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《河中石兽》优秀导学设计
27.《河中石兽》课前预习：知识链接：作者简介：纪昀（清子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。&&&&他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。21教育网本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。1.为下列加点字注音圮（&&&）于河&&&&募（&&&）金重修&&&棹（&&&&）数小舟&&&&曳铁钯（&&&&&）&&&木柿（&&&）&&&&湮（&&&&）没&&&&啮（&&&&&）沙&&&&溯（&&&&&）&&&欤（&&&&&）2.&本文作者&&&&&&&&&&&&，是&&&&&&朝的&&&&&&&&、&&&&&&&&家，也是《&&&&&&&&&&&&&&》的总篡官。21·世纪*教育网3.本文选自《&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&》&一书，这是一部&&&&&&&&小说，全书主要记述&&&&&&&&&&&&&&，其中也有不少&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。【出处：21教育名师】4.用文中的句子写出本文的主旨&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5、解释下列加点字山门圮于河&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二石兽沉焉&&&&&&&&&&&&&&&&&棹数小舟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&曳铁把&&&&&&&&&&&&&&&&&&www-2-1-cnjy-com是非木柿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&湮于沙上&&&&&&&&&&&&&&&&【版权所有：21教育】不亦颠乎&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&啮沙为坎穴&&&&&&&&&&&&&&21*cnjy*com反溯流逆上&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&可据理臆断&&&&&&&&&&&&&6.翻译下列句子山门圮于河&&&&译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二石兽并沉焉&&译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&尔辈不能究物理。译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&遂反溯流逆上矣&&&&译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课堂思辨：一、&检查预习二、&导入新课三、&熟读课文（抽读、齐读等方式）四、&小组合作翻译课文1.结合课下注解弄懂课文意思&2.小组内互相释疑&3.小组内串译课文五、&课堂探究1．&课文说了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。1、&故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。　　21*cnjy*com对于河中石兽的位置：寺僧判断其在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，依据是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；讲学家判断其在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；理由是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；老河兵则判断其在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？讲学家的“笑”：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&老河兵的“笑”：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？寺僧：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&www.21-讲学家：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【来源：21cnj*y.co*m】老河兵：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&21教育名师原创作品5、老河兵的判断为什么是正确的？&&&&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）6、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&7、故事是如何发展变化的？概括各段大意。第一段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；第二段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；第三段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。第四段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。分段：第一部分（&&&&&段）：写&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&这部分以&&&&&&&&&（填表达方式）为主。第二部分（&&&&段）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&这部分以&&&&&&&&&&&&&&&&&&&为主。8、这个故事说明了一个什么道理？许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，而要&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。当堂巩固：1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：（&&&&）A、是非木柿&&&如是再啮&&&&&&&&B、岂能为暴涨携之去&&&后特征为洛阳令C、一老河兵闻之&&当求之于上流&D、山门圮于河&&果得于数里外&2、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思21世纪教育网版权所有1）一讲学家设帐寺中，&&&&&&&&&&&&&2）岂能为暴涨携之去？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3）沿河求之，不亦颠乎？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4）一老河兵闻之&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5）至石之半&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6）求之下流，固颠&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&7）然则天下之事……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3、对下列句子翻译不当的一项是&（　　）A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）D．竟不可得。（居然没有找到。）21·cn·jy·com4、阅读：1.沧州南，一寺临河干，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。2.一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。3.一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于数里外。【来源：21·世纪·教育·网】4.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1．用自己的话写出下列代词指代的内容⑴一老河兵闻之，又笑曰……&“之”指代⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？&“之”指代2．讲学家和老“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中）。2-1-c-n-j-y3、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（　　）A．山门圮于河（倒塌）　　　　　　B．棹数小舟（划船）C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置）　　　　D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）4、下列叙述不符合原文意思的一项是（　　）A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。质疑反思：&&总结点评：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&家长签名：&文言文阅读（12分）河中石兽①沧州南，一门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。②一讲学家设帐寺中，闻之笑能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。③一老河兵闻之，又笑曰：“当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”2·1·c·n·j·y④如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？12.解释下面句中加点的词语。(4分)&&⑴一寺临河干（&&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&⑵山门圮于河（&&&&&&&&&）&&⑶阅十余岁（&&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&&&⑷但知其一（&&&&&&&&&）13.指出下面加点词语的古今异义。(4分)&&⑴如是再啮&&&&&&&&&古义：（&&&&&&&&&&&&&）&&&&&&&今义：（&&&&&&&&&&&&&）⑵尔辈不能究物理&&&古义：（&&&&&&&&&&&&&）&&&&&&&今义：（&&&&&&&&&&&&&）14.下面句中的“之”用法不同的一项是（&&&&）(2分)&&A.闻之笑曰&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B.当求之于上流&&C.一老河兵闻之&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D.其反激之力15.用现代汉语翻译下列语句。(4分)⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？翻译&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？翻译&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&16.这个故事说明了一个什么道理？(2分)&&答案：&（二）12.⑴靠近&&⑵倒塌&&⑶经历&⑷只13.⑴这样&&判断动词&&⑵事物的道理&&物理学&&&&&14.D15.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢？⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？16.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）&&&
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《河中石兽》应慎重选入教材
& & 当前，一些中等职业学校所用《语文》教材，选入了清代著名学者纪晓岚的一篇文章《河中石兽》。笔者认为本文难度过大，不易为读者理解，应慎重选入课本。
一、原文观点
纪晓岚在笔记文《河中石兽》（选自《阅微草堂笔记》）一文中有如下记载：河北沧州南有一寺庙，庙门前有一条大河。一日，庙门坍塌于河中，门旁的两个石兽亦沉于水中。十余年后，寺僧于落水处寻找石兽未果，又顺流而下十余里，亦未寻得。按照治河有丰富经验的老河兵的说法，于落水处逆流而上数里之外，找到了两个石兽。石兽并没有像一般人认为的那样停留在最初的落水处，也没有被水流冲到下游的某个地方。为什么会是这样的结果？老河兵认为“石性坚重，沙性松浮”，流水根本不可能像冲走木片一样，将沉重的石头冲走。恰恰相反，“其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴”。这产生的坎穴会越来越大，越来越深，达到石块底面的一半，石头必然向前倒入坎穴中。如是反复，则逆流而上，直达数里之外。
二、笔者的疑惑
以学识渊博而著称的纪晓岚在文末感叹道：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤！”在现实生活中，人们也常常不免据理臆断。读罢此文，笔者也曾据理臆断，依据自己贫乏的知识，笔者实在无法相信这一事件的真实性。落入水中的石兽怎么可能自己顺流而上数里？
三、坎穴的形成
流水的反激之力，确可以制造出坎穴来。流动的河水向下游流去，撞击到石兽之后，受到石兽的阻力，改变了运行的方向。靠近河床的一部分水流会增加一个向下的运动，从而使得石兽面向水流前方的泥沙，受到水流的冲击而产生出坎穴来。然而这产生的坎穴会有多大、多深？水流冲击掉沙子所产生的坎穴底部与石兽底部处在同一水平面已相当不易，这需要很大的冲击力，而这样的机也不会很多。“石性坚重，沙性松浮”，石兽重重地压在沙子上，虽然是在水中，沙子承受的压力也可想而知，而流水要冲走石兽重压之下的沙子并非轻而易举之事。石兽底部与沙子有一个接触面，湍急的水流冲走石兽重压下的沙子，当接触面少于原来的一半时，石兽的重心才会落在接触面之外，石兽才能沿逆流的方向，倒掷于坎穴之中。而在现实之中，水流湍急之时，一些沙子会被流水冲走；当水势变缓之时，少量的泥沙又会沉积在坎穴之中。所以依靠反激之力，制造出大的坎穴，从而能让石兽倒掷于坎穴之中的机会应是少而又少的。
四、石兽的前行
让我们假设石兽倒掷于坎穴中的机会挺多。正如老河兵所言，因坎穴之故，石兽才会倒掷。毋庸置疑，随着石兽的每一次倒掷，石兽的重心很难平移向前，也不会向上抬升，而只会不断地下降。石兽不断地倒掷于新的坎穴之中，那么新的坎穴必定会越来越深，石兽也会逐渐地下沉，这一点应是不易否定的。石兽的形状并不规则，它不会是标准的正方体或长方体。把它假设成为直径为米的圆球或许更易理解些！如若圆球倒掷于坎穴之中，往前前进了米的距离，而圆球的重心仅下降厘米（笔者认为这已经是很保守的数字）。再假设河床是水平的，那么，当圆球逆流而上米时，圆球的重心已下降了米。圆球逆流而上超过米时，整个圆球早已在河底的泥沙水平面之下。试问，新的坎穴如何才能形成？圆球又如何还能继续前行？而石兽的形状是不规则的，逆流而上的情形更为复杂。石兽前行米，石兽的重心下降的距离会远远超过厘米。河流的河床也并不是一个水平面，它常常是上游高下游低。石兽一边前行，一边下沉，那么，它行至数里之外，它在泥沙之下的深度又会是多少呢？《阅微草堂笔记》的记载，实在让人难以置信。石兽得于上游数里外的记载假如是事实，然而原因并不一定是老河兵的阐述。或许是由于其它的原因，如某种身份的一些人，无论平民、盗贼、官吏，因某种原因，不为多数人所知地去打捞、搬运石兽，而又由于偶然的不确定的因素，使得石兽被弃掷于上流数里外。亦或这本身并不是一个客观事实，仅是有人杜撰出来，而又广为流传的故事罢了！
五、文理的分科
纪晓岚在文末感叹，凡事不可据理臆断。这与苏轼考察石钟山命名的原因，得出凡事不可臆断其有无的结论甚相吻合。然而纪晓岚似乎只是道听途说，并未曾亲自考察或以实践验证之，对古人的要求也许不应过高吧。笔者也怀疑自己先前的疑惑是否仅是自己的臆断，然而仅凭自己的所学，实在无法相信老河兵的说法，无法给予其合理的、有充分说服力的解释。笔者又不具备一定的才能、智慧、精力，能去做数次严谨的科学实验来得出有说服力的、科学的结论，验证事件的真伪。高中阶段严明的文理分科，使得文科生在理科知识方面有着严重的缺失，面对生活中常会遇到的较简单的理科问题，也常常是束手无策，百思不得其解。假如高中阶段文理不分科，大学之中文科生也就能学到一定的理科知识，那么要理解诸如此类的问题，或要做几次严谨的科学实验，也许会容易得多。高一之后就进行文理分科的弊端是不少的，高一的学生知识面还比较狭窄，对社会科学、自然科学的认识还比较肤浅。这时让他们做出学文科或理科的选择，最终有些人会发现他们做出的是人生中错误的选择，这对他们的影响是非常深远的。为了让学生较全面地了解自然科学、社会科学知识，为了让学生能更理性地、成熟地选择文、理科的学习，笔者认为，高中阶段的学习不应分文、理科，以此让学生的知识更系统、更全面些，分析问题、解决问题的能力也就能得到较大幅度的提高。至于分科问题，一种方法是，平时不分科，仅在高考填报志愿时进行分科；一种方法是，平时不分科，高考填分科意向，大学一年、一年半或二年后再分专业。如此，可留给学生更多的时间，待其人生观、世界观更加完善时，再做出比较成熟的抉择。如此，才会让许多人对自己的选择少一些后悔，少一些遗憾。
六、本文的增删
学生在教材中阅读到此文，绝大多数并不会产生疑惑，而是因循了轻信教材、盲从他人的思维，对之不加思考地全部接受。极少数心存疑惑的，也不敢轻易怀疑素有风流才子之称的著名学者纪晓岚的大作，而是怀疑起自己的疑惑，不敢直率地表达出自己的观点，也更不会运用相关的知识，动手去做相关的实验来验证。基于这种事实，笔者认为对《河中石兽》这篇文章，尚有两种处理方法。其一，毫不犹豫地把它从教材中删去，以免为数不多的读者读后产生疑惑，而又不能有效地解除疑惑以得到更多的收益。其二，在教材的某一处，增添相关的内容，激发学生的求知欲，引导学生认真思考，依据所学知识，做出自己的判断。有条件的，可以引导学生用较客观的实验来验证自己的观点，得出自己的结论。在教参之中，补充相关内容，给予合理的、科学的阐释，以解答读者的疑惑。这两种处理方法，第二种似乎更为恰切，它给学生提供了一个非常难得的求知机会。古语云：“学贵有疑。”由此可以看出善于思考的重要性。只有认真地思考了，才会产生疑问，而这疑问又指引着人更深入地思考，从而让学习者得到深刻的认识。这“疑”还有一层含义，即绝不能盲从于他人，绝不能轻信于权威，而要养成独立思考的好习惯，运用自己的智慧，认真地思考，得出自己的结论。“独立思考，认真考证”，这才是学习《河中石兽》最大的收获吧！
（韩正立&江苏沛县中等专业学校)
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河中石兽阅微草堂笔记哪一卷？
有滦阳消夏录一二三，不是卷十六
提问者采纳
什么意思啊哪里
就是说《河中石兽》在阅微草堂笔记哪一卷？
提问者评价
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