优秀作文《三年级海底世界课文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_
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优秀作文《三年级海底世界课文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《三年级海底世界导学案》400字《海底世界》导学案
学习目标：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．　学习本课１０个生字，会读９个生字，理解生字组成的词语。
３．　理解课文内容，了解海底动物、植物以及物产特点。
知识链接：
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物，那里是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到，海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的３倍。
快乐自测：
１．看拼音写词语。
ｈǎｉ　　　　ｄǐ　　　　　ｑｉ?　ｑｉ?　ｓī　ｙǔ　　　　ｊǐｎｇ　ｓ?　ｑí　ｙì　　　　　　ｗēｉ　　ｘｉǎｎ
（　　　　　　　　　　）　　（　　　　　　　　　　　　　）　　（　　　　　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　　　）
２．在加点字的正确读音下画横线。
海参（ｓｈēｎ　　ｃāｎ）　　　蕴藏（ｃáｎｇ　　ｚàｎｇ）　　是否（ｆǒ　　ｆǒｕ）　闪烁（ｓｈｕ?　　ｌ?）　．．．．３．默读课文，解释下列词语。?
波涛汹涌―――
窃窃私语――－－
４．海里的动物各有各的活动方法，文中列举了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这几种的活动方法。　困　惑：
合作探究：
１．我从这儿看出景色奇异：
我从这儿看出物产丰富：
难怪作者会说：
２．你想对大海说什么？（先写下想说的话再和同学交流）
当堂检测　（１０分钟）
１．画出括号中恰当的词。
（１）早晨的空气格外（清洁　清新），我走在小路上阳光（　照耀　反射）在身上，心情很（舒服　舒畅）。　（２）当海面上（波翻浪涌　　波涛汹涌）的时候，海底（居然　　果然　　依然）是（安静　　宁静）的。
（３）海底动物吃东西时发出一种声音，（前进　　行进）的时候发出另一种声音，遇到（危急　　危险）的时候还会发出（警惕　　警报）。
２．反义词。
危险——（　　　　　　）清楚——（　　　　　　）迅速——（　　　　　　）前进——（　　　　　　）　宁静——（　　　　　　）
３．仿照写句子。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
作文二：《三年级《海底世界》》500字廿里堡学校高效课堂小学语文学案
主备人　　高文才　　　班级　　三（２）班　　　　　　　参备人　李爱华　　　　　新授课　　　　一课时　　　　　　　　　　　　审核　　张志华
【自研课导学】
晨读课：（３０分钟）
目　　标：朗读《海底世界》，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习本课新词，能正确书写本课生字。通过读课文，品课文，感知海底的景色奇异、
物产丰富。了解海底世界是景色奇异、物产丰富的世界的原因。激发热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。　　　　　　　　　　　（２０分钟）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　检　测：　　　同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。　　　　　　　　　　　　　　　　　（１０分钟）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习课（午自习２０分钟）
资料准备：　　搜集有关海洋的相关资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自主积累：　　熟读课文积累词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自我感悟：　联系生活想想怎样开发、探索海洋。
自读自悟：　　朗读《海底世界》完成下列任务。
【展示课导学】（时段：　一课时　　）
·学习主题（１分钟）：在反复诵读的基础上体会如何开发和探索海洋秘密。
【训练课导学】　　　　　　　“日清过关”巩固提升三级达标训练题
主备人　　高文才　　　班级　　三（２）班　　　　　　　参备人李爱华　　　　　复习课　　　　一课时　　　　　　　　　　　　审核　　张志华
书写等级　　　　　　　　　　　　　　　　　　　达成等级
１、看拼音，写词语
ｑｉáｎｇ　ｌｉ?　　　　　ｑì　ｇｕāｎ　　　　　　　ｗēｉ　　ｘｉǎｎ　　　　　　ｈòｕ　　ｔｕì　　　　　　　　ｄàｏ　　ｄá　（　　　　　　　）　　　　（　　　　　　）　　　　　　（　　　　　　　　）　　　　　（　　　　　　　　）　　　　　　（　　　　　　　　）　２、给生字注音。
底（　　　）窃（　　　）私（　　　）汪（　　　）肌（　　　）缩（　　　）攻（　　　）途（　　　）旅（　　　）甲（　　　）　·提高题
３、比一比，再组词。
否（　　　　）　　　险（　　　　）　　　器（　　　　）　　　异（　　　　　）　杏（　　　　）　　　脸（　　　　）　　　哭（　　　　）　　　导（　　　　　）　４、从文中找出下列词语的反义词。
微弱－－－－（　　　　　）　　　模糊－－－－（　　　　　）　　　　前进－－－－（　　　　　）　５、按要求完成。　（１）、读课文第二自然段，我都听到了（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）的声音。你听，我还听到了这样的声音：（补充省略号）有的像（　　　　　　），有的像（　　　　　　　），有的像（　　　　　　　），还有的好像在（　　　　　　　）。　（２）完成表格。
４、写一个小片断，描摹一下未来的海底世界会是什么样的？
【心灵驿站】
学习中的疑惑：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最大的收获：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　【自主反思】（日反思）　　　知识盘点（学到了哪些知识）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心得描述（启发、学法、心得等）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　【板书设计】总起—海底深处的情况
景色奇异　　宁静－窃窃私语　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　黑暗－光点闪闪
海底世界分述　　　　　　　动物
物产丰富　植物　　　　　　　　　　　　美丽富饶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　矿物
总结—景色奇异、物产丰富
作文三：《三年级语文《海底世界》教学设计》1600字三年级语文《海底世界》教学设计
三年级语文《海底世界》教学设计
教材分析：
本课以海底为内容题材，分别以绘画表现、动手制作、对称剪刻的三种形式来进行教学的。海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，在深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，鱼是儿童喜欢表现的对象之一。
本节我要进行的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集欣赏设计、造型表现、想象创造等特点于一体的美术课。
教学目标：
１、认知领域：通过观察认识、了解鱼的基本形状和特征，能画出各式各样的鱼。通过欣赏感知大海，表现出丰富的海底。
２、操作领域：鼓励学生大胆的去表现、利用各种纹样自由装饰、美化。
３、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在绘画表现中懂得
珍惜自然，爱护动物。
重、难点：鱼的形状、姿势、纹样要有变化
一、图片观察，提问导入
今天能认识这么多的小朋友我很高兴，你们是不是特别想知道我是谁呀。来一起看看，我姓什么，给杨老师打个招呼好不好，同学们好，杨老师好，我呀不但发现同学们的声音洪亮，而且还特别的有精神，还发现有同学的眼睛盯着大屏幕，你们看到了什么？（生：地球）
２、请同学们仔细观察，在地球上什么颜色最多？（蓝色）
３、那么蓝色代表着什么？（海洋）
小结：对，它占世界总面积的７１％，那里有丰富的海底资源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他们的世界去看看？（想）
师：好，我们这节课就到海底游览一回。（出示课题）请同学们闭上眼睛，静静地感受，我们来到了岸边听到了水的声音，现在潜入到了海底。
二、游览海底，激趣欣赏。
睁开眼仔细的欣赏吧，把观察到的和大家一起交流。
师：我要考考同学们的记忆力了，刚才看到些什么？（生答）我发现说鱼的最多或什么动物最多？对，通常我们一说起海底就想起鱼类，今天呀老师也带来了一条鱼。
三、显示鱼体，认识构成。
师：看看它是由哪几部分组成？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）
四、创设情景，纹样装饰。
师：它呀，非常贪吃，没几天就胖成这样了，这下可惨了，行动起来很不方便，不行，不行，一定要减肥，于是一边强锻炼，一边节食，很快就变苗条了，这下可以穿上漂亮衣服了，一会穿件交叉条纹的，一会穿件波浪条纹的，一会又穿半边是折线，半边是波浪纹样的，真是美极了。小朋友们也给小鱼儿设计了许多漂亮衣服，瞧，它们穿上游在水里多神气呀
五、作品欣赏，拓展思维
师：哇，他们好像商量着要去参加什么舞会似的。如果你也是小鱼儿，你会选择那一条当你的舞伴呢？为什么？快看这条一定是特别想让小朋友选它，故意挡住了那两条鱼身体的一部分，那么仔细的观察一下，被挡住的地方你能看到吗？那要不要画呀？看看这幅和刚才那副有什么不同呢？有潜水员、水母、螃蟹、贝壳，噢，我明白了，他的作品里不光有鱼，还有许多海底生物呢，显得就更丰富了。再看看这张又有什么与众不同的地方呢？有一只鱼形的潜水艇，好极了，这幅画的小朋友一定是位富有丰富想象力和创造性的孩子。我喜欢。
六、魔术示范，师生互动
看了小朋友的作品我现在特别的想描绘海底了，不过在动笔之前，我要和同学们玩个魔术游戏，谁愿意配合我？你们只需要在黑板上随意的画个基本形，也可以是几何图形，象圆形、三角形、半圆形等都可以，
１、　　　　　　　　　请六个孩子在黑板上画形
２、　　　　　　　　　老师边讲边把他们添加成鱼（三条）另一条故意留有没完成部分让孩子发现，
３、　　　　　　　　　我这个小魔术你们学会了吗？有没有愿意上来试试的。请两名。
４、　　　　　　　　　海底除了鱼还会有些什么呢？哪些同学愿意和老师一起来完成
过渡：瞧。我们的小画家们正在展开丰富的想象大胆自如的描绘着海底。你们愿意和他们一起畅游海底，自由挥洒吗？好，请同学们拿出彩笔，只构图不涂色，开始创作吧，最好是编个故事待会讲给同学听。
七、发挥想象，自由创作。
生作业，师巡回指导。
八、角色表演，多元评价
选出四幅作品，让他们连成一排组成海底，海底分为五个管辖区，每一区由一个小龙人，或小龙女管理。⑴如果你是游客你会在哪个管辖区停留的时间长。（生评）请生来选择，选好的在实物投影仪上展示，并说出为什么？有没有你觉得很值得欣赏，而没被他发现的地方，可以告诉大家，供以后有更多的游客去你的辖区。（自评）老师非常喜欢…‥（师评）评两个。师：那么哪些游客准备在他的辖区停留欣赏，请举手，哇，这么多呀，那你来说说为什么？（生评）师补充。师：你觉得你的作品的那一块最令你满意，也就是把你们辖区最闪光的地方介绍给大家，一定会有许多游客的，（自评）准备选择他们辖区的游客请举手，（他评）师：补充（师评）
小结：看来每个管辖区都有他值得欣赏的地方，那么游了一圈让你觉得最遗憾的是什么呢？没涂色，如果下去后能把老师提的小建议完善一下，再涂上丰富的颜色，我相信一定会有更多的游客去你的辖区游览。
作文四：《三年级《海底世界》教学设计》800字
［三年级《海底世界》教学设计］
义教小学语文六册：　　海底世界　　　（教案设计）
教学目的：
１、　了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣，
三年级《海底世界》教学设计。
２、　继续学习读懂自然段的方法。
３、　有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
学练重点：
了解作者是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的。
教学准备：
多媒体教学课件、海底布景、课外知识展示．
教学时数：三课时　　　　　　（第一课时：略）
情境导入：
１、大海，对每个久居都市的孩子是神秘的。同学们，你们去过大海吗？或是从电视上、图片
上见到过大海吧！
用一句话来说说，你印象中的大海是怎样的？
２、那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。
教学流程：
一、１、请同学们自由阅读课文，试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界？（板书；景色奇异、物产丰富）
２、指名读二、三自然段，理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说，海底的景色奇异在哪里？
波涛澎湃　宁静　　窃窃私语
阳光灿烂　黑暗　　光点闪烁
４、　试着背诵第二自然段，小学三年级语文教案《三年级《海底世界》教学设计》
二、１、海底真的宁静的一点声音都没有了吗？
（观看课件：海底动画）
２、你们都听到什么声音？
３、朗读大屏幕上的句子，想想省略号里还包含着哪些声音？
这些声音交织在一起，像,,,,（板书：窃窃私语）
４、　指导朗读这一自然段。
三、１、这些声音都是谁发出来的呢？
对，是动物。海里的动物种类繁多，光现在知道的就有三万多种，真可以说得上动物资源丰富。想想，生活中还有哪些事物可以称得上丰富？（课件：谁和丰富来搭配？）
２、同座位互相学习，讨论第四自然段。
思考：ａ、第四段描写了几种动物，用▲划出。
每种动物是怎样写具体的？用自己喜欢的方式表现出来。
ｂ、这一段是围绕那一句话来写的？用———划出。
３、你还知道大海里其它动物有趣的活动方法吗？请展示。（肢体语言表演、资料演示、语言介绍等）
５、　海底除了有丰富的动物资源，还有许多植物、矿物质。自由朗读５、６自然段，简单说说，你知道了什么？
６、　海底神秘有趣，用你喜欢的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑，了解一些海洋的课外知识。
（走下座位，自己组织小组活动去了解相关课外知识。）
７、　一节课的旅行就要结束了，你认为海底是怎样的一个世界呢？这个大世界，正等着我们去开发、探究。
评价自省：
这节课，你们对老师的教课满意吗？说一说，你在课堂上有哪些收获？提一提，老师哪些方面需要改进？你有什么好建议吗？
作业布置：
完成小组合作的海底世界图景，贴在你们教室里，互相学习交流。
（第三课时：略）
作文五：《海底世界三年级语文》2000字２、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？
过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？
（二）、闻声探索、品读课文
１、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）
２、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是——　宁静的！
３、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）
４、你们都听到了哪些声音？（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？
５、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像,,,,，有的像,,,,，有的像,,,,）（指名说）
６、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
７、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能　把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。　过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
（三）、动物活动，各不相同
１、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）
２、海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。
预设１：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
Ａ、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）
Ｂ、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能　每小时　四米）我们走４米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？　　　列数字
Ｃ、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）
预设２：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
Ａ、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时　几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）　　　作比较
Ｃ、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快
表现出来呢？（指名读）
预设３：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。　Ａ、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼,,,,迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）
预设４：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。　Ａ、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢　？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）
Ｂ、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
预设５：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。　Ａ、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法
Ｂ、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
３、小结：刚才，我们认识了５种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。
（四）、植物色彩，形态多样
请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。　１、预设：
Ａ、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）
Ｂ、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”　２、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（,,,,）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩,,,,）
３、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？
过渡：海底的植物真多，光海藻就有８０００多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）
（五）阅读感悟，物产丰富：
１、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）　２、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属,,,,）
３、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原,,,,学生可以根据搜集的资料进行补充）
（六）关注感情，总结提升：
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有
丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
作文六：《苏教版三年级下册《海底世界》教学设计4》3200字２２．海底世界（第二课时）
【教材分析】
小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
【教学方法】
（一）注重情境的教学
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
①以视频导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
（二）注重学法的指导
以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、
更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。
【教学设计】
教学目标：
１．学会本课生字词，并让学生学会运用“有的,,,,、有的,,,,、有的,,,,”的句式说话。
２．通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
３．有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学难点：了解总分结构，学会运用“有的,,,,有的,,,,有的,,,,”的句式说话。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
１．同学们，这节课我们继续学习课文——《海底世界》。通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！
师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森
林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！
我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
２．课文是从哪些方面描写了它的“景色奇异、物产丰富”的？　那你最喜欢的又是什么？打开书，自由读课文２－５自然段，找出你最感兴趣的再读一读，一会儿我们来交流。
二、学习课文２—５自然段
（一）动物的声音
１．读句子。为什么喜欢海底动物的声音？
Ａ、宁静的海底怎么会有声音呢？
Ｂ、“窃窃私语”是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”。生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？
出示①：“如果你用上特制的水中听音,,,,”
２．老师这里也有两句话，谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？
出示②：“如果你用上特制的水中听音器，,,,,”（贴词卡：打比方）
３．这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指导朗读）齐读。细心地同学会发现，这里有个省略号。说明了什么？
４．除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声
出示③：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像,,,,
５．（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——
６．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。
７．在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：
出示④：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己背）
（二）动物的活动
１．生：最喜欢动物的活动特点。师：请你来读一读。
２．请同学们自由读课文第三自然段，最喜欢谁的动物方式就多读几遍，然后告诉大家。
出示：⑤“海底动物各有各的活动特点。,,,,像闪烁的星星。”
３．交流：
你最喜欢谁的活动方式？你对哪种动物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？
海参：你为什么对它感兴趣？
说说你对海参的了解？特点是什么？哪些词看出它的慢。
像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。（贴词卡：列数据）
你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？　　梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？
“几十千米”——还有哪里看出它的速度之快？
“比,,,,还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较（贴词卡）你能读一读吗？
乌贼和章鱼：你为什么喜欢它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？
贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？
深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？
４．这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告诉我们了，谁找到了？这种构段方式就是——总分。
出示⑥：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（三）植物的差异
海底的植物也是道奇异的风景线。看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。
这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的“差异”，难怪人们会发出这样的感叹：——
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（四）地形和矿藏
１．海底有山峰，也有峡谷。还有什么？
是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。
２．海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：　出示⑦：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、随堂练笔
过渡：光说不练可不行。今天就请你做个小导游，把大家带进海底，走近奇异的海底世界，（出示海底植物图）你打算从哪些方面为同学们介绍呢？（颜色和形态。）指名发言。
四、总结提升。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的３倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个－－－－－－，齐读最后一自然段。
五、拓展延伸
１．学完《赶海》《海底世界》，你想大海说些什么？
２．选择自己最感兴趣的一种动物，建立动物档案：
姓名：鲨鱼
衣着：光滑无比的泳衣
爱好：看电视连续剧《鱼儿打架》、玩恐怖袭击。
美称：钢铁战士、拉登,,,,
口头禅：看嘛呢？看嘛呢？再看！马上让你到我肚里安家。　贡献：我的全身都是宝，可以为人类提供很多珍贵的东西。
六、作业布置
（１）与课文相关文章：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库　》。
（２）继续阅读凡尔纳的《海底两万里》，感受大自然的神奇和奥秘。
七、板书设计
２２．海底世界
海底动物的声音　　　　　　　　　　景色奇异
海底动物活动方式
海底植物差异很大
海底地形和矿藏　　　　　　　　　　物产丰富
教学设计理念
新课改以来，“以人为本”的教学理念、“研究性学习”的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科渗透，本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作。电脑网络与语文教学友好联姻，实质上给语文教学修建了一条“高速公路”，这种高效率的教育
和学习方式，它顺应了新课改实验的要求，给我们提供了最佳的“自主、合作、探究”的教育和学习的平台，为语文教学提供创设了诗意的课堂氛围。
一、对象分析
三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。加之经过三年的语文学习，学生已经具备了初步自主阅读的能力，对一些信息基本能独立进行，对各种事物有强烈的好奇心和求知欲。
二、教学媒体选择与应用设计
通过书籍、杂志、互联网等多种途径，收集大量的有关海底动物、植物、矿产的图片和影像资料，并制成课件，为学生的学习提供最好的学习资源和探索、交流的空间。在多媒体环境下运行，课件《海底世界》中包含了文字投影、动画、图片、音频。这些文本中基本包含了课文海底世界４～６段所描绘的景象，生动形象的画面，使学生更好地理解课文内容。
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，采用多种方式学习课文，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个动态功能系统。
１．发挥多媒体教学优势，优化课堂结构。
制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界。我首先激发学生强烈的求知欲与好奇心，让学生产生要先睹为快的愿望，然后带学生通过多媒体课件潜入海底，通过网络中鲜活的画面，优美的音乐，让学生仿佛身临其境。
２．借助多媒体教学，提高综合能力。
（１）利用多媒体将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，突破难点的教学。
（２）设计多种形式的读，利用多媒体配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美。
３．利用网络资源，进行综合实践。
有了网络中丰富的素材、资料，我们不仅可以把文本中抽象的语言转变为形象直观的图像，让学生通过栩栩如生的画面了解海底动物的活动方法以及海底丰富的植物、矿产，而且将课堂延伸到更深远的空间。既巩固了课内知识，又开阔了视野，丰富了知识，一举多得。
作文七：《三年级《海底世界》第一课时教学设计》800字三年级《海底世界》第一课时教学设计
三年级《海底世界》第一课时教学设计
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的生字。
２、利用多种的方法理解宁静、强烈、窃窃私语等词语在课文中的意思。
３、通过读文，使学生了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
４、学习作者运用反衬的方法写海底世界的景色奇异。
教学重点：理解海底世界是个景色奇异的地方。
教学难点：学习作者运用反衬的方法写海底世界的景色奇异。
教学过程：
一、设疑导入，引起兴趣
（板书海字）你们知道还是什么样的吗？请同学们说一说你们眼中的海。你们知道海底是什么样的吗？（同时板书底）今天我们就一起漫游海底世界，去探究海底的奥秘。（同事板书世界）
二、初读课文，读准字音
１、出示导学提示（１）
从头到尾读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读几遍。并标出自然段的序号。
２、检查初读情况。
（１）认读课文中带生字的词语。
（２）分自然段指名朗读课文，并纠正读错的地方。
三、再读课文，理清脉络
１、出示导学提示（２）
海底究竟是个怎样的地方？自己小声读课文，边读边想，并用简单的语言概括。
２、学生自学。
３、学生汇报（海底是个景色奇异，物产丰富的地方。）
４、出示导学提示（３）
课文的哪些自然段写了景色奇异，哪些自然段写了物产丰富？（快速度问思考，然后小组讨论。）
５、学生汇报（２、３自然段写景色奇异；４、５、６自然段写物产丰富。）
四、细读品味，深入理解
１、出示导学提示（４）
海底的景色有什么特点？（用自己喜欢的方式读２、３自然段，并用——画出能表达这一特点的语句。先自学再讨论。）
２、学生自学讨论。
３、学生汇报交流（海底的特点宁静、黑暗。并读出相关的语句。）结合学生回答理解宁静、强烈、窃窃私语在课文中的意思。
４、教师强化
（１）读第二自然段做活一句话问：海底的特点是黑暗，为什么还有闪烁的光点呢？这不矛盾吗？从而引出作者的写作手法：反衬法。
海底很宁静，又为什么海底的很多动物在窃窃私语呢？那么多动物的声音不是很热闹吗？让学生知道也是运用了反衬的写作手法。
（２）抓住有的……有的……还有的……句式造句，并告诉学生这种句式是排比的修辞手法。
（３）比喻句把什么比喻成了什么。
５、指导朗读
２自然段重点读体现海底宁静、黑暗的句子。记住黑暗宁静的深度。
３自然段重点读动物在海底窃窃私语的声音。
五、归纳总结，引入下文
通过读文我们知道了海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。通过２、３自然段的品读我们又知道了作者运用了反衬的方法突出了海底的景色奇异。海底还有什么丰富的物产呢？下节课接着学。
板书设计：
宁静中有声音
黑暗中有光点
作文八：《三年级语文下册海底世界教案苏教版》2100字海底世界
教学目标：
１．　能正确、流利、有感情的朗读课文。
２．　学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
３．　读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
４．　理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间：　两课时
教学过程：
一、谈话激趣。
１．　谈话。
师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？　　　　　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）
师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
生回答。（注意学生回答时的完整性）
师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！
不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
２．　导入新课。
（１）　板书课题。
师板书，生书空。
（２）　齐读课题。（注意“世”的发音）
二、初读课文。
１．　自学生字词。
提出自学要求：１．默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
２．生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
２．检查自学效果。
（１）出示生字。
Ａ．学生自由读。
Ｂ．汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
Ｃ．小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
Ｄ．“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
（２）出示词语。
Ａ．自由读。
Ｂ．指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
Ｃ．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！
齐读词语。
３．指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三、整体感知课文。
１．　设疑。
师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
２．　自由读课文。
３．　请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）
４．　那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。
四、布置作业。
１．　朗读课文。
２．　收集有关海洋的资料。
一、复习导入，进入情境。
１．　复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗？
２．　导入。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二、精读课文。
１．　精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（１）指名读。
做适当的评价。
（２．）表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（３．）指导朗读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？
２．精读第三自然段。
（１）自读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。　　　　　　　介绍了哪些动物的特点？
（２）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（３）　介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（４）　表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。
３．　精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（１）　自由读课文第四自然段。
（２）　思考：写了哪些植物，有什么特点？
（３）　指导朗读。
４．　精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（１）　师朗读课文。
（２）　学生回答。
（３）　资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（４）　指名说。
（５）　小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
５．　精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（１）　自由读。
（２）　指导读。读出自豪的语气。
（３）　齐读。
三、小结。
１．　今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、课外延伸。
１．　画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
２．　课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
３．　习作：《未来的海底世界》。
板书设计：
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
作文九：《三年级下册第22课海底世界》100字三年级下册第２２课　海底世界
ｈáｉｄǐ　　　ｈǎｉｙáｎɡ　　ｗāｎɡｗāｎɡ　　　　　ｑｉ?ｑｉ?ｓīｙǔ　　　　　ｗēｉｘｉǎｎ　　　　　ｊīｒ?ｕ　　　ｃｈáｎɡｔú　　ｌǚｘíｎɡ　　　ｚｈīｊｉɑ　　ｍìｆēｎɡ　　ｍìｍì　　　　ɡōｎɡｊī　　　　　ｙùｄàｏ　　　　　ｐáｘíｎɡ　　　　ｓｈēｎｓｕō　　　　　ｒ?ｎｓｈēｎ　　ｃāｎｊｉā
三、近义词：
依然——依旧　　　　宁静——平静　　　　闪烁——闪耀
差异——差别　　　　丰富——丰盛　　　　奇异——奇特
四、反义词：
奇异——一般　　　　丰富——贫乏　　　　清楚——模糊　　　　伸——缩
波涛汹涌——风平浪静　　　　窃窃私语——大声喧哗
五、知识要点：
１、用“窃窃私语”造句。　２、本文的中心句是：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。　听写答案：
海底（ｈáｉｄǐ）　　　海洋（ｈǎｉｙáｎɡ）　　汪汪（ｗāｎɡｗāｎɡ）　　　　　窃窃（ｑｉ?ｑｉ?）　　私语（ｓīｙǔ）　　　　　危险（ｗēｉｘｉǎｎ）　　　　　肌肉（ｊīｒ?ｕ）　　　长途旅行（ｃｈáｎɡｔúｌǚｘíｎɡ）　　　　　指甲（ｚｈīｊｉɑ）　　　　　蜜蜂（ｍìｆēｎɡ）　　秘密（ｍìｍì）　　　　攻击（ɡōｎɡｊī）　遇到（ｙùｄàｏ）　　　　　爬行（ｐáｘíｎɡ）　　　　　　　伸缩（ｓｈēｎｓｕō）　　　　　人参（ｒ?ｎｓｈēｎ）　　参加（ｃāｎｊｉā）
作文十：《三年级下语文教案-海底世界苏教版》4700字［教学要求］
一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。
［课前准备］：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。
［课时安排］：两课时。
第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。
第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。
［教学过程］
一、导入新课。
同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？
请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？
二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。
第一节说什么大？陆地大
第二节说什么大？海洋更大
第三节呢？海洋深极了
（出示地球仪）
你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》，认识海底世界。
１．　引导学生提问：
海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）
这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）　现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
２．范读课文。
３．导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。　指导：课文一开始就提出了一个问题。
这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。
学生扫视课文。
１．提出？
４．回答问题
再看最后一节，说海底是怎样的世界？
（板书：景色奇异物产丰富）
纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）　然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。　指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。
４。自学全文。
５。创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。”
海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。
现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景　象。看哪些同学把课文读懂了？
描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜
水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）
（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）　启发：那点点光亮，像什么？
这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资　料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是　什么？
四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。
指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。
刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？
发光的作用：①诱合物
这篇说明文又是怎么写的呢？
指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。
五、继续学习《海底世界》。
二．启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。
２．（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正
在倾听海底的动静。
说明：这就是水中听音器。
３．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。
老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。　发问：听到了吗？
老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。
４．出示板书；进行比较读：
海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）
和课文上写的比一比。（齐读）
海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
体会体会哪一种好？
（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。）
（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）
指点：提出问题，作出回答。
５．轮读一、二、三小节。
六、小结：
海大：地球２／３　是海洋。
海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。
一、导入新课。
通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，你们又应该思考什么问题？
（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）
二、自学讨论《海底世界））４．５．６节，《人类的秘密仓库》第四节。
二．《海底世界》４．５．６节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物
２．再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结
３．指点：我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上）
一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。
《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽）
４．刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。）
我们平时阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，究竟哪个正确？
例如：珠穆朗玛峰，过去认为是８８８２米，现在是８８４２．１３米。　启发：老师提供你们一个材料，《海底世界》２０多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。　再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏……”
从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？
指点：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。
５．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。
指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：）
动物①最慢的
④靠外力的
结合回答板书：
（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。
矿物：略写，不再列举。
《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？
②最小的。
指点：写文章不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的办法。
６．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。　放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。
小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类有条有理。
结合上面的板书，提示
阅读时注意：注意头尾，明确全篇。
分节分层，抓住重点。
搞清数字，掌握全貌。
选出典型，了解一般。
７．朗读课文４．５．６节。
８．学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。
出示句式：
（１）海底真是一个（）的世界（说一句）。
（２）海底＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（说一段）
三、总结：
１．海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
２．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。你们的想法，
《人类的秘密仓库》的最后一节给你们写出来了。
指名读最后一节。
“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”
３．和同学共同总结、检查效果，通过反馈及时纠正我们用两节课学了三篇课文．大家学得很认真，通过三篇课文的学习——
我们知道了海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密仓库。
我们也知道了读这类知识性的文章，可以从开头、结尾抓主要特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的部分读得仔细些，无关紧要的，可以跳读；重要部分，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要注意数据。
其实从这儿也启发我们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；主体部分分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。
四、分层次创造性复述。
现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教）
二．你从海底考察回来。
２。两个人在海底报告海底的一种景象。
３．简要地说明海底是怎样的世界。
指名复述。
〔板书设计）
１。提出？
４回答问题动物退
海底的冰灯
在海中夜航，要是你注意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。
这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物很多。
有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身段，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的“钓鱼竿”，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。
夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。
在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、逃避敌人呢？　它们也很聪明，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能寻找和邀请自己的同伴；凶猛的敌人看见了，就不敢轻易地侵袭它们了。
其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特别的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围，这样，它们活动起来就很方便了。
发光器官是由许多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。
有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，招待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威胁，也乐于给海虾点灯。它们就这样互相依靠。共同生存。
但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的“冷灯”。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是根据“冷灯”的发光原理制出来的，它叫“荧光灯”。
人类的秘密仓库
小朋友，如果我说“我们住着的陆地是很广大的”这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广大。如果要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！　不过，小朋友，你们可知道，地球上还有比陆地更辽阔的地区吗？告诉你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋呢？却占了三分之二还多一些。
即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。
海洋不但非常辽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹－没！
就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发现的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中很多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不可缺少的维生素，可作优良食物或制成珍贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们已找到了丰富的石油啊！所有这一切，只不过是这伟大的人类秘密仓库中一部份的财富。由于人
类对海洋知识仍然浅薄，还有更多的宝藏，蕴藏在海底深处，等待着人们去开发呢。
在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！