小学生哪些方面列入惩戒之箭出装

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-19 07:31 标签： 惩戒骑属性
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关于小学生实施惩戒教育的探讨
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多措并举，进一步完善小学生违规违纪惩戒制度
高密市北关小学&&李清华
随着新课程改革的推进，&一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生&以及&尊重学生，善待学生，赏识学生&已成为共识。于是，赏识教育、无批评式教育等的提法越来越热，似乎一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律。&惩罚&二字更成了教育中不可触及的&高压线&，以至于教师在工作中左右为难，如履薄冰。一味的使用赏识教育而不倡导执行惩罚教育的传统教育模式在这些&问题孩子&面前显得苍白无力，这些孩子的表现让家长和老师感到棘手：他们厌学，责任意识淡薄，而且非常懒散。因此，我们有必要重新来审视前期所否定的惩罚教育，让惩罚教育发挥出它应有的作用。
一、广泛征求意见，不断完善小学生违规违纪惩戒制度。
自去年以来，我校积极响应教育局号召，广泛征求学生和家长意见，针对学生实际，出台了《小学生违规违纪惩戒制度》。但实际操作起来仍有不尽人意的地方，学期初，我校先后召开了学生听证会、部分教师和家长代表听证会，班子专题会上根据收集的意见进行研讨，对这项制度重新修改完善，并提交九届一次教代会审议通过。
二、暑期集中学习，帮助教师理清如何理解把握惩罚教育的内涵和分寸。
最近几年，教师中存在谈&罚&色变的现象。我们通过讲座和集中学习着重了解决三个问题：其一，惩罚不等于体罚&&任何暴力性的惩罚都不是惩罚教育应有的内容，其二，惩罚必须尊重学生的人格&&毕竟，惩罚的根本目的在于让孩子懂得要为自己的错误负责，而并非仅仅为了&教训&，因此，惩罚只能罚过失，而不能罚尊严；其三，惩罚必须与激励相结合，不能只罚不奖，为罚而罚；最后，惩罚标准应该是确定、适度的，要让受教育者清楚什么样的行为会导致什么样的惩罚，界限在哪里，并由此学会理性规范自身行为。负责讲座的老师，结合身边的案例&，深入浅出的分析利弊，教师明确了小学阶段应掌握的惩戒制度内涵和尺度，不至于出现工作&出线&。&&&&三、学校成立&文明礼仪劝导队&，督查学生常规落实。
小学生辨别是非的能力弱，自控能力不强，更是难免犯下错误，养成坏习惯。而惩罚就是为了改正错误和改掉坏习惯而设置的。我们要相信孩子在经过惩罚之后，能够吃一堑，长一智。犯了错误，就要承担后果，这是对他人负责，也是学生对自己负责。学校从班级到学校逐级成立&文明礼仪劝导队&，学校制定了《文明礼仪劝导队员评选条件和职责》，明确责任意识，定期评比优秀劝导员。用这些措施激励学生人人成为文明礼仪的宣传员、劝导员。职责规定，每个劝导员在日常活动中，必须把自己发现的不文明现象，及时记录下来，班主任在周一班会课前进行组织归纳、筛选，把普遍性的问题罗列出来，按照轻重程度编序号，贴在教室的显要位置。把个人自身存在的有悖于文明礼仪行为的现象，及时填写个人行为反思记录表。&&&&&&四、强化制度评价机制保障，让家长满意。
学校责成德育处具体负责落实《小学生违规违纪惩戒制度》中的相关内容，主动接受社会和广大学生及家长的支持与监督。每次家长会，学校都要组织家长问卷调查或采用座谈会、校园网上留言、飞信等方式评议，收集家长和学生的意见或建议。建立常态化的家长交流、沟通机制，对制度的可行性、操作性进行调研和论证等。确保制度落到实处，有序发展。
对家长和学生的反馈情况，学校提到议事议程上来。把合理化的建议能及时做出处理的绝不拖后，短期不能解决的，纳入学校工作的安排。对于家长反映强烈的教师对违规违纪学生，姑息纵容现象实行师德一票否决制。
《小学生违规违纪惩戒制度》得到广大教师和家长的拥护与支持，进一步理顺了教师惩戒的内涵和尺度，使广大教师精神面貌焕然一新，学生行为更加规范，家长对学校办学满意度逐年提升。北方新报数字报刊平台-北方新闻网-内蒙古人的新闻主页-内蒙古日报传媒集团主办
第27版：教育
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小学生票选惩戒条例一举两得
　　目前不少学校和老师对惩戒教育“谈虎色变”，不少人也很容易将惩戒教育与体罚相提并论，但近日武汉市武昌实验小学两千名小学生竟然集体通过投票自愿选出学校的违纪处罚条例。　　武昌实验小学的惩戒条例包括这样一些内容，“对于乱扔果皮纸屑：每天大课间和午休时间，跟随清洁老师做一周的校园卫生，并将自己做清洁的体会，与同学们交流……损坏学校树木：自己为学校补种同样的树木，并保证存活。不尊重或欺负其他同学：独立反思5~10分钟，再向被欺负的同学赔礼道歉，必要时还需要在全班做书面检讨……”等等，“条例”惩戒规定共有七大条，主要由班主任具体负责实施。这些条例先由老师拟定，然后通过问卷调查的形式向全校学生征集选票，以票数最高的几项作为学校针对不文明行为的管理“条例”。　　据了解，对学生实施惩戒教育，曾由于部分老师的方法不科学或者家长过于溺爱孩子，常常遭遇到“体罚”等质疑声。但是不批评不教育，对于顽劣的小学生来说也是不行的。武昌实验小学校长张基广认为通过孩子们自主选出“惩戒办法”，孩子们也能真心接受，另外，这些惩戒手段实际上也将小学生的动手能力纳入，一举两得。文/中&&广
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