& &&针对很多家长对IB、A-Level及AP课程感觉很困惑，不知道该让孩子学习哪个更好？它们区别分别是什么？为此我们在此简单说下这三种课程的区别。
&&首先我们要问您到底会让孩子今后到哪个国家去留学？如果说就去美国，那么直接学AP就好，因为它是由美国大学理事会（The College Board）提供的在高中授课的大学课程，一般修一门大学的课程要花费数千美元，而参加AP考试只需要82美金，因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力，它还是一种省钱的措施。如果说就想去英国留学，那就学A-Level课程，它是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。或者孩子还没想好今后去哪里留学，那学习IB课程就是最佳选择，因为它被世界100个国家的上千所名校所认可，IB课程具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡。
&IB课程与A-Level课程的区别主要还体现在四个方面，即入学要求、年龄限制、课程选择以及评分标准的不同。
　　（1）入学要求有差别：IB所重视的不仅仅是成绩，还有学生的综合素质。IB想要入学的时候是要经过考试的，然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。
　　（2）年龄的限制：A-Level课程有年龄的限制，即超过18周岁不能入读A-Level课程，而IB课程则无此限制。
　　（3）选择课程范围不同：IB课程分为最具挑战性的高等级课程（HL）和稍难的（SL）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课也要求外，IB还要求学生在两年内完成150个小时的课余活动。A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。
　　（4）评分标准不同：IB有自己的评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥，申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准严谨不够，在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下，英国政府正着手改革A-LEVEL提供，其改革的参照体系便是IB。
　　（5）申请大学的范围不同：拥有A-Level课程成绩，仅仅英国本土的大学认可，也就是说只能申请英国的大学；如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。来源：　本页网址：
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看到现在还是有点举棋不定，求解答
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其一区别：选课的灵活度
首先做个比喻，引导读者快速入门。三种课程，就如同我们用餐的选择。餐馆的菜单上存在两种点菜方式：一种是单点，即你喜欢什么点什么。喜欢辣的就点辣的，喜欢油炸的就点偏油炸的。第二种是套餐，因此其中必然有你喜欢的，也有你不喜欢的。
AP 课程属于前者，少则，你可以上一门AP; 多则，你可以上10门AP, 任由自己选择。就AP课，中国学生往往选择数学、物理、化学等等，毕竟AP英文文学或者AP美国历史对语言要求偏高；
IB属于后者，它是个套餐，即你不能挑食，不能只吃辣的或者甜的，因此学生必须文理兼修。
那么A-LEVEL又如何？来自英国的剑桥课程处于两者之间，它可以自由选择，但不能只选一门，至少是三门以上。在中国，学生往往还是选择数、理、商科为主。
了解了这点，读者们不妨来尝试回答常见的一个群众困惑：“IB的课程是否更偏向于文科比较好的孩子”？似乎如此。这不能说家长认知不对，而是认知不到位。我们试想一下：在自由选择科目的情况下，中国学生当然会去选择数理化之所擅长的。
另外，从学校办学的角度来讲，（尤其是公立学校的国际班），不是因为本身AP或者A-level存在偏科的问题，而是开设AP英文文学或者AP美国历史等文科类的风险要远大于AP 数理化，因为绝大多数学生是不具备成熟的英文语言能力。
再次回到“IB的课程是否偏文科”这个问题，答案当然是否定的。之所以有这个困惑，是因为AP 和A-Level 在中国落地，必须结合中国学生的实际情况，因此提供理科为主的课程乃接地气之举。
但是IB是套餐，不能任由学生只挑自己擅长的。如果三者乃体育竞技，那么IB的优秀种子必须是全能型的，而AP 或者A-Level 的优等生则是单项或者几项的冠军。因此选课的灵活度就是三者之间的区别之一。
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其二区别：培养学生的过程不同
从表面上看，IB与AP和A-LEVEL 都由科目组成，如数学、科学、语言、社会学等等，但是IB侧重conceptual learning（概念性学习） ，后两者则侧重factuallearning（知识性学习）。
什么意思呢？举个例子，比如我们同样在教授物理课的浮力变化。知识性学习模式会讨论浮力是什么，影响浮力的因素，如何测量浮力等等。这些属于知识点，将来会出现在考卷上。
但是IB在这个基础之上，会上升到概念层面，比如“浮力” 和“变化”在个人生活中如何存在？跟学生个人的生活有何种联系？这就涉及到概念了，并非知识点的或事实性的学习。这种方式的学习迫使学生跨出科目本身的框架去学习，超越了科目自身的知识点。这是具体科目在教学过程中的差异，属于微观层面的不同。
作为一个课程体系来讲，即宏观层面，三者也存在不同。IBDP（高中阶段的IB) 的最大的亮点是它有一门TOK（Theory of Knowledge）的课程，简单翻译为“知识的理论”。
这门课更多像一门哲学性质的课，学生会一起讨论和探索学习最根本的问题：什么是知识？你如何判断自己学到了知识？你又是如何运用知识的呢？它不是受制于任何一门学科来设定的，超出了任何一门学科但又和学生学习作为一个人的学习的本身联系在一起了，这样的学习会促使一个17岁的青少年去思考：学习无处不在，除了发生在学校的学习，平时生活当中又是怎么样的学习？
高中最后一年，要花整年的时间去撰写长达三千字，原创型研究式的论文，要求学生不再是知识的吸收者，而是知识的创造者。这又是IB跟AP和A-LEVEL 在教学过程中的另外一大差异，属于宏观层面的不同。
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其三区别：培养目标和结果不同
既然教学的过程存在明显的差异化，那么最终的目标也自然有别。
如果说中国公立学校的教学是通过题海战术，熟能生巧的方式，帮助学生记忆答案，那么AP和A-LEVEL 则是通过探究性学习帮助学生学会寻找答案；而IBDP不仅仅通过探究式学习培养学生学会寻找答案，而且通过对学习和知识本身进行反思训练学生学会提出自己问题。
比喻：一位修车技工只能换汽车轮胎，倘若车门或车灯坏了，解决不了，那么他属于记忆答案型技工。另外一位能够娴熟地修理任何一辆损坏的轿车，那么他是一位学会了找答案的工人。“损坏的轿车”是别人抛给他的问题，“修理” 是他找答案的过程。
第三位不仅仅对汽车构架了如指掌，会修车，同时又会琢磨：“我如何能够制造一辆可以自我修理的汽车？”那么这位就是一位会提问的人才。这个问题是属于他自己的，那么寻找答案的过程就变成了他的私事。这样的人具有自己的观察角度，寻找答案不是为了别人，而是为了自己，学习的驱动力来自内心（如好奇心)--那么这不就是我们想要培养的“创新型人才”吗？
教育的最终结果：记忆答案，依赖记忆完成任务&&VS 学会寻找答案，解决别人的问题 VS 学会提出自己问题，创造新的知识---这就是IB，AP, A-LEVEL 和中国公立教育的另外一大本质区别。
听我这么一说，似乎IB 含金量最大，确实如此。
但是，含金量高是一把双刃剑，从何说起？含金量高说明他难度大，难度大会对两种人群有高难度要求：
1.一个当然是学生，如考验学生花一年的时间，写出3000字或者更长的英文论文。这种论文可能令中国的研究生也为难的“原创型论文”，对学生来的挑战极大。
2.对老师要求高：一旦设立IB课程，你必须要把套餐里面涉及到的老师以及配备的资源都要准备到位。从办学的角度来讲，学校的资源投入是非常大的。
3.反观AP，我只要找一个老师就可以开设起来，所以从学校的资金和资源的投入角度来讲，当然AP的容易程度最低，IB最高。
所以高含金量的IB课程是把双刃剑，不是所有的学生或者学校仅仅依靠热情就能驾驭的，合适自己的。
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浅谈AP、IB和A-Level的区别
IB、A-Level和AP课程的区别
针对很多家长对IB、A-Level及AP课程感觉很困惑，不知道该让孩子学习哪个更好？为此在此简单给大家说下这三种课程的区别。
首先我们要问您到底会让孩子今后到哪个国家去留学？如果说就去美国，那么直接学AP就好，因为它是由美国大学理事会（The College Board）提供的在高中授课的大学课程，一般修一门大学的课程要花费数千美元，而参加AP考试只需要82美金，因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力，它还是一种省钱的措施。如果说就想去英国留学，那就学A-Level课程，它是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。或者孩子还没想好今后去哪里留学，那学习IB课程就是最佳选择，因为它被世界100个国家的上千所名校所认可，IB课程具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡。
IB课程与A-Level课程的区别主要还体现在四个方面，即入学要求、年龄限制、课程选择以及评分标准的不同。
（1）入学要求有差别
IB所重视的不仅仅是成绩，还有学生的综合素质。IB想要入学的时候是要经过考试的，然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。
（2）年龄的限制
A-Level课程有年龄的限制，即超过18周岁不能入读A-Level课程，而IB课程则无此限制。
（3）选择课程范围不同
IB课程分为最具挑战性的高等级课程（HL）和稍难的（SL）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课也要求外，IB还要求学生在两年内完成150个小时的课余活动。A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。
（4）评分标准不同
IB有自己的评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥，申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准严谨不够，在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下，英国政府正着手改革A-LEVEL提供，其改革的参照体系便是IB。
（5）申请大学的范围不同
拥有A-Level课程成绩，仅仅英国本土的大学认可，也就是说只能申请英国的大学；如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。
南京新东方前途出国留学& 澳新部& 万云云
姓名：万云云
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自我介绍：从事留学行业工作3年多，多次受邀赴澳洲、新西兰院校进行实地考察交流。对澳洲、新西兰社会制度、教育体系、学习生活和文化等有全方位了解。是学生及家长公认的最具亲和力的咨询顾问。
工作感言：这份工作实际上是每一个学生的职业生涯规划导师，责任重大，所以更多的是要深入的引导和挖掘出孩子的兴趣点和潜能，每一个学生都是独一无二的，寻找到最适合学生的方案才是最好的！一切都是为了有个更好的未来！
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浅谈AP、IB和A-Level的区别
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IB、A-Level和AP课程的区别
针对很多家长对IB、A-Level及AP课程感觉很困惑，不知道该让孩子学习哪个更好？为此在此简单给大家说下这三种课程的区别。
首先我们要问您到底会让孩子今后到哪个国家去留学？如果说就去美国，那么直接学AP就好，因为它是由美国大学理事会（The College Board）提供的在高中授课的大学课程，一般修一门大学的课程要花费数千美元，而参加AP考试只需要82美金，因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力，它还是一种省钱的措施。如果说就想去英国留学，那就学A-Level课程，它是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。或者孩子还没想好今后去哪里留学，那学习IB课程就是最佳选择，因为它被世界100个国家的上千所名校所认可，IB课程具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡。
IB课程与A-Level课程的区别主要还体现在四个方面，即入学要求、年龄限制、课程选择以及评分标准的不同。
（1）入学要求有差别
IB所重视的不仅仅是成绩，还有学生的综合素质。IB想要入学的时候是要经过考试的，然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。
（2）年龄的限制
A-Level课程有年龄的限制，即超过18周岁不能入读A-Level课程，而IB课程则无此限制。
（3）选择课程范围不同
IB课程分为最具挑战性的高等级课程（HL）和稍难的（SL）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课也要求外，IB还要求学生在两年内完成150个小时的课余活动。A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。
（4）评分标准不同
IB有自己的评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥，申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准严谨不够，在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下，英国政府正着手改革A-LEVEL提供，其改革的参照体系便是IB。
（5）申请大学的范围不同
拥有A-Level课程成绩，仅仅英国本土的大学认可，也就是说只能申请英国的大学；如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。
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A-level、IB、AP、BC课程，这些区别在哪里？
A-level 课程
英国中学教育体系
针对去英国或英联邦国家
开设比较多
很多是放在IBDP课程
中一起学习的
相当于美国高中预备课程
世界众多名校认可
课程难度接近美国高三阶段内容、入学门槛高
主要是加拿大BC课程
和安省课程
3+0模式居多
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