河中石兽中的壮语中心语后置

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-11-19 10:16 标签： 河中石兽中考题
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你可能喜欢请问河中石兽里的“求石兽于水中”用的是什么特殊句型?_百度知道
请问河中石兽里的“求石兽于水中”用的是什么特殊句型?
状语后置句。正常形式：于水中求石兽。河中石兽简介：选自《阅微草堂笔记》卷十六，作者纪昀（jǐ yún）（1724年6月-1805年2月），字晓岚，（上海古籍出版社1980年版，题目是编者编加的）。清代学者、文学家，直隶献县（今河北省献县）人。晚年自号白云，乾隆年间进士。他的著作有《阅微草堂笔记》，他和其他人编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。《四库全书》分为经，史，子，集。《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主。[1] 这篇说理短文叙述了三种寻找河中石兽的看法和方法，告诉人们：再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理；只有经得起实践检验的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主观臆断，而是要“知其所以然”。
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出门在外也不愁关于董红峰老师《河中石兽》公开课简评
发布：聂旭
　时间： 22:24:51
　来源：隆德县第二中学
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关于董红峰老师《河中石兽》公开课简评 主评人：聂 旭 《河中石兽》是文言文，属于说明文体。初一年级（上）第四篇文言文篇目，精读课。 董老师这节课总体思路、总体过程是符合我校高校课堂的追求和理念的。作为教科室主任，身体力行地推行课程改革，实践“教学案”值得肯定。所以说，这节课为我们语文组的课堂改革也开了个好头，是个典型范例。 具体说表现在以下几个方面： 1、导入新颖，激发了学生的兴趣。以纪晓岚的故事导入新课，活跃了课堂气氛。借此，顺理成章的介绍作者，了解《阅微草堂笔记》。进而引出写鬼怪的同类作品——《聊斋志异》，既拓宽了知识视野，又增大了课堂容量。 2、“以学为主”，突显主体意识明显。这是这节课的一大亮点。比如新课学习，老师并没有展开进行精彩的分析讲解，而是投影出示全文，用红色标注重点词，要求学生自己结合课下注释，手中参考资料完成。教师不给予提示，不参与讲解，完全放手。同时，让学生明确，自我学习完成后，得合上书本，看着投影解释回答红色的字词的意义。于是，学生马上动手、动口、动脑。有在书上做标记的，有嘴里念念有词背诵强记的。总之，实实在在地动起来了。这就是好现象，也是我们急需看到的真实课堂。“课堂探究”也是在老师的引导下学生自主回答。比如，当学生回答问题太笼统，过于理性的时候，老师及时予以引导、提示：“用文中的话说”，“在文中找找看”。这样让每一个问题都落到了实处，既有理又有据。 3、把“课堂检测”设为必不可少的一个环节，体现“以学定教”理念。我们平时的语文教学，老师讲的还是比较多，生怕学生理解不了，于是一味的灌输、灌输。到头来，还没讲完就下课了。所以，根本谈不上练，检测几乎就是天方夜谭。这节课打破常规，我们要效仿，要把它作为语文课堂教学必须的一个环节。 4、问题设置由浅入深，富于层次。既突出了重点，又突破了难点。“课堂探究”共设计了四个问题，可以看出是下了功夫的。特别是第四个问题：“文中两次写到笑，你怎么理解其中的意味？”抓住了两次“笑”的内涵，学生就能在故事戏剧性的情节中挖掘出生活的哲理，就抓住了“理解课文内容主旨”的难点。理解的好，分析到位，自然突破了难点。 5、执教者文言基本功扎实，引导有方。你看，学生质疑中，提到“乃石性坚重”的“乃”字，董老师信手拈来一句“我乃堂堂xxx”,一下引导得出“是”的含义；说道“转转不已”的“已”， 董老师采用以旧知引新知温故而知新的方法。他举出论语十则里“死而后已”迎刃而解。可以说旁征博引，左右逢源。这就是语文课堂的最高境界。 值得商榷的问题提出来与大家探讨： 1、作为初一学生，文言文知识体系仍处于形成期，文言文学习习惯亟待培养。所以，还需要我们教师引导，慢慢扶着、领着走，去积累，去消化，去形成。比如文言文九字翻译的方法要随时提醒运用：留、补、删、换、调、选、译、固、意（译）；比如单音节词换双音节词的添字组词释义法；还有积累法（借助已学过的词）；同类比较法等等。 我们在进行课堂改革，要放手，而且要大胆放手。只是，如何放，放了以后如何收。这要考虑好，要做到心中有数。不能只是说放手就放手，就糊里糊涂交给学生一项或几项任务让他们去完成。 我想，老师能不能在交给学生任务的同时或过程之中，提醒学生用什么样地方法去学习、去解决任务——即学法指导。比如，学生对文言字词的理解，除可以采用看课下注释、结合手中教学参考书，还可以同学之间讨论（同桌、前后四人小组）共同解决。解决不了的，可以圈出来向老师质疑问难。比如，遇到一篇文章中用到同一个词两次或更多，要学会比较归纳，分析异同；还有，通假字该如何积累。课堂上，我们发现，学生只是盲目的、一味的强行记、背参考上的翻译。所以，没有主动动脑筋，没有思考，对于个别字词的意思就难以理解了。因为他们只有一种渠道。当然，文言文的学习，在初中阶段，要求是：读读背背，了解大意。但我们不能因为此就放松要求。你看，董老师在引导之后，从“古今异义”“一词多义”进行归纳总结，要求还是比较高的。 2、文言文的课堂检测，在语文课堂教学中，占多大的份量合适。是以基础知识的检测为主，还是知识能力并重？还是越花哨、越丰富越好？我自己认为，文言文课堂检测，把它放在重点字词的理解与积累上。放在重点句子的疏通翻译上。比如重点实词的意义，虚词的用法。要把一词多义、古今异义、词类活用贯穿其中。翻译的句子要注意代表性，比如特殊句式，在文中结构上具有重要作用的关键句子，总结性语句等 3、文言文到底该不该讲，怎么讲，这值得商榷。 比如：有些词，特别是常用的实词虚词的一词多义现象，学生凭自己到底能掌握吗。我们是在边学文言文的过程中边积累边学习呢，还是遇到后系统性的一次性归纳总结呢？比如“词类活用”，特别是名词作状语，古汉语语法到底讲不讲。再比如，固定句式，到底该讲还是忽略不讲。你看学生对“当求之于上流”的“之”理解有了困难，为什么？我觉得，该讲一讲“之于”的用法和意义（用在动词后，名词前，相当于“之于”）。把“当求之于上流”与“求之下流”“求之地中”比较；同时，该讲一讲“介词结构后置”或者“状语后置”这个特殊句式。把“当求之于上流”与“求石兽于水中”作比较
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找出河中石兽中的通假字,一词多义字（例句,不一定要本课的）,古今异义字,词类活用以及特殊句式.
找出河中石兽中的通假字,一词多义字（例句,不一定要本课的）,古今异义字,词类活用以及特殊句式.
生字词语 圮（pǐ）募（mù）金 棹（zhào）小舟 木柿（fèi） 曳(yè)铁钯(pá) 湮（yān）没 啮（niè）齿溯（sù）流臆(yì)断 欤（yù） （二）词语解释 通假字 曳铁钯 （“钯”通“耙”,平整土地用的农具） 古今异义 二石兽并沉焉 （并,古义：一起 ；今义：并列 ） 阅十余岁 （阅,古义：经历； 今义：阅读 ） 盖石性坚重 （盖,古义：句首发语词 ； 今义：有遮蔽作用的器物） 但知其一 （但,古义：只； 今义：表转折 但是,却） 是非木杮 （是,古义：代词,这 ；今义：判断动词,是） 求之下流,固傎 （固,古义：副词,本来；今义：坚固 ） 尔辈不能究物理（ 物理,古义：事物的道理；今义：物理学 ） 一词多义 岂能为暴涨携之去 （介词,被） 为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 （动词,成为） 众服为确论 （动词,是） 一老河兵闻之 （代词,指”“求之地中” 这种观点） 之 其反激之力 （结构助词,的） 词类活用 棹数小舟 （名词用为动词 ,划船） 暴涨（动词用作名词,洪水） 句式 1.被动句 岂能为暴涨携之去 （……为……,表被动,可译为“被”） 2.倒装句 当求之于上流 （状语后置,状语“于上流”放在动词“求”的后面） 3.省略句 如其言,果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”） 写作背景 本文选自《阅微草堂笔记》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛.沧州“老河兵”（卷十六）,徽州“唐打猎”（卷十一）等故事,反映了劳动人民的正直、纯朴和智慧,尤属佳品.作家作品 作者纪昀（）,字晓岚.乾隆十九年（1754）进士.学识渊博,曾任翰林院编修、侍读学士.因获罪谪戍乌鲁木齐.释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大.著有《阅微草堂笔记》等.主题思想 这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断.写作借鉴 1、层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信.最后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外 ”的结果,巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性.2、具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理” 的,所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性.3、细节描写增加了文采和可读性.如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）.精彩语句 凡河中失石,当求之于上流.盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中.如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣.欣赏：老河兵凭他多年治河的实践,分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系,得出了应向上游寻找石兽的结论.这结论一般人想不到,它是合乎科学论证的.事实证明,老河兵的判断是正确的.

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