世界地图的引出引出的发现主要讲了一件什么事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-01 06:36 标签： 世界地图引出发现
8、世界地图引出的发现_百度文库
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8、世界地图引出的发现
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引出的发现中魏格纳是一个怎样的人从什么成语我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折他的故事告诉我们什么
魏格纳是德国气象学家、地球物理学家、天文学家，大陆漂移说的创始人。日生于柏林，1930年11月在格陵兰考察冰原时遇难。1910年提出“大陆漂移说”，1912年得到证实。
他在《海陆起源》一书中提出了著名的“大陆漂移说”。
魏格纳去世30年后，板块构造学说席卷全球，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。由此可见：一种正确的理论在其初期阶段常常被当做错误抛弃或是被当做与宗教对立的观点被否定，后期阶段则被当做信条来接受。但无论如何，人们至今还纪念魏格纳的，不是他生前冷遇与死后热闹，而是他毕生寻求真理、正视事实、勇于探索和不惜献身的科学精神。
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世界地图引出的发现
(&甘肃平凉四期静宁小学语文一班 )
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人教版课标小学语文四年级四年级语文上第二单元（请从单元内任选一节课完成作业）世界地图引出的发现
　　　　必修作业模版内容　　1．教学设计学科名称　　2．所在班级情况，学生特点分析　　3．教学内容分析　　4．教学目标　　5．教学难点分析　　6．教学课时　　7．教学过程　　8．课堂练习　　9．作业安排　　10．附录（教学资料及资源）　　11．自我问答
世界地图引出的发现
　　1．教学设计学科名称　　世界地图引出的发现（四年级语文上第二单元）　　2．所在班级情况，学生特点分析　　我所带四年级三班，总计有学生51人，其中男生24人，女生27人。其中大部分同学学习语文的兴趣较浓厚，学习积极性较高。但是同学的学习主动性较低，他们大多要在老师和家长的督促之下被迫学习。有将近10名同学的语文基础较差，学习语文显得较吃力。　　3．教学内容分析　　这是第七册第二单元安排的一篇略读课文，叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳首创大陆漂移学说的故事。　　本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。　　因为是略读课文，所以主要以学生自读为主，教师稍加引导和点拨。因为有了信息技术的整合，所以对于难点的突破有了更好的选择。　　4．教学目标　　（1）、认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。　　（3）、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。　　（4）、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。　　（5）、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。　　5．教学难点分析　　理解有关的地理知识　　6．教学课时　　一课时　　7．教学过程　　一、提出学习目标（约3分钟）　　1、谈话导入，引出课题　　同学们，法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事,一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。板书课题《世界地图引出的发现》（齐读）(师拿出世界地图,让学生观察)　　2、提出学习目标　　（1）把课文读通顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。　　（2）抓住重点词、句、段来体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。　　（3）课外资料收集展示。　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。　　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）　　（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）　　（一）基础知识展示（小组内完成）　　1、我会读、写生字新词。　　静泌、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等。　　2、我懂得“静泌、不可思议、浩如烟海”等词语的意思。　　3、我会用词语说一句话。（如：不可思议、浩如烟海）　　4、我会流利读课文。　　5、我会自主完成每课一练中的题目。　　(二)学文悟情展示　　1、了解课文的主要内容。　　本文生动地讲述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事,赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。　　2、我会悟。　　（1）悟文本。　　生1：从“1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。”中，我知道这两句交代了事情发生的时间、地点、人物，并着力渲染了一个洁白宁静的环境，为下文的展开埋下了伏笔。　　生2：从“魏格纳性格豪放，天性好动，在静泌舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”中使我体会到魏格纳好动的性格不能适应病房的[宁静与舒适的生活。　　生3、从“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。”中，使我知道了这一自然段讲魏格纳仔细观察世界地图，发现地球上所有的大陆都能够较好的吻合在一起。　　生4：从“他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。”中，我知道这句写魏格纳如大海　　捞针般搜集资料，并没有被困难吓倒。从“浩如烟海”这个词语中可以推想出他为了取证所经历的艰辛与挫折。　　（2）悟写法。　　这篇课文是按照事情发展顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人“等过渡句。使文章浑然一体。　　（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）　　1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。　　2、小组展示自己仿写的一段话。　　3、展示心得体会。　　三、激发知识冲突（约5分钟）　　怎样巧妙地使用过渡句？　　四、知识拓展延伸(约2分钟)　　1、展示自主收集的资料。　　2、同学们，魏格纳的故事是不是让你很受启发呢？你在玩耍过程中有哪些发现和收获？告诉大家吧！　　8．课堂练习　　（一）、我能将下列词语补充完整（６分）　　精神（& ）（& ）（& ）（& ）心机（& ）如（& ）海　　（二）、写出下列各词的近义词（１０分）　　发现──（& ）果然──（& ）巧合──（& ）　　鼓舞──（& ）震动──（& ）　　（三）、我当小法官（正确的打“√”，错误的打“×”）（１２分）　　１、“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般”。这是一个打比方的句子。（& ）　　２、“资源”的注音为“zīyuán”。（& ）　　３、“我和我爸爸长得很像”。这是一个比喻句。（& ）　　４、“当四周安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴”。这是把“蟋蟀”当作“人”来写。（& ）　　9．作业安排　　（1）．摘录课文中的好词　　（2）．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。　　10．附录（教学资料及资源）　　世界地图一张&&& 教学课件　　11.自我问答　　四年级学生接触地理知识的机会还不多，教学中的难点是理解有关的地理知识。为此，在课前，我就准备了地球仪让学生自己去观察和了解。　　上课一开始，我通过大屏幕把世界地图放大在学生面前，让每个学生了解七大洲和四大洋的位置，激发了学生极大的兴趣。　　接着，在引导学生交流读书所得时，我让学生从地球仪上找到巴西和几内亚湾的位置，然后看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是如书上说的那样惊人的吻合。这样几次观察，学生对于如何推理魏格纳提出的假说就自然解决了。　　这一课上下来，还极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。　　
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引出的发现，这篇课文中这个想法指的是什么
。他在这里非常无聊，就站起来用食指画大陆的海岸线。可这一画没白画，魏格纳发现了地球上所有大陆块的海岸线都可以较为吻合的在一起。第二天，魏格纳把自己这个想法告诉了大科学家柯彭教授，可是教授却让他打消这个念头。可魏格纳不是一个轻易改变自己想法的人，他又做了很多考察。终于在1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳做了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，引起了地质界的震动。
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魏格纳（）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地...
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