缺钱影响智商 多年以来终于找到自己傻逼的原因 | 北晚新视觉你的性格会影响你的智商吗？ | 科学人 | 果壳网 科技有意思
你的性格会影响你的智商吗？
性格 智商 什么因素影响智商？性格特征 什么样的人智商高？ 反社会人格 高功能反社会人格
夏洛克的反社会人格或许也造就了他的高智商？图片来源：twitter
（文/Scott Barry Kaufman）传统观念里，人格和智商被认为是相互独立的。然而，过去30年来的研究证明，智商其实是人格特质的一部分。人格神经科学家科林·德阳（Colin DeYoung）在他的书中曾指出，很多性格特征都包含了认知过程和认知能力。造成“人格和智商被认为是独立的两部分”这种错觉的一个原因是，测量智商是通过能力测试，而测量人格特质则是通过问卷的形式；但更重要的原因在于，部分心理学家对人格和智商之间的关系缺乏认识。
理论上来说，能力测试也可以用来测量人格特质。例如，和善性可以通过观点采择（perspective taking，也就是换位思考）来测量，尽责性可以通过自控能力测试来测量，而神经质或者说情绪稳定性则可以通过情绪自我调节能力来测量。将智商看成是一种人格特质将有助于我们更好地理解智商。而且，通过把智商放在一个更大的背景下，我们得以更全面地理解人与人之间，在认知过程、情绪和动机上的诸多不同。
为了帮助理解，我对一份进行了分析。这份数据包括了来自俄勒冈州尤金市和斯普林菲尔尔德市，总共478名白人的样本。这些参与者包括199名男性和279名女性（此处原作者之前提供的数字有误，现已更正），年龄在20到85岁之间，涵盖了全部教育水平。尽管参与者的民族不够多元化，但是他们的智商和人格分布范围却十分广。因此从这个样本中，我们可以推测出一般人群中智商与人格的关系。参与者进行的智商测试包括了15项，测量内容包括知识推理和抽象推理；人格测试部分则测量了人格的45个。
与之前的研究结果相一致，智商与经验开放性的相关性最高。在经验开放性的9个维度中，有8个维度和智商正相关，包括智力投入（intellectual engagement）、智力创造、心智敏锐度、智力能力、自省、创造力、思考深度和想象力。有趣的是，智商和其中智力投入以及心智敏锐度的相关性更强，超过了与想象力、创造力或者智力深度之间的关系。另外，智商与对美的敏感性无关。
在测量的45个维度中，除了对美的敏感性以外，还有23个维度与智商不相关。这其中包括合群性、友善、自信、随和、健谈、社会理解、热情、和善、共情、合作性、同情心、尽责性、效率、顺从、目的性、谨慎、理性、完美主义、平静、冲动控制、冷静、沉着以及平和；在经验开放性之下的8个维度外，还有8个维度与智商正相关，包括组织性、坚强、挑衅、领导力、自我表露、情绪稳定性、适度以及快乐，不过这8个维度与智商的相关性要明显弱于智力投入和心智敏锐度。除此以外，智商还和条理性、道德感、乐于助人、感性和社交能力呈负相关。不过，这种负相关性也明显弱于智力投入和心智敏锐度与智商的正相关性。
与智商正相关的人格维度（16）
智力投入、智力创造、心智敏锐度、智力能力、自省、创造力、思考深度、想象力、组织性、坚强、挑衅、领导力、自我表露、情绪稳定性、适度以及快乐
与智商不相关的人格维度（24）
合群性、友善、自信、随和、健谈、社会理解、热情、和善、共情、合作性、同情心、尽责性、效率、顺从、目的性、谨慎、理性、完美主义、平静、冲动控制、冷静、沉着、对美的敏感性以及平和
与智商负相关的人格维度（5）
条理性、道德感、乐于助人、感性和社交能力
45个人格维度中，共有16个维度与智商正相关，24个维度与智商不相关，5个维度与智商负相关。
那么从以上数据中，我们能否看出智商究竟是人格拼图中的哪一块？除了上面这一项研究之外，还有很多研究斗争史，与智商关系最密切的人格特征是经验开放性，特别是其中能够反映出人对内心精神体验进行有意识探索的冲动和能力的那些维度。这一结论对于我们对人格的认识十分重要，此外这些发现还告诉我们，在智商测试之外，我们在认知、情绪和动机上和他人也有着很大的不同。
编译自：ScientificAmerican，How Does IQ Relate to Personality?文章题图：twitter
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全部评论(179)
金属材料在读博士生
不歇斯底里一点都不好意思说自己是高智商……
引用 的话：不歇斯底里一点都不好意思说自己是高智商……还有偏执孤僻之类的。。。
以后我们可以喷 强迫症 圣母 雷峰 小清新 是脑残了
求后续研究……
木有啦。来自
引用 的话：以后我们可以喷 强迫症 圣母 雷峰 小清新 是脑残了哈哈哈哈哈哈
组织性和调理性乍看之下并无区别啊
+ - /相关的有很多我都有……我是肿么了……
强迫症,圣母,雷峰,小清新,粉丝过万的大V是脑残,嗯嗯!
感觉性格和情商的关系更大一些
引用文章内容：条理性、道德感、乐于助人、感性和社交能力我突然想说我这五样全占是不是就很脑残啊？。。。。
对于脑残这个词的运用表示很有意思，一般这类人还是喜闻乐见的
会计学硕士生，摄影爱好者
我单身，一定是因为智商太高了~~
……我想知道“道德感”是什么，有时我明确地知道一件事是不道德的，但偏偏去作死，这算是有道德感还是没有道德感？比方说，看见加油站的禁止手机告示牌，我会特地偷偷打个电话,@
引用 的话：……我想知道“道德感”是什么，有时我明确地知道一件事是不道德的，但偏偏去作死，这算是有道德感还是没有道德感？比方说，看见加油站的禁止手机告示牌，我会特地偷偷打个电话,@看见加油站的禁止手机告示牌，我会特地偷偷打个电话←这个不是道德问题,是作死问题
符合我的观察
社交能力越强，智商越低么？
其实智商还与视力听力水平有密切联系。视力听力等信息接收水平不佳会严重阻碍思维能力的发育。
果然老娇情的人就是智商低~
智商和社交能力呈负相关
果然乱糟糟是我智商高的表现（大雾）果然冷血是我智商高的表现（大雾）
条理性与智商负相关？！！！
组织性是把事物的关系组织起来,建立抽象概念模型的能力条理性是.......叠被子........←△←
请问智力投入、心智敏锐度怎么理解
道德感，乐于助人，社交负相关，意思就是越感觉合适做朋友的人，一般智商越低么
所有控制情绪的特质都是无关么。。。
“我很傻但是我很善良，那些聪明人都是坏蛋”的节奏？
条理性、道德感、乐于助人、感性和社交能力,,，这与智商负相关。。但是，怎么感觉我就特别有条理，道德感特强，特乐于助人，特感性，社交能力特差。但是我智商不低啊。。。
引用 的话：道德感，乐于助人，社交负相关，意思就是越感觉合适做朋友的人，一般智商越低么如果又弱智又不能在社会中建立良好的关系以得到别人的资源，这种人早就被生物选择淘汰了因此我们可以说麦兜的善良就是低能
高智伤的人一定不会顶我
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数字阅读影响智商？
看着屏幕的时候我们更喜欢一眼扫过，而可能是由于互联网更容易让人分心，数字阅读也可能会对所谓「深度阅读」产生负面影响，我们应当重新学习在新的环境下深度阅读。
Maria Konnikova 编者按：作者 Maria Konnikova 是纽约客的专栏作家，专注于心理学和科学。 她是畅销书《驾驭心智：像福尔摩斯一样思考》的作者，本书曾被提名为阿加莎奖最佳非虚构类图书。 她也是《信心游戏》的作者，这本关于精读的心理学著作将于 2015 年由 Viking 出版社出版。 她同时是查理 · 罗斯秀的制作人，为 Times, , Scientific American MIND,
等媒体贡献了大量文章。田纳西州商业空调技术改造商 Enerfit 创始人兼总裁，他也是机械服务公司 Electrical Controls 创始人以及行业控制面板工厂 ECI Industrial 的所有者。原文发布于 ，由「」首发。玛丽安娜 · 伍尔芙（Maryanne Wolf）在自己所著的《普鲁斯特与乌贼》中回顾了科学的发展历程，探究了从远古蛮荒到二十一世纪，人类思维模式在阅读方面发生的变化。就在著作出版后不久，伍尔芙便开始收到读者来信。这些来信不是一封两封，而是成百封。来信者的背景各不相同，但他们谈到的主题倒是基本一致：阅读越是从纸面转到线上，能够领会文字内容的学生就越少。其中有些是建筑师的来信，他们反映学生们太依赖现成的数字化资料，到了现场却连最基本的问题都不会应付。有些是神经外科医师的来信，他们从学生们身上看到一种惯于把图表「复制+粘贴」的草率心态，为此他们很是担忧。正因为学生们每次案例分析都不够深入细致，所以每每总要遗漏重要的细节。当然了，还有英语老师，他们沉痛地来信说，再也没学生愿意去读 Henry James 的作品了。类似的来信源源不断，而伍尔芙也开始渐渐意识到：在她耗时七年调查研究，完成这份报告书的时候，阅读已经发生了深刻的变化——随之而来的影响也已远远超出了英语系和图书馆的小范畴。她如梦方醒，觉得太有必要就这个问题再写一本书。在这些学生和业内人士身上到底发生了什么？是该责怪数码让人变得流于表面，或是还有其他原因？其实当我们开始在线阅读的时候，阅读就已经发生了改变。在线阅读和看纸书根本不是一回事。挪威斯塔凡格大学国民阅读教育和研究中心的安娜 · 曼根（Anne Mangen）教授提出，无论是利用电脑、电子阅读器，甚至是看精装书，阅读总是通过人和技术的互动来实现的。她对我说，「阅读其实还涉及了一些我们平常想象不到的因素。比如设备本身的触感有关人体工程学，纸质书看得见摸得着，数字阅读既看不见也摸不着。」此外，像素的不同对比度，文字的排版的区别，是滚动屏幕还是翻书页，捧在手里的纸书有真实触感，电脑屏幕上的文字瞬息即变，超链接让读者在几秒钟时间里就能在地址间跳转——这些种种的改变都使得阅读体验早已不是当初那回事了。当人们看着屏幕的时候，好像更喜欢简单地一眼扫过。相比循序地一页一页翻书，屏幕滚动起来，阅读就开始变得求快而不加深入。其中有一部分原因也是因为人们已疲于应付网络上过载的信息。永远有大量的信息来源和网页链接，文章和书的选择也是无穷无尽，这样一来，我们不自觉地想要读得更快一些。圣何塞州立大学的 Ziming Liu 教授一直致力于数字阅读的研究和电子书的应用，他曾就实体书阅读和数字阅读的区别完成过一篇综述，作为对他自己研究成果的一些补充。他发现两者间有一些不同。看着屏幕的时候，人们喜欢浏览和扫读，有目的地寻找关键词。因此线性阅读更少，更多的是按着兴趣选择。而看纸书的时候，人们的注意力一般还是集中在下文上。Liu 教授总结，略读已经成了新的阅读方式：我们越多地在网上阅读，浏览速度就越快，越不会停顿下来多加思考。相比纸面上的阅读，在线的环境也会更快消耗我们的精力。我们必须不停地过滤文中出现的超链接和让人分心的其他内容，人很容易觉得累。电子阅读器和电脑一样，都会用到一些显示特效。屏幕、页面布局、色彩、画面对比度也一直都在发生变化。眼睛本身也会疲劳。雷丁大学的心理学家 Mary Dyson 就人们如何看待设计排版，并与之交互展开了一些研究，她发现文本内容的排版方式对阅读体验产生了很大的影响。文本看起来越长，我们的阅读速度越快。但如果文本长度超过了一定程度，我们就会直接跳到最后去看下一篇。并且，当文字以单栏，而不是多栏显示的时候，我们阅读起来更高效。字体，颜色，字号结合在一起，能使文本更易读，也能使文本更难读。这些因素对纸面阅读和数字阅读当然都有影响，但是比起印刷的出版物，在线阅读在格式、排版上能做的文章要多得多。在线时，你会发现页面排版时不时就会改头换面，而每次页面发生变化，你的眼睛和阅读方式就要重新适应。这样一次次地调整自然会消耗人的精力和体力。除了阅读速度和阅读的物理过程有所不同之外，从实体书向数字阅读转变还会产生一些其他的问题。我们似乎要付出理解、分析和评价文本的能力。曼根教授的大部分的研究都专注于文本材料的版式对阅读的影响。不仅仅局限于对目光移动方式或阅读方式的影响，还包括更广泛层面上对阅读能力的影响。她提出过一个假说，一本实体书的分量、质感、重量、每一页排列的顺序，都有其超出了怀旧或是个人情感的重大意义。人们偏爱实体书，并不是因为他们墨守成规，而是书的实体能间接地对阅读和理解产生影响。她告诉我「我时常听人提起，他们从来没在 Kindle 上好好看过书。大多数情况都只是草草地体验了一下。」她的体会是，当你需要对阅读材料有更深入的理解时，印刷页带来的真实触感就绝对重要。Kindle 或是电脑显示屏上的文字肯定无法给人相同的感受。意大利都灵即将举行国际社会对文学与传媒的实证研究大会。在这次大会上，曼根教授和她的同事会提出一项新的研究成果。这次他们可能终于找到了其中的前因后果。她和长期合作搭档 Jean-Luc Velay, Pascal Robinet, Gerard Olivier 让学生们阅读一个小故事——伊丽莎白 ? 乔治的《对珍妮的渴望，反转》（他们用的是法文译本，名为《珍妮，我的爱人》）——他们分别给了学生平装口袋本或是 Kindle 商店的电子书。当他们最终测试了读者的阅读理解情况时，她发现不同媒介确实会产生影响。他们要求学生们按时间顺序描述书中情节——简单来说就是不需要任何深度分析或批判性思考地还原情节——看了纸质书的那部分学生明显表现更好。他们更少犯错，对故事的还原也更为精确完整。Kindle 的 e-ink 显示屏是模仿纸张而设计的，所以文字看起来和书一样，影响了基本的阅读理解的还是不同的物理触感。伍尔芙教授的担忧还不只是在简单理解的层面。她担心一旦我们转向了数字格式，就会对她所说的「深度阅读」产生负面影响。深度阅读不是要我们查找新闻或信息，或是稍微了解一下中心思想。 那是一种「很复杂的理解过程」，那正是前文那些年轻的建筑师和医生所缺乏的品质。她说「阅读架起了通向思考的桥梁，但是我觉得这一点现在有点岌岌可危。在年轻人中间，阅读这件事的整体过程到底发生了什么变化？阅读是不是变浅了，无法进展到深度阅读的层面？另外，像你我这般已经接受过良好教育的读者，深度理解的能力是否会衰退？」当然了，伍尔芙也马上补充说目前还没有关于数字阅读的长期纵向数据。她说「我们现在并没有完全搞懂这回事，更多的是担心。」也有可能我们的担心是多余的，数字阅读并没有和实体书差多少。罗德岛大学的 Julie Coire 研究的是中小学学生的数字阅读理解能力。她发现，良好的纸面阅读能力并不一定能转化成良好的屏幕阅读能力。而且学生们不止在阅读能力和阅读偏好上有差异，适应不同媒介的能力也有差别。她强调说，相比看实体书，网络的世界要求学生有更强的自制力。她解释说「看纸书，你只要督促自己一次，让自己切实地拿起书本就可以了。而在线上，你必须一遍一遍地自我约束。如果你天生自律，那不会有什么问题。但如果你没受过相关训练，无法集中注意力的话，那你每次点开一个链接就会被其他内容吸引。结果最后问你看懂了什么？你就像是拿错了书，答非所问 。」不过，也有可能深度阅读能力的下降并不是我们阅读能力衰退了，而是我们需要培养一种新的技能，就是提高专注力。（ Cairo 发现一个有趣的现象，游戏玩家一般都能更好地适应在线阅读：他们很适应网络的环境，也能专注于当下的任务。）在一次实验中，Rakefet Ackerman 和 Morris Goldsmith 让两组学生分别阅读一篇非虚构类文章，一些人阅读数字版，一些人阅读印刷版，结果在固定阅读时间的情况下，两组人的阅读理解多选成绩相差无几，不过要是让学生自己控制阅读时间，阅读数字版的那组成绩就出现了直线下降。他们把这种情况称为「数字缺口」，阅读能力的降低不是因为阅读媒介不同，而是读者缺少了自觉和自制，按他们的说法就是：在线阅读怎么会需要看纸书那样多的时间呢？去年，加州大学洛杉矶分校的心理学家 Patricia Greenfield 和她的同事们发现，当众在电脑或平板上一心多用的时候会减慢阅读速度，但对理解文章内容并无影响。真正产生区别的是他们之后写的阅读总结：那些通过纸面或不联网阅读的人，交出来的作品比那些在联网环境下阅读的更好。不过，当那些在线阅读的人同时在纸面上记点笔记，联网带来的负面效应就会大大减轻。并不是屏幕阻碍了人们的深度阅读；而是网络让人一心多用，分散了注意力，又没合适的方式减轻这种影响。事实上，一直有数据能说明，在一些特定环境或是在完成某些特定任务的时候，媒介的差别对阅读没什么影响。早在 1988 年的时候，斯旺西大学的心理学家 David Oborne 和 Doreen Holton 就比较了不同屏幕和纸面样式（深色字符浅色背景，或是浅色字符深色背景）对理解的影响，他们发现在四种情况下，阅读速度和理解程度都没有区别。当然，当时他们的研究不会受到网络的干扰。2011年的时候，圣地亚哥大学的心理学家 Annette Taylor 同样也发现，学生们无论是通过屏幕还是纸面阅读，在之后的 20 题多选理解测试中，表现也是不分上下。一周后再进行二次测试，两组学生的表现依然在伯仲之间。而且这种情况也不仅限于阅读。去年 Sigal Eden 和 Yoram Eshet-Alkalai 发现，当他们让学生完成一篇 600 字的短文，写在纸上和打字输入并没什么区别。在屏幕上输入编辑的学生完成得非常快，但成文质量并没有受到影响。伍尔芙说，对于数码化深入日常生活产生的后果，我们应该有所警醒，心中有数。但同样需要警惕的是，我们也不能在缺少长期纵向调查的情况下进行无端的指责。她提到「我一方面觉得数字阅读会带来一些负面问题，但同时我也提倡数字阅读。」伍尔芙的函授学生们大概不会因为缺少相关训练和指导，而在面对阅读和思考方式的转变时变得无所适从。她解释说，深度阅读的能力不是学校强调的应试那一套，比如阅读理解测验只要学生完成特定的目标，无需深度理解，了解大意即可。她说「有形的、可以捧在手上的书给了孩子们充分的时间。而在数码的环境下，一切都加快了。所以我们现在尤其需要放慢节奏，循序渐进地来。」不仅要让数字阅读更为循序渐进地进入现有的课程体系，同时也要注重培养深度理解需要的沉浸式阅读能力。伍尔芙对于我们学着在线阅读充满了乐观，其实想明白了，这就像当初学着阅读印刷版书籍一样。在一项新的研究中，我们发现引入交互式注释、解说让一些五年级学生的阅读和理解能力有了改善。这说明只要学生们能得到正确的指导，深度阅读的能力是能培养出来的。目前伍尔芙正在开发一些数字应用，以帮助学生们训练深度阅读的能力。这种能力原本是靠阅读实体书，沉静地思考来获得的，而现在我们要靠数码世界的方式来培养。她说「养成一种阅读习惯的方式是类似的，我们能按我们的意愿让阅读停留在较浅层面，就能学习在新的环境中锻炼深度阅读的能力。我们不能走回头路。孩子们的生活环境已经渐渐被数码媒体包围了，我们只能在新的形势下探索深度阅读的方式。」伍尔芙下定了决心，除了她自己会继续在深度阅读上进行尝试，她也需要一些外界的帮助。为了完成她的著作，她把自己关在了一个通讯很差，网络更差的法国小乡村。因为在数码世界里，总有无穷无尽让人分心的事，她不得不适当地远离一下这个环境。这不算是她在走回头路，只是她要逐步地来适应。您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！
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