为“背子”者的“房子”，并划上记号。“背子”者跳至自己的“房子”时，便可落脚休息，而别人则必须踢“子”跳过“房子”。若踢“子”向前时，脚踩格子线、“压杠”（“子”停在格子线上）、“背子”落在他人房子内，均为犯规，则应等待下轮再跳。最后以各个参加者的“房子”多少排出名次。这些游戏都深受幼儿的喜欢。
其次，从民间游戏的形式上进行改编与创新& 可以着重从游戏的组织形式，游戏人员参与的形势和材料投放的形式三个方面进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机的联系在一起的方法。如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。首先把其童谣做改编，把最后一句“咕噜咕噜滚下来！”改编为“咕咚咕咚跳下来！”。然后，在游戏中幼儿先念儿歌“小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来” 到“咕咚咕咚跳下来！”时，教师引导幼儿练习从高处往下跳的动作。然后再加上前滚翻的动作，在这些动作之前教师要做好安全工作。在游戏中幼儿不仅得到了游戏性的体验，其跳、滚的动作也在游戏中得到了自由的发展。在游戏材料投放的形式上，在尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主，并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造出新的玩具，并制定出新的游戏规则与玩法。幼儿园教育要帮助幼儿获得有益的知识经验，促进身心全面和谐发展。
3.共同制作与丰富各种游戏材料
游戏材料方面则应做到保持一定的新颖度和一定的连续性。首先发动教师自制游戏中所需的玩具，建立民间游戏玩具展示角，并组织幼儿参观展示角，以引发幼儿的兴趣。其次，教师引导并参与到幼儿制作民间游戏玩具的过程之中，并给幼儿以相应适宜的指导，教师发动幼儿利用建构材料自己动手动脑，搭建轻便灵活的小矮墙、小栅栏、屏风等。在开展游戏活动时只需做小小的改动，各种游戏就可以按安静与喧闹的程度，按游戏的性质、内容有顺序地在各个区域中进行。在室外，可以在平整的操场上画上有情趣的五颜六色的大大小小的“圆圈”“格子”， 铺上鹅卵石的小路等，以方便幼儿在离园时自由自主地玩上几次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。再次，教师和幼儿一起收集大量的废旧材料和一些半成品，鼓励和激发幼儿自由发挥其想像力和创造力，制造出新的玩具。最后，教师根据情况可进一步引导幼儿，针对其制造出的新玩具，相互讨论、相互交流，最后设计出新的游戏活动，如“抬轿子”这个民间游戏，原本是两个小朋友相对，俩人双手相互交叉，让另一个小朋友坐上去，然后由这两个小朋友架着坐上去的小朋友走。由于此游戏存在着一定的危险性(幼儿会摔下来)，可以做一些调整，如自制一顶轿子(可用大纸盒来做)，让幼儿坐在里面，另两名幼儿就可以抬着玩了。这样既保证了幼儿的游戏性体验，又保证了安全。
3.注重和加强游戏过程的指导
（1）注重幼儿的年龄特点和个体差异。幼儿园的孩子都存在着年龄层次的不同及个体差异,教师在游戏中应多观察、发现、探索适合的指导方法，并对幼儿的游戏做出及时的调整。 如，小班幼儿上下肢协调性差，小肌肉发育较晚，身体活动的速度，灵活性，力量和耐力的水平较低。因此，我们选择了形象逼真，拟人有趣，玩法比较简单，技能性不太强的游戏。如，骑竹马，推小车等游戏。大班幼儿身体协调性、体能等各方面都有一定的发展，因此，我们就安排一些运动量较大的、技能要求较高的游戏，如，踩高跷、滚铁环等。在同一游戏中，根据个体差异，再将游戏难度分成几个梯度，让幼儿根据自己难度进行选择。也可以以大带小，让幼儿教幼儿。如《打陀螺》这个游戏的技巧性较强,动作协调性的要求很高，教师一遍一遍地示范，讲解，孩子都难以掌握，教师可以尝试，让会打陀螺的幼儿去教不会玩的幼儿，效果很好。幼儿在不断地模仿中，互相帮助，兴趣高，而且掌握得很快。
（2）注重幼儿自主性和创造性的发展。民间体育游戏最重要的优势就是幼儿的自主性较强。为了发挥幼儿自主性的最大化，如晨间活动时在材料的提供上可以准备3-5种玩具让幼儿自由选择，在组织的形式上可以分为自由活动、小组活动和集体活动让幼儿自由选择、自由结伴，自我学习，自主管理。在幼儿游戏中，教师要充分发挥想象力，鼓励幼儿进行游戏创新，教师在幼儿游戏中，细致观察，善于发现捕捉创新火花，及时予以肯定和引导。
这些流传在人民群众之中而被幼儿喜闻乐见的民间游戏是我们珍贵的文化遗产。在幼儿园中开展民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，让幼儿园教师在教学中既要发挥现代游戏的优越性，又要巧妙地结合民间游戏来弥补现代游戏的不足，让它们今后能像璞玉般散发出奇异的光彩，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大！
参考文献：
[1] 邱学青， 论民间儿童游戏的教育价值 [J]， 教育导刊 ，1997 . (02) 。
[2] 陈同梅，民间游戏与幼儿素质的提高 [J]，山东教育 ；2004 .03。
&[3] 李姗泽，课程 教材 教法 [J]，学前教育应重视中华民族优秀传统文化 ―― 论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用，05.19。
[4]海喜莉，浅谈民间游戏在幼儿教育中的意义[J]，成功教育，2009.02。
[5]王蔚，传统民间游戏开发利用研究[D]，山东大学，2005。
[6]黄云，浅谈如何在幼儿教育中运用民间游戏[J]，中国科教创新导刊，2010.09。
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　目的：练习蹲着走，培养幼儿的竞争意识。　　准备：藤圈4个，小猪头饰若干，&猪圈&若干。场地布置如图：　　玩法：全班幼儿分成两队，各队两名幼儿为一组，1、2报数，第二名幼儿扮演小猪并戴上头饰，第一名幼儿扮&拉猪人&拉着藤圈向前走，&小猪&蹲着走。全体幼儿边拍手边说儿歌：&耳朵大，眼睛小，猪的全身都是宝。快拉小猪进猪圈，小猪小猪要走好。&把&小猪&送到端线的椅子上坐下（进猪圈），扮拉猪人的幼儿跑回把藤圈交给第二组，依次进行。　　规则：&小猪&必须蹲着走，不能站起来二，赶猪入栏目的：让幼儿学会侧向击球的方法，培养幼儿击球的准确性和判断能力。　　准备：小凳6~8根，木棍2根，皮球2个。　　场地布置如图：　　玩法：全班幼儿分成人数相等的四个小队，成四路纵队站在两端（如图），一队和三队面对站立，二队和四队面对站立。听到口令后，由一、二队两名幼儿双手握紧木棍上端，身体侧向，用木棍的另一端将球（猪）向前击波滚动，使球（猪）依次从凳子旁滚过，直至球滚到第三、四对幼儿面前，互相接替，滚球幼儿到排尾站好。游戏继续进行，直到一队、二队幼儿根三队、四队幼儿互换场地。最后，速度快者获胜。　　规则：　　（1）球必须依次从凳旁滚过才能有效。凡球未滚过者，必须重新使球滚过。　　（2）不准用脚踢球。　　教师可根据幼儿的年龄，选择适当距离及球的重量、大小，并告知幼儿拨球力量要适当。　　三，小小守门员目的：锻炼幼儿踢球和控制球的能力。　　准备：甲队每人一个球。　　场地布置如图：　　玩法：将幼儿分成甲、乙两队，各成一列横队，距6米相对站立，各队队员左右间距1米。甲队每人脚下各放一个球，乙队队员双腿开立，与左右同伴脚抵脚（如图）。　　游戏开始，甲队幼儿同时踢球射门，乙队幼儿进行堵截（用手接球或用脚挡球，踢回）。射门成功（球过乙队防线），一个球得一分，教师记下总分。然后甲、乙两队互换位置，交换射球，守门。射进球多的队获胜。　　规则：　　（1）射门时必须站在线外，只能用脚踢，不能用手扔。　　（2）可以直线或斜线射门，但必须设在有效范围内，即两端守门员的外侧脚之内。　　（3）守门员不得离开守门去去堵截。　　可根据幼儿年龄幼儿园活动做基础，适当缩短或延长射门距离。　　四，对碰球目的：培养幼儿的目测能力，锻炼幼儿的手臂肌肉。　　准备：皮球若干个。　　场地布置如下：　　玩法：请4名幼儿分别站在甲、乙、丙、丁处拿1只皮球，甲丁为一组，乙丙为一组。听教师口令，甲将球滚向丁，丁将球滚向甲，半路两球相撞的一分。乙、丙动作相同。撞球多的组获胜。　　此游戏也可以在桌子上进行，幼儿各站一角，方法同上。　　五，绳球的各种玩法-目的：培养有动作的灵敏性、协调性，训练幼儿传球、踢球、顶球、掷球、夹球及跳跃等技能。　　准备：绳球制作简便，用彩色布或塑料布做成球形，中间包些石子、锯末、乒乒球、用绳线扎好，系一条50厘米左右的短绳即成绳球。　　（1）传绳球玩法：把绳球上的绳子绕球上后，将绳球放一堆，一组幼儿面对球站成一纵队，两腿左右分开与肩等宽站立。排头幼儿将绳球一个一个从两腿间向后传球，排位幼儿把传来的绳球一一放在身后。待绳球传完后，幼儿集体向后转，排尾的幼儿成了排头，排头再把绳球一个一个用双手从头上传过去，排尾把球放在一起，直至最后。然后排尾又变成排头，再从双腿下传球。游戏可反复进行。　　（2）踢毽子　　玩法：幼儿一手持绳，一只脚站立地面，用另一只脚内侧做踢毽（绳球）的动作，连续进行。内侧踢会后，可提高难度。　　（3）顶球走玩法：将绳球的绳子绕在球上后放在头上，然后在平行线中间走，要求不得踩线或掉球，否则重走。可以进行迎面接力比赛。　　（4）跳起扣球玩法：将绳球悬挂在横线上。球高于幼儿手臂上举后的手指25厘米左右。原地双腿用力跳起，用手掌去触及悬挂得球，也可以助跑几步，跳起触球、扣球。　　（5）空中乒乓玩法：幼儿一手持乒乓板，击绳球使之震荡，待球回落时，继续击绳球如打乒乓球一样。可两人对打，未击中者为败，换人，失分多的队为败队。　　（6）夹角跳玩法：幼儿用两脚内侧夹住绳球，原地跳起，并将绳球向前抛出，看谁抛得远或准。也可以将绳球夹在两膝间，连续向后跳，跳得最远者获胜。　　（7）放烟火玩法：幼儿将绳球绕成一团，一起说儿歌：&节日到，心欢笑，放烟火，放鞭炮，噼噼啪啪真热闹。&说完最后一句儿歌，幼儿用双手或单手用力向上抛绳球，然后接住，再抛再接，连续进行。　　六，皮球的各种玩法　目的：训练幼儿滚、排球、传球的技能，以及动作的协调性与敏捷性。　　准备：排球、篮球、足球、大小皮球等。　　玩法：　　（1）滚球①双手滚球：一对幼儿面对面蹲下，互相用手滚接球。　　②单手滚球：用左手或右手向对方滚球。　　③滚球过门：3人在一条直线上，如图。甲、乙两人面对面站立，丙双脚分开为一道门。甲、乙滚球，球必须经过丙的球门。如果谁的球没进门，就与丙互换位置。可反复进行。　　④滚球击球：用球击保龄球、圆木圆柱体、积木、酒瓶均可。离投掷线3~7米处放上述物品，把幼儿分成人数相等的几组，排在投掷线后。游戏开始，教师发出口令，每组第一名幼儿单手握球，由体后向前将球沿直线滚出，碰击物件，击倒1个，得1分。扶好物体，继续让各组第二名进行比赛，依此类推，按序进行。最后，积分最多者获胜。　　⑤滚球赛：两队各6人，分别站在场地的两端（如图）。甲队一幼儿将球滚向乙队，乙队幼儿接球再滚向甲队，甲队接球再滚向乙队，如乙队没接住球，则甲对得一分，换乙队发球。最后，得分最多的队获胜。　　（2）拍球①原地单手拍球。　　②原地左右手交替拍球。　　③单脚站立拍球。　　④双脚跳起拍球：拍一下，跳一次，像兔子一样。　　⑤拍球转圈：用最大臂力，向上拍球，然后自转一圈再拍球，也可以连拍几个球后在转圈一周。　　⑥花样拍球：单腿向左、右迈球相互交替进行，也可蹲下拍球，用手指拍球等。　　（3）传球①击鼓传球：幼儿围坐一圆圈，教师击鼓或摇铃，集体说儿歌或唱歌数数。幼儿一个一个传球，声音停，球在谁手中，谁就做一次花样拍球。　　②两人传球：甲、乙面对面站立，距离由近及远逐渐增加，互相抛接球。　　③自接自抛球：双手把球抛过头再接住球位高球，把球抛在头以下为低球。可听教师口令抛接高球或低球。　　④头上传球：站成一路纵队，排头幼儿双手拿球，经头顶到脑后，第二名幼儿接过球在经头顶往后传递，依次进行。　　⑤腿下传球：站成一路纵队，把两腿分开站立，排头幼儿抱球弯腰从两腿下把球传给第二名幼儿，第二名幼儿再从两退下后传给第三名幼儿，依次进行。　　⑥互相传球：幼儿站成两路纵队，甲队第一名幼儿传给乙队第一名，乙队第一名则传球给甲队第二名，依次相互传球。或从左向右、从右向左传球。　　（4）运球①直线运球：在一条在直线上运球走。　　②左右手运球：幼儿踏在直线或圆线上走，在白线的两边用左右手交替运球，球不能压线。　　③曲线运球：将小椅子、积木、保龄球等任意摆成直线或几何图形，依次绕物做曲线运球。　　④双人运球：两人走在直线两侧，甲从左则把球拍在白线的右侧，乙从右侧再把球拍在白线的左侧，边运球边前进。　　⑤运球跳跃：在场地上画出1米间隔的平行线代表小河沟，沟宽10~30公分，运球时，要从沟上跳过，球不能落在沟里。　　⑥下蹲运球：身体半蹲，两膝分开，两脚成八字，双臂体前下垂抱球，边跳边运球边学青蛙&呱呱&地叫。　　⑦报纸运球：每人一张报纸、一个球，教师发令后，幼儿把球放在纸上，拉着前进，球掉下后，应重新把球放好再前进。　　⑧花样运球：两人一组持一球，头对头夹球前进；腹对腹夹球前进；背对腹夹球前进。　　（8）旋球飞行　　目的：　　通过游戏培养幼儿的幽默感，并在欢笑声中培养幼儿对拍子歌曲的演唱兴趣。　　玩法：　　一半幼儿围成一个圆圈，另一半幼儿扮演小猪站圈内。　　①-②小节，在圆圈上幼儿边唱边拍手（一拍一下）。扮演小猪的幼儿身体向前倾，两臂屈时，两手按在耳朵上，做大耳朵状，一拍走一步。　　③-④小节，&小猪&边走边两手在身体两侧下垂成圆弧状，做很胖的样子。圆圈上幼儿动作不变。　　⑤-⑥小节，&小猪&动作同①-②小节，圈圈上幼儿动作不变。　　⑦-⑧小节，&小猪&在原地上左手叉腰，右手伸食指在右侧点一下。圆圈上幼儿动作不变。　　⑨-⑩小节，&小猪&边拍手边走，寻找一个圆圈上的幼儿。　　八，五指歌目的：练习手指的灵活性，培养幼儿的节奏感，发挥幼儿的创造性。　　玩法：全班幼儿围成圆圈，请一名幼儿扮演小猎手，随着歌词做动作，其他幼儿双手随歌词节奏，逐一伸屈。⑦--⑧小节，&猎手&做打枪动作，瞄准谁，谁立即做松鼠动作跳出。⑨--⑩小节，幼儿随歌词自由创作表演。　　⑾-⑿小节，&小猪&和一幼儿互相指着鼻子交换位置，交换角色。　　九，小鸡吃米玩法：在地上画一个圆圈当鸡舍，扮演小鸡的幼儿站在圆圈内。另选一名幼儿扮演饲养员，手拿一些小硬纸片或是小塑料茶塑当米，站在圈外。前奏时做好准备，歌曲开始，&饲养员&边唱边随节奏圈外撒&米&，唱到&你也捡，我也拾&时，&小鸡&出圈争拾。音乐结束，拾得多者获胜并当&饲养员&。　　十，小鱼追小虾玩法：幼儿围成圈圆，请两名幼儿分别扮演小鱼小虾。音乐起，&小鱼&追&小虾&。&小虾&向前跳至少三次，&小鱼&必须站住不动。&小虾&跑，&小鱼&才能开始追。音乐停，&小虾&跑到了原来的位置，并且未被&小鱼&逮住者获胜。　　十一，顶羊角目的：锻炼幼儿的机智灵活性，巩固已学知识。　　准备：写在纸上的算术题若干。　　玩法：将幼儿分成两组，音乐开始，两组的第一名幼儿（背上贴有算术题），随着其他幼儿的伴唱，模仿小样的动作：低头、弓背、两手下垂。先看到对方背上的题目并算出得数者获胜。音乐再起，第二对幼儿开始游戏。如双方都没有算出得数，其他幼儿就为他们拍手加油并数数。　　规则：要求当观众的幼儿不能&打电话&。　　⒀小节全体幼儿并腿向上轻跳一下，游戏重新开始。　　十二，夹包跳目的：练习跳跃动作准备：沙包每人1个。场地布置如图：　　玩法：全体幼儿面向圆心站在大圆圈外边5米处，说儿歌：&小沙包，真正好，夹起沙包向上跳，一二三，用力抛，看谁得分真正高！&说完儿歌后，幼儿两脚内侧前部夹住沙包，跳跃前　进，至第二个圆圈线外，用脚夹紧沙包向前抛出。沙包落在中心得3分，每向外一圈少得1分。夹抛3次后算总成绩，得分最高获胜。游戏可反复进行。　　规则：只能两脚夹沙包跳跃前进。　　教师要告知幼儿捡到沙包后记住自己得几分，要强调教育幼儿做个诚实的好孩子。　　十三，协同走目的：培养幼儿团结协作、步调一致的能力。　　准备：2条1米长与幼儿脚同宽的木条，在木条上钉上2条宽松紧带。　　道具制作如图所示：　　玩法：两名幼儿前后同时站在两块木条上面，把脚伸进钉好的松紧带内，同时迈左脚或右脚一齐向前走。为了增加游戏的难度，在同一方向走熟练的基础上，两名幼儿可面对面站立，这样，一名幼儿往前走，另一名则要后退走。　　游戏时，可采取竞赛的方式来增加游戏的趣味性。　　玩法：幼儿持绳球得绳端，侧身伸臂朝一个方向转动，使球快速随身体转动。教师喊&一二三！&幼儿则放手，使球飞出。绳球飞达距离远的队获胜。　　十四，狐狸和兔子目的：训练双脚向上跳的能力准备：兔子头饰若干，狐狸头饰1个，小椅子若干把。场地布置如图：　　玩法：一名幼儿扮狐狸，几名幼儿扮大树站在椅子上，其余幼儿蹲成一个大圆作为森林。游戏开始，教师饰兔妈妈说：&今天天气真正好，咱们到树林里去玩，好吗？&幼儿们头戴兔头饰边说儿歌边双脚跳入圆圈里：&小白兔，耳朵长，树林里边捉迷藏。采蘑菇，喜洋洋，当心狐狸莫上当！&说完儿歌后，&小兔&在&大树&周围跳、跑、蹲下采蘑菇，&树枝&随风自由摆动。当&兔妈妈&说：&狐狸来了！&&狐狸&即从家跑出捉&小兔&，被捉到的&小兔&自觉到&狐狸&家蹲下。若&小兔&蹲在&大树&旁，表示&小兔&已进洞，&狐狸&则不能去捉洞中的&小兔&。捉6~10只&小兔&后，互换角色，游戏重新开始。　　规则：　　(1)&小兔&要边说儿歌边做双脚向上跳的动作。　　(2)当听到&狐狸来了&，&狐狸&才开始捉&小兔&。　　(3)&小兔&蹲在树旁，&狐狸&就不能再抓它。　　（9）投的准十五，跳圈运粮　　目的：练习单脚跳。　　准备：沙包若干个（多于参加游戏的幼儿）。场地布置如图：　　玩法：幼儿站成人数相等的四路纵队，按四个方位站立。教师发令后，每队第一名幼儿单脚跳到中间圆圈里取出一个沙包，换另一只脚单脚跳回并击第二名幼儿的手。依次进行。做得对又快的队获胜。　　规则：只能单脚跳，往返应换脚跳。　　玩法：把绳球的绳绕于一手握球，将盒或纸箱作为靶子，击中得分，得分最多的队获胜。　　十六，三人五足行目的：训练幼儿的平衡能力及协调能力。
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