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新丝绸之路论文
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你可能喜欢帕提亚与丝绸之路关系研究--《南开大学》2014年博士论文
帕提亚与丝绸之路关系研究
【摘要】：帕提亚时期是伊朗历史上一段承上启下的重要时期。从公元前3世纪中期建国伊始至公元3世纪20年代后期灭亡,帕提亚人的历史前后延续近5个世纪之久。帕提亚王国脱胎于希腊化时期的塞琉古王国,藉其军事优势迅速崛起,跻身于公元前后古代欧亚四大帝国之列,对古代世界历史的发展产生了深远影响。
作为公元前后欧亚大陆四大帝国之一,帕提亚帝国的特殊之处在于：从伊朗历史自身的发展看,它既是将伊朗因素引入后希腊化伊朗的领路者,也是希腊化世界遗产的承继者；从帕提亚自身所处的时代背景看,帕提亚的历史既与希腊人在中亚、西亚的命运紧密相连,又与罗马人向亚洲的扩张息息相关；再从帕提亚时期整个欧亚大陆的文化交流与互动看,帕提亚是汉帝国在西域建立外交关系最早也是交往最频繁的国家之一。由于其位于丝路要冲,也就自然成为沟通汉帝国与罗马帝国之间经贸文化交流的重要桥梁。
丝绸之路的开通是汉帝国与其西邻国家共同努力的结果。张骞通西域,固然有凿空的作用,但实际上也只是打通了整个丝路的东段。而在此前后,帕提亚人一方面抵御东北方向游牧民族的入侵,同时积极向东开辟疆土；另一方面,又向西稳步推进,不断夺取塞琉古王国的地盘。至米特里达提二世时期,从阿姆河以西至塞琉西亚的地区,皆被纳入到了帕提亚帝国的统治之下。随着汉与帕提亚外交关系的确立,丝绸之路继续向西延伸,从中国到地中海的东西丝路大动脉横贯帕提亚帝国全境,帕提亚对于丝路交通的中枢作用由此可见。
公元前后,以帕提亚、贵霜为中介和以中国、罗马为两极的丝路文明新格局得以确立,各帝国间政治关系的变动直接影响着丝路贸易的发展走向。就帕提亚在这一贸易格局中的角色而言,帕提亚虽利用地理优势极力巩固其垄断地位,但垄断的目的是为了从中牟利,并非阻碍流通。因此,在这一时期的丝路贸易中,帕提亚扮演着一个垄断中转商的角色。
贸易的开展也伴随着文化的交流。帕提亚崛起于希腊化世界,又与佛教犍陀罗艺术盛行的印度西北地区紧密相接。希腊化文化和佛教文化先后不同程度地存在于帕提亚帝国内部。在与汉帝国的长期交往中,希腊化世界的文化信息通过帕提亚的中介被带入汉代中国,一些希腊化文化因素甚至渗透到汉代的本土艺术之中。同时,帕提亚也是佛教传入中原内地的重要途径之一,安息王子安世高洛阳译经就是典型的例证。因此,就帕提亚与丝路文明的流动关系而言,它不仅是希腊化文化的传递者,也是佛教文化的输出者。
总之,不论是从丝路交通的开辟、丝路贸易的开展,还是丝路文化的交流来看,帕提亚与丝绸之路之间事实上形成了一种多层面、全方位的互动关系。对帕提亚与丝绸之路关系的考察,不仅有利于我们把握帕提亚自身的历史发展,而且对于中国与伊朗和中亚等国重启丝绸之路,开创国际合作新局面亦不无借鉴之处。
【关键词】：
【学位授予单位】：南开大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2014【分类号】：K126【目录】：
摘要5-7Abstract7-12绪论12-64 一、选题缘起与意义12-17 二、相关史料17-38
(一) 历史文献17-28
(二) 考古成果28-38 三、研究现状综述38-61
(一) 国外38-57
(二) 国内57-61 四、研究思路及其相关问题61-64
(一) 研究思路61-62
(二) 试图解决的问题62-63
(三) 创新与不足63-64第一章 帕提亚与丝绸之路的拓通64-116 第一节 张骞“凿空”与帕提亚通汉64-81
一、汉代以前的欧亚内陆交通和文化碰触64-72
二、张骞“凿空”与丝绸之路的开创72-75
三、帕提亚和汉代中国的交往与丝绸之路的延伸75-81 第二节 帕提亚的东扩与丝路中段的拓展81-98
一、大月氏、大夏、塞人与帕提亚东疆问题的由来81-86
二、米特里达提一世的东征与撒马尔罕道的出现86-91
三、米特里达提二世的东征与帕提亚段丝路交通的畅通91-98 第三节 帕提亚-塞琉古关系与丝路西段的发展98-116
一、塞琉古时期的西部丝路98-101
二、帕提亚—塞琉古关系与丝路西段的交通重整101-116第二章 垄断与中转：帕提亚与丝路贸易之关系116-158 第一节 丝绸贸易：起源与特征116-129
一、丝绸贸易的起源——以丝绸参与贸易的方式为中心117-125
二、丝绸贸易的特征125-129 第二节 帕提亚境内的丝路走向与贸易发展趋势129-149
一、丝路走向130-136
二、丝路贸易发展趋势136-149 第三节 垄断中转商：帕提亚在丝路贸易中的角色149-158
一、垄断地位：确立的方式与维系的时间149-152
二、垄断地位的历史影响152-155
三、《后汉书·西域传》中帕提亚丝路形象辨析——兼谈一则史料的错用155-158第三章 融入与传递：帕提亚的希腊化与丝路文化的交融158-189 第一节 帕提亚希腊化的历史考察158-171
一、帕提亚王国的希腊化因素159-164
二、帕提亚希腊化的原因164-168
三、帕提亚希腊化的特点168-171 第二节 帕提亚与希腊化文化的东渐171-189
一、帕提亚与希腊化文化信息的入华172-177
二、从考古发现看帕提亚时期希腊化文化的东渐177-189第四章 调适与输出：帕提亚与佛教的传播189-220 第一节 前帕提亚时期的伊朗与佛教189-197
一、佛传故事中的伊朗商人189-192
二、阿育王铭文与佛教西传伊朗192-197 第二节 佛教在帕提亚：文献与考古证据197-207
一、基于文献和语言学证据的推论198-201
二、从考古发现看佛教西传帕提亚201-205
三、佛教传入帕提亚的途径问题205-207 第三节 帕提亚与佛教的外传207-220
一、安世高与佛教的东渐208-216
二、帕提亚在佛教传播中的角色216-220结语220-227附录227-247 附录1：塞琉古王位世袭表227-228 附录2：帕提亚王位世袭表228-229 附录3：希腊—巴克特里亚王位世袭表229-230 附录4：帕提亚时期丝路沿线诸国大事年表230-234 附录5：地图234-238 附录6：图版238-242 附录7：译名表242-247参考文献247-262 一、古代文献247-249 二、外文著作249-253 三、外文论文253-255 四、中文译著255-256 五、中文专著256-258 六、中文论文258-261 七、数据库资源261-262致谢262-265个人简历与在学期间学术成果265
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做一回丝绸之路上的导游-历史论文
核心提要：
align=middle&江苏省镇江市姚桥中学 周正华一、背景介绍本专题应用的教材是人教版的《中国历史》七年级上册，要紧内容是《汉通西域和丝绸之路》。当教师安排这课的预...
align=middle>江苏省镇江市姚桥中学 周正华一、背景介绍本专题使用的教材是人教版的《中国历史》七年级上册，主要内容是《汉通西域和丝绸之路》。当教师安排这课的预习任务时，有学生猛然问：“老师你有没有去过西域，去过丝绸之路?”我只好实话实说：“老师没去过，但特别想去。”看到这个学生大概特别扫兴的模样，我有点于心不忍，因此试探着问“你想不想去呀?”这下他来劲了，“谁不想去呀?”他得到了全班学生的附和。看到学生们激动的模样，我顺着话说：“但是限于目前的情况，我们却去不了西域，不能亲身体验一下丝绸之路上的风土人情，如何办呢?”学生们的兴趣一下子又快没了，我急忙又说：“不要扫兴吗，老师这个地点有一个计划；或许能够满足你们的部分愿望，然而需要你们配合，你们有兴趣吗?”“有，老师，你快说，啥计划?”学生们七嘴八舌，但我却能够显著地感受到他们的强烈求知欲，我急忙将刚不久才假想的计划各盘托出：“我们能够临时组成一个旅游团去西域，去丝绸之路，但这个团必须生活在汉朝，它需要一个导游，这个导游必须是个西域通，必需要能把西域和丝绸之路的情况介绍给旅游团的成员，这有一定的难度，你们愿不愿批准这个寻衅呢?”我的激将法顿时收到了效果，当即就有学生举手，争着做导游，我急忙做了分工，将全班学生分成两组，一组负责导游．一组作为旅游团成员向导游接问，并让他们课后做预备，下—节就以这种方法完成对新课的学习任务。如何应对课堂随时可能出现的情况、以适应课堂教学和调动并发挥学生积极性的需要，这是教师必须具备的教学素养。本专题原不在教师的教学计划之中，之所以确立它是为了调动学生探讨历史问题的兴趣。激发他们主动参与的意识，也是探讨课堂教学新形式的一项尝试。二、研究过程师：通过几天的精心预备，我大汉朝的西域旅游考核团终于决定出发了，我代表大汉皇帝对此表示热烈的庆祝，并预祝旅途高兴（众笑），出发。导游1：大家好，我是导游，本次旅游将由长安出发，穿越河西走廊，最后来达到大秦，大家在旅途中有啥需要，有啥问题能够找我，我将竭诚为大家服务（众笑）。下面请大家上马，我们出发。导游2：好，请大家下马，现如今大家达到的地点一定是河西走廊，当年张骞出使西域时就曾路过这个地点。旅游团成员1：导游，能不能介绍一下张骞的情况。导游3：能够，这本是我的服务内容。张骞是我们大汉朝一位了不起的人物，他曾经于武帝建元三年（板书并注明公元前138年）和元狩四年（注明为公元前119年）两次出使过西域，历尽艰苦，掌握了有关西域各方面的第一手详细资料。促成我大汉与西域各国之间的友好往来，我大汉境内种植的葡萄、石榴、核桃、苜蓿等植物、骑的大宛马，都是经由此君带回来的，也是通过他，我大汉的丝绸、漆器等物品才得以源源不断地输往西域。旅游团成员2：说得对，我听爷爷讲，当年我曾爷爷一定是因为去西域同胡人做丝绸生意，我们家才开了绸庄的。导游4：好，大家注意我们现如今达到的地点是敦煌，再往西，一定是玉门关和阳关了，请大家加把劲。（稍停）大家快看，前面一定是玉门关、阳关了，出了关，我们就要离开大汉了，请大家一定要注意，千万不能干侵害我大汉名誉的事，一定要让西域人明白，我大汉子民都是高素养的人（众笑）。另外，请大家注意一下，往西就要进入沙漠了，请大家换骑骆驼，并备足水和干粮，要做好吃苦的预备。导游5：大家第一次穿越沙漠，的确特别辛苦，好了，大家坚持一下，前面一定是大宛国，我们能够在那儿休整一下。大家在长安看到的汗血马一定是该国的特产，假如大家感兴趣的话，我们还能够试骑大宛马，过把瘾。导游6：大家快点，我们就要到大月氏国了，张骞第一次来西域一定是为了联合这个国家，搪塞匈奴的，惋惜没有成功。我听说该国本来不在这个地点，是后来西迁过来的。导游7：大家整理一下行装，下面的旅途比较艰苦，我们将进入安息国了，我们将要穿越特别长的沙漠，另外，在该国大家也能够买点纪念品，要明白，该国的商人特别会做生意，因此，该国有来自世界各地的奇珍异品，大家到时候能够开开眼界，说不定还会找到我们大汉朝的东西呢？旅游团成员3：大家快看，果然有特别多汉朝商人在卖东西呢？咦，那不是长安城著名的绸庄安泰绸庄的张掌柜吗？对，还有长平绸庄的李掌柜，想不到在这个地点还能看见他们。导游8：这几天来，大家都在安息国境旅游，真是又辛苦又高兴，只是我们还要继续呀，再过一两天，我们就要到本次旅游的终点──大秦国，大家加把劲吧。导游9：各位游客，通过长途跋涉，我们终于来到了大秦国，该国的风土人情和文化与我们大汉有着特别大的不同，这个国家的疆域特别广，该国的皇帝和贵族都特别敬慕我国的文化，对来自汉朝的丝绸等都赞叹不已，也许到了那儿大家会有新体验，让我们自个儿去体会吧。导游10：大家也玩得差不多了，沿途以来，我们接触了不同的地区和风情，现如今，我想考大家一个问题，谁明白我们是怎么样来到这个地点的，途经哪些地区呢？能不能给这段旅途起个名字呢？旅行团成员4：我们从长安出发，通过河西走廊，到过阳关，超出沙漠，达到过大宛国，安息国，最后来达到了大秦 （边说边在黑板上写，勾画出一条路线）。旅行团成员5：我看长安的特别多商人都来西域大秦做生意，卖得最多的是丝绸，我看就叫这条通道为“丝绸之路”，如何样。导游10：“丝绸之路”，好名字，我想当我们回到长安后，这个名字特别快便会传开的。师：欢迎大家回到长安，大家一路辛苦了，但我相信大家的收获也特别大的。想必通过这堂课，大家再也不可能感到历史特别枯燥了，事实上历史是特别精彩的，特别鲜活的，只要大家多考虑，多动头脑，历史课一定让我们变得聪明，睿智起来的。三、教师说课教学应当从实际出发，以增进学生的全面发展为本，这是新的课程改革的核心和灵魂。教师不应拘泥于课本，应当从学生的需要和兴趣出发，通过改革课堂教学的手段和方法，把最生动的历史知识浮现给每一个学生，让学生去感悟历史，并由此产生对历史学习的浓重兴趣。这节课的设计，本来就缘于一次偶然的机遇，然而在教师的引导下，学生却能完整生动地把本来僵化的知识变得鲜活起来，通过这种参与活动，学生的潜能被特别好地发挥出来，这也许给教师一种启发，一定是不管是啥学科，只要能把学生的积极性调动起来，充分激发学生的主动性，就一定会使课堂气氛生动起来，从而收到良好的效果。摘自：《历史教学》2005.7 &
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