东方之星 成长足迹成长足迹怎么写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-11-22 07:51 标签： 成长足迹怎么写
圆梦军营尽责担当 追寻杨科璋烈士成长足迹
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&故障电话：-8325《成长的足迹》综合性学习教学设计
语文学科第六单元教学计划&&&&&&&&&&主备人：刘艳艳、段明莉
成长的足迹&&&&&依依惜别
知识与技能
1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
情感态度价值观
用学科学、用科学的氛围，激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
过程与方法
教学时要引导学生学习用具体事实说明道理的写法。通过读一读、议一议、在课外找找相关资料的方法使学生体会科学精神的含义。
单元教材分析
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
课&时&教&案（１）
第六单元&&&第&&课&&&&&&&&&&&&授课时间&&&&月&&&日
知识与技能
1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹“，并制作成班级纪念册。&
情感态度价值观
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
过程与方法
以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
1.围绕“难忘“表达出自己的真情实感。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
以“综合性学习”为主，它是六年小学生活的回顾和总结，也是对学生语文学习能力的检验，要让学生在活动中调动生活积累，激发美好情感，绽放生命光彩，进行扎扎实实的训练。
收集六年来保存的图片、习作、成长记录袋等。
课　时　教　案（2）
教师主导活动设计
学生主体活动设计
效果与反思
童年是一首诗，它如泉水般纯净甘甜。六年来的点点滴滴，化作拾不完的生命感动，早已铭刻在我们的记忆力。现在，让我们重新拾起那绽放着生命光彩的记忆。
看着这些，你想起了什么？心中充满什么样的情怀？
追忆往事，我们激情满怀；追忆往事，我们浮想联翩。现在让我们认真阅读这一单元中的几篇“阅读材料”，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。
（要求学生重点阅读《新来的王老师》和《作文上的红双圈》这两篇文章。）
（二）引导学生感受真情。
&&&&这两篇文章分别讲了什么事？你从文中感受到了什么？
（三）请同学们认真阅读“阅读材料”中的《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《忘不了的笑声》这三篇文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。（可以带着问题阅读思考：这三篇文章分别写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？）
（四）小组交流，班级交流，畅谈感受。
(五)说说自己与之类似的故事和感受。
记忆中的那些故事如此繁多，又各具特色，需要我们进行梳理归类。
根据自己收集来的资料进行栏目的设置。
将整理好的资料编录成册，装订成书，为成长纪念册设计封面、扉页，还要根据编排次序编写目录等。
一、有感习作
翻阅成长记录册，往事如记忆中的星辰，不断在我们脑海中闪现。
面对此情此景，自己有很多事想记下，有很多话想叙谈，有很多情感想抒发。拿起笔，写下自己最真切的心灵表白吧。
二、欣赏评议
&&&&学生交流习作，互相欣赏评议，评选优秀的作品，议一议优秀作品的上乘之处，发现作文中的闪光点，说说鼓励同学的话。
三、拓展升华
1.交流本次实践活动的体会、收获以及感受等。
2.集体评选先进个人和优秀作品。
学生将收集来的小学六年间的图片、习作、成长记录袋、活动照片等展示出来。
学生讨论交流。
学生阅读、思考、回答。
编录个人及班级的“成长足迹”。把自己及同学写的好文章收集起来，编录成册，装订好，并设计好封面，再给它取一个自己喜欢的名字。
课&时&教&案（１）
第六单元&&&第&&课&&&&&&&&&&&&&&授课时间&&&&月&&&日
知识与技能
1.为老师和同学写临别赠言。
2.为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。
3.策划并举行一次毕业联欢会。
情感态度价值观
激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
过程与方法
发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
1.写好倡议书和建议书。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
依依惜别贵在“情”，所以，整个学习过程以“情“带讲、以“情”带读、以“情”导练、用“情”感化、“情”中升华，激荡生命情怀，绽放生命光彩。
收集相关材料
课　时　教　案（2）
教师主导活动设计
学生主体活动设计
效果与反思
一、阅读“活动建议”，了解活动内容
1.教师：以“成长足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？
二、阅读《同学录》
1.学生自由读一读，读中体会情感。
2.指名反馈：那些语句你不太理解？
3.引导学生讨论诗句的意思。
4.指导学生有感情地朗读这首诗歌。
三、阅读《毕业赠言》
1.学生自由读一读。
2.指名反馈：这是谁给谁的毕业赠言？
3.教师：你们读出了学生对老师的一份什么情感？读出了同学间的一份什么情谊？
4.有感情地朗读赠言。
阅读《给老师的一封信》
1.学生自由读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
2.指名反馈。
3.指导学生有感情地朗读学生反馈的语句。
五、课堂小结
教师小结：这一篇篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是用爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？
一、开展活动，激荡情怀
（一）有计划按步骤开展“依依惜别”活动。
活动一：向老师、同学倾诉真情
活动二：赠言传友情：给母校、老师、同学赠言。
活动三：进行一次作文练习，写一写自己最难忘的老师或同学。
（二）活动指导
以“活动二“为例，说说怎样指导学生开展这个活动，以便将活动搞得有声有色。
1.一般的赠言怎么写，写的是哪些方面的内容？
2.赠言列举
3.你想给谁赠言，想对他（她）说些什么？
4.学生赠言活动介绍。
二、交流欣赏，珍藏记忆
（一）总结活动开展情况。
（三）教师总结，提出希望。感谢、
祝福、期待每一位同学。
指导学生策划并举行一次毕业联欢会
一、谈话，导入新课
教师：同学们，快毕业了我们举行一场毕业联欢会吧。
二、交流，选定联欢会的内容
1.教师：你们喜欢什么节目？
2.教师小结。
三、讨论，制定联欢会的方案
1.引导学生讨论：联欢会的方案包括哪些部分？
2.教师：活动的准备要做些什么呢？
四、学生根据分工，准备联欢会。
引导学生对这些内容进行分工。
开展毕业联欢会。
写一篇毕业典礼演讲稿。
2.学生自由读“活动建议”
（二）同学之间交流欣赏赠言、作文、演讲稿、小礼物、纪念品等。
学生自由说一说。
3.小组讨论，指定节目单。
指名反馈。
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东方之星幼儿园思维游戏课程成长足迹怎么写
我有更好的答案
你好，请问你已经填完了吗？可以分享一下吗？谢谢啊~
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小学部举行六年级开放日活动
&5月15日，小学部隆重举行六年级“家长开放日”活动，300余名家长参加。
　　活动分为五个环节：一是观摩初中部读经诵典、腰鼓队、手语操展示；二是参加“为了孩子的未来”报告会，校长李刚现场为家长答疑解惑；三是走进课堂，观摩班级夕会展示；四是参加“感恩”亲子主题班会，ppt再现孩子六年成长足迹，通过各种才艺或文艺形式向家长汇报六年的成长进步；五是真诚邀请家长对学校教育教学进行评价，填写意见反馈表。
李刚校长作动员报告
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