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随机事件的概率及概率的意义
第一、二学时
一、学习目标：
1.知识与技能：
（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；（2）正确理解事件A出现的频率的意义；
（3）正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的频率f
（A）与事件A发生的概率P（A）的区别与联
系；（3）利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题．
2.过程与方法：
（1）发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，
真正做到在探索中学习，在探索中提高；（2）通过对现实生活中的“掷币”“游戏的公平性”“彩票中奖”等问题的
探究，感知应用数学知识解决数学问题的方法，理解逻辑推理的数学方法．
3.情感态度与价值观：
（1）通过自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系；（2）
培养辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识．
二、重点与难点：
（1）教学重点：事件的分类；概率的定义以及和频率的区别与联系；（2）教学难点：用
概率的知识解释现实生活中的具体问题．
三、学法：
对身边的事件加以注意、分析，结果可定性地分为三类事件：必然事件，不可能事件，随机事件；
做简单易行的实验，发现随机事件的某一结果发生的规律性
四、课堂过程：
1.创设情境：
日常生活中，有些问题是很难给予准确无误的回答的.例如，你明天什么时间起床？7：20在某
公共汽车站候车的人有多少？你购买本期福利彩票是否能中奖？等等.
2.基本概念：
（1）必然事件：在条件S下，一定会发生的事件，叫相对于条件S的必然事件；
）不可能事件：在条件S下，一定不会发生的事件，叫相对于条件S的不可能事件；
（3）确定事件：必然事件和不可能事件统称为相对于条件S的确定事件；
（4）随机事件：在条件S下可能发生也可能不发生的事件，叫相对于条件S的随机事件；
（5）频数与频率：在相同的条件S下重复n次试验，观察某一事件A是否出现，称n次试验中事件A出现
为事件A出现的频数；称事件A出现的比例
为事件A出现的概率：对于给定的随机事
件A，如果随着试验次数的增加，事件A发生的频率
(A)稳定在某个常数上，把这个常数记作P（A），称为
事件A的概率.
（6）频率与概率的区别与联系：随机事件的频率，指此事件发生的次数n
与试验总次数n的比值
具有一定的稳定性，总在某个常数附近摆动，且随着试验次数的不断增多，这种摆动幅度越来越小.我们把这
个常数叫做随机事件的概率，概率从数量上反映了随机事件发生的可能性的大小.频率在大量重复试验的前提
下可以近似地作为这个事件的概率.
（7）似然法与极大似然法：见课本P116.
例题分析：
判断下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？
）“抛一石块，下落”
）“在标准大气压下且温度低于
℃时，冰融化”；
）“某人射击一次，中靶”；
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所需积分：02010年高一数学集体备课教案；3.1.1―3.1.2随机事件的概率及概率的意义；一、教学目标：1、知识与技能：；（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；；（3）正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的；（1）发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中获；在探索中学习，在探索中提高；（2）通过对现实生活；决数学问题的方法，理解逻辑推理的数学方法．3、
2010年高一数学集体备课教案
3.1.1 ―3.1.2随机事件的概率及概率的意义（3课时）
一、教学目标： 1、知识与技能：
（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念； （2）正确理解事件A出现的频率的意义；
（3）正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的频率f（A）与事件A发生的概率P（A）区别与联系； （4）利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题． 2、过程与方法：
（1）发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到
在探索中学习，在探索中提高； （2）通过对现实生活中的“掷币”，“游戏的公平性”，、“彩票中奖”等问题的探究，感知应用数学知识解
决数学问题的方法，理解逻辑推理的数学方法． 3、情感态度与价值观：
（1）通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系； （2）培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识． 二、重点与难点：
（1）教学重点：事件的分类；概率的定义以及和频率的区别与联系； （2）教学难点：用概率的知识解释现实生活中的具体问题． 三、学法与教学用具：
1、引导学生对身边的事件加以注意、分析，结果可定性地分为三类事件：必然事件，不可能事件，随机
事件；指导学生做简单易行的实验，让学生无意识地发现随机事件的某一结果发生的规律性； 2、教学用具：硬币数枚，投灯片，计算机及多媒体教学． 四、教学设想：
1、创设情境：日常生活中，有些问题是很难给予准确无误的回答的。例如，你明天什么时间起床？7：20在某公共汽车站候车的人有多少？你购买本期福利彩票是否能中奖？等等。 2、基本概念：
（1）必然事件：在条件S下，一定会发生的事件，叫相对于条件S的必然事件；
（2）不可能事件：在条件S下，一定不会发生的事件，叫相对于条件S的不可能事件； （3）确定事件：必然事件和不可能事件统称为相对于条件S的确定事件；
（4）随机事件：在条件S下可能发生也可能不发生的事件，叫相对于条件S的随机事件；
（5）频数与频率：在相同的条件S下重复n次试验，观察某一事件A是否出现，称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的频数；称事件A出现的比例fn(A)=
为事件A出现的概率：对于给定的随机n
事件A，如果随着试验次数的增加，事件A发生的频率fn(A)稳定在某个常数上，把这个常数记作P（A），称为事件A的概率。
（6）频率与概率的区别与联系：随机事件的频率，指此事件发生的次数nA与试验总次数n的比值
它具有一定的稳定性，总在某个常数附近摆动，且随着试验次数的不断增多，这种摆动幅度越来越小。我
们把这个常数叫做随机事件的概率，概率从数量上反映了随机事件发生的可能性的大小。频率在大量重复
试验的前提下可以近似地作为这个事件的概率 （7）似然法与极大似然法：见课本P111 3、例题分析：
例1 判断下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？
（1）“抛一石块，下落”. （2）“在标准大气压下且温度低于0℃时，冰融化”； （3）“某人射击一次，中靶”； （4）“如果a＞b,那么a－b＞0”; （5）“掷一枚硬币，出现正面”； （6）“导体通电后，发热”； （7）“从分别标有号数1，2，3，4，5的5张标签中任取一张，得到4号签”； （8）“某电话机在1分钟内收到2次呼叫”； （9）“没有水份，种子能发芽”； （10）“在常温下，焊锡熔化”． 答：根据定义，事件（1）、（4）、（6）是必然事件；事件（2）、（9）、（10）是不可能事件；事件（3）、（5）、（7）、（8）是随机事件．
（2）这个射手射击一次，击中靶心的概率约是什么？
分析：事件A出现的频数nA与试验次数n的比值即为事件A的频率，当事件A发生的频率fn（A）稳定在某个常数上时，这个常数即为事件A的概率。 解：（1）表中依次填入的数据为：0.80，0.95，0.88，0.92，0.89，0.91.
（2）由于频率稳定在常数0.89，所以这个射手击一次，击中靶心的概率约是0.89。
概率实际上是频率的科学抽象，求某事件的概率可以通过求该事件的频率而得之。 （1）填写表中男婴出生的频率（结果保留到小数点后第3位）； （2）这一地区男婴出生的概率约是多少？ 答案：（1）表中依次填入的数据为：0.520，0.517，0.517，0.517. （2）由表中的已知数据及公式fn（A）=
即可求出相应的频率，而各个频率均稳定在常数0.518上，所n
以这一地区男婴出生的概率约是0.518．
例3 某人进行打靶练习，共射击10次，其中有2次中10环，有3次环中9环，有4次中8环，有1次未中靶，试计算此人中靶的概率，假设此人射击1次，试问中靶的概率约为多大？中10环的概率约为多大？ 分析：中靶的频数为9，试验次数为10，所以靶的频率为
=0.9，所以中靶的概率约为0.9． 10
解：此人中靶的概率约为0.9；此人射击1次，中靶的概率为0.9；中10环的概率约为0.2． 例4 如果某种彩票中奖的概率为
，那么买1000张彩票一定能中奖吗？请用概率的意义解释。 1000
分析：买1000张彩票，相当于1000次试验，因为每次试验的结果都是随机的，所以做1000次试验的结果也是随机的，也就是说，买1000张彩票有可能没有一张中奖。
解：不一定能中奖，因为，买1000张彩票相当于做1000次试验，因为每次试验的结果都是随机的，即每张彩票可能中奖也可能不中奖，因此，1000张彩票中可能没有一张中奖，也可能有一张、两张乃至多张中奖。
例5 在一场乒乓球比赛前，裁判员利用抽签器来决定由谁先发球，请用概率的知识解释其公平性。 分析：这个规则是公平的，因为每个运动员先发球的概率为0.5，即每个运动员取得先发球权的概率是0.5。 解：这个规则是公平的，因为抽签上抛后，红圈朝上与绿圈朝上的概率均是0.5，因此任何一名运动员猜中的概率都是0.5，也就是每个运动员取得先发球权的概率都是0.5。
小结：事实上，只能使两个运动员取得先发球权的概率都是0.5的规则都是公平的。
4、课堂小结：概率是一门研究现实世界中广泛存在的随机现象的科学，正确理解概率的意义是认识、理解现实生活中有关概率的实例的关键，学习过程中应有意识形成概率意识，并用这种意识来理解现实世界，主动参与对事件发生的概率的感受和探索。 5、自我评价与课堂练习：
1．将一枚硬币向上抛掷10次，其中正面向上恰有5次是（
A．必然事件
B．随机事件
C．不可能事件
D．无法确定 2．下列说法正确的是（
A．任一事件的概率总在（0.1）内
B．不可能事件的概率不一定为0
C．必然事件的概率一定为1
D．以上均不对
（2）该油菜子发芽的概率约是多少？
（2）这位运动员投篮一次，进球的概率约为多少？ 5．生活中，我们经常听到这样的议论：“天气预报说昨天降水概率为90%，结果根本一点雨都没下，天气
预报也太不准确了。”学了概率后，你能给出解释吗？ 6、评价标准：
1．B[提示：正面向上恰有5次的事件可能发生，也可能不发生，即该事件为随机事件。] 2．C[提示：任一事件的概率总在[0,1]内，不可能事件的概率为0，必然事件的概率为1.]
3．解：（1）填入表中的数据依次为1,0.8,0.9,0.857,0.892,0.910,0.913,0.893,0.903,0.905.（2）该油菜子发芽的概率约为0.897。 4．解：（1）填入表中的数据依次为0.75,0.8,0.8,0.85,0.83,0.8,0.76.（2）由于上述频率接近0.80，因此，进球的概率约为0.80。
5．解：天气预报的“降水”是一个随机事件，概率为90%指明了“降水”这个随机事件发生的概率，我们知道：在一次试验中，概率为90%的事件也可能不出现，因此，“昨天没有下雨”并不说明“昨天的降水概率为90%”的天气预报是错误的。 7、作业：根据情况安排
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、文学作品欣赏、专业论文、外语学习资料、3.1.1 ―3.1.2随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时)53等内容。　
　3.1.1随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时)_数学_高中教育_教育专区。随机事件的概率及概率的意义 ,高中数学,人教版必修3英格... 　第一章 算法初步 3.1.1 ―3.1.2 随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 教学目标: 知识与技能: (1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念; (2)正... 　3.1.1 ―3.1.2 随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 授课时间: 2011 年 12 月 12 日 教学时数: 2 教具:多媒体 授课班级: 高一年级(一三)班课型... 　3.1 随机事件的概率 3.1.1 ―3.1.2 随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)了解随机事件、必然 事件、不可能事件的... 　3.1.1 ―3.1.2 随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念; (2)正确理解事件... 　金太阳新课标资源网
3.1 随机事件的概率 3.1.1 ―3.1.2 随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 一、教学目标: 1、知识与技能: 1)了解... 　3.1 随机事件的概率随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 3.1.1 ―3.1.2 随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 一、教学目标: 教学目标:(1)了解... 　3.1 随机事件的概率 3.1.1 ―3.1.2 随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的... 　3.1 随机事件的概率 3.1.1 ―3.1.2 随机事件的概率及概率的意义(第一、二课时) 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的...