为中华之为中华崛起而读书视频不清楚的地方？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-12-27 01:29 标签： 为中华崛起而读书
为中华之崛起而读书这句话是谁说的_百度知道
为中华之崛起而读书这句话是谁说的
为中华之崛起而读书这句话是谁说的
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为中华之崛起而读书&quot、中华人民共和国第一届国务院总理周恩来;是时任中共中央政治局常委！&quot你好，表现了他为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感，在少年时代立下的宏伟志向
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谢谢，其实我知道
公司技术人员
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周总理，12岁说的
周半旗。。
周恩来总理说的
是周恩来总理在读书时候说的。
&为中华之崛起而读书&是中华人民共和国第一届国务院总理周恩来，在少年时代立下的宏伟志向。
这句话是周恩来说的，这是他少年时立下的宏伟志向。
周恩来总理
周恩来12岁那年，因家里贫困，只好离开苏北老家，跟伯父到沈阳去读书。
　　伯父带他下火车时，指着一片繁华的市区说：“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！”周恩来奇怪地问：“这是为什么？”伯父沉重地说：“中华不振哪！”
　　周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，他偏要进去看个究竟。一个星期天，他约了一个好朋友，一起到租界地去了。在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。
　　他常常站在窗前，向租界地方向远远地望着，沉思着。
　　一次，校长来给大家上课，问同学们：“你们为什么读书？”有的说：“为明理而读书”；有的说：“为做官而读书”；有的说：“为父母而读书”；有的说：“为挣钱而读书”...
周恩来总理
总理周恩来说的
&为中华之崛起而读书&是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一届国务院总理周恩来1910年随他的伯父去沈阳在哪里所见所闻在帝国主义铁蹄践踏下的中国，少年时代的他立下的拯救中华民族的伟大宏伟志向，从此他肩负起了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感而奋斗一生。
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出门在外也不愁25、为中华之崛起而读书_小学四年级语文教案
学习目标：1、学会9个生字，正确理解有关的词语。2、有感情的理解课文，深入体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习重点：目标2、3学习难点：目标3学习准备：1、查找有关周恩来的资料。2、写预习卡学习课时：2课时听记：听完这段话，看你能记住了什么？周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。一、导入新课。1、我相信，通过刚才的听记，大家对周恩来有了进一步的了解。其实，少年周恩来在12岁那年就立下了“为中华之崛起而读书”的壮志，今天，我们大家共同学习第25课为中华之崛起而读书。（出示课件）请同学们伸出右手指和老师共同书写课题。二、初读1、下面，我们就共同学习第25课为中华之崛起而读书首先请同学们在六人小组组对检查读书情况。2、同学们读得怎么样呢？下面，我们来查一查。请同学们正确的朗读下列文中词。谁先来？（两生读） 三、解读课文。思考：课文主要写了哪些内容？请同学们在三人小组内汇报交流，并指定发言人。四、质疑释疑，赏析课文。（学生向同学请教自己不会讲或认为讲不好的问题。）1、“提出问题是进一步理解课文的基础。”我相信同学们在课下肯定也会有许多问题。请同学们在三人小组内解决。2、交流问题。评出最佳问题。全班交流。你们组评出的最佳问题是什么呢？哪组先说。3、课文中哪些地方写了“中华不振”?请同学们读课文，在书上划出有关的句子。重点理解的句子：（1）一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要……（2）他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正……读了租界里发生的一幕幕，你仿佛看到了什么？读出来。（3）小结：中华不振就是繁华热闹的地方不属于自己……（4）同学们，中华不振何止这些，请看下面三幅画面。(上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。上海外滩公园的门口竟然挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”&&&& 租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。)4、同学们，当周恩来从租界回来后,一直在沉思，他在沉思什么呢？在一次修身课上，当魏校长问为什么而读书时，周恩来的回答解开了答案，周恩来是怎么回答的呢？谁能读一下9—17自然段。指生读。齐读17段。相机处理“……”、清晰而坚定地回答、铿锵有力地回答。5、“是的，少年周恩来……”周恩来是这么回答的，也是这么做的。他的一生是为中华民族的振兴奋斗的一生。齐读18自然段五、拓展阅读。1、你们知道吗？他在去日本留学前，曾经写下了这样一首抒发救国抱负的著名诗篇：师范读，请同学们也一起读读这首诗吧！2、同学们，这就是我们的周恩来总理小时候的故事，要想真正了解周恩来，请同学们认真阅读《周恩来传》这本书吧！为中华之崛起而读书_百度文库
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为中华之崛起而读书
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《为中华之崛起而读书》教学设计及反思
作者：宋琳&&&&转贴自：本站原创
& 一、激情导入
1、同学们，我们每天都坐在明亮整洁的教室里读书学习，可是你想过没有，你为了什么而读书。谁来说说。你知道我们敬爱的周总理为什么而读书的吗？这就是今天我们要学习的第25课。齐读课题。崛起是什么意思？是的，周恩来为中华民族的振兴而读书，那周恩来为什么立下这样的誓言呢？我们一起去课文里看一看。
2、请同学们打开书，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时想一想：周恩来为什么立下这样的誓言？同学们听明白了吗？
3．刚才同学们看书很认真，用心读书才能有所收获。现在谁来说说周恩来为什么立下了这样的誓言？谁来说说，用书上的词语说，中华不振（板书）从哪个自然段特别能看出中华不振？投影出示第八自然段。
二、精读课文
（一）小组合作学习自学课文
1．我们在读课文时要边读边体会句子含着的意思。现在请同学们默读这段课文，想一想你你体会到了什么？从哪些句子体会到的？先在小组里面交流。
（二）研读课文
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
洋人欺侮中国人后趾高气扬。 中国当时的落后、人民生活的困难。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心。体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉。
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，
师总结：这种种的表现都让我们深切的感受到什么？
其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。
伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”
“为什么？”周恩来不解地问。
伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
A．从租界地回来以后同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。你现在知道了吗？
B．所以周恩来才有了这样的发言。齐读。让我们清晰而坚定地读一遍，再让我们铿锵有力地读一遍。读到这里，你想对周恩来说些什么？
既然你很佩服周恩来，我想问你一句：在改革开放的今天，想想你为什么而读书？
三、课外拓展
1、教师小结：为中华之崛起而读书!这是人民的的期待,更是时代的召唤! 我们已经进入了一个全新的历史时期,而世界风云变幻莫测...同学们,让我们铭记历史,勇敢地肩负起实现中华民族伟大复兴的重任,为中华之崛起而读书!
2、作业布置：
&课下读关于周恩来的故事。
板书设计：
25、为中华之崛起而读书
中华不振啊！
&&&&&&&&&&&&&&
教后反思：
结束了《为中华之崛起而读书》这课的模拟教学，我静下心来，不断反思，总体来说，这次教学我努力站在新课程观的高度，本着为学生生命奠基的目的，围绕“爱国――立志”这一主题，让学生反复读书，反复体会重点句子含着的意思，从而激发学生树立为中华之崛起而读书的远大志向。但由于准备时间过于仓促，再加上自己对于模拟讲课的不适应，所以感觉自己的教学很肤浅。比如在对第八自然段的教学上，我只是让学生简单地说说体会，我想，这样学生对中华不振的体会就会停留在表面，不会触动他们的心灵，激发他们的爱国情感。如果我把这一段作为我教学中的一个突破口，采用抽生读、想情境、说感受的方式，让学生的心中自然地生发出层层推进的情感。另外，再补充一些与课文有关的阅读材料，这样，学生就会在文本及与文本有关的材料中浸润、沉潜，与少年周恩来的心灵产生共鸣，从而形成一个开放的、充满活力的语文课堂。俗话说，学习无止境，今后，我将多学习，多探索，努力提高自己的课堂教学水平。
《为中华之崛起而读书》评课：
《为中华之崛起而读书》是一篇极易让老师在教学中从一个极端走向另一个极端的课文。在教学过程中宋琳老师以“中华之崛起”为着力点，联系上下文、借助多媒体学习“中华不振”,引导学生学会从“伯父与恩来的交谈，从租界地的灯红酒绿，从外国人的耀武扬威以及妇女遭受不幸”的一系列事情中深入浅出理解“中华不振”的含义，理解文章中所包含的国家落后及遭受凌辱的那种凝重，进而明白周恩来为什么立下如此志向。同时在学文的过程中紧紧抓住课文中出现的四字词语举一反三说一说租借地外的中国老百姓的生活，让学生在脑海中建立对两个世界的鲜明对比，从而通过词语、句子的理解朗读来与文本同呼吸共命运在教学过程中也感到学生能够走进课文所描写的环境中去，与少年周恩来一起去体验当时的心情，从而呼唤学生热爱祖国的感情，激发学生树立远大的志向。
但是在模拟讲课的过程中，宋琳老师有些过于依赖写就的模拟讲课稿，表现得不是很放的开，教学环节呈现得不是很清晰。如果只关注模拟讲课的效果，或许不很理想。所以有很多时候，成绩不是看你付出了多少，而关键要看你把握的方向准不准。就像“南辕北辙”这则成语说的一样――你的盘缠越多、马跑得越快，只会离楚国就越远。
吃一堑，长一智。我们在失误中成长，在失误中增长经验。所以，要付最大的努力做最坏的打算，永远不失去希望。
作者：宋琳

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