为什么说麋鹿的经历充满我的传奇经历林秀娟色彩

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-29 05:43 标签： 中华鲟
为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩_百度知道
为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩
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一万句我爱你，那些说好的一辈子，抵不过一次在一起，到嘴边却成了谢谢你，又从对不起结束，便仓皇成了一阵子。咬咬牙想说一句滚吧你。爱情自我爱你开始，那些赌过的咒发过的誓，那些爱来爱去的一生一世，到此时的脑海清晰，爱的真谛或许是，以后也就没关系。从彼时的目眩神迷秋天的叶子才掉了几次
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麋鹿的经历充满了传奇色彩.(换个说法意思不变)
麋鹿的经历充满了传奇色彩.(换个说法意思不变)
麋鹿的传奇色彩源于它传奇的经历概括“麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前......”的主要内容。_百度知道
概括“麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前......”的主要内容。
有的被装上西去的轮船、长江中下游地区就有麋鹿，“八国联军”入侵北京，在伦敦，有的被杀戮，早在3000多年前，麋鹿在国内几乎绝迹，并撰文向全世界介绍，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲、巴黎和柏林等动物园里展出，有人在北京南郊发现了120头麋鹿1，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。2。据科学家考证。 ”的主要内容。随后，我国黄河，最后一群麋鹿惨遭厄运。从此。1900年。1865年、概括“麋鹿的经历充满传奇色彩。 能说几个就说几个、概括“生命的岛屿”这篇文章的主要内容
是“生命中的岛屿”，说错了了了了了
提问者采纳
1900年，最后一群麋鹿惨遭杀戮及运往西方，从此，数十头麋鹿被盗往欧洲1。在大家一筹莫展之际，北京南郊发现了120头麋鹿，我国就有麋鹿，汉朝以后销声匿迹.九个儿童出海玩耍，麋鹿在国内几乎绝迹2，迷失方向，突遇风暴。1865年.早在3000多年前，“八国联军”入侵北京，随后，一个伙伴凭着自己掌握的知识指着小鸟叫开船的人往有鸟的地方开，终于发现了岛屿
第一个能在简单点不？
1.我国自古有麋鹿，汉朝以后销声匿迹。后来发现仅存的，又被杀戮及盗往欧洲。从此，麋鹿在国内绝迹。
提问者评价
真的非常感谢！
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其他1条回答
麋鹿的经历充满传奇色彩，遇到了暴风雨，答案不好 满意回答。《麋鹿》概括是，偷偷地划船出海。（中心句）《生命的岛屿》概括，竟迷失了方向：9个小伙伴，后来一个小伙伴用自己所学得知识救了大家
唉，谁叫你回答的这么晚类......有点遗憾哈
我的答案正确？
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小学a617、麋鹿
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第十一册第五单元《麋鹿》第二课时教学设计与反思
作者：编辑&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&&&&&&&★★★ 【字体： 】
《麋鹿》一课是苏教版小学语文第十一册第五单元的课文，课文介绍了珍惜动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷经历，体现了我国政府对于野生动物的重视。对于麋鹿，它可以说是中国特有，再加上现在最大的麋鹿群又在江苏大丰，很是值得学生详细了解，为此我采用了“小讲解员”的学法。在一开始就让学生知道麋鹿的珍贵，假设有一些游客来请你做介绍的要求。在学习了外形和生活习性之后就让学生来介绍，在充分讨论的基础上练习，对上台的学生进行指点。从而让学生对麋鹿有清晰的了解。学生们对野生动物感兴趣，采用收集资料法，让学生了解野生动物　　　1.学习2-7小结鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想。　　　2.指导学生课前收集麋鹿资料，课上学当小讲解员，练习抓住要点介绍麋鹿，培养学生收集信息，处理信息的能力。　　[教学理念] 富有情趣、突出自主、强化实践　　【教学目标】　　　1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。　　　2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。　　【教学重难点】　　　学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。　　【教学过程】　　一、感知“麋鹿的生活天堂”　　　　在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么　　　1）学生用第一节的内容来回答　　　2）然后指导朗读　　　3）看视频（看过后谈体会你觉得这怎么样）　　二、认识麋鹿　　　　（过渡你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿说话要有依据。）　　　1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。　　　2、小小组交流自己的认识和体会。　　　3、班级交流认识和体会。（课件随机展示图片）　　　4、最后处理“四不像”　　　　预案* 学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括。　　　　有些特点教师需要重点强调，比如角、尾、蹄、毛色等特征。　　　　他们生活的环境要联系到文章的前面和资料提供的，黄海滩涂是世界上最好的适合麋鹿生活的地方。为麋鹿的回归打下伏笔。　　　　麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。　　三、帮姜子牙解说麋鹿。　　　1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。　　　2、学生练习　　　3、学生班级交流自己想的演说稿。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）　　四、体会麋鹿的传奇经历　　　　麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢（或者说麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让它回来呢）　　　1、你们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后再起来交流一下。　　　2、班级交流　　　3、总结麋鹿传奇――重用、与姜子牙有关　　　　　灭绝、与国家被列强欺负有关　　　　　国外、与人们喜爱才生存下来　　　　　回归、与国家强盛有关　　　4、听说2008奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢　　三、深化延伸，升华感知　　　1、学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢　　　2、引导学生尽可能说，然后教师补充　　四、选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。　　　1、要求　　　　　请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。（课件展示要求）可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。　　　2、自己练习　　　3、同桌练习　　　4、班级交流　　五：总结课文热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。　　六：作业把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17& 麋鹿　　　　　　　　　　　　　　　　　　外形奇特四不像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　角、尾巴、蹄子、毛色　　　　　　　　　　　　　　　　　　生活习性常在水中……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　繁殖能力低　　　　　　　　　　　　　　　　　　传奇经历回归故土、回归自然　　教学反思　　通过让学生找麋鹿特点，出示图片使学生对麋鹿外形有深刻了解，在此基础上读，练习讲解，当众讲解。针对如何练习讲解，我采用以下的方法同座互练，指名上台讲，评论，再请学生上台讲，评比。在这个过程中我将学生的兴趣摆在首位，对于学生能力采取了不断地锻炼，这样取得较好的效果。　　为了使学生增加保护野生动物的意识，我从麋鹿的命运让生说体会，使学生体会到野生动物的不幸命运，再加上补充的说明，使学生保护野生动物的信念增加。
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