在今后的工作中怎样运用头脑风暴法经典案例

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-06 08:27 标签： 头脑风暴法的优点是
头脑风暴法在在语文教学上的运用_百度文库
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头脑风暴法在在语文教学上的运用
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试论“头脑风暴法”在英语教学中的有效运用
摘　要：“头脑风暴法”在初中英语教学中对于激发学生的兴趣，提高学习主动性有着重要作用。但是由于在教学运用中存在一定的问题，使得其有效性受到局限。本文旨在为初中英语教学如何有效地运用“头脑风暴法”提出建议。
优质期刊推荐浅谈“头脑风暴法”在初中英语教学中的运用
来源：西渚中学& 作者：刘淑敏
【摘要】在新课程改革的背景下，如何使初中英语教学“活”起来，调动学生学习兴趣，提高复习效率呢？笔者结合多年的教学经验，探索出一种能激发学生创造性思维，拓宽学生想象和思考空间，集思广益，诱发集体智慧，激活学生创意与灵感的“头脑风暴法”，本文结合“头脑风暴法”的内涵，特点及运用进行简要的论述，以求抛砖引玉。
【关键词】初中英语&&& 教学&&&& 头脑风暴法
自从2001年新课程改革在中国大地拉开序幕以来，我国的基础教育课程改革也发生了翻天覆地的变化，倡导课堂教学由封闭式的单纯接受式教学向开放的、综合的、多元的课堂教学转变，实行有效教学，作为初中英语教育，如何在有限的时间内，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的学习效率呢？笔者结合多年的教学经验，探索出一种能激发学生创造性思维，拓宽学生想象和思考空间，集思广益，诱发集体智慧，激活学生创意与灵感的“头脑风暴法”，现简要介绍一下，以求与同行共勉。
一、“头脑风暴法”的内涵
“头脑风暴法”又名集体思考法、智力激励法，是由现代创造学奠基人美国工程学家奥斯本于1953年正式提出的，是指在一定时间内，通过大脑的迅速联想，产生尽可能多的想法和建议。它是一种激发学生创造性思维，促使每个个体思维高度活跃，相互交叉与碰撞，从而产生创造性思维与设想的集体训练方法，通常以一个话题为中心，给学生一定思考的时间与空间，鼓励学生大胆想象，集体讨论，相互启发、激励、弥补，使学生尽可能多的设想，并将各种设想在头脑中相互碰撞，产生创造性风暴，最后逐一客观、连续的分析所提出的每一个设想，挖掘各种有用信息，形成思路，从而找出解决问题的最佳方案，此种方法现已成为国外流行的一种课堂活动形式。它不仅能调动学生原有的知识与经验，构建知识与知识间的联系，还有利于提高学生的语言综合运用能力，发散思维能力，拓展学生知识面，完整归纳所学内容。
二、“头脑风暴法”的特点
1、自由驰骋，大胆想象
参与者不受任何条框的束缚，敢于标新立异，从不同角度、层次与方位，大胆想象，创造性的思维，提出具有独创性的想法。
2、展示自己，充分交流
在充足而有限的时间内，积极展示自己的思路与想法，并敢于与他人有创意的想法相接触，激情碰撞，充分交流，挖掘最佳的解决方案。
3、维护和谐，延迟评判
“头脑风暴法”的目的是让每个参与者都自由畅谈，大胆想象，为了营造自由畅想的和谐氛围，在这一方法的操作中，必须坚持不评判的原则，即对每个参与者的设想，不做出任何肯定或否定的评价，不发表任何评论性的意见，一切评价与判断都要延迟到课后进行，以免打破或约束参加者的积极思维，破坏自由畅谈的和谐氛围，影响创造性设想的大量产生。
4、激发设想，追求数量 采用“头脑风暴法”，最终目标是激发参与者的思维，让他们自由想象，抓住一切时间多思考，多想象，从而获得尽可能多的设想，如果有些设想存在质量问题，等到课后处理阶段再解决，总之，在有限的时间内，尽可能产生更多的设想，在一意义上，设想的质量与数量有一定的关系，设想产生的越多，其中的创造性设想就可能越多。
三、“头脑风暴法”在英语教学中的运用
头脑风暴法依据不同的教学目标在教学的各个环节均可运用，在限定的时间内，教师给学生一个主题，然后让学生就这个主题发表与之相关的见解或观点，教师对学生所发表的观点不做任何评价，目的是让学生充分点燃灵感，激起智慧火花。
1、在导入过程中的运用
导入是英语课堂教学的第一步，导入恰当与否，决定能否激发学生学习兴趣，启动学生思维，提高课堂效率，决定能否使学生始终保持良好的学习状态，从而积极主动地投入到学习中，因此，这一环节是整个课堂教学的重要环节，导入恰当有效，能为整节课的成功奠定知识、思维、情感基础。“头脑风暴法”在这一环节中可采用自由交谈形式，即在新课即将开始的前几分钟，教师与学生可先自由交谈，使学生在不知不觉中进入新课，如在教after和before引导的状语从句这一新内容时，教师可先与学生就天气、日期等进行交流，然后教师因势力导，进入新课。也可采用联系生活的形式，如在学习Going shopping 一节内容时，笔者联系学生近日要给班级一学生举行的生日聚会，讨论给这一学生购买什么生日礼物为话题，让学生尽情的讨论。这些方法的运用，不仅使学生感到亲切，而且还能使学生将课本的知识和现实生活结合起来，提高学生的英语表达能力。但采用这一方法的不同形式要注意每个学生叙述的时间不宜过长，有时最好在他们意犹未尽的时候，让他们停下，这样做，一方面可以加快他们下次爆发的速度，另一方面也可以让更多的同学参与，活跃课堂气氛。
2、在词汇学习中的运用
英语学习，对于学生来说，最大的难点就是记忆单词，如何让学生在有限的时间内，快速记忆大量的单词呢？采用拉网式记忆，笔者认为效果较好，所谓拉网式，即以学习过的某一个单词为中心，向外辐射，寻找与这个单词词意有关联的其他任何单词，在进行这项活动时，可事先给学生几分钟的准备时间，在笔者教授“Unit 7 Colors”这一单元内容时，先让学生讨论有关颜色的词汇，同学们积极发言，想到了很多词汇。如：red（红）， white（白），black（黑），green（绿），yellow（黄），blue（蓝），purple（紫），gray（灰），brown（棕），tan(褐色)等等，甚至有的同学马上拿出电子词典进行查阅等。在其后提供的阅读课文中，减少了陌生词汇，也能通过阅读材料提供的上下文语境,准确地理解单词的意义。通过此种方法学习英语单词，既可充分挖掘学生的潜在词汇量，调动学生学习兴趣，也可在较短的时间内，记忆大量的单词词汇。除了采用拉网式的头脑风暴法外，还可采用首字母罗列单词法，罗列主题相关词汇法等等。
3、在句型学习中的运用
初中英语课本句型，几乎都是体现语法重点的句型，通过对句型的操练，可使学生掌握英语语言结构，灵活运用英语，因此，在教学中，进行句型练习是至关重要的，如：在进行关于含有“prefer”句型的练习时，可将学生分成4人一组，每人想出一句，每人尽可能多说，不能重复，一轮下来，学生至少学习了十种以上关于“prefer”的句型，巩固运用了如：I prefer playing basketball to watching TV. Do you like French? Yes, but I prefer English. I prefer the book above all others.等句型，进一步提高了学生的语言综合运用能力，通过活动，学生积极投入，兴趣极高，课堂气氛活跃，同时，也能将课堂延伸到课后，学生在业余时间也能主动复习。
4、在再创造时的运用
在课堂教学中，经过热身，有趣的导入，新知识的学习等几个阶段的学习之后，最终要将所学知识运用到实际应用中，即让学生将所学习到的语言知识进行再创造。教师要努力创设情景，为学生参与课堂大桥铺路。类似What’s the matter? I have a cold. When did it start? Let me look you over. Take some medicine .I hope you feel better soon. 等语言巧妙地运用到课堂上来，让学生身临其境的表达，增强语言的实效性和趣味性；还有在讲购物、打电话、订餐电话、订旅馆、订票等对话时，都可挖掘教材，创设情景，激发学生的学习热情。如在学习九年级下册“Unit 4 Great people ”这一课后，我让学生讨论“What kind of people belonging to the great man?”九年级的学生在心中已有了伟人的标准，不用教师的归纳总结，只要学生言之有理，就可让他们自由发挥，畅所欲言。
总之，教无定法，一节好课就是一个完美的艺术品，课堂环境的好坏，直接影响教学效率的高低，采用“头脑风暴法”，能使学生在轻松，自如，活泼的课堂环境中，在较短的时间内重现，总结，运用英语语言材料，交流思想，拓展思路，训练口语，加强表达，从而提高教学效率，能通过发散思维，举一反三，触类旁通，随机应变，提高学生思维的变通性与流畅性，能大大提高学生英语的整体语言素质。
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锡山分局运用“头脑风暴法”助力行政执法工作
发布时间：日 修改时间：日 [ 大 中 小 ] 浏览次数：
&&& &头脑风暴法& 是现代创造学奠基人奥斯本提出的一种创造能力的集体训练法。近日，锡山分局尝试将此方法运用于行政执法工作，取得了不错的效果。具体做法是：一、将近期在行政执法工作中遇到的问题列出，确定数个中心议题；二、会前确定全体稽查和法规人员为讨论人选，要求做好讨论准备；三、由分管领导作为主持人，在会议进程中引导，掌握进程，参会人员就中心议题自由发言，进行充分、非评价性的、无偏见的交流；四、主持人根据大家的发言，进行归纳总结；五、最后对讨论发言和大家的建议设想进行评审，确定解决问题的路径方法。通过此次&头脑风暴&，执法人员明晰了药品检验复验权和立案的关系，统一了《药品管理法实施条例》81条的适用原则，明确了行政处罚案件简易程序的适用范围。&头脑风暴法&体现了集思广益和协同合作，开拓了每一个人的思维和见解，增加了团队凝聚力。锡山分局将在此次有益尝试的基础上对该方法的运用作进一步探索，为行政执法工作注入团队合作的正能量。
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来源：锡山分局
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