巨人的花园教学实录为什么如此神奇

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-23 05:54 标签： 巨人的花园ppt课件
9、巨人的花园优质教学设计_百度文库
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9、巨人的花园优质教学设计
四​年​级​上​册​共​同​摩​课​的​教​学​设​计
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读过巨人的花园巨人为什么是幸福的
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因为在他的花园里洋溢着孩子们的欢笑,给花园增添的一份生气,是孩子们的快乐感染了巨人的冰冷残酷的心,这使他充满了幸福感.巨人的花园中巨人为什么感到火辣辣的_百度知道
因为小孩为巨人的花园带来阳光温暖欢乐。而巨人却驱赶他们。认为这是自己的花园，不能让别人玩。巨人为自己的自私而感到羞愧，所以脸是火辣辣的
我急需要财富值
因为男孩儿的眼神很单纯，巨人有些觉得做错了，所以他心里火辣辣的
因为巨人在他眼里感觉到了春天的太阳
巨人被小男孩感动了
因为巨大被小男孩的神情感化了
因为他感到非常惭愧
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出门在外也不愁触摸春天教学实录_第2页_四年级语文教案_梦幻网络
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触摸春天教学实录
学生自由练习读这一句。请个别学生读，生评价，小组读，全班再读。师：睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了，真是一个奇迹，盲女孩自己认为是个奇迹吗？生1：她自己也认为是个奇迹。师：你从哪儿知道的？生1：我从&惊讶&知道的。师：能抓住关键词语理解句子的意思，你很会读书。师：在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？请同学们在小组里说一说。（学生分小组交流，老师巡视参与交流）师：谁来说一说？生1：她会想&这是什么呀，它是什么样子什么颜色的呢？&生2：她会想&春天多美呀，不但有花香、花朵，还有可爱的蝴蝶。&生3：她会想&这是真的吗？我竟然抓住了一只会飞的蝴蝶。&师：你们的想象真美！老师在自己班上上课时，有个小女孩也很有想法，大家想了解吗？生（兴致勃勃）：想！师：我想请一个女同学和老师一起来读一读。（大屏显示第四自然段三、四句及补白）师生配合读。师：同学们想读吗？生：想。师：来，大家读老师读的部分，还是这个女同学读中间想的句子。生生配合读。师：想象为我们的心插上一对翅膀，让我们仿佛飞进了盲童安静多姿多彩的内心世界。刚才大家的发言我也会带回去，让我的学生们也分享这缤纷的世界。让我们再读这个自然段，用朗读表达心中的感受吧！学生自己练习读这个自然段，喜欢这个自然段的孩子还可以试着背一背。师：看大家读得这么带劲，我也想读了，能让我参与吗？师：那我就读1、2句，大家读3、4句。（师生配合读第四自然段）师：还想读吗？还想我和你们一起读吗？这次怎么读？生：这次交换读。师：好，你们读1、2句，我读3、4句。（师生再次配合读第四自然段）师：再给大家一次朗读的机会。（生再读第四自然段）师：多神奇啊，安静虽然看不见，却从手中的蝴蝶触到春天的气息，感受到春天的脉搏，在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的春天。这个神奇的盲女孩又会有如何神奇的举动呢？请大家默读第6自然段，勾出相关的词语。生汇报：我勾的词语是&张望&。师：知道&张望&是什么意思？生：&张望&就是向四周看。师：实际上安静能看见吗？明明看不见为什么还要张望？生1：她看不见，但在用心感受。生2：她希望能看见，在心里想象。师：安静用心在感受着春天，她仿佛看见了&&请同学们有&她仿佛看见了&开头，同桌间说说此刻安静心中的景象。生1：她仿佛看见了美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。生2：她仿佛看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去。生3：她仿佛看见了春天的美丽景色，蝴蝶在蓝蓝的天空中自由自在地飞翔。师；是呀，她是在张望心里的春天，她的心中一定也有梦想，此时正如蝴蝶般扇动着翅膀，在她的缤纷世界中飞翔。让我们在朗读中再次感受吧！（大屏显示第六自然段，学生配乐朗读）三、升华情感，领悟人生真谛。师：一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？请同学们结合课文在小组里谈谈自己的想法。（学生分小组讨论，教师巡视参与讨论）&&&&&2&&&
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课前交流：师：瞧，那边的同学坐得多精神！这边的同学都充满了自信！孩子们，我们第一次见面，打个招呼好吗？生：老师好。师：你好，声音真响亮。生：老师，您好！师：你好，多有礼貌的孩子！师：同学们，你们能不能像老师这样打招呼：江西南昌的小朋友，你们好。生：陕西省的王老师，您好。生：陕西省西安市的王老师，您好。师：江西南昌聪明的小朋友，你们好。生：陕西省西安师范附属小学的王老师，您好。师：课前，我们先聊一聊...（）
我不是最弱小的教学目标：在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。 教学重点：体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。 教学难点：朗读人物对话。 教学准备：1助读课件。2通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的 意思，认识了14个生字，写了6个生字。 教学过程： 一、复习导入 1在新...（）
师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温柔美丽的母鸭出了一只丑小鸭。安徒生的童话就是这么吸引人。我们来读一下生字。　　（出示：灰色结冰丑小鸭天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏）　　生读。　　师：读得棒极了，如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？　　去掉拼音请学生开火车读。师指导字音。　　师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。我挑三个同学上来听写。　　指名三个同...（）
就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。看，街上好热闹啊！赶集的人来来往往可真多！街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！
3、老师板书课题。提醒注意 &矛&字和 &盾&字。
一、预习汇报，质疑问难师：课前，大家已经预习了课文，鞋匠的儿子指的是谁？对他，你有哪些了解？用自己的话概括地说一说。生：鞋匠的儿子指的是林肯，做总统前他曾经做过鞋匠、邮递员、伐木工人、水手。师：噢，你知道了林肯以前从事过这么多职业，你是从哪儿知道的？生：我是读《主题学习丛书》知道的。师（微笑）：多看课外书确实是一种很好的学习方法，还有谁了解林肯生平？生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月...（）
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